“博客”应用于英语教学的可能性和方法
教学博客与大学英语读写课程的有机结合
教学博客与大学英语读写课程的有机结合
一、教学博客作为一种虚拟语言环境
教学博客作为一种虚拟语言环境，可以作为大学英语读写课程的学习支持平台。
其中包含的信息包括：文本、图片、视频等，所有的信息都可以被学生快速获取；另外，教师还可以发布各种课程讨论、实践任务和资源等，供学生在线研习。
此外，教师可以通过评论功能与学生进行交流，以便更好地帮助和指导学生。
（1）教学博客可以作为读写教学的辅助平台，在博客中发布学习资源以及提问等，学生可以自行进行阅读和研习，培养阅读习惯。
（2）可以在博客中设置定期的练习任务，学生可以根据要求完成读写任务，掌握课程知识，并实时反馈学习进度。
（3）在博客上发布读写资源，如文章、练习题以及读写技巧等，使学生能够进行有效的读写学习。
（4）学生可以通过评论功能与老师及同学交流，增加课堂学习的趣味性和有益性。
（5）老师可以根据学生反馈和评价，及时调整教学内容，完善读写课程。
总之，教学博客作为一种虚拟语言环境，与大学英语读写课程能够有机结合，更好地满足学生的实际学习需求。
试论博客在英语教学中的应用
问题、讨论批改作业的及时性 ；主题突出、内容翔实、简单
实用 、知识性强 的针对性 ；通 俗易懂 、覆盖面广 、知识面宽 的扩展性 ；氛围轻松 、语言幽默 、富有吸引力 的趣味性 。 ２ 发挥教 师在新媒体 中的主体作 用 。 ． 教师在建立和使用 博 客教学的时候应该发挥 和处 理好 自己的主体地位 。教师 的博客应该具有持续性 ，博客 内容 持续 不断地更新会保持对 学 生的吸引力 ，起到课堂 的延伸作用 。教师可以利用博客及 时地分 析例题 ，解答 疑惑 ，进行辅助教学 。 ３ 处理好传统课堂教学 与博 客教 学的关 系。课堂教学有 ． 着计算 机不可替代 的优势和特点 ，在计算 机上学习与传统课 堂教学 是相互补充相互促进 的关 系 。大学英语 教师要积极 实践新 型教学模 式 ，一方面要充分利用 现代 信息技术 ，以丰 富的英语 网络资源为依托 ，更新教学 内容 ，同时也要加强课 堂教学 ，改进教学方法 ，改善教学效果 ，实施全新 的网络和 课 堂教学相 结合的教学模 式 ，把 新技术 和新教法结合 起来 ， 扬长避短 ，确实提高英语 教学水平 。
博 客应 用 于英语 教 学要把 握 的原则
目前我 国高 校校园网的建立使大学生在宿舍里就能够方 便地接人互连 网 ，为博客教学方法提供 了良好硬件条件 。同 时 ，各大 门户 网站推出的博客 、播客 网站成熟稳定 ， 使得教 师利用新媒体辅 助英语 教学成为可能 。在利用博客辅助英语 教学是要把握一下原则 。 １ 突出博客本 身的优势特征 。 ． 博客教育是课堂教育 的辅 助 ，不能取代课 堂。利用 博客辅助大学英语教学 ，应该充分 体现 出博客 的优势特性 。即 ，补充课堂内容 、反馈解答学生
任务有所不 同，学生上 网的时间和教师上 网的时间很有可能 不一致 ，教师及时更新博客 内容 和回复学生的 留言 的时间很 难 保证。 ３ 、教学不系统 、不规范 。许多知识必须通过实践和体验 后 才能真正获得 ，单单靠博客 的信息呈 现和交流共享无法使 学 生对系统知识全面 了解 。由于知识局 限性和片面性 ，博客 发 表的作品和观点有可能给 阅读者造成理解 上的障碍。还有 网络语 言也 不规范 ，如 Ｃ （ ｅ ｏ ） Ｕ （ｏ ｏ ） Ｕ Ｓ ｅｙ ｕ ，４ ｆｒｙ ｕ ，ＡＳ Ｌ （ ｇ ， ｅ ｄｌｃｔ ｎ ａｅ ｓｘ ｎ ａｉ ）等等 ，对 学生的阅读和写作能力的训 ａ ｏ ｏ 练会带来 负面的影响。 ４ 学生 缺乏 自 ． 律性 。据调查 ，８％以上的学生上网主要 ０ 是 打游 戏、聊天 、看电影 、听音乐等等 ，真正利用 网络进行 学 习的非常少 。在 缺乏 自我约束的情况下 ，学生 能否 自 觉 利用博客学 习英语仍是值得思 考的问题 。
英语如何利用博客学习
英语如何利用博客学习学习英语是一项长期而艰巨的任务，而如今互联网的普及使得我们可以更加方便地接触到各种英语学习资源。
其中，博客成为了许多学习者的首选之一。
本文将介绍如何通过博客来学习英语，以及博客学习的优势和注意事项。
一、选择合适的博客在开始使用博客学习英语之前，我们首先需要找到一些有价值的博客。
一个好的英语学习博客应该具备以下特点：1.可靠性：确保博客内容来自于专业、有资质的英语教师或学者，这样可以更加放心地学习。
2.内容全面：博客应该涵盖各个英语学习方面，如词汇、语法、阅读、写作等，确保能够全面提高英语能力。
3.多样性：选择具有不同风格和特点的博客，这样可以获得不同的学习体验和角度。
二、利用博客学习英语的方法1.阅读博客文章：博客通常提供大量的英语学习文章，可以选择相应级别的文章进行阅读。
通过阅读博客文章，我们可以了解到新的词汇和短语，提高阅读理解能力。
2.参与讨论：博客通常提供评论区，在这里我们可以与其他学习者交流、探讨问题，获取更多学习经验和技巧。
同时，也可以向博主提问，获得专业的解答和建议。
3.写博客：运用所学知识和技巧，自己写一些学习笔记、经验总结或者英语作文，并将其发表在博客上。
这不仅可以提高写作能力，还可以分享学习成果，与其他学习者进行交流。
4.听音频或观看视频：一些优质的英语学习博客还会提供音频或视频资源，这可以帮助我们更好地提高听力和发音技巧。
通过反复听音频或观看视频，我们能够熟悉正常的英语语音、节奏和语调。
5.定期更新博客：博客通常会定期更新，所以我们应该定期查看博客并学习新发布的内容。
这有助于保持学习的连贯性和提高学习效果。
三、博客学习的优势博客学习英语相较于传统的学习方式具有以下优势：1.自主学习：通过博客学习，我们可以自主选择学习的内容和时间，提高学习的自由度和灵活性。
2.廉价或免费：大部分博客提供的内容是免费的，这是一种经济而高效的学习资源。
3.快速反馈：通过评论区与其他学习者和博主进行互动，可以快速获得反馈和指导，及时纠正错误，提高学习效果。
论博客与高中英语教学的结合
论博客与高中英语教学的结合摘要：文章从博客在高中英语教学中的作用及它对教师和学生的影响入手，阐述了它在高中英语阅读教学中的应用，力图使博客这一新兴事物能在促进高中英语教学方面发挥一定的积极作用。
关键词：博客英语教学结合随着信息技术的迅猛发展，当今世界已进入网络时代。
随之也产生了许多新兴事物，改变了人们的生活方式及交往模式。
在教育教学方面，对人才培养目标提出了新要求，提供了一种新的教育方式。
而博客作为网络时代新事物的代表之一，在教育教学中已开始显现出其独有的优势与价值。
一、博客的定义及特点博客的英文称为blog，原意是“航海日志”，现在，Blog的中文意思为“网络日志”，特指一种通过网页表达个人思想内容、由简短且经常更新的、按照年份和日期的顺序排列的文章发表方式，倡导思想交流和共享。
在当今的教育领域，博客被普遍认为是“未来信息化教育和知识管理的强大但简单易用的工具”。
人们普遍认为博客是继Email、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式。
总之，博客是一个正处于快速发展和快速演变中的互联网新应用。
博客具有易用性与即时性。
用户只要在网上免费申请即可，管理起来也非常容易，博客是一种习惯，可及时记录相关的动态、思想、信息，使博客具有价值性、独特性和影响力。
其次，博客具有共享性。
通过博客，任何人都可以把自己的资料、个人的观点思想与他人分享。
第三，博客具有开放性与互动性。
博客是一个公开发布的笔记本。
通过博客，人们从信息共享走向思想共享。
他人也可以随时对你的博客发表评价或评论。
此外，师生有许多隐性知识都是在互动中转化成显性知识的，共享也需要互动去推进，互动才能形成文化氛围，因此，良好的互动功能是其核心。
二、博客在高中英语教学中的作用1.信息的传播在网络时代，部分教师已开始养成每天到博客或论坛上交流、学习、讨论、撰写教育教学经验的习惯。
上传每天使用的教学课件；记录成功的教学设计；记录每一天的教学心得；记录教学过程中运用的教学方法和策略；还可以记录下自己教学思想，把记录的内容和大家分享，其他人也可以跟帖、留言，做到了信息的双向传播。
“博客”应用于英语教学的可能性和方法
“博客”应用于英语教学的可能性和方法【摘要】“博客”随着互联网的触觉延伸到世界各个角落，为所有可以利用这种媒体的网民建起了便利学习、便利沟通、便利休闲所需的桥梁。
“博客”在博得越来越重多网民需要的今天，将之利用与英语教学之中已具有了客观条件。
本文从分析“博客”的特征入手，探析将之应用于英语教学的可能性和方法。
【关键词】博客；英语教学；可能性；方法在信息技术快速发展的当今时代，互联网的触觉已经延伸到世界各个角落，博客也随之成为大众传媒工具。
博客，英文全名为web log，产生于19世纪90年代末期，中文意思就是网络日志。
后来用的人多了，就被缩写为blog，并且有了中文的简称“博客”。
一般认为，博客是“一种表达个人思想、网络连接、内容，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式”，是网络时代的个人“读者文摘”。
博客的出现及其广为利用，为英语教学课程改革提供了更加广阔的机遇。
一、博客的特征博客自身的特点，是它生命力的来源。
网络博客之所以能够对英语教学有所帮助，都是归功于其以下几点特征。
经济性。
网络本身是个巨大无比的资源宝库，更为珍贵的是，这样的宝库是随时可取的。
由于博客简单易操作，对使用者的知识背景没有做太多要求，必然会带来人们无限的参与热情。
巨大的Blogger群体将是最为宝贵的教育资源，这正是走向知识社会教育的需要。
易操作性，博客操作简单易学，对没有计算机编程基础的外语教师和学生而言，这无疑会大大减轻网络制作方面的工作量，不会因为技术方面的要求而带来任何负担。
任何人都可以在博客里面进行操作，写博客和发表评论，都是轻而易举就可以学会的事情，不需学习任何网络新技术。
个人性与共享性博客是一个人的网络日志，因此带有明显的个人性。
这一特征为个性化学习提供了自由的时间和宽松的空间。
教师在写博客的过程中，可以将博客界面和内容进行个性化处理，不同于课堂上千篇一律的学习资料。
而共享性是博客能够在网民中迅速传播并被接纳的重要原因。
如何把博客技术应用于英语教学
李 亮
（ 安工业大学 ， 西 西安 西 陕
摘 要： 当今 ， 网络 技 术 的不 断发 展 下 ， 在 出现 了一 种 名
７００ ） １０ ４
为博 客 的技 术 ， 该技 术 的应 用 大 大拉 近 了人 们 之 间的 距 离 。 博 客 技 术 已经应 用 于很 多领 域 ．那 么该技 术 是 否 也 可 以在 英语 教 学 中得 到 应 用 和推 广 ？本 文就 这 一 话题 进 行 了探 讨 。 关键 词 ： 博客 技 术
２提 供 相 互 协 作 平 台 ．
博 客 的零 技 术 特 点 为 众 多 不 懂 网 络 技 术 的 人 提 供 了 参 与 的机 会 ， 零成 本则 吸 引 了更 多 的免 费 用 户 ． 大 地 扩展 了用 而 极 户 群 。众 多 的 用 户 在 通 过博 客 为 他人 提供 帮 助 的 同 时也 可 以 得 到 其 他 人 的 帮 助 ，这 样 就 形 成 了 一 个 良胜 循 环— — 越 来 越 多 的用 户 会 加 入 到博 客 大 家 庭 当 中 。 ３博 客技 术促 进 学生 独 立 自主 学 习 ． 博 客 技 术 可 以 实现 学 生 在英 语 教 学 中控 制 的 自主 、 活 ． 灵 强 调 了 学 生 的 独立 自主 。 于英 语 教学 的特 殊 性 ， 生 的水 平 由 学 可 能 参 差 不 齐 ， 此 对 于学 生 的分 层 教学 显 得 尤 为 重 要 。 语 因 英 教 师 通 过 博 客技 术 。 以 安 排 不 同 层 次学 生 自主 学 习 ， 其 设 可 为 计 适 合 的 教育 内容 。 学 生 在博 客教 学 中要 对 自己 的学 习 目标 和 学 习 过 程 作 自 我 规 划 和 自我 管 理 ， 对 自己 的 认 知 结 构 、 知 能 力 、 知 习 要 认 认 惯。 以及 自 己面 临 的 发 展 任 务 和 学 习有 比较 明 确 的 了解 ， 时 同 还 要 了解 自己所 处 的社 会 结 构 和 环 境 条 件 。作 为 为 学 生 提 供 服 务 支 持 的 院校 和教 师 ．对 影 响 学 生 学 习 的各 种 条 件 和 因 素 也 要 作深 刻 的 了解 ，这 样 才 能 通 过 博 客 技 术 为 学 生 提 供 帮 助 和 服 务 时做 到 “ 因材 施 教 ” 。
关于博客技术能否促进英语专业写作教学的研究的开题报告
关于博客技术能否促进英语专业写作教学的研究的开题报告题目：博客技术能否促进英语专业写作教学研究背景：在英语专业中，写作一直是核心能力之一。
然而，传统的写作教学方式已经无法满足学生的需求。
新一代学生对数字和网络内容的需求和接触很高，因此，教师需要发现新的教学方式来满足这些需求。
博客技术是当代互联网发展的一种重要形式，已经成为许多人表达个人意见、分享实践或展示个人技能的首选平台。
博客技术增加了学生在写作教学中的参与度，让学习变得更具有互动性。
研究目的：本文旨在探讨博客技术在英语专业写作教学中的应用。
具体研究问题包括：1. 博客技术可以改善英语专业学生的写作表现吗？2. 博客技术可以鼓励英语专业学生更多地参与到写作教学中吗？3. 博客技术可以促进英语专业学生的写作自我反思和改进吗？研究方法：本研究采用实证研究方法，针对英语专业大学生进行案例研究。
研究将分成两个阶段：第一阶段：在学生进行传统写作教学的同时，同步开展博客写作教学。
以学生写作的成绩、参与度和反馈为评估指标，比较两种写作教学方式的效果。
第二阶段：通过博客技术组织专题研讨会，让学生分享自己的故事和思考。
然后，提供指导和反馈，并要求学生修改博客和改进文章。
评估学生在这个过程中的表现，以探讨博客技术对英语专业写作教学的促进作用。
研究意义：本研究的目的在于探究博客技术在英语专业写作教学中的应用价值。
本研究的研究结果对下列三个方面具有意义：1. 向教育界提供一个新的教学思路与新的教学工具，丰富英语写作教学的方法。
2. 为英语专业大学生学习写作提供新的途径和方法，让学生参与学习更具有兴趣和动力，有利于提高学生的学习效果。
3. 为博客技术在其他学科领域的应用以及在实践中的推广提供一些借鉴和参考价值。
博客在小学英语写作教学中的运用
概析博客在外语教学的作用
概析博客在外语教学的作用博客（Blog）的全名应该是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog。
可以说它是一种将个人思想、网络资源等，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。
博客作为网络中的一种文化现象，影响我们的学习方式、教学模式甚至教育理念。
1 博客在教学中的应用当前，网络化教学模式整逐渐兴起，博客已经成为继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用模式，在教育科研、远程辅导、知识管理、资源沉淀、师生互动、建立学习路径和提升学习绩效等方面都可以开发出卓越的功能。
目前博客在教学中的应用模式可以分为个人博客和团队博客两种。
（1）个人博客顾名思义是指教师或学生以个人的名义建立的博客。
从教师方面来讲，大多用于以文字、图片、多媒体等方式，以教育、教学为主要话题，将自己日常的教学心得、教案设计、教学参考、课件、生活感悟等上传发表，辅助传统的外语教学模式。
从学生方面来讲，博客则用来发布自己的生活感悟、学习体会、感兴趣的学习资源、交流经验等。
（2）团队博客则是以团队的形式建立，这个团队可以是教师组合、学生组合，也可以是师生组合。
团队博客的建立一般都有共同的学习目的、学习内容，面向固定的用户群。
它的优点在于团队成员之间有互补、监督和协作的关系，从一定层面来讲，在博客发布的内容、时间、博客管理等方面会比个人博客有很大优势。
2 博客对外语教学的促进作用2.1 教师进行教学反思的工具孟子曰：“思则得知，不思则不得”。
教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段，可以促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。
教师通过网络日志，在博客中记录自己对教育的思考，是对教学过程的一种再现，通过博客这面“镜子”，教师可以更加理性地对其教学活动进行观察与矫正，分析教学技能，总结教学环节中存在的问题，从而提高自身的教学能力和教学效果。
同时由于博客的开放性，教师间的教学心得交流可以实现“零壁垒”，可以有更多的教师参与到教学行为的诊断中，即为别人提供思维的前提和原料，也是在帮助自己检讨教育行为，促进发展提高自身的教学能力。
如何在小学英语教学研究中利用blog
如何在小学英语教学研究中利用blog周乒(浙江省永康市古丽小学,浙江永康321300)摘 要:在这个科技进步的时代,积极充分地利用已开发的资源平台,能更好地促进教育研究的发展,提高教师的职业技能。
本文从实际教学中存在的问题出发,通过blog 这种工具的引进,以及自己的实践操作的展示,给老师们提供了一种新型即时的教学研究的手段和方式。
关键词:blog ;记录;英语;教学;思考中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:100922536(2004)0320047203收稿日期:2004205211作者简介:周乒,女,浙江省永康市古丽小学教师,小学二级教师。
一、小学英语教学中存在的一些问题新课程标准的实施,带动了新一轮小学英语课程研究的热潮。
各地学校、教育工作者都以极大的热情与精力投入到小学英语的各项实验研究当中。
实践进行的过程,不管是取得的研究突破,还是在成功之前碰到的挫折与失败,都是一笔宝贵的财富。
如果说我们在各类报刊杂志上看到的优秀实验报告和课题报告能让老师们受益匪浅,那么,如果老师们能看到整个进行过程中的真实的发展动态,整条研究道路上的曲折景象,其中痛苦的挫败与坚强的思索更能给教师以启发与思考。
各地各个学校各个教师的研究就好象是一朵朵怒放的花朵分布在全国,如何让老师们既能更清晰地目睹自己这朵花开放的过程,又能看到四周乃至远方花朵的美丽,让研究的成果资源发挥更大的价值,从而更好地促进起步中的小学英语课程的发展呢?这是存在的第一个问题。
课程标准要求教师采用形成性评价来评价学生的学习情况。
那么如何做好学生整个小学阶段或是一个学期、一个月的英语学习情况记载,对每个学习者的情况进行详尽真实的记录,而不是简单的概念意想评价。
如何让教师更加明确清晰自己的教学情况,又对学生负责到位,并做好各地各校小学生英语学习情况的交流?这是存在的第二个问题。
二、blog 简介blog 是什么?有人说blog 是网页,有人说是一种交流工具,有人说是个人日记,有人说是个人网站。
博客在英语教学中的应用
样化 的媒体类 型极 大地提高了学生听的兴趣 和听 的质量 。
也为别人提供思维 的前提 和原 料。
４ ．博客是有效 的认 知学习工具 。博 客首先是 一个有效
的认知学 习工 具 。所 谓认 知学 习工具 ，就 是指 利用博 客 可
以获得 、储存 、加 工和使 用相 关 的学 习信 息 。如 同美 国教 师Ｔ ｅ ｒ ｒ ｙ Ｅ ｌ ｌ ｉ ｏ ｔ 所说 ，Ｂ ｌ ｏ ｇ像纸 一样 有 用。如果 我们 把 Ｂ ｌ ｏ ｇ 当作一种学 习工 具 ，学 生也能 够从 中大有 收 获 。博 客 是
二 、博客在现代英语教学 中的优 势
为推广和应用 。Ｂ ｌ ｏ ｇ 是 开展 反思性学 习 的新利器 ，它所倡
导 的主动性 、反 思性 、开 放式 的学 习模式 给我 们提供 了进 行反思性学 习的好方式 。在 Ｂ ｌ ｏ ｇ中，不仅 可 以随 手记 录下
自己的学 习过 程 ，还能 够将 内容 和大 家分 享 ，一起对 学 习 过程进行诊断 ，在帮助 自己思想提 高 自身学 习效果 的同时 ，
个有着鲜 明主 题和 脉络 的结构 性信 息体 ，学 习者 可 以在
相关 的博客 群体 中较 为 容 易地 得到 相关 知 识或 知 识线 索 ，
并进行加工和使 用。 网络 中大 量 的英 语文 章为 学生 提供 了 最丰 富的阅读资 料 ，为学 生 主动 习得 语 言 、巩 ຫໍສະໝຸດ 词汇 、迁 小 说 月 刊
２ ０１ ４ ． ２
博客在英语教学 中的应用
●李 燕 （ 长江 大学外语学院 ，湖北 荆 州 ４ ３ ４ ０ ２ ３ ）
博客在大学英语教学中的应用探究
博客在大学英语教学中的应用探究
近几年，随着网络技术的发展，博客在大学英语教学中的应用也得到了全面的推广。
本文将重点探讨大学英语教学中博客的应用，具体表现在以下几个方面：
首先，博客可以作为论坛形式让学生们发表观点交流思想，通过网上建立一个“学习英语”类别把英语学习及其相关话题开展出来，并邀请有能力的教师和学生作为专家进行回复和讨论，这种方式可以让学生们以优良的仪表露出自我，也让他们受益于英语学习的自我实践。
其次，博客可以作为文本教材来使用。
英语教师可以利用博客的便捷发布，把课程中的学习内容，对学习要求和各种英语文本教材等都发布到博客上，并及时通知学生。
在学生们自学的过程中，可以让他们运用自己素所学积累知识，提升自身的英语能力和水平。
第三，博客可以作为社区来使用。
2013年，《英语教学法》杂志发表文章，认为可以通过建立植根于学校的英语社区来促进学生的英语能力。
此外，博客也可以支持学校采用英语进行教学，更好地促进学生的语言能力的学习。
最后，博客还可以作为研究成果发表平台或者课程发表平台。
英语教师可以在博客上发表自己研究成果，以及各种英语学科或者专业方面的学习心得以及获得的成果，而学生们也可以通过博客上发表他们的学习心得，把自己在英语学习中获得的成果发表出来，让大家都可以分享英语学习的踏实以及收获。
总之，博客在大学英语教学中的应用可以让学生们有更多的学习机会，激发学习英语的兴趣，也能让学生更加踏实的进行英语学习并取得预期的成果，从而达到“网络融入，更接近与英语实践”的目的。
Blog(博客)在中学英语教学中的运用
Ｂｌｏｇ（博客）在中学英语教学中的运用作者：靳惠玲来源：《教学与管理(理论版)》2008年第06期一、关于Ｂｌｏｇ（博客）Bｌｏｇ即Ｗｅｂｌｏｇ，“网络日志”的意思，1９97年诞生于美国硅谷。
2002年，Ｂｌｏｇ这个全新的概念正式在我国登陆，被形象地比喻认为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等，被认为是继Ｅｍａｉｌ、ＢＢＳ、ＩＣＱ之后出现的第四种网络交流方式。
其作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。
Ｂｌｏｇ（博客），允许任何人参与、发表言论、讨论问题的网页，用这种网络模板的好处就在于可以把所有学生都添加进来做版主，真正实现学生的自主管理、自主学习和协作学习。
Ｂｌｏｇ的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等等进一步强化，更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。
二、在中学英语教学中的运用Ｂｌｏｇ的实用性、交互性、即时性、开放性、共享性、约束性以及浓厚的个性色彩等特点，可以被利用来进行英语教学。
在Ｂｌｏｇ中，每个学生都是Ｂｌｏｇ网页的管理者，学生之间是平等的，师生之间也是平等的。
通过Ｂｌｏｇ把集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式结合起来，每进行一个教学内容，均有明确可操作的不同层次的要求和目标，使学生自觉选择适合自己的学习内容和方式，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾，发挥了分层教学的优势，体现了扬长教育的思想，利用Ｂｌｏｇ进行自主学习和协作学习。
1．利用Ｂｌｏｇ为学生提供大量虚拟的语言信息环境，创设适合学生的学习情境学习一种语言，最大的困难就是没有一个真实的语言环境，学生听、说、读、写的能力得不到有效的训练和强化。
通过Ｂｌｏｇ，给学生提供英语学习网站，不但课堂上用，课后也鼓励学生上这些网站。
学生可以阅读大量适合自己水平的英语文章，听到地道的英语，使学生置身一个全英文的语言世界，接收到的都是英语的信息，大大提高了学习英语的效率。
探究博客在高中英语教学的应用
探究博客在高中英语教学的应用随着网络技术的不断发展，继E-mail、BBS、ICQ之后，Blog成为了另一种网络交流方式。
Blog即博客，是“网络日志”的意思，可被视为一种便捷、易用的知识管理系统，将其引入到教育教学领域中具有重要的现实意义。
对于高中英语教学而言，博客在进一步强化网络通讯功能、交流功能、资料功能、信息共享功能等诸多功能的基础上，成为了英语教学中认知学习、情感激励、情境创设、协作交流、评价反思的重要辅助教学工具，有利于提高学生自主学习、协作学习的能力，弥补英语课堂教学内容的缺失，从而有效提高高中英语教学成效。
1 博客在高中英语教学中的功能体现1.1 博客是认知学习的工具博客本身是一种主题十分鲜明、脉络非常清晰的信息体，学生能够在各类相关的博客群体当中很容易地找到与英语知识有关的线索，并且还可以对这些线索进行加工和使用，有利于增强学生对英语的认知。
1.2 博客是情感激励的工具高中英语习得的成果主要与语言能力和情感因素有关，而博客是一种非常有效的情感激励工具，它的激励功能具体体现在以下三个方面上：其一，博客是教师与学生之间互相激励的工具；其二，博客是学生进行自我激励的工具；其三，是博客群体之间相互激励的工具。
1.3 博客是情境创设的工具可以将博客看作一个载体，它能够为高中英语学习创造出一个网络虚拟环境下的真实交流情景，从而使学生能够在这个情景当中用英语表达自己的思想，并在他人的博客里发表自己的看法，同时也可以在集体的博客中参与创作或是围绕某个主题进行交流讨论。
1.4 博客是协作交流的工具在新课改的背景下，高中英语倡导的是自主学习及合作学习，在进行合作学习的过程中，不但需要师生之间的合作，而且还需要生生之间的合作，而博客是非常有效的协作交流工具，通过博客能够实现师生交流、生生交流、教师与教师的交流以及群体之间的交流，这有助于提高英语教学效率。
1.5 博客是评价反思的工具由于博客具有知识累积性的特点，使其成为一种有效的评价反思工具。
博客在大学英语自主写作教学中的运用
博客在大学英语自主写作教学中的运用一、博客在教育中的三大功能1.个人知识管理。
即博客可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，书写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本。
2.信息交流的平台。
即博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。
3.叙事反思工具。
即在博客上写日记，包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
因此，Blog 将成为教育中的重要工具。
二、博客写作教学的特点1.技术难度几乎为零。
博客具有零技术、门槛低的优势。
开设博客不需要懂得网络复杂技术只要能简单操作就行。
更新、维护博客也几乎没有任何技术难度，因此更易于推广。
2.博客写作教学不需要任何经济成本，可以在上面免费发表个人独立写作的日记。
三、基于博客的大学英语自主写作1.博客平台的搭建。
要开展博客辅助学习，首先要建立自己的博客。
博客的申请非常简单，只要登录免费的博客网站，按照注册提示填写基本信息，通过提交，就可以拥有自己的博客空间了。
通过模板的选择，可以生成自己喜欢的个性化页面，还可以添加照片，设置不同的栏目，对所上传和下载的文章进行归类。
发布网志时，只需要写入，然后点击提交即可，页面自动刷新，不需要繁琐的步骤。
2.博客辅助英语写作学习。
一个完整的大学英语写作应包括：写前准备、初稿、修改、反馈、完善、发表六个阶段。
在课堂上，老师布置英语写作题目，学生搜集资料进行相应的准备，写出初稿并发表至自己的博客。
老师和同学看到新的公告后，可以以留言或公告的形式对作文进行及时的修改和评价，并反馈给学生。
学生根据各种跟帖，通过不同视角观点之间的相互补充，对自己的作文进行反思、锤炼、修改、完善并最终成文，然后发表及上传至博客供大家学习和欣赏。
这样在无形之中就形成了一个在网络环境下博客辅助大学英语写作的师生交流。
英语教案博客
英语教案博客教案标题：英语教案博客教案目标：1. 帮助学生提高英语听说读写的能力。
2. 通过博客形式激发学生对英语学习的兴趣。
3. 提供学生自主学习的机会，培养他们的学习能力和自我管理能力。
教学内容：1. 博客介绍：让学生了解什么是博客，以及博客的作用和意义。
2. 博客写作技巧：教授学生如何撰写英语博客的基本技巧，包括标题的选择、段落的组织、语言表达的技巧等。
3. 主题选择：引导学生选择适合自己的英语学习主题，例如旅行、美食、文化等，以激发学生的学习兴趣。
4. 内容表达：指导学生如何用英语描述自己的观点、经历、感受等，鼓励他们用英语进行思考和表达。
5. 博客发布与分享：教授学生如何将自己的博客发布到网络上，并与他人分享，以获得反馈和交流。
教学步骤：1. 引入：通过展示一些优秀的英语学习博客，激发学生对博客的兴趣和好奇心。
2. 博客介绍：简要介绍博客的概念和作用，让学生了解博客的特点和优势。
3. 博客写作技巧：分享一些博客写作的基本技巧和要点，例如如何吸引读者的注意、如何组织内容、如何运用适当的语言表达等。
4. 主题选择：引导学生选择适合自己的英语学习主题，并提供一些主题的例子5. 内容表达：通过示范和练习，指导学生如何用英语描述自己的观点、经历、感受等，鼓励他们进行思考和表达。
6. 博客发布与分享：教授学生如何将自己的博客发布到网络上，并与他人分享，鼓励他们积极参与评论和互动。
7. 总结与反思：让学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和技能，并反思自己的学习体会和收获。
教学资源：1. 电脑、投影仪等多媒体设备。
2. 优秀英语学习博客的链接或截图。
3. 博客写作的范文和示例。
4. 学生自己的笔记本电脑或平板电脑。
评估方法：1. 学生博客的内容和质量评估：评估学生博客的主题选择、内容表达、语言表达等方面。
2. 学生博客的发布与分享评估：评估学生是否成功将博客发布到网络上，并与他人分享，以及是否积极参与评论和互动。
Blog (博客)在小学英语教学中的应用初探
Blog (博客)在小学英语教学中的应用初探近年来，外语教学经历了重大变革，由原来的以教师为中心的讲授式、填鸭式教学，转变为如今以学生为中心的教学方式，交际型教学、任务型教学、教师的反思性教学等等，在新课改的大潮中被反复实践和论证，博客作为网络家族的新型沟通工具，成为在实践教学新理念的过程中一件不可或缺的工具。
小学生的年龄在6~12岁，面对新的网络工具，他们会比中学生和大学生多一份茫然和不解，少一份控制力和判断力，所以教师在教学中应用博客时，应充分考虑到孩子的不同年龄特点，不同年龄段须采取不同的方法为宜。
一、在低年级阶段英语教学的应用1.信息的航空母舰一二年级的小学生以听说为主，在课本知识掌握牢固的基础上，适度增加与课文内容相关的听读材料，练习孩子听、说与识读的能力，不仅可以提高孩子学习英语的兴趣，更可以提高孩子的英语表达能力。
在我的搜狐博“Misshan's classroom”中，我利用了“站外友情链接”这一功能，将在网路上的“宝藏”进行链接，学到了字母，我会设置一个“26个字母，个个都有好故事”的链接，学生只需进入博客点击便可观看学习了。
此时的博客好比是航空母舰，从博客上出发，条条大路通罗马。
2.与家长的交流平台我的博客留言版上最多的就是低年级家长和学生的留言，如：韩老师：孩子学得单词和字母越来越多了，有时一个新单词她总也记不住或读不准，现在音标她还看不懂，能不能用汉语拼音标注一下呢？伊致榕妈妈Miss Han，我非常喜欢您的博客。
放假了，我有时间了，以后多多跟您聊天！我不知道这次英语考得怎样，不管这次如何，反正我以后得加倍努力，不再浪费时间！我会Come on的！哦耶！——陈纪威Miss Han：你好！孩子暑假期间自学了您推荐的VERYABC中的BANGBANG STUDY ENGLISH,挺适合低年级的，VERYABC中的A~Z的单词他都还复习着呢，都记着哩，英语童年也没含糊。
最新-在英语教学中运用博客的操作思考 精品
在英语教学中运用博客的操作思考英语写作一直是英语教学中的难点。
英语写作教学一方面受到教学进度、课时数、批改作业工作量的限制；另一方面，学生对于写作的兴趣不大，以及重视程度不够。
现在我们尝试运用博客作为学习载体，辅助英语写作教学，从而改变教与学的方式和效果。
博客作为网络信息传播的新形式，它具有以下的特点博客的开放性——打破了课堂教学的时空限制，将学习活动由课内延伸到课外；博客的交互性——使资源共享，信息发布更为有效和便捷；博客的团队性——加强了人与人之间的交流与协作。
这一切都为教学活动的开展，信息积累与发布，资源共享，讨论交流，展示评价提供了有力的保障。
正因为如此，博客正被越来越多的人所接受。
我们建立了以教师博客为核心、与学生博客一起组成的博客群。
在我们的博客群中，无论教师和学生，一律采用真实的姓名、性别、年龄、头像等身份信息。
通过教师与学生。
教师与教师，学生与学生之间的交流，共同获取知识。
在教师的博客中，有计算机老师的博客、有语文老师的博客也有、英语老师的博客，学生既可以得到使用博客时技术上的支持，又可以获得语文和英语学科老师的帮助。
1．利用博客的资源共享功能，为学生提供大量写作素材，为英语写作做好准备,对于初一学生来说，正处于英语写作的初级阶段，词汇量贫乏，语法知识掌握得不牢固。
对中西方文化差别的不了解，导致了在英语写作中常常犯一些显而易见的错误。
因此，好词好句的积累在英语写作中非常的重要。
阅读一些原汁原味的英语文章，多了解一些中西方文化及风俗习惯的差别，均是提高英语写作水平的前提条件。
在我的博客中，我运用博客的检索功能，向学生推荐了一些英语网站。
如洪恩在线、动画文法、二十一世纪英语教学网、旺旺英语学习网等。
有些网站中的文章适合初中水平的学生阅读；有些网站具有一定的趣味性，能非常直观地听到教师传授英语时态等语法知识。
我对这些网站的特色作了简单明了的描述，便于学生有选择地链接到自己需要的网站。
我还利用博客的文字编辑功能，检索到好的英语文章之后，适当地进行补充修改，作为日志发表。
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“博客”应用于英语教学的可能性和方法
【摘要】“博客”随着互联网的触觉延伸到世界各个角落，为所有可以利用这种媒体的网民建起了便利学习、便利沟通、便利休闲所需的桥梁。
“博客”在博得越来越重多网民需要的今天，将之利用与英语教学之中已具有了客观条件。
本文从分析“博客”的特征入手，探析将之应用于英语教学的可能性和方法。
【关键词】博客；英语教学；可能性；方法
在信息技术快速发展的当今时代，互联网的触觉已经延伸到世界各个角落，博客也随之成为大众传媒工具。
博客，英文全名为web log，产生于19世纪90年代末期，中文意思就是网络日志。
后来用的人多了，就被缩写为blog，并且有了中文的简称“博客”。
一般认为，博客是“一种表达个人思想、网络连接、内容，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式”，是网络时代的个人“读者文摘”。
博客的出现及其广为利用，为英语教学课程改革提供了更加广阔的机遇。
一、博客的特征
博客自身的特点，是它生命力的来源。
网络博客之所以能够对英语教学有所帮助，都是归功于其以下几点特征。
经济性。
网络本身是个巨大无比的资源宝库，更为珍贵的是，这样的宝库是随时可取的。
由于博客简单易操作，对使用者的知识背景没有做太多要求，必然会带来人们无限的参与热情。
巨大的Blogger群体将是最为宝贵的教育资源，这正是走向知识社会教育的需要。
易操作性，博客操作简单易学，对没有计算机编程基础的外语教师和学生而言，这无疑会大大减轻网络制作方面的工作量，不会因为技术方面的要求而带来任何负担。
任何人都可以在博客里面进行操作，写博客和发表评论，都是轻而易举就可以学会的事情，不需学习任何网络新技术。
个人性与共享性
博客是一个人的网络日志，因此带有明显的个人性。
这一特征为个性化学习提供了自由的时间和宽松的空间。
教师在写博客的过程中，可以将博客界面和内容进行个性化处理，不同于课堂上千篇一律的学习资料。
而共享性是博客能够在网民中迅速传播并被接纳的重要原因。
阅读别人的博客可以产生思想的交流，又可以获取你所需要的知识，达到知识信息的传播、共享与吸收。
动态性。
博客的魅力就在于它的不断更新。
是否经常更新内容，是一个优秀博客的重要标志。
教师博客时常更新，不断积累，同时还可以利用网络资源给出各种超链接，动态信息给学生提供了更为丰富的知识来源。
二、博客在教学中的应用
博客既然有如此魅力，那么将其应用到英语教学中时，必然会充分结合，互补互助，最终散发出独特的光芒。
根据教学博客的不同目的，英语教学中博客可以分为两类：教师博客和学生博客。
1.教师博客
教师作为教学的引导者，需要来组织和管理整个教学的布局和内容。
教师建立自己的博客作为主要知识传播者和研究组织者，形成相对的信息权威，提供符合学生程度的学习资料。
教师博客的任务主要是以下几点。
一是提供学习资源。
不同于课堂上的理论书本资料，教师博客可以给学生一个全英文的环境，并且提供的资源丰富而即时。
一般来讲，当人们有选择的时候，他们会对自己选的事物充分关心，并加以了解。
而当没有选择的时候，哪怕是最简单的事物被强加于他们头上，也肯定是事倍功半。
因此教师可以在博客上传各种资源，
二是与学生互动。
除了直接提供资源以外，教师可以在每周或者甚至每天更新的博客日志里面布置任务。
这些任务可以跟课本知识有关，也可以是完全脱离课本，锻炼学生的自我学习能力。
比如，每周一，教师可以给学生们布置一个课外任务，可以是阅读，听力，写作甚至比较好玩的游戏任务。
学生们将需要充分利用自己课外的时间，对本周教师博客里的阅读资料进行研读，并且将阅读题目的答案放到自己的回复中。
你的回答不需要完全正确，但却一定要积极参与，用英语来表达自己的思想。
三是听力练习，可能是一段VOA的新闻内容，也可能是一段需要你来填词的英美热歌劲舞。
在填空的同时，你将被要求在回复中写出你对新闻的见解，或者你对这首歌歌词的理解。
四是答疑解惑。
可以用来解答同学们的疑惑。
当班级里的大多数同学对于某几个类似问题有疑问时，教师可以专门发一篇日记进行讲解，这样节约了课堂的时间，并且还有利于知识在博客里的积累和归类。
五是交流感悟。
很多老师不愿意向学生敞开心扉，这是可以理解的，因为一般当我们面对着学生时，我们希望展现出的是自己最优秀的一面，希望自己是果断的，是全部正确的，是能够俘获学生崇拜的心的。
不希望学生看到老师有任何的迟疑，犹豫不决，更不希望他们看到老师有任何心情糟糕的时候。
但实际上，很多时候如果我们老师愿意放下地位，敞开心扉，学生更加容易接纳你为一个好老师，一个真实的有情绪变化的老师。
因此，在博客里我们不妨真的写写日记，说说自己的心里话，增进沟通。
建立了良好的师生关系，还能够帮助学生了解老师的思维方式、情感特征，这些都有益于学生的学习和成长。
这样的老师才能够成为他们真正的交心的良师益友。
学生面对这样的老师，也更加愿意袒露自己的真实想法，消除了沟通障碍。
2.学生博客
学生才是学习的主体，在博客应用到英语教学这个问题上，很显然学生需要作为一个主角来出现。
除了在教师博客中接受任务和回答问题之外，学生将需要一个属于自己的空间，那就是学生博客。
其一成果展示。
老师除了自己教师博客里面布置的任务之外，另外还可以布置一种软性任务，比如要求学生每周至少听3段VOA新闻，或者每周至少阅读3-4篇英文杂志文章或者1个英文短篇小说。
在每周日，以日记的形式，将自己的完成成果用report展示出来。
在完成任务的过程中，英语水平会得到相当的提高，而这些听力和口语方面的提高不是一句两句就可以表现出来的，因此这个软任务的结果，也是隐性结果，但却对一个人的英语水平起着至关重要的作用。
其二自我研究。
自我研究特别适用于预习部分。
当我们需要接触到一个新的单元时，学生在预习时需要对新单元的新话题进行预习，就是通过搜索相关资料来对这个事物深化了解。
比如当我们讲到了“Wedding”这一单元时，鼓励学生们去互联网上搜索，各个地区的不同婚礼风俗习惯，为什么会有这样的不同？并将各自的研究成果以日记的形式放到自己的博客中。
老师和其他同学将在课前或者课上进行互相观摩和交流，一起评选出最好的研究成果。
其三写作任务。
写作任务是最适合放到博客里的一个成果之一。
博客就是由文字所组成的，通过每天的日记练笔，写作水平会在不经意间得到提高。
根据教师博客里的指示，学生在某一个星期的作业可能就是完成一个命题作文，也许是议论文，也许是抒情散文，也许是小说。
在规定时间内（一般为一个星期），学生需要将自己的作文发布到自己的博客中。
三、应引起注意的问题
首先是网络环境。
校外的网吧环境往往比较嘈杂，学生很难专心学习。
我们可以充分利用学校的网络教室资源，改善学生的网络学习环境。
其次是信息安全。
网上资源多，这是我们值得高兴地事情。
但是鱼龙混杂，需要我们老师有敏锐的眼睛去寻找合适的资源。
同时，对学生也要提出同样的忠告，保持自己博客信息绝对安全。
最后，教师要适当调整任务的量。
压力过大会使人失去兴趣，我们应当将任务量调整到刚好的位置，才能激发学生的积极性。
博客被应用到外语教学中，就成为了一种教学工具。
作为工具，决定其价值的，是使用工具的人。
因此，如何充分发挥这种现代工具的功能，提高教学效率是我们需要关注的话题。
我们应该不断挖掘博客这个工具的更多潜能，让其服务于英语教学，最终达到促进英语教学的目的。
参考文献：
[1] 柴迎红.博客辅助英语教学的研究[J].外语电化教学，2006，（10）：47.
[2] 邓红.博客在大学英语教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2008，（2）：89.
[3] 龚云霞.博客：大学英语写作教学改进的新途径[J].邢台职业技术学院学报，2007，（12）：39.
[4] 刘涛，李岚.博客与现代英语教学[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008，（6）：114，116.。