浙教版-科学-七年级下册-光和颜色 教案3

第四节光和颜色
教材分析：
本节课是在学习完感觉：声音――“听”等知识点后，继续学习有关“看”方面的知识。

由于小学的常识学习，对光的直线传播的性质，学生已经有了初步的认识。

但学生对光源的理解还是较弱的、对同一介质的理解还是欠缺的。

也就是说光直线传播的前提条件他们根本不知，要不断的强调。

如果有条件，在室外有阳光的地方探究“大树光斑”实验、在暗室里探究“物体的颜色”实验是很能吸引学生兴趣的活动课。

本节在讲述过程中参插了好多探究实验，并一步一步深入，是很符合学生的认知能力的。

处理的好，这节上起来会很有意思。

教学目标：
1、能从几个物体中找出何种物体是光源。

2、理解光的传播与声音传播的区别。

3、记住光在真空中传播速度3×108米每秒。

4、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。

5、知道不透明的物体和透明物体的颜色的成因。

重点：
理解光的传播与声音传播的区别
记住光在真空中传播速度3×108米每秒
不透明的物体和透明物体的颜色的成因
难点：不透明的物体和透明物体的颜色的成因
复色光和单色光的区分
课时：2课时
知识点（板书设计）
1、光源：正在发光的物体
2、光的传播：同一均匀介质中，光是沿直线传播的
3、光的传播速度：不同介质中传播的速度不同（V真＝3×10千米）
4、光的色散：红橙黄绿蓝靛紫（单色光和复色光）
5、物体的颜色：取决于它所反射的光
6、紫外线和红外线：
新课：
设置情境：一幅美丽的日出阳光图，激发兴趣。

知识点习题小结
『师』多美丽的阳光呀，它是谁发出的呀？
『生』太阳
『师』那你知道我们周围还哪些物体能发光呢？
引出课题：第四节光和颜色
大量图片，让学生来选择“哪些是正在发光的物体？”
（教师纠正）
1、光源：正在发光的物体
提问：光源发出的光能在空气、水、玻璃等物质中传播，它的传播路线是怎样的？
让学生思考后，设计实验
小实验：
1、观察用手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？——————————
2、观察用手电筒发出的光，在水中传播的路线是怎样的？——————————
3、观察用手电筒发出的光，在玻璃中传播的路线是怎样的？——————————
『师』从以上实验中可以得出的结论是？
结论：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

资*
『师』那我们用什么来直观地表示光呢？
为了形象地表示光地传播情况，通常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，我们叫做光线。

（划书）
思考：用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？
2、光的传播：同一均匀介质中，光是沿直线传播的
展示教学课件：
光在不同物质中传播的快慢是不同的。

在真空中光的传播最快，每秒达3×10千米，这个举例相当于围绕地球赤道转7圈半（非常快！）；光在空气中传播的速度比在真空中稍慢一点，光在水中每秒传播的距离为真空的3/4。

3、光的传播速度：不同介质中传播的速度不同（V真＝3×108千米）
光年：光在一年里传播的距离，约等于9.46×10千米。

所以光年是一个距离的单位。

（划书）
『师』为什么夏天雷雨时，我们会先看到闪电后听到雷声？
学生思考
探究活动：阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的（书P21）
提问：雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道它是怎样形成的？详见《科学探索者》P119
观察：在盛有水的脸盆里斜放一面镜子，然后，试着把太阳光反射到纸上。

不断地调整镜子地角度，在某一个角度上你可以观察到七色地光。

这是什么原因？
学生讨论
『师』这是因为水把光分解成为七种颜色，在通过镜子反射出去地缘故。

早在1666年，英国物理学家牛顿就已经做过这个实验（书P22），从而发现了光的色散现象。

『师』那么，彩色光带上的颜色分别是按何种顺序来排列的？
红橙黄绿蓝靛紫
展示教学课件
『师』这一实验还能表明什么？（书P22）
展示教学课件
提问：草是什么颜色？
苹果是什么颜色？
它们的颜色会变化吗？
『师』你一定会觉得这些问题很奇怪，它们的颜色不是很明显的吗？
小实验（书P23）
『师』你注意过没有，在不同颜色的光线下，物体的颜色会发生变化吗？
学生讨论
思考：
1、在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物上，植物将会是什么颜色？
2、将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照射绿色植物，植物将呈什么颜色？
学生讨论
5、物体的颜色：取决于它所反射的光
顺便讲述“三原色”（课后阅读知识）资源&网
『师』前面，我们在白光的色散现象实验看见的彩色光带的颜色依次是？
『生』红橙黄绿蓝靛紫
『师』如果我们把非常灵敏的温度计放到彩色光带的红光以外，温度计读数会上升。

这说明什么？『生』这说明这里也有光的辐射，只是人的肉眼看不见。

『师』我们把这种辐射的光线叫做红外线。

例如：电视机或家用电器遥控器的前端有一个会发光的二极管，按下不同的键时，会发出不同的红外线，从而实现家用电器各项功能之间的转换。

（书P22图片1－31）
『师』同样，如果我们把感光胶卷放到彩色光带的紫光以外，竟会发现胶卷被感光。

这又说明了什么？『生』这说明这里也有光的辐射，只是人的肉眼看不见。

『师』这里也有一种看不见的光，你能猜想出它的名字吗？
『生』这种光线叫紫外线。

讨论紫外线的利弊？
6、紫外线和红外线：
练习题：
1、下列不属于光源的是？
A月亮 B熄灭的灯 C镜子 D夏夜飞舞的萤火虫 E钻石 F点燃的蜡烛 G人 H明亮的月亮
2、下列不能用来直接证明光沿直线传播的是（）
A小孔成象 B影子的形成
C镜子成像 D日食和月食
3、当我们把一张带三角形(边长为5毫米)孔的硬纸片置于太阳下时，在纸片下的地面上看到的光斑形状是（）
A当纸片离地面很近时，较远时是圆形
B一定是圆形 C一定是不规则的多边形 D一定是三角形
4、画图：眼睛位于E.F两点时通过小孔看到的视野范围。

E
5、书中是以什么实验来说明白光是复色光的？又是如何规定单色光的？
6、白光能够反射（）色光；不透明的物体会（）与自身颜色不同的色光，而（）与自身相同的色光；若物体不反射任何色光，则物体呈（）色。

7、填写组合后显示的颜色：
紫绿白橙
红
绿
布置作业：
1、必做：作业本、课后题相应内容
2、选做：有兴趣了解更多的同学自己回家在晚上时观察点日光灯和白纸灯时衣柜里的衣服会显示不同颜色；再用红色、绿色、蓝色等玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到衣柜的衣服上，将会是什么颜色。

并做好记录。

教后反思：
教这节内容时，最大的遗憾就是学校没有给予暗室。

好多在暗室里的实验，白天在普通教师里根本不能很好的完成。

最后，只能布置回家自己观察。

而课堂上只好运用理解和记忆的方法。

不过，也可在早几天先布置下去回家观察。

对颜色的三原色和光的三原色易混淆。

单色光和复色光的区分是较难区别的。

教参只要求学生知道红色激光是良好的单色光就可以。

光的色散实验的光源用教室内的投影仪代替手电筒更好。

当然，有现成的太阳光最好。

资源&网手电筒在做这些光学实验的效果都不如意。

探究阳光下的树叶光斑时，最好画出小孔成像的光路图，再分析原理更易理解。