浅谈朗诵艺术在小学语文教学中的运用
浅议诵读教学法在小学语文教学中的应用
浅议诵读教学法在小学语文教学中的应用引言语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而诵读教学法则是语文教学中的一种重要方法。
诵读教学法能够有效地提高学生的语言表达能力、阅读能力和语感，对于小学语文教学具有非常重要的意义。
本文将浅议诵读教学法在小学语文教学中的应用，探讨其在小学语文教学中的作用和意义。
一、诵读教学法的基本概念诵读教学法是一种通过朗读文学作品来提高学生语言能力的方法。
在诵读教学中，教师会选择一些经典的文学作品，让学生通过朗读、背诵等方式来熟悉和理解这些作品。
通过诵读，学生能够提高自己的语言表达能力、理解能力和对文学作品的感悟能力。
二、诵读教学法在小学语文教学中的应用1. 提高语言表达能力在小学语文教学中，诵读教学法可以有效地提高学生的语言表达能力。
通过诵读一些经典的诗歌、文章，学生能够锻炼自己的语言表达能力，提高自己的朗读技巧和语音语调。
诵读也能够帮助学生学会运用正确的语言规范，提高自己的语感和表达能力。
2. 培养阅读兴趣诵读教学法能够激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的阅读兴趣。
通过诵读一些生动有趣的文学作品，学生能够感受到其中的魅力，对文学作品产生浓厚的兴趣，从而愿意主动去阅读和理解这些作品。
这有助于提高学生的阅读量和阅读深度，培养他们的阅读习惯和兴趣。
3. 锻炼语文功底诵读教学法可以帮助学生积累丰富的语文知识和语文功底。
通过诵读一些经典的文学作品，学生能够熟悉和掌握其中的古诗词、成语、典故等语文知识，提高自己的语文素养和文学修养。
这不仅有助于学生在语文课堂上取得好成绩，还能够丰富他们的文化知识，提高他们的人文素养。
4. 培养情感和思维通过诵读一些优秀的文学作品，学生能够感受到其中的人文情感，培养自己的情感和情感。
这有助于学生提高自己的情感表达能力，增强自己的情感认知能力，提高他们的情商和人格素养。
诵读也能够开发学生的想象和思维，帮助他们提高自己的思维能力和创造力。
三、诵读教学法在小学语文教学中的实际操作1. 精选优秀文学作品教师在教学中应该精选一些有代表性的、富有感染力的文学作品，根据学生的实际情况和兴趣爱好来选择，既具有一定的文学价值，又符合学生的认知水平和心理需求。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用语文教学是小学教育的重要组成部分，而经典诵读作为语文教学中的一项重要内容，具有非常重要的作用。
经典诵读是指通过朗读古代经典文学作品、名篇名句等，以培养学生文学情操和语言表达能力的教学活动。
在小学语文教学中，经典诵读的运用可以激发学生的学习兴趣，提高语文素养，培养学生的审美情感和语言表达能力。
下面就浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用。
经典诵读有助于培养学生的语言表达能力。
在学习中华经典文学作品的过程中，学生不仅能够通过诵读提高自身的表达能力，还能够锻炼自己的语音语调和语言语速。
经典诵读可以培养学生良好的语言习惯，使他们在说话和表达自己的想法时更加自信和流畅。
诵读不同类型的古代文学作品也可以让学生接触到丰富的词汇和表达方式，从而扩大他们的语言资源，提高语言表达的能力。
经典诵读可以提高学生的阅读理解能力。
通过诵读经典文学作品，学生可以更加深入地理解文章的内容和情感，领会作者的用词和表达技巧。
经典诵读在提高学生的阅读理解能力方面起到了至关重要的作用，它可以帮助学生更好地理解古代文学作品的内涵和背景，加深对文学知识和文化传统的理解。
经典诵读也可以让学生了解古代文化和历史，激发对中国传统文化的热爱和兴趣，促进学生的全面发展。
经典诵读还有助于培养学生的审美情感。
通过诵读古代文学名篇名句，学生能够接触到优美的语言和深刻的意境，从而提升自己的审美情操。
经典诵读可以让学生领略到古代文学作品的魅力，感受到其中蕴含的深邃思想和情感，培养学生的美感和情感表达能力。
在审美情感的陶冶过程中，学生可以更加深入地理解和感悟人生，培养自己高尚的情操和内在修养。
经典诵读还可以激发学生的学习兴趣。
古代文学作品多以故事的形式展现，内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，增加他们对语文学科的兴趣。
通过诵读古诗词、名篇名句等，学生可以感受到华夏文明的魅力，增强对传统文学的热爱，激发对语文学科的自主学习欲望。
经典诵读可以让学生感受到语文学科的魅力，培养对语文学科的浓厚兴趣，使他们在学习中更加主动和积极。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用经典诵读是指通过诵读经典文学作品，培养学生语感、文化素养、情感修养等方面的教学方法。
在小学语文教学中，经典诵读可以起到很好的教育作用，对学生的品德、语文能力、阅读能力等方面有积极的促进。
首先，经典诵读可以帮助学生提高语感。
语感是指对语言的感知和领悟能力，是语文学习中非常重要的一环。
通过经典诵读，学生能够更好地理解句子、语段、篇章的韵律、节奏、语气等方面的要素，从而更好地领悟和感知语言的美感。
同时，经典诵读也可以让学生更好地掌握语音、声调、语调等语言基本要素，有助于学生的口语表达和阅读理解。
其次，经典诵读有助于提高学生的文化素养。
经典文学作品是人类文明的宝库，蕴含着深刻的哲理、文化、历史等方面的智慧。
通过诵读经典，学生能够接触到更多的文化资源，更好地了解中华文化的内涵和特色，同时也能够培养学生的审美情操和人文素养。
学生通过诵读经典文学作品，可以感受到文学的深刻内涵和精神境界，有利于学生的全面发展。
再次，经典诵读有助于提高学生的情感修养。
经典文学作品往往涵盖了人生的各个方面，包括爱情、友情、人生哲理、人文关怀等等。
通过诵读经典，学生能够更好地领悟这些情感启示，从而促进其情感透视能力和情感修养的提高。
此外，经典诵读还能够激发学生的创造力和想象力，帮助学生形成健康、积极、乐观、自信的心态。
最后，经典诵读也是一种有效的阅读教学方式。
诵读是阅读的一种形式，通过带着音乐的情感和韵律去感知文字，能够加强学生对文本的理解，发掘出文本中深层次的文化、情感和思想内涵。
此外，经典诵读还可以激发学生探究文本的欲望，促进学生阅读素养的提高。
综上所述，经典诵读在小学语文教学中具有重要的教育意义。
在实际的教学中，应充分利用经典文学作品的精华，设计丰富多彩的课堂活动，引导学生参与其中，让学生在愉悦和情感交流中感受语言的美和文化的魅力，从而达到提高学生语文综合素质的目的。
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
朗读是语文教学中十分重要的一项技能和活动。
对于小学语文低年级的学生来说，朗读能够有效提高他们的语言表达能力、阅读理解能力、语感和修养。
下面我将从几个方面来谈一谈朗读在小学语文低年级教学中的应用。
朗读可以培养学生良好的语音语调习惯。
年幼的学生刚开始接触汉语拼音和发声时，容易出现声调错误、音节连读等问题。
通过朗读经典故事、儿歌等，可以帮助学生熟悉正确的发声方式和声调，并培养流利的口语表达能力。
朗读课文也能让学生更好地理解语文知识，提高阅读理解能力。
朗读能够提高学生的语言表达能力。
在朗读的过程中，学生要通过准确地发出声音和语调来表达文字的意思。
这需要他们不仅了解文字的含义，还要具备准确的发音和语音语调的能力。
通过大量的朗读练习，可以提高学生的语言表达能力，让他们能够准确地用语言表达自己的意思。
朗读可以培养学生阅读的兴趣。
在低年级的语文教学中，学生的阅读兴趣与读物的内容密切相关。
如果学生在朗读的过程中能够感受到读物的魅力，就会对阅读产生浓厚的兴趣。
而且，学生能够通过朗读将自己的情感表达出来，增强对文学作品的理解和体验。
这样，学生就会主动愿意去阅读各种文学作品，进一步提高语文素养。
朗读也有助于培养学生的修养。
在朗读的过程中，学生不仅要熟悉文字的内容，还要注重表达的情感和气氛。
学生要通过朗读准确表达出文字中的情感，比如喜怒哀乐、欢笑和祝福等。
这样的朗读表演，能够培养学生的情感表达能力，使他们学会欣赏、体验美的东西，并懂得如何用文学作品来感染他人。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用引言语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中诵读是语文教学中不可或缺的一部分。
经典诵读作为语文教学的重要形式之一，对于提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、情感体验能力有着重要的作用。
本文将浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用，以期能够为教师们在教学实践中提供一些启发和借鉴。
一、经典诵读的定义及重要性经典诵读是指学生通过朗读经典文学作品或其他优秀文学作品，使之成为自己的语言表达，以增进学生文学素养、散发文学魅力的一种诵读形式。
它通过学习和传承优秀文化传统，激发学生对文学的热爱，帮助学生建立正确的审美观念和价值观念，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。
经典诵读在小学语文教学中至关重要，一方面，通过经典诵读，学生能够接触并学习到各种类型的文学作品，丰富自己的文学知识，培养对文学的兴趣和喜爱；经典诵读也可以提高学生的语言表达能力，通过不断的朗读，学生可以培养良好的语言节奏感和语音语调感，提高自己的朗读水平；经典诵读还能够帮助学生培养情感体验能力，通过朗读文学作品，学生可以深入理解作品所传达的情感和情感细腻之处，激发自己对文学作品的情感共鸣。
二、经典诵读在小学语文教学中的运用1. 选择合适的文学作品在小学语文教学中，经典诵读的文学作品选择尤为重要。
教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，选择一些内容丰富、情感真挚、有一定知识内涵的文学作品，以激发学生的情感共鸣和文学审美情趣。
可以选择一些优秀的古诗词、童话故事、寓言故事等，这些文学作品既具有一定的艺术价值，又可以启发学生的想象力和创造力。
2. 注重朗读技巧的培养在进行经典诵读时，教师需要重点培养学生的朗读技巧。
通过指导学生正确掌握语音语调、语言节奏、情感表达等朗读技巧，使学生能够更好地表达文学作品的情感和内涵。
在日常教学中，教师可以通过示范朗读、分组朗读、班级朗读等形式，引导学生不断地进行朗读实践，提高他们的朗读水平。
3. 激发学生的情感体验能力经典诵读的最终目的是激发学生的情感体验能力，使他们能够在朗读中深入理解和感受文学作品所传达的情感，培养和提高自己的情感表达能力。
朗读教学在小学语文教学中的应用
朗读教学在小学语文教学中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展，朗读教学在语文教学中的应用越来越受到关注。
朗读是指学生通过口头表达的方式来诵读课文、故事、诗歌等文本，是语文学习中不可或缺的一部分。
而在小学语文教学中，朗读教学更是具有重要的意义，可以有效提高学生的语文学习兴趣、阅读能力和表达能力。
本文将探讨朗读教学在小学语文教学中的应用及其重要性。
1. 提高阅读能力朗读教学是通过口头表达的方式来诵读文本，可以有效提高学生的阅读能力。
通过朗读，学生可以更加深入地理解课文内容，把握文章的语气、语调和情感，从而提高阅读的质量。
朗读也能够帮助学生发展语感和把握语音语调规律，进而提高语音语调的准确性和流利度。
3. 激发学习兴趣朗读教学可以给学生带来实实在在的学习成就感，从而激发学习兴趣。
通过朗读能够让学生感受到自己在语文学习方面的进步，从而增强学习的动力和积极性。
在教学中，教师可以通过朗读教学来鼓励学生，让学生在成功的朗读中感受到快乐和成就感，从而培养学生的学习兴趣。
4. 增强记忆效果朗读教学可以帮助学生巩固所学知识，增强记忆效果。
通过口头重复，学生可以不断地对知识进行巩固和回顾，从而提高记忆效果。
在朗读教学中，学生需要不断地重复诵读，这样可以加深对课文内容的印象，从而更好地掌握知识。
二、朗读教学在小学语文教学中的重要性2. 增强阅读体验通过朗读教学，学生可以更加深入地理解课文内容，把握文章的语气、语调和情感，增强阅读体验。
在朗读的过程中，学生需要根据课文的情感和语气来表达，这样可以使学生更好地理解和体会课文的情感，增强阅读的体验感。
4. 塑造良好学习习惯通过朗读教学，可以培养学生良好的学习习惯。
在朗读的过程中，学生需要不断地重复诵读，这样可以帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的耐心和毅力，让学生在不断的重复中不断积累，从而提高学习效果。
三、如何开展朗读教学1. 创设良好的学习氛围在开展朗读教学前，教师需要创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读。
朗读艺术在小学语文教学中的展现
朗读艺术在小学语文教学中的展现朗读是一种富有艺术性和表现力的语言表达方式，它能够帮助学生提高语感、表达能力和理解能力。
在小学语文教学中，朗读艺术的展现具有重要的意义，可以促进学生的语文素养和阅读能力的提高。
本文将探讨朗读艺术在小学语文教学中的展现，以及如何有效地开展朗读教学。
一、朗读艺术对小学语文教学的意义1. 提高语文素养朗读是一种注重语音、语调、语速和语气的表达方式，它能够帮助学生更好地理解和感知文字的含义。
通过朗读，学生能够更加深刻地理解文章中的情感、意境和情节，从而提高语文素养。
2. 培养表达能力3. 增强阅读兴趣通过朗读，学生能够更加深入地体验文学作品的魅力，从而增强他们的阅读兴趣。
朗读艺术能够激发学生对文学作品的热爱和探索欲望，促进他们主动去阅读和欣赏优秀的文学作品。
1. 朗读课堂在小学语文教学中，朗读课堂是一种常见的朗读艺术展现形式。
在朗读课堂上，老师可以安排学生轮流朗读课文或文章，要求他们根据文本的情境和情感来调整语音、语调和语速，使朗读更加地生动自然。
老师可以通过示范朗读或者讲解朗读技巧，帮助学生掌握朗读的要领和技巧。
2. 朗读比赛朗读比赛是一种激励学生朗读的方式，它能够鼓励学生积极参与朗读活动，提高他们的朗读能力和表达能力。
在朗读比赛中，学生可以选择自己喜爱的课文或文章进行朗读，通过比赛的形式展示自己的朗读技巧和表达能力。
这也能够激发学生对朗读的热爱和探索欲望。
3. 朗读表演三、如何有效地开展朗读教学1. 引导学生理解文章在朗读教学中，老师可以通过提问、解释和讲解等方式，引导学生深入理解文章的情境、情感和情节，从而提高他们的朗读表达能力。
老师还可以通过讲解朗读技巧和示范朗读等方式，帮助学生掌握朗读的要领和技巧。
2. 注重情感表达在朗读教学中，老师应该注重学生的情感表达，帮助他们更加深刻地体验文章中的情感和情境。
通过情感表达，学生能够更好地理解文章的含义并且增强朗读的表现力。
老师还可以通过朗读表演和朗读比赛等方式，激发学生的表演热情和表达欲望。
朗读艺术在小学语文教学中的展现
朗读艺术在小学语文教学中的展现
艺术朗读是一种将文字化作声音、情感和意境的表达方式，通过声音的表达艺术，将文字的魅力传达给听众。
在小学语文教学中，艺术朗读是一种重要的教学手段，它可以激发学生对文学作品的兴趣，帮助学生更好地理解和感受文学作品的内涵。
本文将重点探讨艺术朗读在小学语文教学中的展现。
一、培养学生的语感和表达能力
艺术朗读是一种声音艺术，它要求朗读者在表达文学作品时要具备良好的语感和表达能力。
学生在艺术朗读过程中，需要通过模仿并感受文字的意境和情感，从而培养自己的语感和表达能力。
通过艺术朗读，学生可以提高自己的语言能力、朗读技巧和表达能力，同时也可以增强对文学作品的理解和感受，从而更好地体会文学作品的魅力。
二、培养学生的情感和审美情趣
三、提高学生的阅读理解能力
学生在进行艺术朗读时，需要深入理解文学作品的内容，同时应该理解文学作品的情感和意境，根据文学作品的特点进行艺术朗读。
通过艺术朗读，学生可以更好地理解和感受文学作品的内涵，提高自己的阅读理解能力，促进学生的全面发展。
四、激发学生的创造力和想象力
在小学语文教学中，艺术朗读是一种非常重要的教学手段，它可以激发学生对文学作品的兴趣，帮助学生更好地理解和感受文学作品的内涵，培养学生的语感和表达能力，提高学生的阅读理解能力，激发学生的创造力和想象力，同时也可以帮助学生提高自身的审美情趣。
在小学语文教学中，教师应该注重艺术朗读的教学，为学生提供更多的艺术朗读机会，通过朗读训练，培养学生的语感和表达能力，提升学生的审美情趣和阅读理解能力。
朗读在小学语文教学中的运用
朗读在小学语文教学中的运用语文教学是小学教育中的重要组成部分，而朗读作为语文教学中的重要方式和手段，对于学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养的培养具有不可或缺的作用。
今天我们就来探讨一下朗读在小学语文教学中的运用。
一、朗读对语言表达能力的培养在小学语文教学中，朗读是学生进行语言训练的重要手段之一。
通过朗读，学生可以模仿、学习语言的音、调、节奏以及语音、语调等语言特点，提高学生的语音语调的准确性。
朗读可以让学生锻炼口腔肌肉，加强口腔的协调性，提高口齿清晰度和语言表达的流畅性，从而提高学生的语言交际能力。
在朗读中，学生需要选择合适的语音、语调、语速与语音节奏，这对于培养学生的语言表达能力具有重要的意义。
而且在朗读中，学生需要全神贯注地去理解和体会文章的意义，通过模仿、表达和诠释作者的思想感情，从而提高学生的语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、朗读对阅读能力的提高朗读是阅读能力提高的有效方法之一。
在朗读过程中，学生需要理解文章的内容，把握文章的情感色彩，准确理解作者的意图。
这样一来，朗读就可以促进学生对文章深层的理解和体验。
通过朗读，学生可以更好地将所学知识运用到实际应用中，培养学生的语言感知、交际技能和思维能力，提升学生的阅读能力。
通过反复朗读，学生可以加深对文本的理解和记忆，帮助学生更好地掌握文章的语言风格、表达技巧和情感色彩，让学生更好地理解和欣赏文学作品。
朗读可以激发学生的阅读兴趣，培养学生愿意主动去阅读、去解读的习惯，从而促进学生阅读能力的提高。
三、朗读对文学素养的培养朗读在小学语文教学中还有助于培养学生的文学素养。
在朗读中，学生可以体验到文学作品的情感魅力和艺术魅力，感受到语言的美丽与魅力，从而提高学生的审美能力和情感体验能力。
朗读可以让学生更好地体会到作品所传达出的情感、思想和意境，增强学生的情感体验和情感表达能力，培养学生的审美情趣和文学情感。
可以看出朗读在小学语文教学中具有非常重要的作用。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用经典诵读是指通过对文学经典的朗诵、演讲等形式，让学生更好地理解和感受其中的语言美、思想深刻等艺术品质的一种教育方式。
在小学语文教学中，经典诵读是一种非常有效的教学方式，它可以帮助学生更好地学习语文，更好地感受和理解文学的内涵，对于提高学生的语文素养和培养良好的思想道德品质都具有重要的价值。
首先，经典诵读可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
在经典诵读中，学生往往会拥有更多的机会接触各种各样的文学作品，从而掌握更广泛而深刻的语言知识。
同时，在朗诵、演讲等形式中，学生需要更加深入地理解语言的含义，在不断的练习中不断提高自己的语文表达能力和沟通能力。
通过经典诵读，学生可以更好地理解和掌握语言知识，从而提高自己的语文水平。
其次，经典诵读可以培养学生的审美情趣和文学素养。
通过经典诵读，学生可以学会欣赏文学作品的语言美、内在美和思想深度，从而培养自己的审美情趣和文学素养。
而这种素养和情趣对于一个人的修养和人文素质是非常重要的，可以影响一个人的人生观、价值观以及对美好事物的追求。
培养学生的审美情趣和文学素养是小学语文教学的重要任务之一，而经典诵读则是实现这一任务的重要手段之一。
最后，经典诵读可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
经典诵读所涵盖的内容通常包括人生哲学、道德伦理等多种多样的思想内容，这些内容都可以对学生的人生观和价值观产生深远的影响。
通过经典诵读，学生可以得到一些深刻的思考和启示，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观，加强他们对美好事物的感悟和追求。
总之，小学语文教学中的经典诵读是非常重要和有价值的一种教学方式，它可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，培养学生的审美情趣和文学素养，以及帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教师可以适时地组织经典诵读活动，在诵读过程中引导学生深入思考、感受、体验，从而让学生更好地领略文学之美，理解文学之深度，增强学生的文学素养和修养，使学生的语文教育更加全面和深入。
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用随着国家对素质教育的高度重视，语文教育在小学阶段的教学中也更加注重培养学生的语言表达和文化素养能力。
朗读作为语文的一个重要环节，在小学语文低年级教学中也有着不可忽视的作用。
本文将从以下几个方面浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用。
一、朗读对于提高语音语调的准确性有着重要作用小学低年级的学生刚刚接触汉字，或者刚刚学会拼音，语言表达能力还比较不成熟。
这个时候，朗读就显得尤为重要，因为它能让孩子们在朗读时，端正姿势、放松呼吸、用正确的方法发音，提高语音语调的准确性。
孩子们在朗读中能够更好地理解语音的变化，提高自己的语音技巧，逐渐掌握各种语音，并且锻炼口腔肌肉。
这对小学低年级的语文学习，包括写作、阅读等方面都能够起到良好的促进作用。
二、朗读有助于培养学生的表达能力在小学低年级的教学中，学生们的语言表达能力还比较薄弱，很多话都不好意思说，又不知道怎么表达清楚。
而通过朗读，学生们可以在发音准确的基础上，尽情地表达自己的想法和感受。
例如，在朗读《三字经》、《弟子规》等古典名著的时候，孩子们既能够提高自己的语音语调技巧，又能够理解文本的含义，锻炼自己的表达能力。
在课堂上朗读文章、小说等时，学生能够将自己的想法和感受表达出来，与同学分享，开展互动，这对于提高学生的口头表达能力十分有益。
三、朗读对于培养学生的语感有着积极的影响语感是指对语言的音、律、调、节、韵等各个方面的感觉、鉴别和掌握能力。
在小学低年级的语文教育中，朗读起着重要的作用，因为它能够帮助学生在练习中渐渐形成自己的语感。
例如，学生在朗读古诗词、课文等时，能够感受到其中的韵律和节奏，形成对于语言的感觉和理解，同时也有助于学生加深对当代优秀作品的理解和欣赏。
语文教育不仅仅是为了让学生掌握汉字、语音，还是为了让学生具备一定的思维能力。
特别是在小学低年级的教学中，朗读能锻炼孩子的思维能力。
例如，在朗读小学初中的语文文章时，学生需要理解文章的含义，总结文章的中心思想，较好地把握文章的结构，这都需要学生具备良好的思维能力。
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用朗读是我们学习语文的一个重要环节，对于小学低年级的学生来说，朗读更是必修课。
朗读可以帮助学生提高语文水平，在语音、发音、语调、语感等方面都有一定的作用。
本文将从几个方面阐述朗读在小学低年级语文教学中的应用。
一、提高语音、发音水平小学低年级的学生语音不太准确、发音也不太得当，朗读可以帮助小学生在这方面得到较好的训练。
在朗读时，老师可以向学生指出读音错误或者是不规范的发音，引导学生纠正。
在接下来的学习中，学生会逐渐改正这些错误，提高语音和发音水平。
同时，老师也可以在课堂中给学生播放标准音频，让学生去模仿和对比，进一步提高语音、发音水平。
二、增强学生语感朗读的时候需要注意一些节奏、语调和语感，这些都是学生语文能力提高的必要因素。
老师可以让学生朗读一些有韵律感的诗歌、文言文，有助于增强学生的语感。
同时，老师也可以在指导学生朗读时，让学生感受到这些词语的音感、节奏感。
比如，让他们感受每个字的长短、每一句话的语调等，给学生一个听觉、感官、视觉的全面训练。
三、提高阅读速度和理解能力小学低年级的学生大多阅读速度较慢，同时对文章意思的理解也不够深入。
朗读可以帮助学生提高阅读速度和深入理解文章的能力。
当学生听到自己声音响起的时候，会更加关注字句的准确、流畅、正确性，并在过程中自我检讨、修正，自然而然地提高自己阅读速度与准确度。
同时，当老师用语音表现出文章情绪，或让学生用自己的语音表现出文章的情绪，也能够提高学生对文章情节的深入理解。
四、培养语言表达能力朗读是一种语言表达的方式，也是语言表达能力的训练。
学生在朗读时，首先要理解文章的内容，然后用自己的语言表达出内容，这对学生的口语和书写能力都会有所提高。
同时，在老师的引导下，学生在朗读和表达过程中，还能够学习一些表达技巧、丰富语言，让自己的语言更加生动、形象、精练、详实。
总之，朗读在小学低年级语文教学中有着非常重要的作用。
它不仅有利于提高学生的语音、发音水平，而且也有助于增强学生的语感、阅读速度和理解能力，同时，还能够培养学生的语言表达能力。
朗读艺术在小学语文教学中的展现
朗读艺术在小学语文教学中的展现朗读是指以语音形式朗诵出一篇文章的过程。
它是一种传统的艺术形式，也是一种高效的语言学习方法。
在小学语文教学中，朗读扮演着非常重要的角色。
它既能帮助学生提高口语表达能力，又能增强学生的文学素养和审美意识。
本文将从以下几个方面探讨朗读在小学语文教学中的展现。
一、朗读对口语表达的提高朗读是一种口头表达的方式。
通过朗读，学生能够让自己的语音、语调、语速等得到锻炼和提升，从而提高口语表达能力。
在小学语文教学中，老师可以让学生朗读课文或诗歌，培养他们的语感，帮助他们掌握语音、语调、语速等一系列语言技能。
同时，朗读也可以培养学生的语音感知和发音准确性。
在朗读的过程中，学生需要仔细聆听自己的声音，感受自己发音时的舌位、喉位、鼻音等，从而加深对语音的理解和掌握。
通过朗读，学生能够矫正错误发音，提高口语表达准确性。
二、朗读对语文阅读的辅助作用朗读可以辅助语文阅读。
在小学语文教学中，老师常常要求学生朗读课文、诗歌等文本，帮助学生理解文本内容，感受文本语言的美妙，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
朗读不仅可以增强学生对文本内容的理解，还能让学生更好地把握文本的表达语言和思想精髓。
通过朗读，学生能够从文本中感受到鲜活的语言节奏和节奏变化，深刻理解作者的意图和原意。
三、朗读对情感与意境的表达朗读不仅仅是对语言形式的表达，更是对情感和意境的表达。
在小学语文教学中，老师常常会让学生朗读经典名篇或优秀诗歌，使他们在朗读中感受到文本所表达的情感与意境。
通过朗读，学生能够深刻理解文本所表达的情感与意境，并通过语音、语调等手段使之更加生动、真实。
同时，学生的朗读也能够激发自己内心的情感和意境，使之与文本融为一体，增强学生的审美意识。
四、朗读与综合素养的提升朗读是一种非常综合的艺术形式。
在朗读的过程中，学生需要不仅仅掌握语言技能，还需要具备良好的情感表达能力、良好的表演素养以及丰富的文化背景。
因此，朗读在一定程度上也能够提升学生的综合素养。
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用朗读是指人们用声音把书本内容或其他文字内容表达出来的行为。
在小学语文低年级的教学中，朗读是一种非常重要的教学手段，能够有效地提高学生的语音表达能力、理解能力和阅读技巧。
本文将从几个方面浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用。
朗读能够培养学生的语音表达能力。
语音是语文教学的基础，良好的语音表达能力对学生的发展十分重要。
通过朗读，学生可以锻炼嘴巴的发音肌肉，提高咬字清楚、声音饱满的能力。
而且，朗读也能够培养学生的语调、语速、停顿等语音语调的掌握，使学生能够正确地把握文章的情感和语义变化。
通过反复朗读，学生的语音表达能力会得到明显的提升。
朗读能够提高学生的理解能力。
朗读不仅仅是纸上的文字，更是作者的声音和情感的表达。
通过朗读，学生可以感受到作品中的情感、思想和意义，进而更好地理解文章的内容。
而且，在朗读过程中，学生需要把握好语气、语调、停顿等，这既要求学生对文章进行深入的理解，又可以通过这些语音表达方式来加深对文章含义的理解。
朗读能够提高学生的阅读技巧。
通过不断的朗读，学生可以提高对词语的认读速度和准确性，提高对句子结构和语法规则的理解，从而提高阅读的效率和准确性。
朗读也可以帮助学生培养一些阅读技巧，比如提前预读、分段理解、语音标点等，使学生能够更快地理解文章的内容。
朗读能够提高学生的口头表达能力。
小学低年级的学生大多不善于口头表达，通过朗读可以提高学生的口头表达能力。
在朗读中，学生需要清晰地表达自己的声音、语调和情感，这对于学生的表达能力是一个很好的锻炼机会。
而且，朗读也可以培养学生的自信心和表达意愿，使他们不再害怕表达自己的意见和观点。
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用朗读是语文学习中非常重要的一环，它不仅有助于帮助学生提高阅读能力和语言表达能力，还有助于培养学生的语感和表达情感的能力。
在小学语文低年级的教学中，朗读更是一项非常重要的教学内容。
本文将从朗读对语文学习的重要性、朗读在小学语文低年级教学中的应用以及如何有效进行朗读教学等方面进行详细讨论。
我们来探讨一下朗读在语文学习中的重要性。
朗读是指把文章内容以流畅的语音、准确的语调和适当的语气，将文章内容传达给听众的一种学习方式。
在语文学习中，朗读的重要性不言而喻。
朗读是帮助学生提高阅读能力的有效途径。
通过朗读，学生可以更加深入地理解文章内容，把握文章情节和语言表达的特点，提高对文章的理解能力。
朗读有助于提高学生的语言表达能力。
通过朗读，学生可以模仿语音、语调、语气，提高自己的语言表达能力，丰富自己的表达方式。
朗读还有助于培养学生的语感和表达情感的能力。
通过朗读，学生可以更好地领会文章的情感表达，丰富自己的情感体验，培养自己的情感表达能力。
可以说朗读在语文学习中起着非常重要的作用。
我们来谈一谈如何有效进行朗读教学。
要重视朗读教学，将其列为语文教学的重要内容。
在课堂教学中，老师要设立专门的朗读时间，让学生有充分的时间进行朗读练习。
要根据学生的具体情况，采取不同的朗读教学方式。
对于口齿不清的学生，可以通过练习发音、语音练习等方式，提高学生的语音准确度；对于表达能力较差的学生，可以通过模仿和分解文章的方法，提高学生的语言表达能力。
要通过多种方式提高学生的朗读兴趣。
可以通过朗读比赛、创设情境、多媒体辅助等方式，增加学生的参与度，提高学生的朗读兴趣。
朗读在小学语文教学中的运用
朗读在小学语文教学中的运用一、通过朗读提高学生的阅读理解能力朗读是一种有效的阅读方式，能够帮助学生更好地理解课文。
在语文课上，通过让学生朗读，可以让学生更加深入地理解文本的含义和语言表达方式，帮助学生加深对文本的理解和记忆。
在朗读过程中，学生需要通过不断的练习，准确、流畅地朗读课文，从而让学生对课文内容有更深刻的认识。
在小学语文教学中，通过朗读让学生重视语音语调、标点符号等语言细节，能够帮助他们更加深入地理解课文。
同时，朗读还能够帮助学生提高词汇量，培养语感和语音感，从而更好地掌握语言表达方式。
二、通过朗读提高孩子的口语表达能力朗读不仅可以帮助学生在阅读方面获得提升，还可以帮助学生在口语表达方面获得进步。
在小学语文教学中，朗读更多的是要求学生准确地发音、抑扬顿挫地讲话，通过不断地朗读、练习，让孩子逐渐养成良好的语音语调习惯，提高口语表达能力。
通过朗读可以培养孩子的语言表述能力，提高孩子的口语表达能力，让孩子们更自信、更准确地表达自己的意见和情感。
同时，还可以让孩子们掌握更多的语汇和语言表达方式，提高语言的文化自觉性，让孩子们更好地体现出中华民族的语言魅力。
三、通过朗读创造更好的阅读环境语文课是孩子们接触语文的主要场所之一，创造一个优质、有益的阅读环境对于孩子们的阅读和学习都至关重要。
在小学语文教学中，老师可以通过多种形式利用朗读来创造一个好的阅读环境。
首先，老师可以利用语言课堂时间让学生进行朗读，为课堂注入一股欢快的气氛，让孩子们更加热爱语文课。
其次，老师可以采取分角色朗读、分组朗读等形式来激发孩子们的兴趣，让他们更好地沉浸在阅读中。
此外，老师还可以通过电子设备或者其他媒介进行朗读，让孩子们了解更多有趣的文化，增加对语文课的好感度。
最后，朗读能够让学生在学习中体验到阅读的趣味性，对孩子们的语文学习和语言发展有着非常重要的作用。
因此，在小学语文教学中，要充分利用朗读理念，让孩子们把握好语言发展的契机，从中获得更多的乐趣和收获。
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
朗读是语文教学中非常重要的一环，特别是在小学语文低年级的教学中。
通过朗读，
学生能够提高自己的语言表达能力，培养对语言文字的敏感性和理解力，拓展阅读面，提
升学习效果和学习兴趣。
下面就浅谈一下朗读在小学语文低年级教学中的应用。
朗读可以培养学生的语音语调。
小学低年级的学生正处于语言表达能力的初级阶段，
他们的发音和语调都比较生疏。
通过朗读，学生可以通过模仿教师的读音和语调，逐渐掌
握正确的发音和语言节奏。
对于一些既有韵律又有押韵的儿童诗歌，学生可以根据诗歌的
节奏感和韵律感来进行朗读，从而自然地培养自己的语音语调，提高语言表达能力。
朗读可以培养学生的阅读理解能力。
在低年级的语文教学中，教师常常会通过读故事、读课文等方式来进行朗读，这样可以让学生在朗读的过程中理解文字的含义和背后的情感。
教师可以引导学生在朗读的过程中，通过停顿、语调的变化等方式，让学生对文中的人物、情节、场景等产生联想和理解。
通过这样的朗读教学，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养他们的想象力和思维能力。
朗读可以增加学生的词汇量和语言表达能力。
在小学低年级的语文教学中，学生的词
汇量通常比较有限，语言表达能力也比较弱，这对他们的语文学习和阅读造成了一定的困难。
通过朗读，学生可以接触到更多的词汇和语言表达方式，扩大自己的词汇量和语言表
达能力。
教师可以在朗读的过程中有意识地引导学生掌握一些常用的词汇和句型，同时也
可以通过让学生模仿一些优秀的语言表达方式来提高他们的语言表达能力。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用在小学语文教学中，经典诵读是一个重要的教学方法，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，而且也能够培养学生的语感和文化素养。
本文将就经典诵读在小学语文教学中的运用进行浅谈。
一、经典诵读对于语文知识的掌握和理解具有重要作用。
小学阶段的学生大多数都处于语文知识的初级阶段，他们需要通过不断地阅读、背诵和诵读经典文学作品来加深对于语文知识点的理解和掌握。
例如，古诗词常常被认为是经典诵读的重要内容之一，学生通过诵读古诗词可以更好地感受到其中的语言美感和文化内涵，加深对于古代文化的理解，为学习语文知识和写作打下坚实的基础。
二、经典诵读能够培养学生的语感和表达能力。
经典诵读要求学生不仅能够正确地朗读文字，更重要的是能够在朗读中领会到语言的美感和韵律。
通过经典诵读的训练，学生可以逐渐培养起敏锐的语感和准确的语音语调，使他们在日常交流和写作中更加自如和得心应手。
此外，经典诵读还能培养学生的表达能力，因为经典作品往往是一些优秀的表述语言。
在读懂并领会了这些作品之后，学生会慢慢学会如何用优美的语言来表达自己的思想和情感，提高自己的写作和口语表达能力。
经典诵读不仅可以在语文知识和语言表达方面对学生有所帮助，还能够帮助学生进行情感和思想上的发展。
许多经典文学作品都有深刻的内涵和思想升华，通过阅读和诵读这些作品能够让学生更加深入地理解和体会其中所蕴含的哲学思想和人生智慧。
同时，通过朗读和理解经典作品中所展现的人类情感，例如爱、恨、喜、怒、哀、乐等等，学生会逐渐认识到自身情感的丰富性和变化性，从而更好地发展出自己的情感和思想。
总之，经典诵读在小学语文教学中具有非常重要的作用。
通过对于经典诵读的运用，我们可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，同时也能够培养学生的语感和文化素养，提高学生的表达能力和思想情感发展水平。
在实际教学中，我们应该注重培养学生的兴趣和习惯，让他们在愉悦的氛围中去感受和领悟经典作品的内涵和价值，从而让经典诵读真正发挥教育和启迪作用。
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用朗读作为语文教学中的一种重要形式，对于小学语文低年级教学来说具有非常重要的意义。
朗读能够帮助学生提高口语表达能力、阅读理解能力、情感表达能力等方面的素养，因此在小学低年级语文教学中，朗读教学也显得特别重要。
本文将就朗读在小学语文低年级教学中的应用进行一些简要的探讨。
朗读可以帮助学生提高口语表达能力。
小学低年级的学生大多处于语言发展的初期，他们的口语表达能力有限，词汇量不足，语法结构简单。
而通过朗读，学生可以模仿老师或者教材中的范读，提高语音语调的准确性，增强语言韵律感，并逐渐积累丰富的词汇和表达习惯。
学生通过朗读可以不断调整自己的语言表达方式，提高表达的清晰度和准确性，从而培养出较好的口语表达能力。
朗读有利于培养学生的阅读理解能力。
语文教学的一个重要目标就是培养学生的阅读能力，而朗读作为阅读的一个环节，可以帮助学生更好地理解文章内容。
通过朗读，学生可以将文字转化为声音，从而更容易理解文章的意思和情感色彩，提高对语文课文的理解和感悟。
朗读还有助于培养学生的情感表达能力。
在语文课堂上，老师可以通过情绪的控制，朗读材料中的情感，让学生感同身受。
通过朗读课文，学生可以更加深入地理解作品中所表达的情感，培养学生的情感表达能力，激发学生对文学的兴趣，提高学生的审美情趣。
除了以上的几点，朗读还可以帮助学生培养良好的阅读习惯和技巧。
在朗读的过程中，学生需要掌握读音准确和韵律流畅的技巧，这就需要通过不断的练习来获得。
而通过这些练习，学生可以培养出良好的阅读习惯和技巧，提高阅读的效率和质量。
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用
浅谈朗读在小学语文低年级教学中的应用朗读是语文教学中非常重要的一环，特别是在小学语文低年级教学中，朗读更是不可或缺的一部分。
通过朗读，学生可以提高语音语调的准确性，培养语感，增强语言表达能力，提高阅读理解能力等。
本文将从朗读的定义、朗读在小学语文教学中的重要性以及朗读教学策略等方面进行探讨。
一、朗读的定义朗读是指用正常的语音语调，把书面文字或其他文字表达出来的行为。
朗读的要求是准确、流利、有感情地朗读出文字，注重语音语调的准确性，并能表达出文字所蕴含的感情和意义。
在小学语文教学中，朗读是学生学习语文的基础，是培养学生语言表达能力和阅读能力的有效途径。
二、朗读在小学语文低年级教学中的重要性1、提高语音语调的准确性小学低年级学生的朗读能力和水平通常比较薄弱，他们可能会出现读错字、读音不准确、语调不对等问题。
通过朗读练习，可以帮助学生提高语音语调的准确性，培养规范的语音语调习惯，使语言表达更加地清晰和准确。
2、培养语感、增强语言表达能力通过朗读，学生可以把文字真实地表达出来，感受文字的语感和意义，进一步理解和掌握语言的表达方式和技巧，使语言表达更加地自然和流畅。
3、提高阅读理解能力朗读是阅读的前提和基础，通过朗读可以帮助学生提高阅读的速度和理解能力，增强对文章的理解和把握能力，从而提高阅读的效率和质量。
4、培养兴趣和情感通过朗读，学生可以在表达的过程中感受到文字的情感和意义，激发学生对语文学习的兴趣和情感，提高学习的积极性和主动性。
三、朗读教学策略1、选择适合学生的朗读材料在小学语文低年级的朗读教学中，教师要选择适合学生水平和年龄的朗读材料，如儿童文学、课文、诗词等，内容丰富有趣，语言简单易懂，符合学生的认知水平和认知特点。
2、组织多种形式的朗读活动在朗读教学中，教师可以结合课文、故事、诗歌、歌曲等形式进行朗读活动，丰富学生的朗读体验，增强学生的朗读兴趣，培养学生的朗读技能。
3、指导学生进行朗读训练教师应指导学生进行反复朗读练习，注意语音语调的准确性，语言表达的流畅性，以及表达情感和意义的能力，帮助学生逐步提高朗读水平。
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浅谈朗诵艺术在小学语文教学中的运用发表时间：2018-09-27T14:21:12.607Z 来源：《语言文字学》2018年第9月作者：梁小玲[导读] 朗诵在小学语文教学中有着举足轻重的作用。
中山市石岐第一小学广东中山 528400朗诵是将无声语言转化为有声语言的艺术，是小学语文教学的重要内容之一，它贯穿于整个小学教育的始终，我国在2011年制定的《义务教育语文课程标准》，也对朗诵在小学阶段做了具体和明确的要求。
由此可见，朗诵在小学语文教学中有着举足轻重的作用。
一、朗诵与朗诵艺术的内涵由于朗诵本身就是一种语言艺术，目前学者们对于朗诵艺术的界定较少。
笔者所查阅的文献中，只有武龙飞在《朗诵艺术在播音主持教学中的应用》中对朗诵艺术做了界定，他认为：朗诵艺术是一种创造性的活动,是把静止的文字作品转化为立体的有声语言的过程[[[] 武龙飞．朗诵艺术在播音主持教学中的应用[J]．教育纵横，2017．（1）]]。
二、朗诵在小学语文教学中的作用1.培养学生的语言能力朗诵对于语言的要求很高。
不同的文章，蕴藏着有不同的情感。
教师通过示范朗诵，一方面，可以让学生知道每个字的正确发音，强化学生正确识字和准确发音的能力。
另一方面，可以让学生学会运用文字进行情感的表达。
朗诵过程中，不同的语速、声调，不同的文字，也表达不同的情感。
小学教材中，大多数的文章是名家名篇，在文章中喜、怒、哀、乐、愁的这些情感，通过朗诵会潜移默化的影响学生语言的情感表达能力和他们掌握语言文字的能力。
2.提高学生“审美能力”在当前小学语文教材中，有很多描写美的文章。
例如，描写自然之美的《火烧云》、《春天》等；描写心灵之美的文章，如：《雷锋叔叔，你在哪里》《用心灵去倾听》等；描写智慧之美的文章，如：《司马光》《晏子使楚》等，描写行为之美的文章，如:《画家和儿童》《小伙伴》等。
教师在讲授这些课文的时候，可以通过声情并茂的朗诵，把学生带到不同的美的意境当中，让学生去感受自然之美、心灵之美、智慧之美和行为之美。
这样可以帮助他们提高对美的认知，树立正确的审美观，培养他们的道德情感。
3.促进学生思维的发展朗诵是综合运用语调、重音和节奏，将文章所蕴含的情感以声音表达出来，。
如：在朗诵《秋天的雨》一文时，首先让学生想想身处大自然，秋天下雨时的情景，唤起学生对秋天雨后五彩缤纷的大自然的喜爱，然后引导学生将这种喜爱之情融入到朗诵中，让学生有感情、抑扬顿挫地朗诵课文，从而增强了学生朗诵时的内心活动。
这样学生可以更好的理解课文内容，对事物有正确的认识和判断，养成他们思考的习惯，从而发展学生的思维。
三、朗诵艺术在小学语文教学中运用的现状与问题为了深入了解朗诵艺术在小学语文教学中运用的实际情况，笔者走访调查了中山市三所小学的部分师生，并随堂听取了部分教师的朗诵教学。
这三所小学分别是：中山市石岐区厚兴郑伟权学校、中山市石岐区第一小学和中山市三乡镇光后中心小学。
下面笔者将结合问卷调查结果、听课结果两个方面对朗诵艺术在小学语文中的运用进行分析。
（一）朗诵艺术在小学语文教学中运用的现状在进行调查中，笔者分别编制了针对学生的调查问卷和针对老师的调查问卷。
问卷包括了封闭式问题和开放式两种类型的问题。
本次调查一共发出90份问卷，回收了90份，回收率100%。
其中学生问卷75份，教师问卷15份。
1、学生对朗诵兴趣不大，朗诵方式单一，朗诵要求不了解。
在针对学生封闭式问题的调查中发现，学生对朗诵感兴趣只有40%的人；80%受访学生在课堂的朗诵方式都是单一的一起朗诵，个人朗诵只占受访学生的10%；只有5%的受访学生对语文朗诵的具体要求表示很了解的，不了解的占40%以上。
2、教师重视程度不够，学生朗诵效果不佳。
在调查期间，笔者也随堂听取了石岐区第一小学和石岐区厚兴郑伟权学校两所小学的8节语文课程（听取的课文分别为：一年级《静夜思》和《小小的船》、二年级《丑小鸭》和《数星星的孩子》、三年级《秋天的雨》和《听听，秋的声音》、五年级《金色的鱼钩》和《桥》）。
在随堂听取的8节语文课程中：在朗诵时间方面，一年级课程朗诵时间较多，二、三年级次之，五年级最少。
在朗诵方式安排方面，一年级老师设计朗诵方式多样，既有一起朗诵也有个人朗诵，二、三年级课堂朗诵多为一起朗诵，五年级课堂多为老师讲课，学生听课、做题。
（二）朗诵艺术在小学语文教学中运用存在的问题1.教师的朗诵教学效果不佳随着我国经济的飞速发展，使人员的流动性加强，家庭收入快速增加等等，这些环境的变化导致当代教师面临的授课对象更加多元。
一是语言的多元化。
人口流动的加强，使一个班级当中说着不同方言的学生增多，有说粤语、四川话、东北话、湖南话等等。
二是兴趣的多元化。
家庭收入的增加，使学生的家长有条件开发学生各方面的兴趣，比如：绘画、舞蹈、摄影、运动、书法等等。
三是家庭背景的多元化。
学生的家长有的是公务员、工程师、作家、大学老师、务工者、企业家、商人等等，不同的家长给学生的熏陶也是不同的。
面对如此多元的授课对象，在小学语文教学过程中，朗诵教学的教学效果不佳是可以预见的。
2.学生的朗诵兴趣难以激发当代的小学学生面对的诱惑很多，如：玩具、游戏、网络、电视节目等等。
要想把小学学生的兴趣从娱乐性、趣味性更强的项目上吸引过来，是比较困难的。
而目前在小学语文教学中单一的朗诵方式，即便短时间内可以吸引学生的注意，引起学生的兴趣，但小学学生正处于儿童成长时期，智力尚未发育健全，注意力的集中时间较为短暂，缺乏一定的持久性[[[] 许贤．中小学语文课堂朗读教学研究[M]．上海，上海师范大学，2013.6]]。
3.教师朗诵的专业性不强朗诵是一门艺术。
从事小学语文教学工作的教师学历、层次参差不齐，专业背景也有不同。
另外，受到学校对朗读不重视的影响，教师们也不会努力地提升自身的朗读水平[[[] 黄雀．谈语文教学中的朗读指导艺术[J]．语数外学习，2013．（3）]]。
因此，大部分教师朗诵的专业水平不高。
当然，教师朗诵的专业性除了受学历和专业的影响外，还跟针对性的培训和学习有密切的关系。
教师要应对日常繁忙的工作，即便有机会去提升朗诵的专业性，很多教师也会放弃。
因此，如果教师在学校学习期间没有打下朗诵的专业基础，要想在工作的期间内提升朗诵的专业性，是比较困难的。
例如，笔者随堂听取某学校一年级的语文课堂《小小的船》时发现，老师在朗诵时因口音重，把“月（yuè）儿（er）”和“船（chuán）儿（er）”中的“儿（er）”字念成了第二声“儿（ér）”，发音不够专业。
四、朗诵艺术在小学语文教学中的运用策略在目前应试教育体制的背景下，笔者认为朗诵艺术要想在小学语文教学中得到很好的运用，可以从以下几个方面进行：（一）综合运用朗诵技巧，提高朗诵教学的效果朗诵是一门艺术，涉及语音、语调、节奏、重音、速度、感情等多种技巧[[[] 苏豪.谈谈职专语文朗读教学的艺术[J]．科技风，2016．（8）]]。
因此，朗诵技巧的运用主要考虑从以下几个方面入手：（1）语调。
即在朗诵的时候，要结合文章中每段文字表达的不同感情产生不同的语音变化。
如：《神笔马良》一文中，“大官和画师听了哈哈大笑，说：‘穷娃子也想学画画？’”是带着轻蔑、不屑的语气，将大官和画师的看不起穷人家孩子的丑态展露殆尽。
通过语调，渲染出故事的矛盾冲突，让学生急于了解后面发生了什么。
（2）重音。
文章里起强调作用的词或字等需要重读。
如《西门豹》一文中，“西门豹问：‘这话是谁说的？’”这里的“谁”一字要着重突出，需要重读。
通过这个字的重度，让学生去体会西门豹听闻“河伯不娶妻，就要发大水”传言之后，急于想了解真相的心情，从而成功地吸引学生的注意力。
（3）节奏，包括停顿和连接。
如《晏子使楚》一文中，“晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：‘难道齐国没有人了吗？’”在“难道”一词后面稍作停顿，就可见楚王自己国势强盛，看到身材矮小的晏子，想乘机侮辱他，以便显显楚国的威风的心理活动，这样可以唤起学生对楚王的厌恶之情。
（4）感情。
有情是朗诵的基本要求之一。
如《草原的早晨》要读出轻松、欢快的感情，《歌唱二小放牛郎》要读出悲壮的、深沉的感情。
朗诵时表达出文章的感情，可以帮助学生更好地理解文章的内容。
总而言之，在语文教学过程中，结合不同课文的特点，综合运用朗诵的技巧，可以起到事半功倍的效果。
（二）激发学生朗诵的兴趣小学阶段的学生天性比较活泼外向，具有极强的荣誉感，渴望被老师表扬和家长肯定。
教师在教学的过程中应充分利用小学学生自身的特点，对于敢于朗诵的学生通过各种方式予以肯定和表扬。
在朗诵内容的选择上，要根据情况选择一些学生喜欢的童话、散文等。
在教学过程的设计中，可以通过具体形象的实物来进行教学，引导学生体会所学课文的情境，启发学生的学习兴趣。
另外，学校可以开展各种各样的课外朗诵活动，建立朗诵社团，带领学生观看播音主持类节目，开展年级甚至是全校或全区的朗诵比赛，在学校的文艺汇演中，可以增加朗诵的节目。
总之，学校和老师应通过各种方式，积极地吸引一部分学生投入到朗诵这一艺术的活动中来，从而激发学生对朗诵的兴趣。
（三）有效调动语文教师朗诵教学的积极性和专业水平教师是朗诵教学的主体，教师的主动性和积极性是运用朗诵教学的前提和基础。
学校的主管部门和领导首先要在意识上重视朗诵教学的运用，其次，要落实到具体的教学管理工作中，对在朗诵教学中成绩突出的教师给予物质和精神奖励。
再次，学校领导和语文组主任在听课的过程中，要合理确定朗诵教学指标的比重。
此外，还要不断提高教师朗诵教学的专业水平。
一是在招聘教师时，对于朗诵教学专业水平高的人才予以优先录用。
二是把老师“送出去”引导教师通过函授方式自学播音主持专业基础知识，学习掌握朗诵的技巧。
三是把专家“请进来”，邀请播音主持方面的专家前来授课，从专业的角度来引导教师准确把握不同文体，灵活运用朗诵的技巧，提升朗诵教学的专业水平。
通过以上的手段，可以调动教师在小学语文教学中运用朗诵教学的积极性。