最新语文课程与教学论试题及答案

中学语文教学研究

一、填空题（10小题，每题2分，共20分）

1．学生的语文学习心理特点包括、和语文学习习惯等几个方面。

2．语文教材的构成要素包括、、和作业系统。

3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的、魏书生老师的

李吉林老师的等等。

4．编写语文教案要从以下几个方面进行：________、________、教学过程、________和________等等

5．中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的，包

括、、、等内容。

6．语文教学评价具有导向、______、______、______等功能

7.叶圣陶对“语文”的解释是、。

8我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。

9.《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的，是的

重要组成部分。的统一，是语文课程的基本特点。

10.教师素质结构包括：知识结构、、心理结构和。

二、选择题：（10小题，每题2分,共20分）(含单项选择和多项选择，多选或少选答案均

不得分)

1．确定语文学科教学目的的依据是（）

A国家的教育方针和有关的教育法规

B语文学科的内容和特点。

C社会需要。

D学生的年龄特征。

2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（）

A引入 B介入 C展开 D结束

3．考试的主要功能是（）

A促进学习 B选择 C排名次 D反馈

4．中学语文基础知识的教学内容分为（）

A语法修辞知识 B文学知识

C文体知识 D读写听说知识

5．《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（）

A 2500个

B 3500个

C 4500

D 5500

6．作文讲评的基本方式是（）

A典型讲评 B综合讲评 C专题讲评 D重点讲评

7．中学语文课外活动的特点是（）

A 容易与社会生活密切联系

B 容易组织和管理

C 容易与学校各项活动、与其他课程的学习互相配合

D 学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制。

8．《语文课程标准》在教学要求部分，明确提出的教学要求是（）

A读、写、听、说能力 B基础知识

C 基本概念 D思想教育

9 ．以小结为主的结束，目的是（）

A整理归纳 B深入理解 C强化记忆 D形成能力

10. 教师的语文专业修养是（）

A 现代汉语修养

B 古代汉语修养

C 文章和文学修养

D 语文教育史修养

三、判断（10小题，每题1分）

1．从占居优势的倾向来说，语文课是属于抽象型学科。（）

2．听说训练的内容不仅包括训练听说能力，而且包括训练听说的态度。（）

3．“讲授”的方法是“注入式”的教学方法，不能启发学生的积极思维。（）

4．课堂教学是语文教学的基本形式。指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。（）

5．单元教学过程包括以下阶段：起领，教读，自读，总结和测试。（）

6．提问的方法是“启发式”的教学方法，能激发学生积极的思维活动。（）

7．光学媒体的特点是能同时给学生以视觉、听觉两方面的信息。（）

8．作文评改应一分为二，以鼓励为主，要少就多改。（）

9．根据考试的目的和用途，考试可以分为学业考试、水平考试、个别考试。

10．备课主要包括两个方面内容：一是备教材，二是备教法。（）

四简答题（4小题，每题3分，共12分）

1.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?

2.语文教学的方法有哪些？

3.语文教育的特点有哪些？

4.语文教学的原则有哪些？

五论述（3小题，每题6分，共18分）

1．语文新课程改革的基本理念是什么？你如何看待这些理念和这次课程改革？

2．试论新时期语文教师的素质。

3．有人说：“语文教学要给学生一个梦”。你有何看法？

六实际运用（20分）

1．请为《背影》三个不同类型的导入。

答案

一填空

1．学习动机学习兴趣

2．范文系统知识系统助读系统

3．“三主、四式语文导读法”、“课堂六步教法”、“情境教学法”

4.教学目标、教学内容、教学方法、教学时数

5．识字与写字阅读写作口语交际

6．反馈、评定、激励、

7．口头为语书面为文

8．《三字经》《百家姓》《千字文》

9．交际工具人类文化工具性与人文性

10 .能力结构、品德结构

三、选择

题：（每题2分,共12分）

1．ABCD 2．ABD 3．ABD 4．ABCD 5． B 6 B 7.ACD 8.ABC 9.AC 10.ABCD

三、判断1．（×） 2（√） 3（×） 4（√）、5（√） 6（×）

7（×） 8（×）9 （√）10 （×）

四简答

答案：

1.目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。

过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。

主体取向：受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。

2.（1）讲授法（2）通读法（3）讨论法（4）练习法