《狼和小羊》教学设计新部编版
《狼和小羊》教案与教学反思
《狼和小羊》教案与教学反思一、教学目标1.知识与能力：1)了解寓言故事《狼和小羊》的内容，理解故事中的道理。
2)掌握寓言故事的阅读方法和技巧。
3)培养学生欣赏寓言故事的兴趣，培养学生的道德品质。
2.过程与方法：通过听故事、看图片、讨论和分组活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学重点1.理解和解读寓言故事《狼和小羊》的内容。
2.培养学生的道德品质和价值观。
四、教学难点1.分析和总结寓言故事中蕴含的道理和智慧。
2.引导学生思考如何应用寓言故事中的道理到实际生活中。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师放一段音乐，引起学生注意，营造快乐的学习氛围。
然后教师让学生看几幅动物图片，让学生根据图片描述动物，然后提问：你们最喜欢哪种动物？为什么？2.讲述故事（10分钟）教师提问：你们知道什么是寓言故事吗？学生回答后，教师简单解释寓言故事的概念。
然后教师讲述《狼和小羊》的故事。
讲完故事后，教师提问：你们觉得故事想告诉我们什么道理？3.展示图片（10分钟）教师准备好《狼和小羊》的图片，将图片展示给学生看，让学生根据图片进行故事复述和表演。
然后，教师提问：你们觉得故事中的小羊应该怎么办？4.小组讨论（15分钟）教师组织学生分成小组，让学生在组内讨论以下问题：1)你们觉得为什么狼要伪装成羊，欺骗小羊？2)小羊应该如何应对狼的伪装？3)你们平时在生活中遇到过类似的情况吗？你们是如何应对的？5.分组活动（15分钟）教师让学生分成小组，每组选择一个互相合作的寓言故事，进行重新演绎。
学生可以自己编写剧本、制作道具和服装。
然后，每组派代表上台演出，其他学生观看并给予评价。
6.课堂总结（5分钟）教师简单总结今天的学习内容和收获，强调通过寓言故事可以学到很多道理和智慧，培养自己的道德品质。
鼓励学生在生活中发现和运用寓言故事中的道理。
六、教学反思通过寓言故事《狼和小羊》的教学，学生在活动中能积极参与，学习兴趣高。
狼和小羊课文教案
狼和小羊课文教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《狼和小羊》的故事内容，了解狼的狡猾和小羊的善良。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过故事，教育学生要学会分辨是非，善于自我保护。
二、教学重点1. 课文《狼和小羊》的故事情节。
2. 学生能够复述故事，理解故事中的寓意。
三、教学难点1. 学生能够运用课文中的句子进行表达。
2. 学生能够理解并实践故事中的道理。
四、教学准备1. 课文《狼和小羊》的PPT或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察课文封面，激发学生的学习兴趣。
b. 学生自由发言，谈谈对课文《狼和小羊》的了解。
c. 教师简要介绍课文内容，引发学生的好奇心。
2. 自主学习：a. 学生自读课文《狼和小羊》，理解故事内容。
b. 学生分享自己的学习心得，交流对故事的理解。
3. 课堂讲解：a. 教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解故事情节。
b. 教师通过提问，检查学生的学习效果。
4. 情感教育：a. 教师引导学生讨论：为什么小羊会遇到危险？如何避免类似情况发生？b. 学生分享自己的观点，教师总结并教育学生要学会分辨是非，善于自我保护。
5. 课后作业：a. 学生回家后，向家长讲述课文《狼和小羊》的故事。
b. 家长签字确认，加强家校互动。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
b. 学生表示自己要学会分辨是非，善于自我保护。
7. 课后反思：a. 教师反思本节课的教学效果，找出不足之处。
b. 学生反思自己的学习态度，找出需要改进的地方。
六、教学延伸1. 活动名称：角色扮演2. 活动目的：加深学生对故事情节的理解，提高学生的表达能力。
3. 活动过程：a. 学生分组，每组选择一个角色（狼或小羊）进行扮演。
b. 学生根据课文内容，自行设计角色台词。
c. 各组进行角色扮演，其他学生观看并评价。
d. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
《狼和小羊》教案_8
《狼和小羊》教案《狼和小羊》教案篇1一、复习巩固，质疑问难。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
故意找碴儿气冲冲背地里争辩扑去师：这些词语你们都理解了吗？有没有不理解的`词语？师：你能根据课文内容围绕“找碴儿”提几个问题吗？出示问题：狼为什么要找碴儿？狼找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？二、读文讨论，解决问题。
师：这些问题都提得很好，说明同学们在读书时动了脑筋。
问题靠谁来解决呀？请同学们打开书读读课文，想想狼为什么要找碴儿？找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？读完后，小组讨论讨论。
(一) 狼为什么要找碴儿？1、（出示小溪图）师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？书上怎么说的？能换个词语来说说吗？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎样想呢？学生想象说话。
（二）狼找了几次碴儿？师：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。
于是他故意找碴儿，他找了几次碴儿？请大家快速读读课文想想。
指名回答。
师：找了哪三次碴儿？能用自己的话简单地说说吗？指名用自己的话简洁地说。
（三）狼是怎么找碴儿的？1、狼和小羊的第一次对话。
（1）师：谁能把狼第一次找碴儿的句子读一读？指名一生读师：想象一下，狼说这话时是什么样的神态？什么样的语气？（眼里露出凶光，恶狠狠地说）师：谁能把狼恶狠狠的样子读出来？（指名读）师：谁能加上动作、表情读？师：我们一起来读读。
（2）师：小羊是怎么回答的？师：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？师：小羊为什么不会把水弄脏呢？我请一个同学先摆摆狼和小羊站的位置，再说说理由。
（指名上台指着图说理由。
）师指导朗读：小羊说这段话时心情怎样？态度怎样？师：谁做一个“吃了一惊“的表情让大家看看？大家在座位上做做。
“温和”地说是怎样地说？师：谁能用温和的态度和语气读读小羊说的话？你觉得他温和吗？应怎样读才温和？（声音要低一些，速度要慢些。
2023年精选《狼和小羊》教案四篇
2023年精选《狼和小羊》教案四篇《狼和小羊》教案篇1教材分析：这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。
通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。
第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。
第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。
第三次狼，穷凶极恶。
狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。
学情分析：本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。
因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。
使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。
同时培养学生的想象力。
着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。
续编故事的结尾处留有空白。
反思与小结处留有空白。
教学要求：1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。
教学重点、难点：重点：朗读课文，理解课文。
难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学时间：3教学准备：录音磁带、头饰第一教时教学目的：分角色表演内容，理解课文。
教学重点、难点：在表演过程中感悟语言文字。
教学过程：导入：小时候我们都听过《狼来了》的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。
一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和结果怎么样呢？这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。
新授：（一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇__讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)（二）初读课文，整体感知1．听课文朗读录音。
教学设计《狼和小羊》
教学设计《狼和小羊》一．教学目标：1.认识和了解小狼和小羊两个角色；2.能够通过故事内容学习不同动物的特性和相处的方式；3.引导学生思考、比较、总结故事中所蕴含的道德和生活智慧。
二．教学重点：通过故事《狼和小羊》的学习，使学生对于不同动物的特性、相处的方式以及道德行为有更深入的认识。
三．教学难点：引导学生通过故事学习道德和生活智慧，从中领悟事理，明辨是非。
四．教学步骤：【导入】1.以“狼”和“羊”两个动物为话题，创设情境，激发学生兴趣，导入新课。
2.简单介绍故事《狼和小羊》的背景，让学生对故事内容有初步的了解。
【呈现】1.教师出示故事《狼和小羊》的主要人物图片，让学生了解小狼和小羊的特征。
2.学生阅读故事《狼和小羊》。
3.教师边讲解，边帮助学生理解故事中发生的事情。
【讨论】1.教师引导学生对故事进行深入的思考和探讨，询问学生在阅读故事后的感受和理解。
2.教师提问：小狼为什么要找小羊的借口来吃掉它？小羊是如何应对的？3.引导学生比较小狼和小羊在故事中的行为和相处方式，从中得出结论。
【拓展】1.教师组织学生小组活动，让学生角色扮演小狼和小羊，模仿故事中的行为和对话，进一步理解故事内容。
2.教师出示其他相关的寓言故事，如《狮子和老鼠》、《乌鸦喝水》，指导学生发现其中的道德和生活智慧。
【归纳】1.教师引导学生梳理故事中所蕴含的道德和生活智慧，引导学生探究故事中所提到的各种行为和态度是否符合道德规范。
2.学生通过讨论和思考，总结故事中的道德和生活智慧。
【小结】1.教师要求学生用自己的话总结故事内容，并结合自己的实际生活，讨论如何改变不良行为，诚实守信，友善待人。
2.学生课后写一篇关于学习故事《狼和小羊》的心得体会，帮助学生进一步理解和巩固教学内容。
五．教学评价：1.观察学生对故事理解和讨论时的参与度，评估学生对于故事内容的理解和对道德的应用能力。
2.评价学生对于故事中的道德和生活智慧的理解和运用能力。
六．板书设计：工整地列出“小狼”和“小羊”两个角色的特点和行为，同时配以故事中的关键词和寓意。
狼和小羊教学设计(精选5篇)
狼和小羊教学设计（精选5篇）《狼和小羊》教学设计篇一第一课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课三个生字：狼、弄、脏。
两条绿线内的5个字，只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟。
让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
二、教学重点识字、写字、有感情的朗读狼和羊的对话。
三、教学过程1、导入新课：出示狼和羊的卡通图画：认识这两个动物吗？随着学生的回答板书：狼、小羊。
谈一谈你了解的狼、小羊。
学生谈。
那狼和小羊遇到一起发生了什么故事呢？今日我们学习第10课狼和小羊（补充板书）2、自读课文提要求：借助字音读准生字、读通句子、标自然段序号。
师巡视。
3、检查自读情况⑴读生字（出示小黑板）a、指名拼读、开火车读、自由练读b、去拼音后指名读、同桌相互读、开火车读、齐读。
c、交流识字方法。
⑴、读课文，指名逐段读文。
一人一段。
其他同学听，读后简单评价、正音。
4、学习课文⑴、第一至三自然段a、自己读，思考发生了什么事？（狼想吃小羊）b、狼想吃小羊它怎么做？（故意找碴儿）理解生词。
狼找的碴儿是什么？（指责小羊把水弄脏）小羊是怎么说的？（理解上游、下游、倒游）c、指导读。
狼的话应读出它的横加指责的语气。
小羊的话要读出温和、小心翼翼的语气。
d、有感情地朗读第二、三自然段狼的第一次找碴儿被小羊驳回了，接下来它又找了什么碴儿？看第四、五段。
⑴、学习第四、五段a、指名读。
问狼的第二个碴儿是什么？小羊又是怎么说的呢？b、自读、小组讨论交流。
c、指导读出狼的蛮不讲理和小羊的着急、害怕（分角色读）。
小结：狼找了两次碴儿结果都被小羊反驳回去，狼会善罢甘休吗？看最后一段。
⑴、学习第六自然段a、师读，问狼又找什么碴儿？b、不想再争辩。
“不是…就是…”“说着……就……”这些词语说明了什么？结合插图理解。
（使学生认识狼说的话毫无根据，它一直在找碴儿）c、狼的话该怎么读？指导⑴、拓展延伸，续编故事，也可想像说话，如果我是小羊。
2024年《狼和小羊》优秀教案设计
2024年《狼和小羊》优秀教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册，第十章《狼和小羊》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握生字词，分析狼和小羊的对话，探讨寓言故事的寓意。
二、教学目标1. 让学生熟练朗读课文，理解故事内容，把握故事情节。
2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 通过分析狼和小羊的对话，培养学生辨别是非、独立思考的能力。
三、教学难点与重点难点：分析狼和小羊的对话，理解寓言故事的寓意。
重点：熟练朗读课文，掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放狼和小羊的故事动画，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解故事内容，找出狼和小羊的对话。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并解释词义。
4. 例题讲解：分析狼和小羊的对话，引导学生理解寓言故事的寓意。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行课堂互动。
7. 课堂拓展：让学生分角色扮演狼和小羊，进行情景剧表演。
六、板书设计1. 课文《狼和小羊》2. 生字词：狡猾、善良、抵赖、辩证等。
3. 寓意：寓言故事告诉我们要警惕狡猾的人，坚守善良。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用彩色笔标出生字词。
（2）用新学的生字词造句。
（3）思考并写出寓言故事的寓意。
答案：（1）生字词：狡猾、善良、抵赖、辩证等。
（2）例句：他狡猾地笑了笑，说：“这不是我的错。
”（3）寓意：警惕狡猾的人，坚守善良。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事情节和课堂互动，使学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。
课后，教师应关注学生对故事的理解程度，及时进行辅导。
拓展延伸方面，可以让学生搜集其他寓言故事，进行分享和讨论，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：分析狼和小羊的对话，理解寓言故事的寓意。
《狼和小羊》教案设计（精选17篇）
《狼和小羊》教案设计（精选17篇）《狼和小羊》设计篇1教学目的：1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。
2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。
3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：1、读讲课文，理解课文内容。
2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。
教学难点：培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学过程：一、导入1、板书课题。
师：今天我们继续学习——（生齐读课题：11 狼和小羊）2、投影出示：听一听、划一划：认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。
3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
二、新授（一）精读第1自然段。
1、出示教学挂图，指导观察。
指名学生说说图上有谁？它们在干什么？2、指名连起来说图意。
3、指名读第一自然段。
谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？4、齐读第一自然段。
过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精读第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！指名学生读一读。
（板：你把我喝的水弄脏了）2、师：那么狼说的对吗？为什么？3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？6、出示投影：读一读：我怎么会把您喝的水弄脏呢？我不会把您喝的水弄脏。
（学生齐读这两句话。
）7、出示投影：练一练：（1）我怎么会上课迟到呢？（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考试得0分呢？8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）9、指导朗读。
要读出狼的凶恶，小羊的温和。
谁来试一试？（三）精读第4、5自然段。
狼和小羊绘本故事教学设计
狼和小羊绘本故事教学设计简介：绘本是幼儿教育中常用的教学资源之一，能够激发幼儿的阅读兴趣、培养语言能力和情感体验。
本文将以《狼和小羊》为例，设计一堂针对幼儿的绘本教学活动。
通过引入绘本故事，幼儿将通过故事中的冲突和解决过程，学习到关于友善、互助和责任的价值观。
一、教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力；2. 通过绘本故事，引导幼儿理解友善、互助和责任的概念；3. 培养幼儿的情感体验和社交交往能力。
二、教学准备：1. 绘本《狼和小羊》；2. 板书：标题“狼和小羊绘本故事教学设计”。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师展示绘本《狼和小羊》，引起幼儿的兴趣，并问：“你们喜欢听故事吗？今天我们要一起听一则有趣的故事，故事的名字叫《狼和小羊》。
”教师用生动的语言讲述《狼和小羊》故事，重点突出故事中的冲突和解决方式。
教师可以适当加入肢体语言和声音效果，增加故事的趣味性。
3. 故事讨论（10分钟）：在讲述故事后，教师引导幼儿回忆故事情节，并提问一些问题，如：“为什么狼要吃小羊？”“小羊是怎么解决问题的？”“他们之间有没有别的办法可以解决问题？”通过讨论，促使幼儿思考故事中的道德和行为选择。
4. 价值观引导（10分钟）：教师以板书形式展示“友善、互助、责任”字词，并解释每个词的意义。
之后，教师与幼儿一起探讨故事中人物的行为是否符合这些价值观，并引导幼儿思考如何在现实生活中践行这些品质。
5. 角色扮演（15分钟）：将幼儿分成两组：一组扮演小羊，一组扮演狼。
让小羊组合作起来，想象不同的方式和狼解决问题，呈现友善、互助和责任的场景。
教师可以适时给予引导和鼓励，引导幼儿理解和运用这些价值观。
教师提供绘画材料，让幼儿自由创作与故事相关的绘画作品。
鼓励幼儿表达他们对友善、互助和责任的理解，并分享自己的作品和思考。
7. 故事复述（10分钟）：随着教师的指导，幼儿以小组形式讨论故事情节，并进行小组复述。
教师可以适时提问，并纠正幼儿的错误理解，促使幼儿对故事的深入理解。
关于《狼和小羊》教案7篇
关于《狼和小羊》教案7篇《狼和小羊》教案篇1设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。
2羊是温和的动物。
3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。
活动目标练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
重点难点钻和躲闪的动作活动准备1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。
2学会儿歌。
活动过程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。
3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。
狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。
这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。
游戏结束。
4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，5结束活动。
教学反思这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。
以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。
让游戏更能顺利的进行。
小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。
头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。
《狼和小羊》教案篇2教学目标：1.理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。
教学准备：生字新词卡片、课件。
教学过程：一.谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
《狼和小羊》教案(5篇)
《狼和小羊》教案（5篇）《狼和小羊》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，使同学认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。
教学预备：生字新词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只温文的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?〔板书:和〕结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求同学仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。
然后让同学简约说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，同学边听边思索：狼究竟想干什么？〔板书：想吃〕狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。
从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。
狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。
什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？〔留意读出狼说话的语气〕狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？〔反问句〕为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互争论争论。
课件出示当时的状况，让同学观测清晰羊所在的位置，让同学理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。
狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。
抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
狼和小羊教学设计(优秀5篇)
狼和小羊教学设计(优秀5篇)《狼和小羊》教学设计篇一一、说教材1、教材分析《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。
《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。
第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。
第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。
第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。
第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。
第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。
第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的故意找借口、气冲冲、不想再争辩向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊温和地说、大声喊道向我们展示了它天真善良的一面。
2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。
这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
2、教学目标分析根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：（1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。
（2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。
[=-小学教学/设/计/网（3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。
二、说教法运用情景教学法。
学生是教育教学的主体。
情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情景开始。
开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们陶醉其中的时候，再使情节突然一转，（一只大会狼突然从远处走来了）随着狼的出现，将矛盾推出。
《狼和小羊》教学设计
《狼和小羊》教学设计《狼和小羊》教学设计1一、教学内容：《狼和小羊》一课是“注提”实验教材第三册第23课。
课文讲了狼为了吃掉小羊，就故意找碴儿，狼的借口都被小羊驳倒了，但狼还是蛮不讲理地扑上去，说明狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼一样的坏家伙只讲道理是不行的。
二、教材的地位和作用：这一单元中共有3篇童话故事，《狼和小羊》是其中的第二篇。
在前一篇的基础上学生在教师的组织引导下，有了一定的读书能力，本篇是在此基础上的强化训练。
本课故事情节扣人心，人物的语言极富有个性，强烈地吸引着孩子的阅读的愿望。
教师引导学生通过初读课文，整体感知，设疑导学，细读感悟，使学生能抓住课文主要内容，学会怎样置疑，在读中感悟词句。
在阅读学习中学生与故事中的人物融为一体，在读中感语人物的个性，在阅读中发展语言思维，对培养学生的情感，陶冶情感，培养质疑、合作、创新能力，有着重要的作用。
三、教学目标：根据新课标要求，通过认真钻研分析教材，结合班级学生特点及原有认知基础，我确定了本课的教学目标。
1、知识目标：①理解本课新词：上游、找碴、争辩②读懂课文，抓住课文主要内容。
2、能力目标：①正确流利有感情地朗读课文。
③培养学生敢于质疑，善于提问的能力，使其形成良好的学习习惯。
3、情感目标：①通过理解课文内容，使学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲理的。
四、教材处理：由于孩子是刚刚升入二年级，有意注意时间短，好奇心强，想象力丰富。
根据学生年龄和思维的特点，和教材要求，教学中根据新的教学理念以读为本，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在小组讨论中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去理解词句，去培养语感。
我采用了动画激趣—质疑导读—感悟创新的教学模式，将培养语感和加强语言训练有机结合，引导学生敢于质疑，读中解疑。
通过自由读、指名读、分角色读、同桌练读等多种方式，调动了学生读课文的积极性。
以读代讲，培养学生语感。
幼儿园大班《狼和小羊》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《狼和小羊》教案（优秀3篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心为大家整理的3篇幼儿园大班《狼和小羊》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《狼和小羊》教案篇一教学目标1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
教学方法1、观摩视频，感悟体会2、以练为主，边练边议；3、角色朗诵，交互体验；4、师生互动，教学相长。
教学重难点揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
课时一课时。
教具准备多媒体教学过程一、回忆故事，导入新课：前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。
它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）二、学生练读，指导点拨：1、学生练读，巡视发现问题2、指导点拨：寓言不是很容易朗诵的一种文体。
朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。
可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
《狼和小羊》教案六篇
《狼和小羊》教案六篇《狼和小羊》教案篇1知识目标1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。
会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。
2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．分角色朗读课文。
能力目标培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。
德育目标通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。
教学重点理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。
教学难点指导学生有感情地读课文。
教学准备生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。
第一课时一、谈话，导人新课这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。
(板书课题)二、初读课文1．小声读课文。
读准每个生字的读音。
读通句子看看这篇课文有几个自然段。
2．检查。
认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。
3．指名分段读课文。
（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。
三、学习课文1．默读课文。
边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿? 2．指名读全文。
3．理解课文。
(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。
为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。
出示放大插图，让学生观察清楚狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。
可见狼是故意找碴儿。
(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。
为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。
通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。
(3)读第六自然段。
讲：第三次狼不再“争辩”。
因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。
四、指导分角色朗读课文1．范读课文。
要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。
2．学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。
《狼和小羊》教学设计【优秀9篇】
《狼和小羊》教学设计【优秀9篇】作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？牛牛范文网为朋友们整理了9篇《狼和小羊》教学设计，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《狼和小羊》教学设计篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学准备：录音带、多媒体课件教学过程：一、情境导入最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。
教师书写课题，指导学生书写“狼”字。
二、初读课文，整体感知（1）边看课件演示，边听教师范读课文。
（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。
（3）请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决？三、朗读课文，理清课文脉络1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：a你把我喝的水弄脏了！b我听说，去年你在背地里说我的坏话！c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。
）4.交流：第一次找碴儿（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？（2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
(3)狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。
幼儿游戏活动优秀教案：狼和小羊
幼儿游戏活动优秀教案：狼和小羊一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识狼和小羊两个角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。
3. 情感目标：教育幼儿学会分辨是非，懂得关爱他人，培养友善待人的品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事寓意，学会关爱他人。
难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，提高表达能力。
3. 游戏教学法：通过角色扮演、分组合作等游戏形式，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 教具：故事课件、角色头饰、道具等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 环境：安静、舒适、安全的活动室。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，导入活动。
2. 故事讲解：讲述《狼和小羊》的故事，让幼儿了解故事情节，认识狼和小羊两个角色。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事情节，培养合作意识。
4. 讨论交流：引导幼儿发表自己对故事的理解，教育幼儿学会分辨是非，关爱他人。
5. 手工制作：让幼儿制作狼和小羊的手工作品，提高幼儿的动手能力。
6. 作品展示：组织幼儿展示自己的作品，增强自信心。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调关爱他人的重要性。
8. 课后作业：让幼儿回家后，与家长分享所学内容，增进亲子关系。
六、教学内容与课时安排1. 课时：共2课时（每课时45分钟）2. 教学内容：第一课时：故事讲解、角色扮演、讨论交流第二课时：手工制作、作品展示、总结、课后作业七、教学评价1. 认知评价：通过提问方式检验幼儿对故事情节和角色认识的程度。
2. 技能评价：观察幼儿在角色扮演和手工制作过程中的表现，评价其观察能力、表达能力及动手能力。
3. 情感评价：关注幼儿在讨论交流中的表现，评价其关爱他人、友善待人的品质。
八、教学拓展1. 组织幼儿进行续编故事，培养幼儿的想象力和创造力。
2024年2023年《狼和小羊》教案小班
2024年2023年《狼和小羊》教案小班一、教学内容本节课选自2024年教材《幼儿启蒙语文》第三单元《寓言故事》中的《狼和小羊》一课。
详细内容包括：理解故事内容，掌握故事中的生字词，如“狼”、“小羊”、“狡猾”等；通过故事让幼儿明白诚实与狡猾的区别，培养幼儿的道德观念。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能流利地朗读故事，掌握故事中的生字词，理解故事内容。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，提高幼儿的道德认知。
3. 情感目标：通过故事让幼儿认识到诚实的重要性，懂得尊重他人，关爱弱小。
三、教学难点与重点重点：故事内容的理解和生字词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、生字卡片、教学PPT。
2. 学具：幼儿用书、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导幼儿观察狼和小羊的形象特点，激发幼儿的学习兴趣。
2. 故事讲解：详细讲解故事内容，引导幼儿关注故事中的生字词，帮助幼儿理解故事寓意。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
4. 例题讲解：讲解故事中的道德观念，引导幼儿学会诚实、尊重他人。
5. 随堂练习：让幼儿用彩色笔在练习本上画出自己喜欢的角色，并尝试用词语描述。
六、板书设计1. 板书故事《狼和小羊》。
2. 突出生字词，如“狼”、“小羊”、“狡猾”等。
3. 用简笔画展示故事角色，辅助教学。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画一幅《狼和小羊》的插图，并用词语描述画面。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，分析教学效果，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长分享所学故事，引导家长参与幼儿的学习，共同培养幼儿的道德观念。
同时，可推荐相关寓言故事，拓宽幼儿的知识面。
重点和难点解析：1. 教学内容的生字词掌握。
2. 教学目标中的道德观念培养。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
二年级语文上册《狼和小羊》教案
二年级语文上册《狼和小羊》教案教学目标1.通过讲解和讨论故事情节，使学生能够理解故事的基本内容。
2.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力。
3.引导学生观察、分析故事中的人物形象，培养他们的思维能力和表达能力。
教学重点1.理解故事的主要情节。
2.掌握故事中的关键词汇和句型。
3.学会用自己的语言复述故事内容。
教学内容第一课时：讲故事1.制作教学课件，包括故事的题目和插图。
2.讲解故事的基本情节，引导学生通过故事插图预测故事内容。
第二课时：理解故事内容1.引导学生回顾故事的基本情节，通过问题讨论故事的主要内容。
2.故事中的关键词汇呈现，如“狼”、“小羊”等。
3.根据故事情节设计问题，提高学生的阅读理解能力。
第三课时：分析人物形象1.引导学生观察故事中的人物形象，如狼和小羊的特点。
2.帮助学生分析人物形象，培养他们的思维能力。
3.组织学生小组讨论，分享各自对人物形象的理解。
教学步骤第一课时：讲故事1.呈现教学课件，介绍故事的题目和插图。
2.讲解故事的基本情节，包括“狼”和“小羊”之间的对话和争论。
3.引导学生通过故事插图预测故事的内容。
第二课时：理解故事内容1.回顾故事的基本情节，让学生复述故事的主要内容。
2.根据故事情节设计问题，如“小羊为什么不愿意和狼一起喝水？”等，引导学生思考和回答问题。
3.引导学生分组讨论问题，互相交流和理解故事内容。
第三课时：分析人物形象1.引导学生观察故事中的人物形象，如狼和小羊的特点。
2.帮助学生分析人物形象，如狼的凶狠和小羊的善良等。
3.组织学生小组讨论，让每组分享各自对人物形象的理解和观点。
教学评估1.教师观察学生对故事内容的理解和回答问题的能力。
2.学生小组讨论的成果展示和分享。
3.学生用自己的语言复述故事内容的能力。
教学延伸1.鼓励学生使用自己的语言编写类似故事，发挥他们的创造力。
2.扩展故事的内容，引导学生讨论不同的结局和人物选择。
以上为简要教案，具体教学细节可根据教学实际情况进行调整。
二年级语文上册教案新部编本 狼和小羊
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校（苏教版）二年级语文上册《狼和小羊》第一课时教学设计教学目标：１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。
教学过程：课前谈话，创设情景：播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。
可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。
（出示课题，齐读）一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，注意听仔细。
二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的内容。
大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。
想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。
）2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
（教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段——教师相机出示描写狼的三个段落——3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。
再指名三人读。
（3）师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。
……）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《狼和小羊》教学设计一、课前热身：课前播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》。
二、导课：1、老师知道你们都很喜欢看动画片，课前老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。
问：这首歌曲里面出现了两个小动物，它们是谁？（羊和狼）在你的印象中狼是什么样的？（凶恶、狡猾）而羊呢？（温和、善良）2、（创设情景）有一天，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。
（动画出示小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。
（动画出示狼）3、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？（想）师：今天，我们就一起走进狼和羊的故事，看看它们之间会发生什么事？“狼”字是本课的生字，伸出你的小手，和老师一块儿写“狼”。
（生书空，师板书课题，齐读课题）4、狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？5、播放动画片。
6、同学们，看了动画片谁能用自己的话讲一讲这个故事。
（指名说）过度：同学们讲的真好，下面我们一起来学习《狼和小羊》的故事，看看这个故事给了我们什么启示,好不好?8、师生合作课文。
（师读旁白，生读狼和小羊的话）。
三、读通课文、理解课文。
过渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。
要是捉住他，我就能美餐一顿了! ）（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。
嗯!可不能放掉他。
）2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。
3、狼这么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板书：故意找碴儿）4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？（板书：三次）5、默读课文分别找出狼和小羊的对话，用——画出狼说的话，用~~~画出小羊说的话。
四、围绕狼三次找碴，分析课文，学习课文。
（一）第一次找碴儿：1、狼第一次找了什么碴儿？(指名读)（多媒体出示这句话）师：我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）（感叹号表示感情强烈的句子，在这里表示一种什么感情？（凶恶）指导读出凶恶的语气。
第2句是一个问号（此处采用指名读，评读，赛读等方式）问：狼说的是真的吗？（不是）师：听到狼说的话，小羊先是。
“吃了一惊”。
（表演“吃了一惊”）问：小羊为什么会吃了一惊呢？（因为狼说的完全不符合事实）小羊是怎么反驳它的？（出示小羊说的话，指名读）反问句：“我怎么会把你喝的水弄脏呢？”意思是：我不会把你喝的水弄脏。
（讲反问句和陈述句）2、谁能把它们正确的送到小溪边？（指名上台贴图，并说说为什么这么贴，由此来形象的理解“上游，下游，倒流”等词语）。
师：狼在上游，羊在下游，羊绝对不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说是羊弄脏了水，这就是书上说的。
（找碴儿）请同学们读两遍。
过渡：尽管狼说的话完全不符合事实，是在故意找碴儿。
可是小羊的态度却是。
（温和的说）再次指导朗读小羊说的话。
师：从小羊的话中你读懂了什么？抓住“亲爱的，您”理解。
“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等，而“您”是对长辈的尊称，在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良，很有礼貌的对狼讲道理。
（板书：温和、善良、讲道理）3、师生合作读狼和小羊的第一次对话，加上动作，读好语气。
（二）、第二次找碴儿：过度：多懂礼貌的小羊啊，尽管小羊这么尊重狼，可是狼还是不放过它，看看第二次狼又找了什么碴儿？小羊又是怎么反驳的？师：狼的态度有什么变化？（气冲冲）（出示狼说的话）狼为什么变的气冲冲？（因为第一次找碴儿没有成功）再读，读出气冲冲的语气。
（指导朗读）师：狼说的“就算这样吧”是什么意思？（自己承认小羊没有弄脏它喝的水，又说小羊去年的背地里说狼的坏话）“背地里”是什么意思？（就是没有当面说，偷偷说坏话）1、狼说的是真的吗？（不是）2、面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢？（出示小羊的话）3、从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。
师：小羊说它去年还没有出生，狼偏说小羊去年骂了它。
狼无中生有的指责小羊，这叫什么？（找碴儿）师：这次小羊的态度有什么变化？（可怜的小羊喊道）问：小羊为什么会喊？小羊虽然很温和很善良，可狼还是一而再再而三的找碴儿，小羊这时有点（害怕、生气、委屈。
）4、指导读好小羊说的话，师引读：可怜的委屈的小羊喊道。
可怜害怕的小羊喊道。
、可怜的小羊难过的喊道。
（三）、第三次找碴儿：过渡：狼两次找碴儿都没有得逞，此时的狼气急败坏，它再也没有耐心了（出示狼的话）。
1、师引读：狼不想再争辩了，大声喊道——（生读狼说的话）说着，就往小羊身上扑去。
师：发挥想象，此时的狼是什么表情？什么动作？（张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去）2、你觉得这只狼怎么样？（凶恶、狡猾）（板书）（指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
）师：前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了，这一次狼又找了什么理由？（狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸）师：诬蔑小羊不成，狼在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？（就是找借口，挑毛病）3、总结：同学们，让我们再来回顾课文（出示表格）（板书：凶恶、善良。
）4、分角色朗读课文。
（师读旁白，男生读狼的话，要读出凶恶的语气，女生读小羊的话，要读出温和善良的语气。
）五、表演激趣。
1、师：孩子们，这个故事真有趣，你们有兴趣演一演吗？（小组内分角色演一演，根据课文内容自由想象，加上动作演一演。
师巡视。
）2、谁想上台表演。
指名生上台戴头饰表演。
（配乐表演）五、延伸1、学了这个故事你想对狼和小羊分别说些什么？（指名说）2、在生活中如果遇到像狼一样的坏人你应该怎么办？揭示道理并板书：对待像狼一样的坏人我们要想办法对付他；师：我们把练习四里伊索说的话送给它们。
多媒体出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
——伊索3、齐读道理。
六、续编故事。
1、假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好办法对付它？（指名说）2、你发现了吗？课文的结尾是省略号，这说明故事的结局还需要我们同学帮忙续上呢！小羊的命运到底会怎么样呢？（指名说）六、总结同学们的想象力可真丰富，在生活中如果遇到像狼一样的坏人我们要想办法对付他，千万不能害怕。
七、作业1、课后把自己续编的故事写到日记本上。
2、回家把这个故事讲个爸爸妈妈听。
教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。
教学准备：生字新词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。
什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。
狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。
抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。
学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
板书设计：狼和小羊想吃找碴儿温和弄脏不会说坏话没出生蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。
3．通过对狼和小羊的语言的朗读、感悟，能懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，本性是凶残的。
教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。
难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
教学时间：2课时教学准备：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。
教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计第一课时一、图片导入，激发情趣1．（出示图）小朋友们，这就是狼。
板书：狼。
会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。
（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？2．老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（出示羊图），（板书：小羊）小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？3．揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（补充板书：和），读题。