《颤抖的羽毛》教学设计(品读感悟)
颤抖的羽毛的读后感
颤抖的羽毛的读后感
这篇文章讲的是作者为了制作一只漂亮的毽子，和大公鸡之间发生的一系列故事。
最开始，作者满心期待地想得到大公鸡那漂亮的羽毛，就去追鸡拔毛，这鸡也不是好惹的呀，那肯定是拼了命地跑。
好不容易拔到了毛，可这背后的麻烦才刚刚开始。
那只大公鸡就像个被欺负了的小可怜，整天没精打采的，连最爱的虫子都不怎么吃了。
看到这儿，我就觉得作者有点过分了，为了自己做毽子的私欲，把大公鸡弄成这样。
这让我想到，我们有时候为了自己想要的东西，可能会不小心伤害到别人，哪怕这个“别人”是只鸡。
不过作者后来也意识到自己错了，想办法去弥补。
他把毽子还给大公鸡，想让它重新振作起来。
这个过程可不容易，就像我们犯错之后想要挽回一样，不是简单说句“对不起”就行的。
大公鸡看到毽子时的那种反应，让我觉得动物也是有感情的，它知道那毽子上有它的羽毛，它的遭遇都和这个毽子有关。
从这个故事里，我明白了一个道理，那就是做任何事情之前都要考虑后果。
不能只想着自己开心，就去伤害别的生命或者给别人带来麻烦。
而且呀，犯了错就得勇敢去面对，去想办法弥补。
这篇文章就像一面镜子，让我看到了自己有时候可能会像作者一样冲动，也提醒我以后做事要更加谨慎、更有爱心。
我想，要是每个人都能像作者最后那样意识到自己的错误并改正，这个世界肯定会变得更美好呢，不管是人和人之间，还是人和动物之间。
颤抖的羽毛读后感
《颤抖的羽毛》读后感小朋友们，我读了《颤抖的羽毛》这篇文章，心里有好多好多的感受。
文章里的“我”为了做一个漂亮的毽子，把大公鸡尾巴上漂亮的羽毛给拔了下来。
大公鸡因为疼，到处跑，最后掉进了水池里。
看到大公鸡那么难受，“我”才知道自己做错了。
这让我想起了有一次，我看到一只小猫咪很可爱，就想抓住它和它一起玩。
可是小猫咪被我吓得乱跑，还不小心撞到了墙上。
看到小猫咪害怕的样子，我心里特别后悔。
就像故事里的“我”一样，我们不能因为自己的想法就去伤害别的小动物。
小动物们也会疼，也会害怕。
读完这个故事，我明白了要爱护小动物，不能只为了自己开心就去做不好的事情。
《颤抖的羽毛》读后感小朋友们，《颤抖的羽毛》这个故事真的让我懂得了好多。
故事里大公鸡的羽毛被拔掉的时候，它一定特别疼。
我就想到了，如果有人使劲拉我的头发，我也会疼得哭起来的。
还有啊，“我”后来知道错了，想把大公鸡救上来，这让我觉得知错能改就是好孩子。
我也有过这样的时候，有一次我不小心把同学的铅笔弄坏了，一开始我不敢承认，但是后来我还是鼓起勇气跟同学说了对不起，同学也原谅了我。
这个故事告诉我们，要对小动物好，也要勇敢承认自己的错误。
《颤抖的羽毛》读后感小朋友们，《颤抖的羽毛》让我心里有很多想法。
大公鸡因为漂亮的羽毛被拔掉，遭了那么多罪，真可怜。
这让我想到，我们不能因为觉得什么东西好看，就去伤害它。
就像公园里的花，如果大家都去摘，那公园就不漂亮啦。
而且，故事里“我”最后努力去救大公鸡，也让我知道，做错了事就要想办法弥补。
我有一次不小心把弟弟的玩具弄坏了，我就用自己的零花钱给他买了一个新的，弟弟就不生气啦。
这个故事真好，让我明白了好多道理。
最新冀教版小学语文五年级下册《颤抖的羽毛》公开课教学设计
最新冀教版小学语文五年级下册《颤抖的羽毛》公开课教学设计3 *颤抖的羽毛【教学目标】1.正确流利有感情的朗读课文。
2.学习理清文章脉络的方法。
3.品味重点词语，理解“颤抖的羽毛”的含义。
4.通过学习本文，体会自悟、自省的重要意义。
【教学重点】有感情的朗读课文，学习理清文章脉络的方法。
【教学难点】品味重点词语，理解“颤抖的羽毛”的含义。
体会自悟、自省的重要意义。
【教学素材】1.搜集关于作者金波的资料。
2.搜集金波的拓展文章。
【教学课时】 1课时【教学流程】第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们还记得金波么？我们学过他创作的哪些作品？（《沙滩上的童话》、《带雨的花》??）（课件出示作者相关资料）今天我们再来阅读一篇金波先生的作品《颤抖的羽毛》（板书课题）二、自读课文，扫清障碍。
1.学生自读课文（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）在小组中互相帮助纠正读音； 2.小组开火车分段检查朗读。
3.教师出示词语检查。
（课件出示词语。
）三、范读课文，初步感知。
1.教师范读课文，学生边听边想课文讲了一个怎样的故事？。
2.用自己的话概括课文主要内容。
（起因、经过、结果）3.尝试概括文章脉络，结合回答板书。
起因：制作毽子经过：捉鸡拔翎，公鸡落难，捞鸡上岸结果：真诚弥补，恢复信任四、自学探究，深入感悟。
1.自学探究（课件出示学习提示）：用心地朗读课文，边读边想：在这个故事中，你能理解“我”和大公鸡吗？走进文本，走进“我”和大公鸡的内心世界，设身处地的想一想，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2.汇报交流起因：想做毽子（争强好胜、攀比之心）。
颤抖的羽毛金波读后感
颤抖的羽毛金波读后感这篇文章一开头就像一个小钩子，把我给钩住了。
金波笔下的那只大公鸡，可太有性格了。
它那一身漂亮的羽毛，就像是穿着一件超级华丽的大氅，走起路来一摇一摆的，特别神气。
我仿佛都能看到它在院子里耀武扬威的样子，把其他的小动物都不放在眼里呢。
但是啊，故事里“我”因为想要得到那几根漂亮的羽毛，做一个毽子，就干了一件不太地道的事儿。
当我读到“我”把大公鸡的羽毛硬拔下来的时候，我就觉得不太对劲儿了。
这大公鸡得多疼啊，就像有人突然扯我的头发一样，肯定是又生气又委屈。
我当时就想，要是我是那只大公鸡，肯定要追着这个调皮的家伙啄上几口才解气呢。
结果啊，这只大公鸡还真就不像以前那么精神了。
它的羽毛就像它的精气神儿一样，少了几根之后，整只鸡都变得病恹恹的。
看到这里，我心里有点不是滋味儿了。
就像自己不小心弄坏了别人心爱的东西，看着人家伤心，自己也觉得愧疚。
“我”为了弥补这个错误，可真是费了好大的劲儿。
每天精心照顾大公鸡，盼着它的羽毛能再长好。
在这个过程中，我能感受到“我”的后悔。
这种后悔就像一颗种子，在“我”心里慢慢发芽长大。
我想，这就是成长吧，做了错事知道错了，还努力去改正。
最后大公鸡的羽毛重新变得油亮，它又恢复了往日的威风。
那颤抖的羽毛啊，就像是在诉说着这个小小的故事，也像是在原谅“我”曾经的鲁莽。
这个故事让我明白了，我们在喜欢一样东西的时候，可不能像“我”一开始那样，用伤害别人的方式去得到。
小动物也是有感情的，我们得尊重它们。
而且啊，犯了错就要勇敢面对，努力去弥补，就像“我”照顾大公鸡那样。
这篇文章虽然讲的是一个小小的乡村故事，但是却像一面小镜子，让我看到了自己有时候也会犯的小错误，也提醒我以后要做一个更善良、更懂得尊重生命的人。
金波真的很厉害，用这么一个简单的故事，就给我上了这么一堂生动又有趣的人生课呢。
《颤抖的羽毛》教案
一、教案基本信息教案名称：《颤抖的羽毛》教案适用年级：八年级学科领域：语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《颤抖的羽毛》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握课文《颤抖的羽毛》的主要内容。
2. 理解作者想要表达的思想感情。
难点：1. 分析课文中的象征手法及其作用。
2. 联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
三、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍课文《颤抖的羽毛》的作者及其背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者情感。
3. 教师讲解教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结本节课内容教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，加深对课文内容的理解。
3. 分析课文象征手法教师引导学生分析课文中的象征手法，如“颤抖的羽毛”的象征意义。
4. 联系生活实际教师组织学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
5. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文《颤抖的羽毛》。
2. 写一篇关于对课文的理解和感悟的文章。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
4. 学生朗读、思考、表达能力的发展。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生对课文内容的感知。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度思考问题，启发学生自主思考，提高学生的理解能力。
《颤抖的羽毛》的教案设计
《颤抖的羽毛》的教案设计《＜颤抖的羽毛>的教案设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会作者对大公鸡的愧疚之情，教育学生要爱护动物，尊重生命。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受作者的情感变化，体会“颤抖的羽毛”的深刻含义。
2、教学难点引导学生从文中得到启示，树立正确对待动物的观念。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇新的课文《颤抖的羽毛》。
在学习之前，老师想问问大家，你们有没有和小动物之间发生过难忘的故事呢？（学生自由发言）那么，我们一起来看看作者和一只大公鸡之间发生了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么喜欢大公鸡的羽毛？（2）指导学生有感情地朗读，读出“我”对大公鸡羽毛的喜爱之情。
2、学习第二至四自然段（1）默读第二至四自然段，思考：“我”是怎样捉到大公鸡的？（2）小组讨论交流，派代表汇报。
（3）指导学生朗读，体会“我”捉到大公鸡时的兴奋心情。
3、学习第五至七自然段（1）自由读第五至七自然段，思考：“我”为什么要拔大公鸡的羽毛？（2）引导学生理解“我”的虚荣心作祟，为了做毽子而不顾大公鸡的痛苦。
（3）指导学生朗读，读出“我”的自私和无知。
4、学习第八至十自然段（1）指名读第八至十自然段，思考：大公鸡被拔了羽毛后是什么样子？（2）引导学生想象大公鸡的痛苦和可怜，感受“我”的愧疚之情。
（3）指导学生有感情地朗读，读出“我”的后悔和自责。
《颤抖的羽毛》教学设计(品读感悟)
《颤抖的羽毛》教学设计（品读感悟）教学目标：1、理解并掌握“勉强、守护、惦记、瑟瑟、惴惴不安”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
教学重点：理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
教学难点：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
教学过程：一、导入新课师：孩子与动物着着天然的情愫，一群淘气的孩子捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，《颤抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我们一起看一看金波先生带给我们他儿时的故事。
由“淘气”引起学生情感上的共鸣，拉近孩子们感知文本的距离。
二、初读课文，了解大意1、学生自读扫除文字障碍，画出读不好，难理解的字词。
2、小组交流。
互相解决疑难问题。
三、再读课文，理清脉络1、浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？老师引导学生从“起因、经过、结果来思考课文讲了一件什么事。
一起梳理课文内容，理清课文脉络，体会作者的写作思路。
课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。
2、指名2—3名学生概括文章主要内容（概括小标题），（教师相机板书：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补）四、品读课文，重点感悟文字是一种符号，文字背后蕴藏着丰富的内容和情感，包含着多出“空白”。
在教学中适当的抓住这些空白点拓展，既能引导学生更多的感受文本，又能培养想象力创造力。
1、出示自学提示：用心读文，边读边想：大公鸡和“我”给你留下了怎样的印象，你能理解他们吗？结合文中语句和自己的生活谈一谈。
预设——生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水里很可怜、无助，我很淘气，做事不计后果，知错就改，懂得弥补自己的过失。
2、全班交流指导朗读。
在理解课文的基础上，老师带领学生联系自己的实际，思考以下问题：（1）如果你是本文的主人公，会记住这次深刻的教训吗？（2）你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？（核心问题）（3）延展：你觉得大公鸡会原谅“我”吗？（学生各抒己见，有碰撞才有“火花”）。
颤抖的羽毛金波读后感
颤抖的羽毛金波读后感这故事一开头就把我给吸引住了。
金波写他家的大公鸡，那描写就跟这大公鸡站在我眼前似的。
这大公鸡漂亮得不像话，尾巴的羽毛长长的，颜色还特别鲜亮。
我就想啊，这么好看的大公鸡，肯定特威风。
然后呢，这故事就开始有意思起来了。
小作者因为想要做一个毽子，就打起了大公鸡尾巴毛的主意。
他去拔毛的时候，那场面描写得可生动了，大公鸡又扑又跳的，就跟要和小作者拼命似的。
我读到这儿的时候，心里就有点不是滋味了。
你说这大公鸡的毛，那可是人家的一部分啊，就这么被强行拔掉，大公鸡得多疼啊。
果不其然，这大公鸡被拔了毛之后就像变了个样儿。
它不再像以前那么神气了，整天都病恹恹的。
小作者看到大公鸡这个样子，心里也不好受，开始后悔自己当初的行为。
我觉得这个时候的小作者就像我们自己，经常会因为一时的冲动或者贪玩，做出一些伤害别人或者小动物的事情，然后又开始内疚。
这就好像我们在生活中，可能会为了自己的一个小愿望，就忽略了别人的感受，等看到别人因为自己的行为而受到伤害的时候，才意识到自己错了。
最让我觉得这故事很暖心的是，小作者开始想办法弥补自己的过错。
他又是给大公鸡喂好吃的，又是细心照顾它。
这就像我们犯了错之后，要努力去改正一样。
最后大公鸡的羽毛又重新长出来了，而且当小作者看到重新变得威风凛凛的大公鸡时，他心里的那种高兴，我都能感受到。
就好像自己做了一件特别了不起的事情一样。
读完这个故事，我就觉得金波写得特别真实。
他写的不仅仅是小作者和大公鸡之间的故事，更是我们生活中会遇到的那种关于犯错与改正的事情。
而且他把小动物的感情都写出来了，大公鸡在被拔毛后的那种可怜样儿，还有重新长好羽毛后的那种骄傲劲儿，都特别生动。
这让我更加明白了，我们对待小动物，可不能随随便便地伤害它们，它们也是有感情的。
而且啊，做错了事就得像小作者那样，勇于去弥补，这样才能让自己心里踏实。
这个故事就像一面镜子，让我看到了自己有时候也会犯的那些小错误，也提醒我以后可不能这么莽撞了。
《颤抖的羽毛》的教案设计
《颤抖的羽毛》的教案设计教案设计：《颤抖的羽毛》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单元的第11课《颤抖的羽毛》。
本文讲述了一只乌鸦在寒冷的冬天里，为了保持温暖，不得不拔下自己的羽毛，但这样做却让它感到孤独和痛苦。
通过这个故事，让学生理解友谊、关爱和牺牲的含义，培养他们的爱心和同情心。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强对友谊的理解和认识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：体会课文中所表达的友谊、关爱和牺牲的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过一个发生在冬天的故事情景，引出本节课的主题《颤抖的羽毛》。
2. 自主学习（1）课文讲述了一只乌鸦在冬天里为了什么而颤抖？（2）乌鸦为了保持温暖，做了什么？3. 合作探究（1）乌鸦为什么要拔下自己的羽毛？（2）乌鸦拔下羽毛后，为什么会感到孤独和痛苦？（3）从这个故事中，我们可以学到什么？4. 讲解与演示教师通过讲解和演示，帮助学生理解课文内容，引导学生体会友谊、关爱和牺牲的含义。
5. 随堂练习（1）用课文中的词语造句。
（2）谈谈你对友谊的理解。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：《颤抖的羽毛》乌鸦——颤抖拔下羽毛——温暖孤独、痛苦友谊、关爱、牺牲七、作业设计1. 回家后，把课文《颤抖的羽毛》讲给父母听。
2. 写一篇关于友谊的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，让学生理解了友谊、关爱和牺牲的含义。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时，部分学生对于乌鸦拔下羽毛后的孤独和痛苦感受理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
颤抖的羽毛教学反思(2篇)
颤抖的羽毛教学反思对于本节课我虽然做到了充分备课，对学情也比较了解，但是对于略读课，我不敢多讲，又不知怎样引导学生深入文本，更多的只是浅显的朗读，只是一个又一个的问题。
....对于略读课到底怎样上的问题，我查阅了有关资料供大家参考：一是从内容上，要把握《课程标准》中对略读课文的要求：“大致了解课文内容”。
不能不了解，不能过细的了解。
教学中，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的教学不做为重点。
二是方法上，要让学生掌握阅读理解的方法。
教师要把前戏做足，也就是要在精读教学中让学生掌握阅读理解的方法，如边读边想象、结合生活实际、查阅资料、抓住重点词句、联系上下文等。
三是形式上，教师要善于隐身到幕后，把学生推到台前。
充分发挥学生的自主能动性，给学生创设自主学习、理解的机会，允许学生的阅读能力逐步地、慢慢地提高。
最后，教师也要注重在略读课中建立评价机制，通过多样、恰当的评价，促动学生自学、交流，并能逐渐形成评价体系，达到提高学生自主阅读能力，培养学生自主学习习惯的目的。
颤抖的羽毛教学反思（2）《颤抖的羽毛教学》是一部由地工教育公司制作的教育微电影，通过一群小学生在音乐课上演唱《颤抖的羽毛》，展示了教育和教学的重要性。
该微电影引起了广泛的关注和讨论，人们对其中的一些教学方式和效果进行了反思。
首先，值得肯定的是，《颤抖的羽毛教学》充分展现了教育的乐趣和教师的专业。
教师在教学中有着极高的情感投入和积极的态度，通过独特的教学方式，激发了学生的学习兴趣和积极参与。
这种情感投入和专业精神对于培养学生的学习兴趣和自信心具有重要意义，是一种宝贵的教学质量。
然而，广大观众对这种教学方式也有一些质疑。
首先，教师在课堂上过多地强调高分和竞争，给学生造成了过大的压力。
在影片中，教师要求学生争夺“教学之星”的称号，相互竞争，为了更好地完成任务而一度迷失了学习音乐的初衷。
教育的本质应当是培养学生的兴趣和探究精神，而非纯粹的竞争和取胜。
3、颤抖的羽毛教学设计
交流、讨论，深入感悟。
设计意图：由上一课的内容引入本课学习，拉近文本的距离。由“淘气”激发兴趣，拉近与孩子们感知的距离。
设计意图：训练学生口语表达能力，使学生明确摘取书上的文字，用自己的话概括，提炼小标题都是概括课文主要内容的方法。
（设计意图：联系课文内容，以点带面，通过语言文字感受“我”给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的心情。）
教师活动
学生活动
一、导入新课
师：孩子与动物有着天然的情缘，捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，《颤抖的羽毛》又是怎么回事呢？今天我们来学习这一课。
二、初读课文
1、初读课文，请把字音准，句子读通。
2、课文读完了，你能用自己的话说出课文的主要内容吗？（引导学生从起因、经过、结果等几方面思考课文写了一件什么事。）
3、你读了这篇文章，最想说的话是什么？是文中的什么地方让你想到了这样的话
三、思考、研讨、拓展，把课文学透、学长。
1、站在“鸡”的角度思考“鸡”对制作“鸡毛毽”可能有怎样的看法。
2、怎样理解课文的最后一句话：“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没让它看过我那只漂亮的毽子。”
3、从短文看“我”有没有值得称道的地方？
课题
3、颤抖的羽毛
课型
讲读课
课时安排
1课时
教具
教学目标
1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学重难点
理清文章的脉络，体会作者的写作思路。联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
A案
B案
教师活动
学生活动
设计意图及学习效果
五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计
五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计第1篇：五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计（一）教学目标1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要*。
（二）教学难点品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义（三）教学重点联系实际体会“自悟、自省”的重要*。
（四）教学准备1、搜集金波的作品2、熟读课文，尝试概括段落大意。
（五）教学过程教学内容颤抖的羽毛设计教师高新区第四小学焦艳静教学流程设计意图一、谈话导入。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”前事不忘，后事之师。
我们要时刻谨记前人的教诲。
今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧。
二、理清课文的脉络，浓缩课文故事。
1、初读课文，了解课文大意。
2、师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果未完，继续阅读 >第2篇：3颤抖的羽毛教学流程设计意图一、谈话导入1．一提到[羽毛" ，你会想到什么?(学生自由回答，如[美丽"[漂亮"等等)2．出示课题<颤抖的羽毛>，[颤抖"什么意思?(哆嗦、发抖)文中的羽毛为什么是[颤抖的羽毛"?让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事二、初读课文1．自读课文，读准字音，做到正确、流利2．指名读，互相评价三、理清脉络默读课文，思考:课文按照事情的[起因、经过、结果"，讲了一件什么事?师生交流:一起梳理课文内容，理清作者的写作思路(课文讲了[我"为了制作一只漂亮的毽子(起因)，就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了(经过)，后来[我"自悟到了错误，于是[我"加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任(结果))(教师相机板书:美好愿望--捉鸡拔翎--公鸡落难--捞鸡上岸--真诚弥补)四、品读课文1．出示思考题:本文是按照事情发生发展的顺序来写的在整个过程当中，作者的内心情感有什么变化呢?结合着课文内容谈一谈2．学生自读3．小组讨论4．集体交流:(引导学生从课文中的重点字、词来感悟学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由)(教师相机板书)(1)儿时玩的踢毽子游戏，[不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮"，所以[我决心要在制作毽子上未完，继续阅读 >第3篇：感动是爷爷那双颤抖的手五年级作文妈妈的头发乌黑乌黑的，烫的*浪，卷卷的，长长的，漂亮极了。
《颤抖的羽毛》的教案
《颤抖的羽毛》的教案《颤抖的羽毛》的教案（一）教学目标：1、学会略读课文，通过略读了解大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（二）教学重难点：通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。
（三）教学安排：一课时（四）教学过程：设计内容3*颤抖的羽毛设计者高新区第一小学池丽瞻教学流程设计意图一、谈话导入1、一提到“羽毛”，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等。
）2、出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”什么意思？（哆嗦、发抖）。
文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。
二、初读课文1、自读课文，读准字音，做到正确、流利。
2、指名读，互相评价。
三、理清脉络默读课文，思考：课文按照事情的“起因、经过、结果”，讲了一件什么事？师生交流：一起梳理课文内容，理清作者的写作思路。
（课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。
）（教师相机板书：美好愿望——捉鸡拔翎——公鸡落难——捞鸡上岸——真诚弥补）四、品读课文1、出示思考题：本文是按照事情发生发展的顺序来写的。
在整个过程当中，作者的内心情感有什么变化呢？结合着课文内容谈一谈。
2、学生自读。
3、小组讨论。
4、集体交流：（引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）（教师相机板书）（1）儿时玩的踢毽子游戏，“不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮”，所以“我决心要在制作毽子上超过别人”，反映了身处孩提时代的“我”那种争强好胜，喜欢攀比的心理特征。
（2）“我约了几个要好的同学”对大公鸡的两次围攻，以及擒住后的“七手八脚地拔着它的翎毛”，是“我”制作最漂亮毽子欢喜之情的表现。
《颤抖的羽毛》精品课件教案
故事中的主题和情感分析
总结词：深入剖析
详细描述：本部分将深入分析故事中的主题，如友谊、勇气、牺牲等，以及故事中所表达的各种情感，如悲伤、喜悦、愤怒 等。
故事中的写作技巧解析
总结词：专业解读
详细描述：本部分将详细解析故事中的写作技巧，如叙事手法、人物塑造、情节安排等，以帮助学生 更好地理解和欣赏故事。
达的思想和情感。
人物形象
分析《颤抖的羽毛》中的人物 形象，探讨作者塑造人物的手
法和特点。
艺术手法
分析《颤抖的羽毛》的艺术手 法，包括叙事结构、语言风格
、修辞手法等方面。
作品影响
介绍《颤抖的羽毛》在文学史 上的影响和地位，以及对于后 世文学的启示和借鉴意义。
02
课程内容
《颤抖的羽毛》故事概述
总结词：简明扼要 详细描述：本部分将简要介绍《颤抖的羽毛》的故事背景、情节和主要角色。
下节课预告与预习指导
01
下节课将探讨另一篇与“自然与 生命”相关的文学作品，引导学 生进一步思考人类与自然的关系 。
02
预习指导：建议学生提前阅读下 节课的文学作品，并思考其中涉 及的主题和问题。
教师答疑解惑环节
教师将留出充足的时间解答学 生在本节课中遇到的疑惑，帮 助他们更好地理解作品。
对于学生在讨论中提出的具有 代表性的问题，教师，要求学生撰写文章或反思 ，提升学生的写作技巧和思考能力。
04
课程总结
本节课的收获与感悟
学生对“颤抖的羽毛”这一主题有了更深入的理解，能够分析作品中的象征意义和 作者的创作意图。
学生掌握了通过文本细读和讨论来分析文学作品的方法，提高了文学鉴赏能力。
学生对生命和自然有了更深刻的思考，激发了他们保护环境和热爱生命的意识。
《颤抖的羽毛》读后感
《颤抖的羽毛》读后感
《颤抖的羽毛》这篇文章进述的是一位小朋友去抓自己家养的大公鸡，并狠狠地拔掉它的羽毛的故事。
从此以后，只要小主人去喂食或者向大去鸡走过去的时候，大公鸡总是走开或者提高戒备心理。
这一篇文章让我觉得这一个小主人不应该去抓那只他养了很久的大公鸡。
因为他每一天都会给这只大公鸡喂食。
这样日积月累，在这个小朋友与大公鸡中间，仿佛架架起一座无形的桥梁。
但是小朋友这个不文明的举动，就像用一只无形而残忍的大手，向这个小桥用力一击，将这个友谊之桥打得粉碎。
这让我想起了一个发生在我的身上的故事。
记得有一次中午，我和妈妈说好：这一星期天我一定要把作业做完再玩。
但是由于贪玩，我没能按时完成这些作业。
为此事周一老师找了妈妈。
从此以后，每当我承诺星期天完成作业时，我妈妈总是用充满疑惑的眼光注视着我，这种眼光就像一把把利刃刺向我的心，。
对我们每个人来说信任是很重要的，没有信任就会没有一切。
所以，我们朋友之间要相互信任，做到真诚相待。
另外，我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。
童年的集合哨中的颤动的羽毛读后心得
童年的集合哨中的颤动的羽毛读后心得
《颤抖的羽毛》是一篇略读课文，课文主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，拔大公鸡逼进了水池，几经折腾，大公鸡快要死了，后自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡。
课文让我们体会到:为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
课文通过“我”为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸、面临信任危机，然后偏爱，单独喂养大公鸡恢复信任的故事，告诉我们，应该尊重大自然中的所有生命;为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
联系课文内容，以点带面，通过语言文字感受“我”给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的心情。
引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。
让学生从读中体味真情。
拓展环节的设计在于深化文章的主旨“自悟、自省”。
颤抖的羽毛教学反思
颤抖的羽毛教学反思一、引言《颤抖的羽毛教学反思》是对我在教学实践中遇到的问题进行反思和总结，以期改进自己的教学方法和技巧，提高教学效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行反思，为今后的教学工作提供借鉴和参考。
二、教学目标的反思在《颤抖的羽毛》教学中，我明确教学目标是引导学生了解毛的结构与功能，培养学生观察和思考的能力，并通过实践活动激发学生的学习兴趣。
然而，在实际教学中，我发现教学目标的设计不够明确和具体，导致学生对学习内容的理解有所模糊，并且在实践环节中缺乏积极性。
这一问题的出现主要是因为我没有事先充分了解学生的学情和兴趣，并未根据学生的实际情况进行针对性设计。
因此，今后我在制定教学目标时，将更加注重学生的实际需求和兴趣，确保目标的明确性和可操作性，从而更好地激发学生的学习动机和参与度。
三、教学内容的反思《颤抖的羽毛》作为一篇科普文章，内容涉及生物学知识和实践技能的培养。
在教学过程中，我注重了对文字内容的解读和讨论，但在实践环节中存在不足。
首先是实践内容和教学目标之间的联系不明显，学生难以理解实践活动的意义。
其次，实践活动的设计缺乏足够的启发性和创造性，未能激发学生的主动性和独立思考能力。
针对这些问题，我今后将更加注重实践与理论的有机结合，通过实践活动引发学生的思考和讨论，在实践中培养学生的观察、实验和动手能力。
同时，我还将积极研究和应用新颖的教学方法和工具，为学生提供更加丰富和多样的教学资源。
四、教学方法的反思在教学方法的选择上，我采用了讲解、讨论和实践等多种方法，但在实践过程中，我发现学生的学习积极性不高，缺乏合作与交流。
这一问题的根源在于我没有充分调动学生的学习主动性和参与度，未能有效激发他们的兴趣和求知欲。
为了解决这一问题，我今后将采用更加灵活多样的教学方法，如问题引导、小组合作和项目学习等，注重学生的主体地位，培养学生的独立思考和合作能力。
同时，在引导学生进行实践活动时，我将更加注重学生市场反馈和经验总结，帮助他们自我评价和提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《颤抖的羽毛》教学设计（品读感悟）
教学目标：
1、理解并掌握“勉强、守护、惦记、瑟瑟、惴惴不安”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
教学重点：理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
教学难点：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
教学过程：
一、导入新课
师：孩子与动物着着天然的情愫，一群淘气的孩子捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，《颤抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我们一起看一看金波先生带给我们他儿时的故事。
由“淘气”引起学生情感上的共鸣，拉近孩子们感知文本的距离。
二、初读课文，了解大意
1、学生自读扫除文字障碍，画出读不好，难理解的字词。
2、小组交流。
互相解决疑难问题。
三、再读课文，理清脉络
1、浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？
老师引导学生从“起因、经过、结果来思考课文讲了一件什么事。
一起梳理课文内容，理清课文脉络，体会作者的写作思路。
课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。
2、指名2—3名学生概括文章主要内容（概括小标题），（教师相机板书：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补）
四、品读课文，重点感悟
文字是一种符号，文字背后蕴藏着丰富的内容和情感，包含着多出“空白”。
在教学中适当的抓住这些空白点拓展，既能引导学生更多的感受文本，又能培养想象力创造力。
1、出示自学提示：
用心读文，边读边想：大公鸡和“我”给你留下了怎样的印象，你能理解他们吗？结合文中语句和自己的生活谈一谈。
预设——生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水里很可怜、无助，我很淘气，做事不计后果，知错就改，懂得弥补自己的过失。
2、全班交流指导朗读。
在理解课文的基础上，老师带领学生联系自己的实际，思考以下问题：
（1）如果你是本文的主人公，会记住这次深刻的教训吗？
（2）你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？（核心问题）
（3）延展：你觉得大公鸡会原谅“我”吗？（学生各抒己见，有碰撞才有“火花”）。
五、总结升华
老师引导学生总结，每个人都有犯错误的时候，但自省自悟很重要。
如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。
六、作业——小练笔
1、写写我的淘气事。
2、大公鸡我想对你说……
从两个题目中任选一个练写。
七、板书设计
颤抖的羽毛
美好愿望、
捉鸡拔翎、
捞鸡上岸、自省自悟
真诚弥补。