校本教研管理制度(18篇)

校本教研管理制度（18篇）
校本教研管理制度（精选18篇）
校本教研管理制度篇1
高庙小学教研工作制度
为提高学校教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定本制度。

一、指导思想
全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。

二、工作目标
1、围绕学校工作目标，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。

2、不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。

3、认真开展课题研究工作，不断提高教师教科研能力。

4、全力抓好已立项课题的研究，努力使立项课题出成果结题。

5、开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。

6、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。

三、方法措施
1、为保证教研工作的顺利开展，学校成立教学研究工作的领导机构，全力抓好教研工作。

2、制定教师业务学习制度，提高教师业务理论水平。

3、学校组织骨干教师上示范公开课、研讨交流课，进行课堂教学改革的探讨、总结、交流、提高活动。

4、扎实开展课题研究工作。

课题组在集体讨论的基础上，制定好学期活动计划，围绕课题开展研究活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。

鼓励教师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。

5、着力推进新课程的研究活动。

课题组、教研组要做好课程的评价改革工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。

6、严格考核，有效激励教师科研的积极性。

建立教研骨干教师人才库，健全教研骨干教师管理档案，为教研骨干教师创造便
利的学习、工作条件，给予优惠的待遇，同时要对教研骨干教师大胆地“给位子、压担子”，通过提干、教学技能大赛、学术研讨等活动搭建平台，展示他们的素质和风采。

在同等条件下教研骨干教师可优先评优树模、晋职晋级。

对有研究成果的教师实行重奖。

校本教研管理制度篇2
微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。

校本微型课题的研究对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义。

开展微型课题研究是当前推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科学规划中的重要组成部分。

为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展，根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定，结合学校的实际情况，特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法（试行）”。

一、组织管理
由校长任组长，任副组长，为成员。

其职责为制定校本课题管理及实施方案；颁布年度课题指南；组织课题实施培训；组织课题申报、立项、评审，中期检查，成果鉴定、推广等工作。

设立
课题指导工作组，兼组长，为副组长，各教研组长为成员，其职责为评审申请课题，参与、跟踪、检查和指导，中期检查，成果鉴定与推广工作。

各课题组由课题主持人全面负责计划和实施，年级组和教研组予以配合落实。

二、课题管理
1、立项管理。

本校具有教育研究条件的教研组和个人均可提出申请。

申报校级课题以课题组或个人为单位填写《东台学校课题申报表》，在学期第一个月内完成学校校本微型课题的立项工作。

课题指导工作组受理课题申报，并根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。

通过资格审核的课题可以正式立项。

申请的课题应具备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合理；课题成果形式要明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。

要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校教育教学实际问题，鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课题的深度研究，避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况，每人同时参与的课题原则上不超过2个。

2、过程管理。

课题完成时间一般为一学期至一年。

课题负责人应按时、按质认真实施课题研究计划，作好中期检查汇报，在
约定期限内提交课题成果。

课题因特殊原因无法按时完成，课题负责人应写明说明报告，申请延期完成，报教科室批准。

教科室定期检查科研课题的实施情况，召开课题实施情况汇报会，查找不足及时调整。

3、结题管理。

凡立项的课题，结题时都需提交结题申请书，并对课题进展情况和成果进行总结，写出结题报告（或实验报告）或按课题研究计划提交相关课题研究成果。

内容包括：立项依据、研究方法、研究（实验）情况、研究（实验）成果等。

学校组织教科室及课题指导工作组进行结题，结题完毕后，课题组长应将完整的结题材料送交教科室存档。

在学期结束前的一个月完成校本微型课题的结题工作。

结题采取同行评议（教研组或相关处室）、教科室审核、学校认定的办法。

结题成果分为优秀、良好、合格三个等级。

结题严禁弄虚作假，对于达不到结题要求的和未能按期完成研究任务的可在下一学期继续研究。

开展微型课题研究的情况列入年终个人总结、学校综合评价的内容。

结题成果将在校园网发布，优秀成果可在学校大会上交流，并向市教育局教研室推荐。

三、档案管理
学校教科室将做好每学期校本微型课题资料的搜集、整理工作。

教职工开展微型课题研究的情况载入个人业务档案。

学校将
充分利用信息化的平台，分类发布微型课题信息，组织教职工进行在线文献研究，开发、利用课题档案资源，更好地开展校本微型课题研究。

四、考核管理
每学年结束，教科室定期举行教科研汇报会，进行东台学校优秀课题成果评选，并将于教师节评选表彰优秀教研工作者。

对各课题组的研究报告、课例及论文进行评优，并选送已结题的优秀课题参加教育科研部门组织的评奖活动，对于获市级以上奖励课题的负责人和有关人员进行奖励。

学校建立教师专业成长档案，其成果纳入个人工作综合考核，将作为岗位竞聘、评优推先、职称评审或外派学习培训的参考条件。

校本教研管理制度篇3
一、培训目标
1.逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2.继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3.继续进行骨干教师的培养，使我校各级骨干教师数量增加。

做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、
科研教改的学科带头人。

4.进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

5.引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。

提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

二、校本培训的主要内容
1.结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

2.及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题。

3.进行教科研基本知识、方法培训。

三、培训方式
1.以学代培大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术，将学科教学有效整合。

学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

2.以课代培学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过
课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。

抓好新老教师的同上一节课、骨干教师示范课、年级教研课、校级教研课、课题汇报课、各类选拔竞赛课并及时进行评课，促使教师快速成长。

3.以结对代培充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。

对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。

4.以研代培组织教师参加各种教学研究活动。

促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。

要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

5.以会代培要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。

在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

6.以考察代培学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。

通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。

有利于教师结合本人的实际，提出教育教
学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

四、校本培训管理办法
1.为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照县教育局的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于48学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2.加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

（由教科室专门负责）
3.建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

4.建立健全校本培训考核制度。

学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

五、校本培训的保障措施
（一）校长是校本培训的第一责任人。

学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。

各学科要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

（二）校本培训工作在“学校领导、各处室主任、教研组长”
指导下开展。

各部门要加强协作，各级部、各学科要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保校本培训工作的顺利开展。

（三）校本培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。

通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

（四）要加强对校本培训工作的评估检查和督导力度，校本培训实行单独考核。

学校要把此项工作列入教师教学工作专项考核。

期末在所有学科、教研组、教师中，评选出先进教研组、教研积极分子。

并在期末予以表彰、奖励。

（五）对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。

学校为校本培训专设培训经费投入项目，每年投资2万多元，确保校本培训年度经费的落实。

德胜实验小学教师听评课制度
为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定教师听评课制度。

1.听课类型：
我校听课类型分为：观摩课、展示课、汇报课和领导推门听
课等类型。

2.参与听课人员的听课节数要求：
各类人员听课节数规定：校长不少于40节，分管教学领导30节以上，中层领导20节，教师不少于12节。

3.听课的具体要求：
（1）各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、时间等。

（2）听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

（3）听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规则，不做与听课无关的事。

（4）分管领导和教研组长对参与听课人员做好记录。

（5）本组教师有讲课活动时，教研组长要组织本组教师按时听课，为评课、教研活动作好准备，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

（6）听课教师的听课记录要作到真实，发现有弄虚作假行为的按薛窑中学考核细则的有关规定执行。

4.评课的具体要求：
（1）教师教研组长和行政分管领导必须组织评课。

（2）教研组长每月检查一次本组教师的听课记录，并作好记
录向分管主任报告。

（3）要严格按评课的程序进行，不能流于形式，各教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。

德胜实验小学教学反思制度
我校在新课程实施中特别强调教师的自我反思，为了教学反思在教学中的顺利进行，特制订本制度：
1.反思教学中的成功点。

教学是一个动态过程，抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点，及时记录下来，坚持不懈，就能串起教学的闪光珠链。

2.反思教学中的失误点。

俗话说：“智者千虑，必有一失。

”善教者难避其失。

如实记下失误点，然后进行分析研究，就能使教学：“长善而教其失”。

3.反思教学中的疑惑点。

教学中出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题，老师未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象势必难免，这种“教然后知困”值得一记，以便钻研。

4.反思教学中的思维点。

学生主体作用的发挥有赖于主导作用的引导和激发，注重记录各个教学环节中学生的思维反映，教师就能置身于教学的动态系统中，从而不断调整教学，努力激活学生思维的积极性。

5.反思教学中的感悟点。

通过追踪教学过程，审视教学环节，总结教学得失，从而会发现许多感悟，及时捕捉住，于教于学都大有裨益。

具体实施办法：
1.教师要加强对平时工作的反思，采取：“案例点评式”、“经验总结式”、“失误反思式”等形式，每学期的教学反思不少于总课时的40%。

2.学校定期对教师的教学反思进行检查，检查后返至教师个人手中，把优秀的教学反思推荐给全体教师。

3.教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，及时提炼经验，及时发现问题解决问题，努力提高自身反思水平。

4.教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：“课后思”、“单元思”、“月后思”、“期中思”等。

5.坚持教学前、中、后反思，教学前反思重在教学预测，教学中反思重在随机应变，教学后反思重在教学批判。

校本教研管理制度篇4
一、加强教研组基本建设
1.争创优秀教研组。

2.开展教学基本功达标创优活动。

3.定期进行全组教师教学工作评价。

二、指导教师提高有效教学能力
1.有计划地学习有效教学的先进经验。

2.开展有效教学的评比活动。

3.培养有效教学的典型。

三、教学质量管理规范化
1.定期检查单元知识达标情况。

2.定期开展期中期末质量分析活动,提出教学改进措施。

3.学科统考、评比、竞赛成绩达普教前3名。

四、根据学科特点,增强教学德育功能
1.掌握学科知识结构体系。

2.教学中自觉进行德育渗透。

五、落实学科学生特长培养工作
1.做到活动计划、时间、地点、人员四落实。

2.第二课堂活动正常。

校本教研管理制度篇5
一、教学办公会制度
1、学校要定期召开教学办公会。

教学办公会要由校长主持。

（1）听取教研组长的工作情况汇报。

（2）为学科教学提出建设性的改进意见。

（3）加强与学科教师的沟通，听取学科教师对学校教学工作的建议和意见。

2、各学校要建立检查、监督机制。

包科领导和负责教学的学校领导要在学期初对教研组计划、备课组计划、课题研究计划和方案等进行检查、批阅，批阅领导要签名；在期中、期末检测前对教研组、备课组的过程性材料进行检查、督促和指导，提出意见和建议，及时反思总结，通报情况。

学校要对教研组长、备课组长、组员按学期进行业绩考核，特别是对在本校或在镇以上举行公开教学的教师，分为领导评议、群众评议、学生评议和硬件四部分进行综合打分，并将检查、评议情况纳入对教研组和个人的评价之中。

3、各镇（街、区）教管办要成立教科室，制定相应管理办法，负责对各校教研活动的开展情况参与、管理、指导。

还要对各校的教研活动开展情况，进行抽查、指导，纳入对所查学校的综合评价中。

4、教研室要加大检查、督促的力度，随机检查、参与各校的教研活动。

教研室在教育督导和教学视导中要对各校教研活动进行相应的检查，通过查材料、座谈了解、观摩专题研究课等形式，全面了解学校教研活动的真实状况。

教研员定期或不定期地参与包靠镇（或街道、区）学校的教研活动，对教研活动提出意见和
建议，总结成功的经验与做法，不定时以简报的方式下发，推介各单位的好做法。

并将上述检查结果纳入到对学校的综合评价。

教研室将各单位教研活动的开展情况，作为评选先进教研组、备课组的依据。

二、常规检查制度
1、对教学计划规范的管理要求。

对教师制定的计划实行教导处、级部或包科领导审批制，（要求审批领导签名），对计划制定中的不足提出修改建议和意见，修改批准后方可实施；开学二周内按照教学计划规范的要求由学校组织专门人员进行检查、打分，量化分数纳入到教师的业绩考核档案中。

2、对备课规范的管理要求。

备课管理是学校对教师业务管理的重要内容，是“自主互助、合作探究”课堂建设的保障。

坚决杜绝简单备课、不备课上课现象的发生。

各学校在学期初、期中、期末分别进行三次大规模的检查，其他时间依据各单位的实际，各级部还要进行定期或不定期的抽查。

对检查中发现的问题和不足，及时总结、反馈，并指导教师修正，同时也要总结、推广经验，树立典型，开展备课展评、优秀导学案评选、典型教师介绍经验等活动，以活动促备课的规范和质量的提高。

教研室对教师备课的管理，主要是在视导
和督导中体现，按照《规范》要求采取抽查的方法进行检查、量化，纳入到对学校的教学质量评估中。

3、对上课规范的管理要求。

学校要加强对课堂教学的管理。

一要做到勤检查。

做到开全课程，上足课时，负责教学管理的学校领导要采取多种形式了解教学情况，通过开展听评课活动，及时发现问题，解决问题。

二是结合“教师教学基本功比赛”和教师“自主互助、合作探究”课堂比武活动的开展，层层深入，不断提高教师的上课水平。

校本教研管理制度篇6
一、组织机构
1、网络教研领导小组
组长：
副组长：
成员：
2、网络教研技术指导小组
组长：
副组长：
成员：
3、网络教研工作组
组长：
副组长：
成员：
二、各项制度
1、网络教研制度
2、网络教研领导小组职责
3、网络技术指导小组职责
4、教研组长网络教研要求
5、教师网络教研要求
6、网络安全维护制度
7、教室多媒体设备使用制度
（一）网络教研制度
网络教研制度的建立是网络教研的保障和促进力，规范网络教研行为可以促使教师更积极地参与教研，真正拓展教研的时间和空间。

根据我校实际情况，特制定本制度。

1、重视建立网络教研平台，完善学校网站，设立相关栏目为教师网上教研创造条件，并及时组织进行有关培训。

2、成立组织机构，负责组织与指导本校网络教研活动，积极选派骨干教师参加网络教研技术培训，提高网络教研技术水平。

3、充分发挥信息技术设备的作用，不断完善信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供支持。

4、学校每月统计一次教师参与网络教研情况，并公布教师投稿的数量，期末进行评价表彰。

（二）、网络教研领导小组职责
1、制定《实验小学网络教研实施方案》，建立《实验小学网络教研制度》。

2、组织全校教师进行通识培训和业务进修。

3、制定学校网络教研各个阶段的任务和目标。

4、出台相关运行机制、激励机制和保障措施，定期评比优秀教研组、备课组和任课教师。

5、加强网络教研工作的指导及问题研究，每学期至少组织两次学科组交流研讨活动。

6、总结学校网络教研阶段性成果和经验。

7、完善学校教育信息化环境，加强教育技术投入和硬件建设。

（三）网络技术指导小组职责
1、完善学校现有信息技术手段，改进网络教研硬件环境。

2、负责网络教研技术培训和各学科教研组长的技术指导。

3、创建网络教研平台，提供教育技术支持。

4、联系市教研室网络技术员，负责学校网站的建设和管理。

5、及时协调班班通使用教师与硬件维护人员的业务联系，保证学校信息技术设备的正常运行与管理。