2020明凯中学校本研修管理制度

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中学校本教研管理制度

一、指导思想为了深入推进新课程改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，我校特制定校本教研管理制度，旨在规范教研活动，提高教研质量，促进学校教育教学质量的全面提升。

二、组织机构1. 校本教研工作领导小组：由校长任组长，分管教学副校长、教务处主任、教科室主任及各教研组长为成员，负责校本教研工作的统筹规划、组织实施和监督检查。

2. 教研室：教研室是校本教研工作的具体实施部门，由各学科教研组长担任负责人，负责组织本学科的教研活动。

三、教研活动1. 定期召开教研活动：各学科教研组每月至少组织一次教研活动，每次活动要有明确主题、具体内容、时间安排和记录。

2. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织专题研讨活动，促进教师间的交流与合作。

3. 教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教育理念和教学方法。

4. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，撰写教学反思报告，不断提高自身教育教学水平。

四、教研成果1. 教研成果展示：定期举办教研成果展示活动，展示教师的教学研究成果，促进教师间的相互学习与借鉴。

2. 教研论文发表：鼓励教师撰写教研论文，并在国内外学术期刊发表，提升学校教研影响力。

3. 教学竞赛：组织教师参加各级各类教学竞赛，提高教师的教学技能和综合素质。

五、教研制度1. 教研活动记录制度：要求各教研组对每次教研活动进行详细记录，包括活动时间、地点、参加人员、活动内容、成果等。

2. 教研成果奖励制度：对在教研活动中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。

3. 教研考核制度：将教研活动开展情况纳入教师绩效考核，对教研工作表现突出的教师给予加分。

六、监督管理1. 校本教研工作领导小组对校本教研工作进行定期检查，确保教研活动规范、有序开展。

2. 教务处、教科室对教研活动进行监督，确保教研活动质量。

3. 教师对教研活动提出意见和建议，促进教研工作的改进和完善。

七、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由校本教研工作领导小组负责解释。

初中校本研修管理制度和考核制度

初中校本研修管理制度和考核制度一、背景为了提高初中教师的教育教学水平，规范校本研修活动，并评估其效果，制定初中校本研修管理制度和考核制度。

二、管理制度1. 校本研修计划- 每学年初，学校制定校本研修计划，包括研修目标、内容、方法和时间安排。

- 校本研修计划应充分考虑教师的需求和学校的实际情况。

2. 参与条件- 所有初中教师均有权参与校本研修活动。

- 教师可以根据自身需求和兴趣选择参加研修课程。

3. 组织实施- 校本研修由学校教研组织负责组织和实施。

- 学校可以邀请外部专家进行专题讲座和培训。

4. 资源保障- 学校应提供研修经费和场地设施。

- 学校应鼓励教师积极参与研修，提供必要的支持和帮助。

5. 效果评估- 校本研修活动结束后，学校进行研修效果的评估。

- 教师需要提交研修心得或报告，以便评估其研修成果。

三、考核制度1. 考核内容- 考核内容包括参与度、研究效果和研修成果三个方面。

- 参与度考核主要评估教师参与研修的积极性和主动性。

- 研究效果考核主要评估教师在研修中取得的研究和提升。

- 研修成果考核主要评估教师将研修成果应用于实际教育教学中的能力。

2. 考核方式- 考核方式包括考勤、研修报告、教学观摩等多个环节。

- 考勤记录教师的研修参与情况。

- 研修报告要求教师撰写研修心得或总结，并结合实际教学情况进行反思和应用。

- 教学观摩评估教师将研修成果应用于实际教学中的能力。

四、奖惩措施- 对于研修成果优秀、积极参与的教师，学校可以给予表彰和奖励。

- 对于研修成果不达标、参与度不高的教师，学校可以采取适当的教育和辅导措施。

五、附则- 本制度的具体细则和实施办法由学校根据实际情况进一步制定和完善。

- 本制度的解释权归学校所有。

以上为初中校本研修管理制度和考核制度的主要内容。

该制度旨在加强校本研修的组织和管理，促进初中教师的专业发展和教育教学水平提升。

中学校本研训管理制度（精选3篇）

中学校本研训管理制度（精选3篇）中学校本研训管理制度篇11、校长是学校校本研训工作的第一责任人。

校长要深入教学一线，采取切实有效的.措施，落实校本研训工作。

2、校长每月至少主持召开一次有关教学工作的会议，研究解决教学工作中实际问题。

3、学校教科室、教研组或备课组根据计划每月至少要开展一次主题校本研训活动，并且做好相关记载、完善研训档案。

4、每次主题校本研训活动均应做到有计划（方案）、有通知和活动安排、有活动记载和资料、有教师、有。

5、学校应加强教育科研、课题研究的管理，提供课题研究人员的经费和时间保障，每月应对课题研究工作进行一次检查，并将检查情况及时通报并将结果纳入教学奖惩。

6、要及时将体现研究轨迹的原始材料整理归档，完善教科研、课题研究工作的专项档案。

学校应按时指导、督促课题结题并将经验推广。

7、学校每学期至少要组织一次课题研究成果鉴定、推广专题会议。

8、积极组织教师参加各级“教育科研成果”评选活动，在保证参评率的同时提高参评质量。

9、加强教育理论学习。

教师要不断学习教育理论和专业知识，注意总结教学经验，深入探索教育规律。

每学期至少撰写两篇教学或论文，学校将其纳入教师教学工作质量年度考核内容。

10、定期开展评课、赛教活动。

每学期每个教师至少主讲一节公开课（研讨课等），并围绕主讲的公开课（研讨课等）进行研讨活动，每次活动要有专题，重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互交流，互相探讨，共同提高教学水平。

中学校本研训管理制度篇2微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。

校本微型课题的研究对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义。

开展微型课题研究是当前推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科学规划中的重要组成部分。

为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展，根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定，结合学校的实际情况，特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法（试行）”。

中学校本研修常规管理制度

第一章总则第一条为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和上级教育主管部门的要求，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师。

第三条本制度旨在规范校本研修工作，提高教师研修质量，促进教师教育教学能力的全面提升。

第二章组织机构与职责第四条校本研修领导小组1. 组成：校长任组长，副校长、教导主任、教研组长及优秀教师代表为成员。

2. 职责：（1）制定校本研修规划；（2）组织实施校本研修活动；（3）监督、检查校本研修工作；（4）总结、评估校本研修成果。

第五条教研组1. 组成：教研组长、备课组长、学科教师。

2. 职责：（1）制定本教研组研修计划；（2）组织开展教研活动；（3）协助学校完成校本研修任务；（4）总结、评估本教研组研修成果。

第三章校本研修内容第六条校本研修内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论的学习与研究；2. 教学方法的改进与创新；3. 教学技能的提升；4. 教学资源的开发与利用；5. 教学评价的研究与实践；6. 教师个人专业发展规划。

第七条校本研修形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平；2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师教育教学能力；4. 教学案例分享：教师之间分享教学经验，促进共同成长；5. 教学反思：教师对教学过程中的问题进行反思，不断改进教学方法；6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师教学热情。

第四章校本研修实施与考核第八条校本研修实施1. 教师根据校本研修计划，结合自身实际，制定个人研修计划；2. 教师按照个人研修计划，参加校本研修活动；3. 教师在研修过程中，做好研修记录，及时总结经验；4. 教师将研修成果应用于教育教学实践。

第九条校本研修考核1. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行定期检查；2. 教师个人研修计划的完成情况进行考核；3. 教师将研修成果应用于教育教学实践的效果进行考核；4. 教师个人专业发展情况进行考核。

学校校本研修管理制度

学校校本研修管理制度近年来，随着教育改革的深入推进，学校校本研修逐渐成为提高教师专业素养的重要途径之一。

对于一所学校而言，建立健全的校本研修管理制度是提高教师发展水平、提升学校整体教育质量的关键。

本文将从理念明确、规章制度、研修内容、研修形式、研修管理、成果展示、效果评估、资源保障、持续改进、示范牵头等十个方面展开探讨。

一、理念明确学校校本研修的理念应明确，即以教师发展为核心，以学校发展为目标，以实际需求为基础，促进学校整体水平的提升。

学校应通过校本研修提升教师专业素养，加强教师队伍建设，进而推动学校的整体发展。

二、规章制度学校校本研修的管理需要确立相应的规章制度，明确各方面的责任和权益。

比如，制定研修计划、指导研修过程、评价研修成果等规章制度，确保研修工作的规范性和有效性。

三、研修内容学校校本研修的内容应与学校的教育教学实践密切结合，关注热点问题、难点问题，重视教师专业发展和学校教育质量的提升。

研修内容可以包括教育理论、教学设计、课堂管理、学科知识更新等多个方面。

四、研修形式学校校本研修的形式多样，可以有研讨会、座谈会、观摩课等形式，也可以进行远程教育、在线学习等多样化的形式。

同时，还可以邀请校外专家，提供专业指导和交流，丰富研修的形式和内容。

五、研修管理学校应建立完善的研修管理机制，明确研修的组织、协调、推进和监督等职责。

研修管理应重视实效，确保研修活动的顺利进行，加强对教师研修过程的检查和指导，提高研修的质量和效果。

六、成果展示学校校本研修的成果应得到充分的展示和肯定。

学校可以组织教师进行成果展示，包括教学设计、课件制作、教学反思等方面，鼓励教师互相学习和交流，提高教师发展水平。

七、效果评估学校校本研修的效果应进行定期的评估。

可以通过问卷调查、观察记录、教学评价等方式，对研修的效果进行评估，并对评估结果进行分析和总结，为后续的研修工作提供有益的参考和指导。

八、资源保障学校应给予校本研修工作充分的资源支持。

学校校本研修管理规章制度

学校校本研修管理规章制度一、总则为进一步加强学校教职员工专业素养和能力提升，促进教学质量的提高，特制定本校本研修管理规章制度。

二、研修内容1.教师培训：包括教学理论、教育心理学、教学设计、评价与反馈等方面的培训，以提高教师的教育教学理论水平和教育教学实践能力。

2.学科研修：包括各学科的教学探究、课程更新、教材研发等方面的研修，以提高教师的学科素养和教学能力。

3.校际互访：包括校际间的教育教学经验交流，以提高教师的业务能力和教育教学水平。

三、研修形式1.研讨会：由学校组织的全体教职员工参与的研修活动，包括学习理论知识和分享教育教学经验。

2.主题讲座：请相关领域的专家学者来学校进行讲座，供教职员工参与学习。

3.培训班：由学校组织的课程培训，包括教学技巧培训、学科教学法培训等，由专家学者主讲。

4.校际交流：与其他学校签订合作协议，进行师资交流和互学互鉴，通过相互观摩、交流讨论等形式，提高教职员工的教育教学水平。

四、研修对象全体教职员工都是研修的重点对象。

根据学校发展需要和个人发展规划，将研修对象划分为初、中、高三个层次，分别进行研修计划和安排。

五、研修计划1.学校将根据教职员工的实际需要和学校的发展需求，制定一年的研修计划，包括研修内容、形式、时间和人员安排等。

2.研修计划应综合考虑各科室的特点和需求，灵活安排，以确保研修的有效性和实用性。

六、研修评价1.对于每次研修活动，学校将组织相关人员进行效果评价，包括教师的参与度、学习成效等。

2.教师参与研修活动后，应书面总结学习心得和体会，反馈给学校，以供后续改进。

七、研修管理1.学校将设立研修管理委员会，负责制定和管理研修计划。

2.教职员工参加研修活动需提前向学校申请，经批准后方可参加。

3.严禁违规参加研修活动，如私自请假或无故不参加研修活动等，将受到相应的纪律处分。

4.学校将定期召开研修工作例会，对研修工作进行总结和评估，及时解决存在的问题和难题。

八、责任追究对于违反本规章制度的行为，学校将按照教育行政规定和学校相关制度进行处罚，并视情况追究相应的法律责任。

中小学校本研修管理制度范本（2篇）

中小学校本研修管理制度范本一、总则1.1 为了规范中小学校本研修工作，提高教师教育教学水平，建立科学的研修管理制度，根据相关法律法规，制定本管理制度。

1.2 本管理制度适用于我校中小学全体教师的研修工作。

1.3 研修工作的目标是提高教师专业素养、教育教学能力和教育教学质量，促进学校整体发展。

1.4 学校领导班子要高度重视研修工作，加强对研修工作的领导和支持，为教师提供必要的条件和环境。

二、研修计划2.1 学校每学年度制定研修计划，包括研修的主题、内容、方式、时间和人员等。

2.2 研修计划要充分考虑教师的实际需求和专业发展要求，紧密结合学校的教育教学目标和发展需要。

2.3 研修内容要科学合理，具有一定的针对性和创新性，能够推动教师的专业成长和专业提升。

2.4 研修时间要合理安排，避免影响正常的教学工作和学校的正常运转。

2.5 研修人员要根据需要进行选拔，注重各年段、各学科的均衡发展，适当安排新教师参与研修。

三、研修实施3.1 学校要建立健全研修实施的组织机构和工作流程，确保研修工作的顺利进行。

3.2 研修实施要注重培养教师的自主学习能力和创新能力，倡导多元化研修方式和灵活的学习方式。

3.3 研修实施要注重理论与实践的结合，鼓励教师在实际教学中不断探索和实践。

3.4 学校要加强对研修实施的监督和评估，及时了解研修效果和问题，并采取相应的措施加以改进。

四、研修资源4.1 学校要合理调配研修资源，包括研修经费、师资力量和学习资源等。

4.2 研修经费要按照学校的实际情况进行合理分配和利用，优先满足教师的基本研修需求。

4.3 学校要注重培养和引进研修师资，提供丰富多样的培训和学习机会。

4.4 学校要开发和利用各种研修资源，包括网络资源、教学设备和教材资料等，为教师提供便利和支持。

五、研修成果5.1 学校要及时总结和评价研修成果，鼓励教师在研修过程中取得的成果和收获进行分享和交流。

5.2 学校要建立研修成果的记录和归档制度，为教师的绩效考核和职称评审提供参考。

校本研修管理制度

校本研修管理制度为了落实教育局的校本研修要求，提高研修实效，使其在提高教师素质教育能力和水平方面发挥作用，制定了以下管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立XXX考核小组，由校长、副校长、教导主任和骨干教师（学科坊主）参加，负责组织研修和严格考核。

同时成立校级骨干培训团队，定期研究研修工作并记录。

2.制订年度计划和总结，并定期检查。

学校、工作坊和教师的计划要切实、可行、有效，并明确目标、任务、实施要求和研修主题及内容。

合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按规定时间和任务完成。

建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等制度，定期检查研修落实情况。

二、校本研修的实施制度：1.基本模式为“自学—反思—实践”，不断创新，研究，实践。

2.内容重点为“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。

3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。

4.加强教研，指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。

5.加强团队协作，广泛开展各种研修活动，实现信息互通，资源共享。

6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的程序，开展行动研究，解决实际问题。

7.勤于反思，并不断修正自身行为。

8.加强理论研究。

三、校本研修的评价制度：1.完成各阶段任务，培训结束考评，合格由培训机构发证。

2.按照学校的评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好参训的评价。

3.按照考核评价要求逐级评价考核，合格可登记继续教育学分5分。

四、校本研修的督查制度：1.严格执行考勤制度。

2.按学员和校级坊主考核量化考核。

校本研修学校常规管理制度

一、指导思想为全面提高教师队伍的综合素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，特制定本制度，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课标为重点，以教师参与教育科研和研修为主要形式，全面提升我校教师队伍的整体素质。

二、组织机构1. 校本研修领导小组由校长担任组长，业务校长、教研组长、各学科带头人等担任成员。

负责制定校本研修的总体规划，协调各部门工作，确保研修活动的顺利进行。

2. 教研组各教研组负责具体实施校本研修活动，组织开展教研活动、专题研讨、公开课、示范课等，提高教师的教学水平和科研能力。

三、研修内容1. 教育观念更新：学习国家教育政策、教育法规、新课标等，更新教育观念，提高教育教学质量。

2. 教学技能提升：通过观摩、研讨、实践等方式，提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。

3. 教科研能力培养：鼓励教师参与教育科研，开展课题研究，提高教师的科研能力。

4. 教学资源整合：整合校内外教学资源，优化教学环境，提高教育教学效果。

四、研修制度1. 校本研修计划：每年制定校本研修计划，明确研修目标、内容、时间、地点等。

2. 专题讲座制度：每学期邀请专家学者或优秀教师进行专题讲座，提升教师教育教学水平。

3. 教研活动制度：各教研组每学期开展不少于12次的教学专题研讨，提高教师的教学研究能力。

4. 外出培训汇报制度：外出培训教师返校后，在校内进行专题讲座或公开课，分享学习成果。

5. 教学观摩制度：组织教师观摩优秀教师的教学，学习先进的教学方法和经验。

6. 交流学习制度：鼓励教师参加校内外交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。

五、考核评价1. 教师参与研修的积极性、主动性、创新性等方面进行考核。

2. 教师在研修过程中的学习成果、教学水平提升情况进行评价。

3. 教师在教育教学工作中的实践成果、科研能力等方面进行评价。

六、奖励与惩罚1. 对在研修活动中表现突出的教师给予表彰和奖励。

学校校本研修活动管理制度

学校校本研修活动管理制度学校校本研修活动管理制度是指学校为提高教师专业素养和教育教学质量，组织教育教学相关的研修活动，并对其进行管理的一套规章制度。

这一制度对于促进教师专业发展、改进教育教学方法以及提升学校整体教育教学水平具有重要意义。

本文将从几个不同角度对学校校本研修活动管理制度进行探讨。

一、目的与意义学校校本研修活动的目的是促进教师专业发展和提升教育教学质量。

通过组织系统的研修活动，教师可以不断学习和更新教育教学理念、教学方法和教育教学技能，提高自身的专业能力。

同时，优质的校本研修活动也可促进教师之间的交流与合作，提升学校整体的教育教学水平。

二、研修内容的选择学校在制定研修内容时应充分考虑教师的需求和学校的实际情况。

这些内容包括教育教学的理论知识、教学方法和教学资源的更新、教育教学研究报告等。

此外，学校还可以根据特殊需求组织一些专题研修活动，如新课程标准的解读、数字化教学工具的应用等。

三、研修活动的组织形式学校可以采用多种形式组织校本研修活动，如教研讨论、专题讲座、教学观摩、教育教学研究等。

不同的组织形式有助于激发教师的学习兴趣，使其能够主动参与到研修活动中，并有机会与其他教师进行交流与合作。

四、研修活动的时间安排为了确保研修活动的有效开展，学校需要合理安排研修活动的时间。

一方面，需要确保研修时间的连续性，以免过于繁忙的教学任务影响了教师的参与度。

另一方面，还需要合理安排研修活动的时间点，避免与重要考试和学校重要活动冲突。

五、研修活动的师资队伍学校应建立一支专业的师资队伍，负责组织和开展校本研修活动。

这些师资队伍成员要具备丰富的教育教学经验和专业知识，并不断更新、提升自己的能力。

此外，师资队伍还应关注教师的需求，制定符合实际情况的研修计划。

六、研修活动的评估与反馈为了衡量校本研修活动的效果，学校需要建立一套评估和反馈机制。

通过教师的意见调查、学生的评价以及教学观摩，可以了解教师对研修活动的满意度和教学效果。

中小学校本研修管理制度(4篇)

中小学校本研修管理制度是指为了提升教师的专业能力和教育教学品质，学校制定的研修管理规定和制度。

该制度旨在组织、规范和管理教师的研修活动，保证教师研修的目标明确、内容丰富、效果显著。

中小学校本研修管理制度包括以下内容：1. 研修计划的制定：学校根据教师的发展需求和学校的发展目标，制定全年的研修计划。

研修计划应包括研修的主题、时间安排、参与对象、参与方式等内容，确保教师能够有针对性地参与研修活动。

2. 研修资源的整合：学校需整合各种研修资源，包括外部专家、教育科研机构、其他学校的教师等，并与这些资源建立合作关系，为教师提供多样化的研修机会。

3. 研修活动的实施：学校应组织各种形式的研修活动，如讲座、研讨会、课题研究等。

研修活动应注重实践性和互动性，鼓励教师进行教学反思和交流。

4. 研修成果的评估：学校应建立研修成果的评估机制，通过教师的自我评估、同行评价和专家评估来评价研修成果的有效性。

评估结果可用于改进研修计划和提升教师的专业能力。

5. 研修管理的监督：学校应设立专门的研修管理机构或委员会，负责研修活动的组织、协调和监督。

同时，学校领导和教师也应共同参与研修管理工作，形成上下贯通、协作共建的管理体系。

中小学校本研修管理制度的实施，有助于提高教师的专业水平，推动学校的教育教学改革和发展。

中小学校本研修管理制度（二）第一章总则第一条为加强中小学校本研修的组织管理，提高教师的职业素养和教学水平，制定本管理制度。

第二条中小学校本研修是指学校自行组织的教师专业发展活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。

第三条校本研修应当遵循科学化、规范化、实用化和灵活多样化的原则，充分满足教师个性化发展的需求。

第四条学校应当加强对校本研修活动的组织和管理，确保其顺利进行。

第二章组织管理第五条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其纳入学校发展规划和年度工作计划。

第六条学校应当配备专门的校本研修管理人员，负责组织和管理校本研修活动。

中学校本研训管理制度

中学校本研训管理制度前言随着我国教育事业的不断进展和改革，中学老师研训工作渐渐成为提高老师教育教学水平和质量的紧要途径。

为了规范中学校本研训管理工作，提高教育教学质量，本文将介绍中学校本研训管理制度。

一、总则1.为规范中学校本研训管理工作，提高教育教学质量，订立本制度。

2.本制度适用于中学在职老师和行政人员。

3.中学应当建立健全校本研训机构，完善校本研训管理职责制度，促进校本研训管理工作的规范化、制度化、专业化。

二、研训内容和形式1.中学校本研训内容包括以下几个方面：–思想政治教育–教育教学改革–现代教育技术–教育心理学–学校管理–老师进展等2.校本研训形式应当多样化，依据实际情况和需要选择不同的形式，如课程研讨、专题讲座、论文汇报、教学观摩等。

3.中学应当通过多种方式促进老师参加校本研训，如设置嘉奖机制、推举优秀老师参加研训、布置研训时间等。

三、研训质量保障和考核机制1.中学应当建立健全校本研训质量保障体系，确保校本研训工作的质量和效果。

2.校本研训应当进行合理评估，对参加者进行考核，评比出优秀成果。

3.中学可以通过教育培训等方式提高参加研训的老师水平，从而提高校本研训工作的效果与影响力。

四、领导管理和监督机制1.校本研训应当由学校领导统一领导和管理，保证研训工作的顺当开展。

2.学校领导应当对校本研训工作进行监督，检查研训方案订立与推行情况，并适时解决存在的问题。

3.学校领导应当不断强化自身对校本研训工作的认得和重视，切实提升学校管理水平，确保校本研训工作的有序进行。

五、经费保障1.中学依据情况，适当加添研训经费，保证校本研训工作的顺当开展。

2.中学将研训经费合理调配，按需布置使用，确保研训工作的质量和效果。

六、遵守纪律1.参加校本研训工作的老师应当遵守有关规定，不得违纪操作，否则将受到相应的处理。

2.学校应当建立健全纪律审查机制，对校本研训违纪行为进行惩戒。

总结中学校本研训管理制度作为维护中学教育教学质量和提高教育教学水平的紧要制度，对于促进学校教育教学事业的进展具有紧要的意义。

学校校本研修管理制度

学校校本研修管理制度学校校本研修管理制度是指学校为了提高教师教学水平，规范教师教育培训工作而制定的一系列规章制度和管理程序。

校本研修管理制度的建立对于促进教师专业发展和提高教学质量具有重要意义。

下面将从制度的目的、管理主体、内容和实施步骤等方面进行探讨。

首先，学校校本研修管理制度的目的是提高教师的教育教学能力和专业素养，促进教师的专业成长和教学创新。

通过研修活动，教师可以掌握最新的教育理论和教学方法，提高教育教学水平，进一步提高学生的学习效果。

其次，学校校本研修管理制度的管理主体是学校的教研室和教师发展中心。

教研室和教师发展中心应当负责制定和组织实施校本研修计划，协调各个学科的研修活动，指导教师的研修工作，提供必要的资源支持和教学指导。

再次，学校校本研修管理制度的内容包括校本研修计划的制定、教研活动的组织和实施、研修成果的评估和总结等方面。

首先，校本研修计划的制定应当根据学校的发展需求、教师的专业发展需求和教学的实际需要，合理确定各类研修项目和活动的内容和时间安排。

其次，教研活动的组织和实施应当注重理论与实践相结合，注重理论与实际教育教学情境的关联，通过实际案例、教学论文报告、教学设计等方式，促进教师的专业成长和教育教学能力的提高。

最后，研修成果的评估和总结应当针对教师的学习态度、教学水平和教学效果等方面进行全面评价，为学校进一步改进校本研修工作和提高教育教学质量提供参考依据。

最后，学校校本研修管理制度的实施步骤应当分为预备阶段、实施阶段和总结阶段。

预备阶段应当对校本研修计划进行详细制定，并进行相关教师培训。

实施阶段应当按照计划组织研修活动，监督教师的参与和完成情况，同时进行必要的指导和反馈。

总结阶段应当对研修活动进行评估和总结，提取经验，改进工作，同时为下一阶段的校本研修工作进行准备。

综上所述，学校校本研修管理制度是学校为促进教师专业发展和提高教学质量而制定的一系列规章制度和管理程序。

通过制定合理的研修计划，组织丰富多样的研修活动，加强教师的学习和研讨，对教师教育教学能力和专业素养进行全面提升，进一步提高学校的教育教学质量。

学校开展校本研修的管理规定

学校开展校本研修的管理规定概述：学校中，校本研修是提升教育教学水平和促进教师专业发展的重要手段。

为了确保校本研修的有效开展和管理，学校需要制定相应的管理规定。

本文将从目标确定、内容规划、组织实施、评价反馈、保障措施等方面，探讨学校开展校本研修的管理规定。

目标确定：学校应当根据自身的特点和需求，明确开展校本研修的目标。

目标的确定应当结合学校的发展规划、教育教学改革的要求以及教师专业发展的需求，确保校本研修与学校整体目标一致、有针对性。

内容规划：校本研修的内容应当与学校的教育教学实际紧密结合，涵盖教师专业发展的各个方面。

内容的规划可以包括教研活动、课题研究、教学观摩、专家讲座等多种形式，以满足教师的不同需求和兴趣。

组织实施：学校应当建立健全的组织机制，负责统筹和组织校本研修的实施工作。

这个机制可以由专门的校本研修领导小组负责，小组成员可以包括学校领导、中层管理干部、学科带头人等。

同时，学校还可以成立专门的教研团队，负责具体的活动组织和指导。

时间安排：学校应当合理安排校本研修的时间，确保时间与教育教学工作的平衡。

可以将校本研修纳入教学工作计划中，确保每个学期都有一定的时间用于校本研修活动。

此外，还可以利用假期、周末等特殊时间进行集中培训和交流。

人员参与：校本研修的参与应当是全员参与，既包括教师，也包括学校管理干部和其他职能部门。

特别是学校领导应当起到引领示范作用，积极参与研修活动，体验教师角色，了解教师需求，更好地推动校本研修的发展。

资源保障：学校应当充分重视校本研修的资源保障工作。

这包括人力资源、物质资源和财政支持等方面。

学校可以保障教师参与校本研修的时间，提供必要的学习材料和设备，并划拨一定的专项经费，用于支持校本研修的开展。

交流互动：校本研修的核心是教师之间的交流和互动。

学校应当鼓励教师之间的合作与交流，搭建起一个良好的交流平台。

可以组织教研活动、研讨会、观摩课等形式，促进教师之间的碰撞和共享。

中小学校本研修管理制度

中小学校本研修管理制度
是指为了提高教职工的专业素养和教学能力，中小学校制定的关于研修管理的规定和制度。

一、研修需求调查：学校每年开展研修前，应对教职工进行研修需求调查，了解教职工的专业发展需求和培训意愿，从而确定研修项目和内容。

二、研修计划制定：学校根据研修需求调查的结果，制定研修计划，确定研修时间、地点、参与人员等具体安排。

三、研修资源准备：学校应准备好研修所需的各类资源，包括学习资料、研修设备、场地等。

四、研修组织实施：学校应组织相关人员和专家进行研修，确保研修的顺利进行。

同时，还要做好研修的宣传工作，鼓励教职工积极参与。

五、研修效果评估：学校需要对研修的效果进行评估，以便了解研修的效果和成效，并及时进行改进。

六、研修成果应用：学校应鼓励教职工将所学到的知识和技能应用于实际教学中，提高教育教学质量。

七、研修档案管理：学校应建立完善的研修档案管理制度，对每次研修的参与人员进行档案管理，包括研修证书和相关文件的归档。

以上就是中小学校本研修管理制度的主要内容，通过制度的规范管理，可以提高教职工的专业能力和教学水平，为学校的发展做出贡献。

中小学校本研修管理制度（3篇）

中小学校本研修管理制度为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校校本研修制度。

一、进一步提高对校本研修工作的认识，明确校本研修工作的目标和任务。

1、以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，确实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，校长、副校长、教导处和各教研组都要给予高度重视。

2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制;深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。

3、校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。

4、校本研修工作的重心应立足于课堂教学，着眼于学生的自主学习、合作学习和探究学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。

二、校长要做校本研修的身体力行者。

1、校长是校本研修制度的第一责任人。

校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。

大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习型单位。

2、整合学校教导处、学科教研组和备课组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。

学校经常进行校内调研，以座谈、访谈、交流研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性地组织学习和对教学问题的研讨。

给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。

3、积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必要的专业引领。