校本研修规章制度
中小学校本研修管理制度模版(四篇)
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。
第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。
第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。
第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。
第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。
第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。
第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。
校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。
第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。
参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。
第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。
第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。
第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。
第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。
经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。
第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。
第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。
校本教研规章制度(3篇)
校本教研规章制度（3篇）校本教研规章制度（精选3篇）校本教研规章制度篇1为提高学校教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定本制度。
一、指导思想全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。
二、工作目标1、围绕学校工作目标，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。
2、不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。
3、认真开展课题研究工作，不断提高教师教科研能力。
4、全力抓好已立项课题的研究，努力使立项课题出成果结题。
5、开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。
6、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。
三、方法措施1、为保证教研工作的顺利开展，学校成立教学研究工作的领导机构，全力抓好教研工作。
2、制定教师业务学习制度，提高教师业务理论水平。
3、学校组织骨干教师上示范公开课、研讨交流课，进行课堂教学改革的探讨、总结、交流、提高活动。
4、扎实开展课题研究工作。
课题组在集体讨论的基础上，制定好学期活动计划，围绕课题开展研究活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。
鼓励教师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。
5、着力推进新课程的研究活动。
课题组、教研组要做好课程的评价改革工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。
6、严格考核，有效激励教师科研的积极性。
建立教研骨干教师人才库，健全教研骨干教师管理档案，为教研骨干教师创造便利的学习、工作条件，给予优惠的待遇，同时要对教研骨干教师大胆地“给位子、压担子”，通过提干、教学技能大赛、学术研讨等活动搭建平台，展示他们的素质和风采。
校本研修培训规章制度内容
校本研修培训规章制度内容第一章总则第一条为促进教师专业发展，提高教育教学质量，根据学校的实际情况和需要，制定本规章制度。
第二条校本研修培训是学校为教师提供的一种专业发展机会，旨在提升教师的专业素养和能力水平。
第三条校本研修培训由学校牵头组织，由教研组组长或主管领导具体负责组织和实施。
第四条校本研修培训以提高教师教育教学水平、促进学校教育教学改革为目标，以教师个人专业成长和学校整体素质提升为导向。
第五条校本研修培训内容应围绕学校教育教学目标，针对性强，贴近实际，注重实效。
第六条参加校本研修培训是教师的职责和义务，学校给予必要的支持和倡导。
第七条教师参加校本研修培训应遵守学校制定的相关规定和规章制度。
第二章培训内容第八条校本研修培训内容应当有利于提高教师的教学水平和专业素养，包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识学习：例如课程开发、教学设计、评价方式等；（二）教育教学实践能力提升：例如课堂教学、学生辅导、教学方法改进等；（三）学科专业知识更新：例如学科前沿、新知识、新理论等；（四）教师素质提升：例如情感教育、职业道德、领导力培养等。
第九条校本研修培训内容可以由学校组织内部教师授课，也可以邀请外部专家教授，多种形式相结合。
第十条校本研修培训内容应根据不同教师的需要和水平分层设置，确保教师能够获取相应的知识和技能。
第三章培训形式第十一条校本研修培训可以采取集中培训、分散培训、在线培训等多种形式。
第十二条集中培训是指在特定时间和地点，教师集中参与培训活动，通常为短期培训。
第十三条分散培训是指在教师课余时间，通过课程学习、小组讨论、实践操作等形式进行培训。
第十四条在线培训是指利用网络平台或多媒体技术进行教学，教师可以根据自己的时间和地点进行学习。
第十五条不同形式的培训可以根据实际需要灵活组合，同时鼓励教师参与多种形式的培训。
第四章培训管理第十六条学校应根据实际情况制定培训计划和安排，明确培训目标和内容，确定培训时间和地点。
校本研修规章制度
校本研修规章制度第一章总则第一条为规范校本研修活动，提升教师的专业素养和教育教学能力，促进学校内涵式发展，特制定本规章制度。
第二条校本研修是以学校为基础，以教师为主体，以解决教育教学实际问题为导向，旨在提高教师教育教学实践能力和研究水平的研修活动。
第三条本规章制度适用于学校全体教师及参与校本研修的相关人员。
第二章组织与管理第四条学校成立校本研修领导小组，负责制定研修计划、组织研修活动、监督研修实施、评估研修效果等。
第五条校本研修领导小组下设研修小组，由各学科骨干教师担任组长，负责具体研修活动的组织与实施。
第六条学校建立校本研修档案，记录教师参与研修的情况、成果及奖惩等信息，作为教师考核和职称评定的重要依据。
第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括教育教学理念更新、教学方法与手段创新、学科知识拓展与深化、教育科研能力提升等方面。
第八条校本研修形式包括专题讲座、课例研讨、教学观摩、课题研究、读书交流等多种形式，可根据研修内容和教师需求灵活选择。
第九条学校鼓励教师积极参与各级各类研修活动，与校外专家、学者进行交流与合作，拓宽研修视野，提升研修水平。
第四章研修时间与保障第十条学校将校本研修纳入教师工作计划，确保每位教师每学期参加不少于一定学时的研修活动。
第十一条学校为校本研修提供必要的场地、设备、资料等保障条件，确保研修活动的顺利开展。
第十二条学校对教师参与校本研修给予一定的经费支持，鼓励教师积极开展研修活动。
第五章研修考核与奖惩第十三条学校建立校本研修考核制度，对教师参与研修的情况、成果及表现进行定期考核。
第十四条对在校本研修中表现突出、成果显著的教师给予表彰和奖励，并将其作为职称评定、评优评先的重要依据。
第十五条对未按规定参加校本研修或研修效果不佳的教师，学校将给予提醒、督促或相应的处理。
第六章附则第十六条本规章制度自发布之日起执行，由学校校本研修领导小组负责解释和修订。
第十七条本规章制度未尽事宜，按照学校相关规定执行。
小学校本研修管理制度（4篇）
小学校本研修管理制度第一章总则第一条为了加强小学教师的专业化发展，提高教育教学质量，促进学校研究型教学的发展，制定本研修管理制度。
第二条本研修管理制度适用于小学的教师研修工作。
第三条小学教师研修工作应遵循科学、公正、规范和便民的原则。
第四条小学教师研修工作的目标是提高教师的专业素质和教学效果，推动学校的发展。
第五条小学教师研修工作应与学校的教育教学目标相适应，与教师自身的职业发展相结合。
第二章研修项目第六条小学教师研修项目包括教学理论研修、教学方法研修、教育心理学研修、学科知识研修等。
第七条学校根据自身的特点和需要确定研修项目，并公示于全体教师。
第八条小学教师研修项目可以由学校自行组织，也可以由上级教育行政部门或者专业机构组织。
第九条学校可以邀请教育专家、特级教师等作为研修讲师。
第十条小学教师研修项目的内容、时间、地点和费用应提前告知教师，教师有权选择参加或者不参加。
第十一条小学教师研修项目的时间应尽量安排在寒暑假、节假日和周末，不得影响正常的教学工作。
第十二条小学教师研修项目的费用由学校承担，研修期间的交通、食宿费由教师自理。
第十三条小学教师研修项目结束后，学校应及时评估研修效果，并根据评估结果改进研修工作。
第三章研修考核第十四条小学教师研修项目结束后，学校应组织考核，对参加研修的教师进行评估。
第十五条研修考核的内容包括研修成果报告、教学观摩、教学设计、教学反思等。
第十六条学校应根据研修考核结果，对教师进行奖励、表彰或者提出改进意见。
第十七条学校应建立教师研修的档案，记录教师的研修情况和研修成果。
第四章研修资源第十八条学校应加强对研修资源的管理和调配，确保研修资源的合理利用。
第十九条学校应提供必要的硬件设施和软件支持，帮助教师进行研修。
第二十条学校应鼓励教师通过网络平台或者远程教育等方式获取研修资源。
第二十一条学校应与大专院校、科研机构等建立合作关系，共享研修资源。
第五章法律责任第二十二条对违反研修管理制度的教师，学校应依法予以纪律处分。
校本研修管理制度范文
校本研修管理制度范文校本研修管理制度范文第一章总则第一条为了规范校本研修工作，提高校本研修的质量和效果，促进教师专业发展，根据国家有关法律、法规和教育部门的相关规定，制定本校本研修管理制度。
第二条校本研修是指学校组织教师进行的针对学校教育教学实际的教育教学及教育管理方面的研修活动。
校本研修旨在通过教师的专业发展，提高学校教育教学水平和管理能力。
第三条校本研修的内容包括教学理论学习、教育科学研究、教材研制、教育教学方法和手段的研究和应用、教学设计和评价、师德师风培养等方面的研修内容。
第二章研修需求识别与计划制定第四条学校负责编制年度校本研修计划，并根据教师的研修需求进行合理安排。
校本研修计划应当明确研修内容、对象、时间和地点等，并将其公布于全体教师。
第五条教师的研修需求应当由学校进行调查，并通过问卷、座谈会等形式进行全面了解和详细记录，从而形成教师研修需求识别报告。
第六条学校应当根据教师研修需求识别报告，明确每个教师的研修计划，并将其纳入年度校本研修计划。
第七条教师可以根据个人研究方向或者专业特长自愿参与学校的校本研修项目，学校应当根据教师的意愿予以合理安排。
第三章实施与管理第八条校本研修由学校教研室统一组织实施，负责设计研修内容和培训教师。
第九条校本研修可以采取专题讲座、讨论交流、研讨会、实地考察等形式进行。
第十条学校应当在每个研修活动结束后进行评估。
评估内容包括研修活动的组织和设计、教师参与的积极性、研修效果等。
第十一条学校应当建立校本研修档案，对每个教师的研修记录进行归档保存，并建立教师研修档案查询系统。
第四章激励与奖励第十二条学校应当对积极参与校本研修并取得优异成绩的教师进行表扬和奖励。
第十三条学校可以通过评选“优秀研修教师”、“研修能手”等称号，激励教师积极参与校本研修活动。
第五章资金保障第十四条学校应当将校本研修的资金列入年度教育经费预算，并确保资金的按期拨付。
第十五条学校可以通过申请相关教育科研项目、接受社会捐赠等方式获取更多的校本研修经费。
学校本研修制度范文
学校本研修制度范文学校本研修制度第一章：总则第一条为了提高学校教职工的专业素质，促进教职工的个人发展，激发学校的创新活力，根据教育部关于研修的有关要求，制定本研修制度。
第二条学校本研修制度适用于全体教职工，包括教师、管理人员、辅导员等。
第三条学校将根据教职工的工作性质和需要，制定研修项目和计划，提供相应的研修资源和支持。
第四条研修形式可以包括集中研修、异地研修、在线研修等，具体安排由学校研修办公室负责。
第五条学校将建立研修成果评价体系，对参加研修的教职工进行评价和激励。
第六条学校将加强与相关机构和企业的合作，扩大教职工的研修资源和机会。
第二章：研修项目第七条学校将根据需求和实际情况，制定各类研修项目，包括教学研修、管理研修、科研研修等。
第八条教学研修项目包括教学理论与实践、教育技术与教育教学、课程设计与评价等内容，旨在提高教师的教学水平和教育教学能力。
第九条管理研修项目包括校园管理、人力资源管理、财务管理等内容，旨在提高管理人员的组织和管理能力。
第十条科研研修项目包括科研方法与技巧、科研论文写作等内容，旨在提高教师的科研水平和创新能力。
第十一条学校将根据需求和资源情况，不断更新和完善研修项目，不断提高研修的针对性和实效性。
第三章：研修计划第十二条学校将每年制定研修计划，明确研修项目、研修时间和研修对象。
第十三条研修计划应当充分考虑教职工的工作安排和个人需求，合理分配研修资源。
第十四条研修计划应当与学校的发展目标和需求相一致，切实提高学校整体水平。
第四章：研修资源第十五条学校将建立研修资源库，包括教材、参考书、学习资料等，为教职工的研修提供支持。
第十六条学校将组织教师交流活动，提供同行间的学习机会和交流平台。
第十七条学校将为教职工提供参加学术会议、研讨会等活动的机会，促进学术交流和合作。
第十八条学校将积极开展国际交流与合作，为教职工提供境外研修和交流的机会。
第十九条学校将加强与相关机构和企业的合作，不断扩大研修资源的范围和数量。
小学校本教研规章制度(三篇)
小学校本教研规章制度以下是一些小学校本教研规章制度的示例：1. 教研组的组织和管理- 设立教研组长，负责组织和管理教研工作。
- 每学期定期召开教研组会议，讨论教学计划和教学方法，分享教学资源和经验。
- 定期组织教研组成员观摩课，提供互相学习和交流的机会。
2. 教研活动的内容和安排- 教研活动的内容包括教学计划、教材解读、教学方法、学生评价等。
- 教研活动的安排包括教研课观摩、教学研讨会、研究报告等。
- 不定期组织教研交流活动，邀请外部专家进行培训和讲座。
3. 教研成果的评价和奖励- 对于教研成果较为突出的教师，给予表扬和奖励，如提升岗位、发放奖金等。
- 每学期对教研活动进行评价，根据评价结果调整教研活动的内容和安排。
- 建立教研成果展示平台，鼓励教师展示自己的教学成果和经验。
4. 教研评估和改进- 定期进行教研评估工作，评估教研组的工作效果和质量。
- 根据评估结果，及时调整教研活动的内容和安排，以提高教研工作的水平和效果。
- 建立教研成果的反馈机制，将教研成果应用到实际教学中，不断改进教育教学质量。
以上是一些小学校本教研规章制度的示例，具体的规章制度会根据学校的实际情况和需求进行制定和完善。
小学校本教研规章制度（二）1. 教研目的：小学校本教研的目的是促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养，推动教学质量的提高。
2. 教研形式：小学校本教研可以采取集体备课、教学观摩、交流研讨等形式进行。
3. 教研内容：小学校本教研的内容应与教学任务、学科特点和教育教学改革要求相结合，注重教学方法、课程改革、学科知识等方面的研究。
4. 教研组织：小学校本教研由学校教务处或专门的教研组织负责组织和协调，教研组织应促进教师之间的积极参与、共同努力。
5. 教研时间：小学校本教研的时间可根据学校实际情况灵活安排，但要保证教师有足够的时间进行研究和交流。
6. 教研成果：小学校本教研的成果应及时总结和分享，包括教案、备课笔记、教学经验等，可以在学校内部或与其他学校进行交流。
学校校本研修管理规章制度
学校校本研修管理规章制度一、总则为进一步加强学校教职员工专业素养和能力提升，促进教学质量的提高，特制定本校本研修管理规章制度。
二、研修内容1.教师培训：包括教学理论、教育心理学、教学设计、评价与反馈等方面的培训，以提高教师的教育教学理论水平和教育教学实践能力。
2.学科研修：包括各学科的教学探究、课程更新、教材研发等方面的研修，以提高教师的学科素养和教学能力。
3.校际互访：包括校际间的教育教学经验交流，以提高教师的业务能力和教育教学水平。
三、研修形式1.研讨会：由学校组织的全体教职员工参与的研修活动，包括学习理论知识和分享教育教学经验。
2.主题讲座：请相关领域的专家学者来学校进行讲座，供教职员工参与学习。
3.培训班：由学校组织的课程培训，包括教学技巧培训、学科教学法培训等，由专家学者主讲。
4.校际交流：与其他学校签订合作协议，进行师资交流和互学互鉴，通过相互观摩、交流讨论等形式，提高教职员工的教育教学水平。
四、研修对象全体教职员工都是研修的重点对象。
根据学校发展需要和个人发展规划，将研修对象划分为初、中、高三个层次，分别进行研修计划和安排。
五、研修计划1.学校将根据教职员工的实际需要和学校的发展需求，制定一年的研修计划，包括研修内容、形式、时间和人员安排等。
2.研修计划应综合考虑各科室的特点和需求，灵活安排，以确保研修的有效性和实用性。
六、研修评价1.对于每次研修活动，学校将组织相关人员进行效果评价，包括教师的参与度、学习成效等。
2.教师参与研修活动后，应书面总结学习心得和体会，反馈给学校，以供后续改进。
七、研修管理1.学校将设立研修管理委员会，负责制定和管理研修计划。
2.教职员工参加研修活动需提前向学校申请，经批准后方可参加。
3.严禁违规参加研修活动，如私自请假或无故不参加研修活动等，将受到相应的纪律处分。
4.学校将定期召开研修工作例会，对研修工作进行总结和评估，及时解决存在的问题和难题。
八、责任追究对于违反本规章制度的行为，学校将按照教育行政规定和学校相关制度进行处罚，并视情况追究相应的法律责任。
一小校本研训管理规章制度(三篇)
一小校本研训管理规章制度一、目的和范围本研训管理规章制度的目的是为了规范和管理小校本研训活动，提高整体的研训质量和效果。
适用于小学校本研训活动的组织、管理和执行。
二、组织机构1. 研训组织委员会由校长担任主任，教务主任、年级主任、学科组长等相关人员担任委员，负责研训活动的筹备、组织和评估工作。
2. 研训组由各年级教师和学科组长组成，负责具体研训活动的开展和实施。
三、研训计划1. 研训组织委员会根据学校教育教学的需求和年度工作计划，制定小校本研训计划。
2. 研训计划包括研训的主题、内容、时间和地点等具体安排，需要在学校内部宣传和公布。
四、研训方式1. 线下研训研训组织委员会可以安排教师集中到一起进行面对面的培训和交流，以提高教师的专业技能和教育教学水平。
2. 线上研训研训组织委员会可以选择使用网络平台进行在线研训，提供视频课程、学习材料等资源供教师学习和交流。
五、研训评估1. 研训组织委员会负责对每次研训活动进行评估，包括参与教师的反馈意见和研训效果的评估。
2. 根据评估结果，研训组织委员会可以对研训计划进行调整和改进，以提高研训质量和效果。
六、研训成果1. 参加研训活动的教师，可以结合自己的实际工作情况，撰写研训心得和教学总结。
2. 研训组织委员会负责对优秀成果进行评选和表彰，鼓励教师积极参与研训活动。
七、研训经费1. 学校应按照研训需求合理安排经费，保障研训活动的正常开展。
2. 经费使用应按照学校财务管理制度进行，注重经济效益和资金的合理运用。
八、违纪处理1. 对于故意违反研训规章制度、扰乱研训秩序或有其他不当行为的教师，研训组织委员会有权对其进行批评教育和纪律处分。
2. 违纪处理程序参照学校纪律处分程序执行。
九、附则1. 本规章制度的解释权归小学校本研训管理委员会所有。
2. 本规章制度自颁布之日起执行，经核定后作为学校内部规章制度。
以上是小校本研训管理规章制度的主要内容，目的是为了规范和管理小校本研训活动，提高整体的研训质量和效果。
校本教研规章制度
校本教研规章制度校本教研规章制度在不断进步的社会中，需要使用制度的场合越来越多，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。
那么什么样的制度才是有效的呢？下面是小编收集整理的校本教研规章制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。
校本教研规章制度1一、指导思想：为全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进每个学生的发展和教师专业的成长，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革不断走向深入，现结合我校具体情况，特制定校本教研制度二、教研形式：以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。
运用案例分析、实践探索、校际交流、专家互动、理论学习等多种教研活动方式。
1、自我反思教师自我对话，教师对自己行为的思考、省视、分析。
每节课上课之前，教师在通用教案上进行预设性反思，每节课上完之后，教师要进行课后反思，通过反思来省视自己教学中的得与失，及时调整教学策略。
每学期撰写一篇教学案例或具有研究性的文章。
2、同伴互助以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。
注重“以老带新”、“以强带弱”，在教研活动中营造民主宽松的氛围，鼓励在活动中百家争鸣，在教研活动中要求教师以教学实践中的'问题为研究内容，通过理论学习，教学实践，来寻求解决问题的策略。
备课组可利用每天课前20分钟来讨论一下今天的授课内容。
教研组每周定时、定点、定内容的开展教研活动，每学期教师听组内成员课10节以上，教研组长听课20节以上，教导主任听课50节以上。
学校每学期组织2—3次优秀教研组的教研展示活动。
3、专业引领学校组织教师加强对新课程的理论学习，同时要求教师从专业教育报刊或互联网上进行新课程理论学习，并做好学习摘记（每月至少一篇）。
学校还将建立教师研修室，把全国知名专家的讲座刻录成光盘，集中培训教师。
学校本研修制度(5篇)
学校本研修制度为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。
以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。
一、校本研修组织体系1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。
分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校教导处、教科室具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
学校教导处负责校本研修具体策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3.学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。
语文学科中心教研组分设各年段教研组(简称：年段组)；数学学科中心教研组下设高段(五、六年级)、中段(三、四年级)、低段(一、二年级)教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。
二、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思—升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。
学校校本研修管理规章制度
学校校本研修管理规章制度第一章总则第一条为了提高学校教职员工的专业素养和教学水平，促进教育教学，推动学校发展，校本研修管理规章制度（以下简称“本制度”）的制定是必要的。
第二条本制度适用于学校内的所有教职员工，包括校长、教师、教务处处长、年级主任等。
第三条校本研修的目标是提高教育教学质量，推动学校教育教学，促进教师专业发展。
第四条教职员工应当根据学校的需要，参加校本研修活动，并按照本制度的要求履行相关义务。
第二章研修内容与方式第五条学校根据教育教学和发展需要，制定研修计划。
研修计划应当体现教师的个人发展需求和学校的整体发展需求。
第六条研修内容包括但不限于以下几个方面：教育教学理论、教育教学方法、课程设计与开发、教育技术应用、教育教学评价等。
第七条研修方式包括但不限于以下几个方面：集中研修、分组研修、个别研修等。
不同方式适用于不同情况。
第八条学校可以邀请外部专家担任研修讲师，也可以由校内教师担任研修讲师。
第三章研修组织与管理第九条学校设立专门的校本研修管理机构，负责校本研修的组织和管理工作。
第十条校本研修管理机构由校本研修管理委员会领导，成员包括校领导、教师代表和专家代表。
管理委员会的职责包括但不限于：制定研修计划、确定研修内容、组织研修活动等。
第十一条校本研修管理机构应当及时公布研修计划和研修活动通知，并对研修活动进行综合评估。
第十二条教职员工应当积极参加校本研修活动，并按照规定时间提交研修心得和成果。
第十三条学校应当加强对校本研修活动的宣传和推广，提高教职员工的参与度。
第四章奖惩措施第十四条对于积极参与校本研修活动、取得研修成果的教职员工，学校将予以表彰和奖励。
第十五条对于经教职员工基本工作规定应参加校本研修活动而不参加或者不按时参加的人员，学校将予以批评教育。
第十六条对于经批评教育仍然不改正的人员，学校将予以相应的处分，甚至予以辞退等处理。
第五章附则第十七条本制度自颁布之日起实施。
第十八条本制度的解释权归学校校本研修管理机构所有。
初中校本研修规章制度
初中校本研修规章制度第一章总则第一条为提高教师专业素养，促进学校教研工作，根据国家相关法律法规和学校实际情况，制定本规章制度。
第二条学校校本研修是指学校按照国家相关政策和要求，组织教职工进行系统化、计划性的专业发展和提升教育教学质量的活动。
第三条学校领导班子应高度重视校本研修工作，切实落实责任，支持和促进教职工的专业成长。
第四条教职工在校本研修过程中应严格遵守规章制度，积极参与活动，自觉提高专业能力。
第五条学校校本研修分为集中性研修和分散性研修，具体安排由学校专门委员会负责。
第六条学校举办的各类研修活动，包括讲座、座谈会、培训班等，均应符合教育部门相关规定，具有一定的专业性和实用性。
第七条教职工应根据自身需要和实际情况选择适合自己的研修内容和形式，以提高个人的专业水平和能力。
第八条学校将定期举办教学观摩活动，可邀请专家来校指导，以促进教师之间的交流与学习。
第九条学校校本研修工作由教研组组长负责具体组织实施，各教研组成员积极配合，共同推动工作的顺利进行。
第十条教职工在校本研修期间，应按时参加活动，认真听讲、记录，积极交流思想，提出问题，确保研修效果。
第十一条学校对于校本研修工作的成果应进行评价，鼓励优秀成果的教职工在省、市、区相关专业比赛中展示和交流。
第十二条本规章制度自颁布之日起正式执行，如有修订，须经学校领导班子讨论通过后方可生效。
第十三条本规章制度的解释权归学校相关领导机构所有。
第二章章程第一条学校校本研修是指学校依据国家相关政策和要求，对教职工进行终身学习的重要途径，旨在提高教师专业水平，促进教育教学质量的提升。
第二条学校校本研修的活动内容包括但不限于教学能力提升、教育管理创新、教育科研探索等，需满足教职工的个性化需求和实际工作需要。
第三条学校校本研修活动以集中性和分散性相结合的方式进行，以灵活多样的形式开展，确保教职工能够随时随地进行学习和反思。
第四条学校校本研修活动应突出实效性、实用性和创新性，在提高教师专业素养的同时，更加注重研修成果的应用和转化。
校本研修培训规章制度模板
校本研修培训规章制度模板第一章总则第一条为了提升学校教师的专业素养，推动教师教学水平的提高，我校制定了校本研修培训规章制度，以规范研修培训工作，确保研修培训的顺利开展。
第二条本规章制度适用于我校所有教职工的研修培训活动。
第三条学校设立研修培训工作领导小组，负责统筹研修培训工作，具体任务包括确定研修培训计划、安排专家学者授课、评估研修效果等。
第四条教职工可以根据个人需要和学校要求选择参与研修培训活动，要求参与研修培训的教职工需提前报名。
第五条研修培训活动的时间、地点、主题等应提前公布，确保教职工能够及时了解相关信息。
第六条教职工参与研修培训活动应服从研修负责人的管理和指导，按时参加活动。
第二章研修培训计划第七条学校每学年都要制定研修培训计划，并向全校教职工发布。
研修培训计划应包括研修活动的时间、地点、主题、内容和形式等。
第八条研修培训计划应根据学校教育教学工作的需要，结合教职工个人的发展需求，合理安排研修活动。
第九条研修培训计划应充分考虑教职工的工作时间，避免影响正常的教学工作。
第十条研修培训计划应根据研修活动的专业性质和级别确定具体的参与对象，确保研修效果。
第三章研修培训实施第十一条研修培训活动应由具有相关专业知识和经验的专家学者进行授课，确保研修内容的专业性和针对性。
第十二条研修培训活动可以采取讲座、讨论、案例分析、实践操作等形式，丰富研修活动的内容，提高研修效果。
第十三条研修培训活动应注重理论联系实际，结合学校的教学实践，引导教职工将所学知识和技能运用到教学实践中。
第十四条研修培训活动应引导教职工在研修中形成学习共同体，促进教职工之间的交流和互助，共同提升教育教学水平。
第四章研修培训评估第十五条学校应建立健全研修培训评估机制，对研修活动的组织、实施和效果进行评估，及时发现问题和改进措施。
第十六条研修培训评估应包括对研修活动的参与率、满意度、效果等进行评估，制定评估报告并向教职工公布。
第十七条研修培训评估结果应作为学校教育教学工作的重要参考依据，对教职工的晋升、奖励等具有一定的指导意义。
学校校本研修常规管理制度
第一章总则第一条为了贯彻落实教育局关于校本研修的相关要求，提高教师队伍的整体素质，推动教育教学改革，促进教师专业发展，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，旨在规范校本研修工作，确保研修质量，提高教育教学水平。
第三条校本研修工作以教师需求为导向，以提升教师教育教学能力为核心，以促进教师专业成长为宗旨。
第二章组织机构与职责第四条成立校本研修工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教务处主任、教研组长等担任成员，负责校本研修工作的总体规划和组织实施。
第五条教务处负责校本研修的日常管理工作，具体职责如下：（1）制定校本研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加各类研修活动，确保研修效果；（3）收集整理研修资料，建立研修档案；（4）定期检查教师研修情况，对研修成果进行评估。
第六条教研组负责本学科校本研修工作的组织实施，具体职责如下：（1）制定本学科研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加本学科研修活动，确保研修效果；（3）开展教学研究，促进教师专业成长；（4）对研修成果进行总结和推广。
第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括：（1）教育教学理论；（2）课程标准与教材研究；（3）教学方法与技巧；（4）教学评价与反思；（5）信息技术与教育教学融合；（6）心理健康教育；（7）教师职业道德与师德师风建设。
第八条校本研修形式包括：（1）集中培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座、经验分享等；（2）分组研讨：以教研组为单位，围绕教学实际问题进行研讨；（3）案例分析：结合教学案例，分析教学问题，探讨解决方案；（4）课题研究：开展教育教学课题研究，提高教师科研能力；（5）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进经验；（6）教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训。
第四章管理与考核第九条校本研修工作实行学分制管理，教师每年需完成规定学时的研修任务。
第十条教师参加校本研修活动，需按时签到、认真听讲、积极参与讨论，并完成相关作业。
校本研修培训规章制度汇编
校本研修培训规章制度汇编为了全面提升教职工的专业素养，促进学校的教学发展，特制定本校本研修培训规章制度，以规范校本研修培训工作，保障研修培训活动的正常进行。
二、校本研修培训机构1. 学校设立研修培训中心，负责统筹组织全校的校本研修培训活动。
2. 研修培训中心设立学习交流部、组织培训部、教研评估部等职能部门，具体负责不同领域的研修培训活动。
3. 研修培训中心每学年制定研修培训计划，根据学校教学需求和教师个人发展需求，确定研修培训内容和方式。
三、教师研修培训对象1. 全校在职教师均属于研修培训对象，包括教学、管理、辅导等各个领域的教师。
2. 研修培训对象应主动参与研修培训活动，提升专业素养和教学水平。
四、研修培训形式1. 研修培训形式多样化，包括集中培训、分散培训、自主学习等多种形式。
2. 集中培训主要通过研讨会、讲座、培训班等形式进行，由专业人员授课，深入探讨教学理念和方法。
3. 分散培训主要通过教研活动、专题研讨等形式进行，由教师自主选择研修内容，提升专业技能和教学水平。
4. 自主学习主要通过网络平台、学习资料等形式进行，由教师自主学习，积累教学经验和知识储备。
五、研修培训管理1. 学校建立完善的研修培训管理制度，明确研修培训的目标、内容、形式、评估等各项要求。
2. 研修培训中心负责组织、协调、监督全校的研修培训活动，确保研修培训的顺利开展。
3. 各部门负责具体领域的研修培训活动，保障研修培训内容的针对性和实效性。
4. 教师应按照学校的研修培训计划，参加相关培训活动，并在规定时间内完成培训任务。
六、研修培训评估1. 学校建立研修培训评估机制，对每次研修培训活动进行评估和总结。
2. 研修培训中心负责组织评估工作，采用问卷调查、教学观摩等方式收集教师对研修培训活动的反馈意见。
3. 根据评估结果，对研修培训活动进行改进和优化，提升教师的满意度和参与度。
七、研修培训奖励1. 学校设立研修培训奖励制度，对参与研修培训并取得成绩的教师给予奖励。
中小学校本研修管理制度范文(三篇)
中小学校本研修管理制度范文一、总则1.1 为了规范中小学校本研修工作，提高教师教育教学水平，建立科学的研修管理制度，根据相关法律法规，制定本管理制度。
1.2 本管理制度适用于我校中小学全体教师的研修工作。
1.3 研修工作的目标是提高教师专业素养、教育教学能力和教育教学质量，促进学校整体发展。
1.4 学校领导班子要高度重视研修工作，加强对研修工作的领导和支持，为教师提供必要的条件和环境。
二、研修计划2.1 学校每学年度制定研修计划，包括研修的主题、内容、方式、时间和人员等。
2.2 研修计划要充分考虑教师的实际需求和专业发展要求，紧密结合学校的教育教学目标和发展需要。
2.3 研修内容要科学合理，具有一定的针对性和创新性，能够推动教师的专业成长和专业提升。
2.4 研修时间要合理安排，避免影响正常的教学工作和学校的正常运转。
2.5 研修人员要根据需要进行选拔，注重各年段、各学科的均衡发展，适当安排新教师参与研修。
三、研修实施3.1 学校要建立健全研修实施的组织机构和工作流程，确保研修工作的顺利进行。
3.2 研修实施要注重培养教师的自主学习能力和创新能力，倡导多元化研修方式和灵活的学习方式。
3.3 研修实施要注重理论与实践的结合，鼓励教师在实际教学中不断探索和实践。
3.4 学校要加强对研修实施的监督和评估，及时了解研修效果和问题，并采取相应的措施加以改进。
四、研修资源4.1 学校要合理调配研修资源，包括研修经费、师资力量和学习资源等。
4.2 研修经费要按照学校的实际情况进行合理分配和利用，优先满足教师的基本研修需求。
4.3 学校要注重培养和引进研修师资，提供丰富多样的培训和学习机会。
4.4 学校要开发和利用各种研修资源，包括网络资源、教学设备和教材资料等，为教师提供便利和支持。
五、研修成果5.1 学校要及时总结和评价研修成果，鼓励教师在研修过程中取得的成果和收获进行分享和交流。
5.2 学校要建立研修成果的记录和归档制度，为教师的绩效考核和职称评审提供参考。
某小学校本研修管理制度
第一章总则第一条为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》和《中小学教师继续教育规定》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度旨在规范我校校本研修工作，明确研修目标、内容、方式、评价等，确保校本研修工作的科学性、针对性和实效性。
第三条本制度适用于我校全体教师，包括在编教师、代课教师和兼职教师。
第二章研修目标第四条提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
第五条培养教师创新精神和实践能力，提升教师综合素质。
第六条促进教师之间相互学习、交流与合作，形成良好的学术氛围。
第七条提升学校教育教学质量，推动学校可持续发展。
第三章研修内容第八条教育教学理论研修：组织教师学习国家教育政策、教育法规、教育理论、课程改革等内容。
第九条教学技能研修：开展教学观摩、教学研讨、教学反思等活动，提高教师教学水平。
第十条教育科研研修：鼓励教师开展教育教学研究，撰写教育教学论文，提升教师科研能力。
第十一条教师心理健康研修：关注教师心理健康，开展心理健康讲座、心理辅导等活动。
第十二条教师职业道德研修：加强教师职业道德教育，提高教师职业道德水平。
第四章研修方式第十三条专题讲座：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野。
第十四条教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学经验。
第十五条教学研讨：开展集体备课、课题研究等活动，促进教师相互交流、共同提高。
第十六条教学反思：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
第十七条教师培训：根据教师需求，开展各类培训活动，提高教师业务能力。
第十八条教师论坛：定期举办教师论坛，促进教师之间的学术交流。
第五章研修评价第十九条评价原则：公平、公正、公开，注重过程与结果相结合。
第二十条评价内容：教育教学能力、教育教学成果、教师职业道德、教师心理健康等方面。
第二十一条评价方法：教师自评、同事互评、学校评价相结合。
中小学校本研修管理制度(三篇)
中小学校本研修管理制度是指针对中小学教师进行的专业研修活动的管理规定和措施。
下面是一份中小学校本研修管理制度的内容示例：1. 研修目标：明确中小学校本研修的目标，包括提高教师的教学能力、培养专业发展意识、推动教育改革等。
2. 研修计划：制定研修计划，包括研修内容、时间安排、参与人员等。
研修计划应根据学校的发展需求和教师的专业需求进行制定，注重循序渐进、分类别进行，确保研修的有效性和针对性。
3. 研修资金支持：学校应提供必要的经费支持，包括研修活动的场地费用、讲师费用、研修材料费用等。
4. 研修方式：研修可以采取多种方式进行，包括集中培训、分散研修、在线学习等。
根据具体情况选择适当的研修方式，确保教师参与研修的便利性和灵活性。
5. 研修评估：对研修活动进行评估，包括对研修效果的评估和对研修参与者的评估。
评估结果可以用于改进研修活动和提升教师的专业发展水平。
6. 研修证书和学分认定：对于参与研修活动的教师，学校可以颁发研修证书，并认定相应的学分。
研修证书和学分可以作为教师评职称、晋升岗位等的重要依据。
7. 研修档案管理：建立教师研修档案，记录教师的研修历史和成果。
研修档案可作为教师继续教育、专业发展的重要参考依据。
8. 研修交流和分享：鼓励教师对研修成果进行交流和分享，可以通过教研活动、研修报告等形式进行。
分享的结果可以为其他教师提供借鉴和启示，促进教师共同成长。
以上是一份中小学校本研修管理制度的内容示例，具体实施细节可以根据学校的实际情况进行调整和完善。
中小学校本研修管理制度（二）是指学校为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量和学校管理水平，制定的一套研修活动的规范和管理程序。
下面是中小学校本研修管理制度的主要内容：1. 研修计划的制定：学校根据教育教学发展需要和教师的实际情况，制定具体的研修计划，包括研修主题、时间安排、参与人员、研修内容等。
2. 研修课题的选择：学校按照教育教学改革的要求，选择与学校发展和教师实际需求相关的研修课题，如教育教学理论研究、教学方法和策略研究、学科知识更新等。
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（4）外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。外出学习的教师回校当天及时上报。
（5）骨干教师引领制度。省市级骨干教师每周至少开放两次课堂教学，区级骨干教师每周至少开放一次课堂教学；每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。
（6）基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。
校本研修规章制度
一、 管理制度
1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。
2、加强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。
（7）教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格；参加区里组织的教材教法业务能力考核，不及格者视为年度考核不合格。
二、奖励与惩罚
1、完成继续教育校本培训任务合格以上者，在证书上给予登记认可并记入教师个人专业发展档案。
3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。
4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情核优秀的教师给予一定的奖励。
5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。
具体考核内容如下：
（1）个人档案完善制度。40岁以下的教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。
（2）自我完善提高制度。40岁以下的教师每月整理两份教育叙事，每月至少听课八节，学校定期检查听课笔记。