(2020年编辑)学校校本研修制度

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初中学校校本研修制度

一、制度背景为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面提升初中教育教学质量，促进教师专业发展，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 优化学校课程体系，提升学校教育教学质量。

3. 加强教师团队建设，形成良好的教师集体。

三、研修内容1. 教师教育教学理论研修：包括教育学、心理学、课程与教学论、教学评价等。

2. 教师专业发展研修：包括学科专业知识、教学方法、教学技能、教育技术等。

3. 教师师德修养研修：包括师德规范、职业素养、教育情怀等。

四、研修方式1. 自主研修：教师根据自身实际需求，利用业余时间进行自主学习。

2. 集体研修：学校定期组织教师参加各类培训、讲座、研讨等活动。

3. 课题研究：鼓励教师结合教学实际，开展课题研究，提升教育教学水平。

4. 互动交流：教师之间通过教研组、备课组等形式，开展教学经验交流。

五、研修保障1. 成立校本研修工作领导小组，负责制定研修计划、组织实施、监督评估等工作。

2. 制定校本研修经费预算，确保研修活动顺利开展。

3. 建立教师研修档案，记录教师研修情况，作为教师评价的重要依据。

4. 对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。

六、研修实施1. 制定校本研修计划：学校根据国家、地方教育政策及学校实际情况，制定校本研修计划，明确研修目标、内容、方式等。

2. 组织研修活动：学校定期组织各类研修活动，包括专题讲座、教学观摩、经验交流、课题研究等。

3. 指导教师研修：学校为教师提供研修指导，包括研修内容的选择、研修方法的指导、研修成果的展示等。

4. 评估研修效果：学校定期对研修效果进行评估，包括教师满意度、教学质量提升、学校教育教学质量等。

七、评价与激励1. 评价体系：建立教师研修评价体系，包括教师自评、同伴互评、学校领导评价等。

2. 激励机制：对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与研修的积极性。

校本研修规章制度

校本研修规章制度第一章总则第一条为规范校本研修活动，提升教师的专业素养和教育教学能力，促进学校内涵式发展，特制定本规章制度。

第二条校本研修是以学校为基础，以教师为主体，以解决教育教学实际问题为导向，旨在提高教师教育教学实践能力和研究水平的研修活动。

第三条本规章制度适用于学校全体教师及参与校本研修的相关人员。

第二章组织与管理第四条学校成立校本研修领导小组，负责制定研修计划、组织研修活动、监督研修实施、评估研修效果等。

第五条校本研修领导小组下设研修小组，由各学科骨干教师担任组长，负责具体研修活动的组织与实施。

第六条学校建立校本研修档案，记录教师参与研修的情况、成果及奖惩等信息，作为教师考核和职称评定的重要依据。

第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括教育教学理念更新、教学方法与手段创新、学科知识拓展与深化、教育科研能力提升等方面。

第八条校本研修形式包括专题讲座、课例研讨、教学观摩、课题研究、读书交流等多种形式，可根据研修内容和教师需求灵活选择。

第九条学校鼓励教师积极参与各级各类研修活动，与校外专家、学者进行交流与合作，拓宽研修视野，提升研修水平。

第四章研修时间与保障第十条学校将校本研修纳入教师工作计划，确保每位教师每学期参加不少于一定学时的研修活动。

第十一条学校为校本研修提供必要的场地、设备、资料等保障条件，确保研修活动的顺利开展。

第十二条学校对教师参与校本研修给予一定的经费支持，鼓励教师积极开展研修活动。

第五章研修考核与奖惩第十三条学校建立校本研修考核制度，对教师参与研修的情况、成果及表现进行定期考核。

第十四条对在校本研修中表现突出、成果显著的教师给予表彰和奖励，并将其作为职称评定、评优评先的重要依据。

第十五条对未按规定参加校本研修或研修效果不佳的教师，学校将给予提醒、督促或相应的处理。

第六章附则第十六条本规章制度自发布之日起执行，由学校校本研修领导小组负责解释和修订。

第十七条本规章制度未尽事宜，按照学校相关规定执行。

学校校本研修各项制度

一、总则为了深入贯彻国家教育方针，落实课程改革要求，提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校特制定以下校本研修各项制度。

二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍；3. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平。

三、研修内容1. 教育教学理论：学习国家教育政策、教育法规、课程改革精神，掌握先进的教育教学理念；2. 教学技能：提高教师课堂教学、班级管理、教育科研等能力；3. 教学评价：学习现代教育评价理论，掌握科学的教学评价方法；4. 教育科研：开展教育教学研究，提高教师科研能力。

四、研修方式1. 专题讲座：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野；2. 课堂观摩：组织教师参加校内外优秀课堂教学观摩活动，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同提高；4. 教育科研：组织教师参与教育教学研究，提高教师科研能力；5. 网络研修：利用网络资源，开展线上学习、交流、研讨等活动。

五、研修制度1. 教师参加校本研修活动，作为教师工作考核的重要内容；2. 教师根据学校要求，制定个人研修计划，明确研修目标、内容、方式等；3. 教师参加校本研修活动，应认真记录学习心得，撰写研修总结；4. 教师参加教育教学研究，应积极申报科研项目，争取获得科研成果；5. 教师参加校本研修活动，应遵守活动纪律，确保研修效果。

六、研修保障1. 学校为教师提供充足的研修经费，确保研修活动顺利开展；2. 学校为教师提供必要的研修条件，如教室、场地、设备等；3. 学校加强对校本研修工作的组织和管理，确保研修质量。

七、监督与考核1. 学校成立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的组织实施；2. 学校定期对教师参加校本研修情况进行检查，确保研修效果；3. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行考核，考核结果纳入教师工作考核体系。

八、附则1. 本制度自发布之日起实施；2. 本制度由学校校本研修工作领导小组负责解释。

校本研修规章制度

校本研修规章制度一、管理制度1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2、加强校本研修的过程管理。

由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。

3、建立校本研修档案。

校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。

4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

5、建立健全校本研修考核制度。

学校校本研修考核小组将对教师进行考核。

具体考核内容如下：（1）个人档案完善制度。

40岁以下的教师随时整理、完善自己的个人档案。

学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。

（2）自我完善提高制度。

40岁以下的教师每月整理两份教育叙事，每月至少听课八节，学校定期检查听课笔记。

（3）学习培训考勤制度。

教师参加省、市、区上级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

（4）外出学习汇报制度。

外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。

对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。

外出学习的教师回校当天及时上报。

（5）骨干教师引领制度。

省市级骨干教师每周至少开放两次课堂教学，区级骨干教师每周至少开放一次课堂教学；每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。

（6）基本功培训制度。

学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。

（7）教材教法达标制度。

校本研修制度

校本研修制度校本研修制度是指学校为提高教师教育教学水平和专业素质，促进教育教学改革与发展，制定的一套教师研修规范和流程。

本文将详细介绍校本研修制度的内容、目的、实施步骤和效果评估等方面的信息。

一、校本研修制度的内容校本研修制度包括以下几个方面的内容：1. 研修主题：根据学校的教育教学改革和发展需求，确定研修主题，如课程改革、教学方法创新、素质教育等。

2. 研修形式：根据实际情况，制定不同形式的研修活动，包括教研讲座、研讨会、观摩课等，以满足不同教师的需求。

3. 研修内容：根据研修主题，确定具体的研修内容，如课程设计、教学评价、教学反思等，以提升教师的专业能力。

4. 研修时间：根据学校的教学安排和教师的工作负担，合理安排研修时间，确保教师能够参预研修活动。

5. 研修资源：为教师提供必要的研修资源，包括教材、教具、教学设备等，以支持教师的研修活动。

二、校本研修制度的目的校本研修制度的目的是提高教师的教育教学水平和专业素质，促进教育教学改革与发展。

具体目标包括：1. 提升教师的专业能力：通过研修活动，提升教师的教学技能和教育教学理论水平，使其能够更好地应对教学中的挑战。

2. 促进教育教学改革：通过研修活动，引导教师关注教育教学改革的热点问题，推动学校的教育教学改革进程。

3. 增强教师的教学热情：通过研修活动，激发教师的教学热情，提高其对教育事业的投入度和责任感。

4. 建立良好的学习氛围：通过研修活动，营造一个积极向上、互相学习的氛围，促进教师之间的交流与合作。

三、校本研修制度的实施步骤校本研修制度的实施步骤如下：1. 制定研修计划：学校根据教育教学改革和发展需求，制定年度研修计划，明确研修主题、形式、内容和时间等。

2. 组织研修活动：学校根据研修计划，组织相应的研修活动，包括教研讲座、研讨会、观摩课等，邀请专家、学者或者有经验的教师进行指导和讲解。

3. 提供研修资源：学校为教师提供必要的研修资源，包括教材、教具、教学设备等，以支持教师的研修活动。

学校校本研修管理规章制度

学校校本研修管理规章制度一、总则为进一步加强学校教职员工专业素养和能力提升，促进教学质量的提高，特制定本校本研修管理规章制度。

二、研修内容1.教师培训：包括教学理论、教育心理学、教学设计、评价与反馈等方面的培训，以提高教师的教育教学理论水平和教育教学实践能力。

2.学科研修：包括各学科的教学探究、课程更新、教材研发等方面的研修，以提高教师的学科素养和教学能力。

3.校际互访：包括校际间的教育教学经验交流，以提高教师的业务能力和教育教学水平。

三、研修形式1.研讨会：由学校组织的全体教职员工参与的研修活动，包括学习理论知识和分享教育教学经验。

2.主题讲座：请相关领域的专家学者来学校进行讲座，供教职员工参与学习。

3.培训班：由学校组织的课程培训，包括教学技巧培训、学科教学法培训等，由专家学者主讲。

4.校际交流：与其他学校签订合作协议，进行师资交流和互学互鉴，通过相互观摩、交流讨论等形式，提高教职员工的教育教学水平。

四、研修对象全体教职员工都是研修的重点对象。

根据学校发展需要和个人发展规划，将研修对象划分为初、中、高三个层次，分别进行研修计划和安排。

五、研修计划1.学校将根据教职员工的实际需要和学校的发展需求，制定一年的研修计划，包括研修内容、形式、时间和人员安排等。

2.研修计划应综合考虑各科室的特点和需求，灵活安排，以确保研修的有效性和实用性。

六、研修评价1.对于每次研修活动，学校将组织相关人员进行效果评价，包括教师的参与度、学习成效等。

2.教师参与研修活动后，应书面总结学习心得和体会，反馈给学校，以供后续改进。

七、研修管理1.学校将设立研修管理委员会，负责制定和管理研修计划。

2.教职员工参加研修活动需提前向学校申请，经批准后方可参加。

3.严禁违规参加研修活动，如私自请假或无故不参加研修活动等，将受到相应的纪律处分。

4.学校将定期召开研修工作例会，对研修工作进行总结和评估，及时解决存在的问题和难题。

八、责任追究对于违反本规章制度的行为，学校将按照教育行政规定和学校相关制度进行处罚，并视情况追究相应的法律责任。

小学校本研修管理制度范本

小学校本研修管理制度范本一、背景介绍本研修管理制度旨在规范小学校本研修活动的组织、实施和管理，提高研修活动的效果和质量，促进教师专业发展。

该制度适用于我校所有教职工参与的研修活动。

二、研修活动组织1. 研修计划制定校领导及相关部门根据学校发展需要和教师发展需求，制定年度研修计划。

研修计划应包括研修主题、研修形式、参与对象、时间安排等内容。

2. 研修活动通知学校应提前向教职工发布研修活动通知，明确研修的主题、时间、地点等信息，并告知相关参与要求和流程。

3. 研修活动报名教职工根据个人实际情况，自愿报名参加研修活动。

报名应通过指定渠道进行，如在线报名系统、书面报名等。

4. 研修活动确定校领导及相关部门根据报名情况，确定最终的研修参与名单，并做好后续的活动安排和准备工作。

三、研修活动实施1. 研修活动形式研修活动可以采取多种形式，包括专题讲座、研讨会、集体备课、观摩课等。

形式应根据研修目的和内容的需要进行选择，并根据实际情况灵活调整。

2. 研修活动内容研修活动内容应与教师专业发展和学校的教学实践密切相关，突出实效性和实用性。

内容要体现前沿理论与实践经验相结合，引导教师进行反思与总结。

3. 研修活动资源学校应充分利用内外部资源，组织专家、学者、经验丰富的教师等人员参与研修活动，提供专业指导和支持。

4. 效果评估研修活动结束后，学校应进行研修效果评估，采取问卷调查、教学观摩、座谈会等方式，了解教师对研修活动的认可度、满意度和实际应用情况，为后续研修提供参考。

四、研修活动管理1. 考勤管理参加研修活动的教师应按时报到，不得迟到早退。

如有特殊情况需要请假，应提前请假并经批准。

2. 教师代课管理为了不影响正常教学秩序，参加研修活动的教师应提前安排好教师代课工作，确保学校正常运转。

3. 研修资金管理学校应合理安排研修经费预算，确保研修活动的经济保障。

研修经费使用应按规定程序办理，并及时进行账务核对。

4. 档案管理对于参加研修活动的教师，学校应建立档案记录，包括研修证书、研修报告、参会名单等相关材料，作为证明其参与研修活动的依据。

江宁学校校本研修制度

江宁学校校本研修制度一、领导听课和深入教研活动制度1．校长、分管教学的校长、教导处必须深入课堂检查了解教学情况。

2．听课之前要了解该节课的教学内容，教学目的，教学要求，要有的放矢，有针对性地听课。

3．听课后要对所听的课作出评价并和任课教师交换意见，以促进教学。

4．校长、分管教学的校长、教导处要经常深入教研活动，掌握各学科的教学和教研情况，及时解决问题。

二、教导处校本研修制度1．教导处必须深入学科教研活动，认真记录活动时间、内容等活动情况，掌握教师参加教研活动情况。

2．学校每学期对教研活动情况进行总结。

总结中要肯定成绩，发现问题，对教研工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证教研工作沿着正确的轨道健康发展。

三、教研组校本研修制度1．抓好教育理论学习。

坚持理论联系实际的原则，做到定时间、定专题、定内容。

2．抓好专题研究。

结合教学实际，有计划有目的地开展专题研究。

3．抓好教学实践。

结合专题研究开展听课、评课，通过实践总结规律。

4．抓好总结交流。

认真总结本学科行之有效的经验，交流、宣传、推广。

5．组织本学科参加有关的继续教育学习。

四、教师参加校本研修制度1．参加校本教研是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的教研活动内容。

2．教师校本教研的方式要灵活多样，对不同层次教师提出不同的要求：⑴五年以上教龄的教师每个学年必须至少在教研组层面开设一次有专题的研究课，教龄不满五年（含五年）的教师每个学期开设一次组内公开课，教龄不满三年的教师必须每学期开设一次校级汇报课，每学期必须有两个教研组各开设一次校级研究课或示范课；⑵每学期每位老师必须至少听满五节公开课，听满五节随堂课，教研组长、学科分管领导每学期必须至少听组内每个老师一堂随堂课和所有本组的公开课；⑶每次开课都要经过个人备课、拿出教案初稿集体参加备课、提出改进意见教师试教、组内评课教师改进设计、正式上课集体评课，教师写教后反思等环节。

中小学校本研修管理制度(3篇)

中小学校本研修管理制度是指学校为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量和学校管理水平，制定的一套研修活动的规范和管理程序。

下面是中小学校本研修管理制度的主要内容：1. 研修计划的制定：学校根据教育教学发展需要和教师的实际情况，制定具体的研修计划，包括研修主题、时间安排、参与人员、研修内容等。

2. 研修课题的选择：学校按照教育教学改革的要求，选择与学校发展和教师实际需求相关的研修课题，如教育教学理论研究、教学方法和策略研究、学科知识更新等。

3. 研修方式的选择：学校可以采用多种方式进行研修，包括专题讲座、研讨会、培训班、交流观摩等，以满足不同教师的需求和兴趣。

4. 研修资源的整合：学校可以利用本校教师的专业优势和学校的资源，邀请专家学者、教育工作者、同行学校等进行研修活动，充分利用各种资源提高研修的质量和效果。

5. 研修效果的评估：学校要对研修活动进行定期评估和反馈，了解教师的研修需求和研修效果，及时改进研修计划和措施，提高研修的效果。

6. 研修记录和证明：学校要做好研修记录的管理，包括研修内容、研修时长、研修证明等，为教师提供相关证明材料，帮助教师评职称、晋升等。

7. 研修经费的保障：学校要合理安排和使用研修经费，为教师提供必要的研修资源和补贴，激励教师积极参与研修活动。

综上所述，中小学校本研修管理制度是学校为教师提供研修机会和管理研修活动的规范，旨在提高教师的专业素养和教育教学质量，促进学校的发展。

中小学校本研修管理制度（2）是指针对中小学教师进行的专业研修活动的管理规定和措施。

下面是一份中小学校本研修管理制度的内容示例：1. 研修目标：明确中小学校本研修的目标，包括提高教师的教学能力、培养专业发展意识、推动教育改革等。

2. 研修计划：制定研修计划，包括研修内容、时间安排、参与人员等。

研修计划应根据学校的发展需求和教师的专业需求进行制定，注重循序渐进、分类别进行，确保研修的有效性和针对性。

3. 研修资金支持：学校应提供必要的经费支持，包括研修活动的场地费用、讲师费用、研修材料费用等。

校本研修管理制度

校本研修管理制度为了落实教育局的校本研修要求，提高研修实效，使其在提高教师素质教育能力和水平方面发挥作用，制定了以下管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立XXX考核小组，由校长、副校长、教导主任和骨干教师（学科坊主）参加，负责组织研修和严格考核。

同时成立校级骨干培训团队，定期研究研修工作并记录。

2.制订年度计划和总结，并定期检查。

学校、工作坊和教师的计划要切实、可行、有效，并明确目标、任务、实施要求和研修主题及内容。

合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按规定时间和任务完成。

建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等制度，定期检查研修落实情况。

二、校本研修的实施制度：1.基本模式为“自学—反思—实践”，不断创新，研究，实践。

2.内容重点为“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。

3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。

4.加强教研，指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。

5.加强团队协作，广泛开展各种研修活动，实现信息互通，资源共享。

6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的程序，开展行动研究，解决实际问题。

7.勤于反思，并不断修正自身行为。

8.加强理论研究。

三、校本研修的评价制度：1.完成各阶段任务，培训结束考评，合格由培训机构发证。

2.按照学校的评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好参训的评价。

3.按照考核评价要求逐级评价考核，合格可登记继续教育学分5分。

四、校本研修的督查制度：1.严格执行考勤制度。

2.按学员和校级坊主考核量化考核。

校本研修学校常规管理制度

一、指导思想为全面提高教师队伍的综合素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，特制定本制度，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课标为重点，以教师参与教育科研和研修为主要形式，全面提升我校教师队伍的整体素质。

二、组织机构1. 校本研修领导小组由校长担任组长，业务校长、教研组长、各学科带头人等担任成员。

负责制定校本研修的总体规划，协调各部门工作，确保研修活动的顺利进行。

2. 教研组各教研组负责具体实施校本研修活动，组织开展教研活动、专题研讨、公开课、示范课等，提高教师的教学水平和科研能力。

三、研修内容1. 教育观念更新：学习国家教育政策、教育法规、新课标等，更新教育观念，提高教育教学质量。

2. 教学技能提升：通过观摩、研讨、实践等方式，提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。

3. 教科研能力培养：鼓励教师参与教育科研，开展课题研究，提高教师的科研能力。

4. 教学资源整合：整合校内外教学资源，优化教学环境，提高教育教学效果。

四、研修制度1. 校本研修计划：每年制定校本研修计划，明确研修目标、内容、时间、地点等。

2. 专题讲座制度：每学期邀请专家学者或优秀教师进行专题讲座，提升教师教育教学水平。

3. 教研活动制度：各教研组每学期开展不少于12次的教学专题研讨，提高教师的教学研究能力。

4. 外出培训汇报制度：外出培训教师返校后，在校内进行专题讲座或公开课，分享学习成果。

5. 教学观摩制度：组织教师观摩优秀教师的教学，学习先进的教学方法和经验。

6. 交流学习制度：鼓励教师参加校内外交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。

五、考核评价1. 教师参与研修的积极性、主动性、创新性等方面进行考核。

2. 教师在研修过程中的学习成果、教学水平提升情况进行评价。

3. 教师在教育教学工作中的实践成果、科研能力等方面进行评价。

六、奖励与惩罚1. 对在研修活动中表现突出的教师给予表彰和奖励。

学校校本研修管理规章制度

学校校本研修管理规章制度第一章总则第一条为了提高学校教职员工的专业素养和教学水平，促进教育教学，推动学校发展，校本研修管理规章制度（以下简称“本制度”）的制定是必要的。

第二条本制度适用于学校内的所有教职员工，包括校长、教师、教务处处长、年级主任等。

第三条校本研修的目标是提高教育教学质量，推动学校教育教学，促进教师专业发展。

第四条教职员工应当根据学校的需要，参加校本研修活动，并按照本制度的要求履行相关义务。

第二章研修内容与方式第五条学校根据教育教学和发展需要，制定研修计划。

研修计划应当体现教师的个人发展需求和学校的整体发展需求。

第六条研修内容包括但不限于以下几个方面：教育教学理论、教育教学方法、课程设计与开发、教育技术应用、教育教学评价等。

第七条研修方式包括但不限于以下几个方面：集中研修、分组研修、个别研修等。

不同方式适用于不同情况。

第八条学校可以邀请外部专家担任研修讲师，也可以由校内教师担任研修讲师。

第三章研修组织与管理第九条学校设立专门的校本研修管理机构，负责校本研修的组织和管理工作。

第十条校本研修管理机构由校本研修管理委员会领导，成员包括校领导、教师代表和专家代表。

管理委员会的职责包括但不限于：制定研修计划、确定研修内容、组织研修活动等。

第十一条校本研修管理机构应当及时公布研修计划和研修活动通知，并对研修活动进行综合评估。

第十二条教职员工应当积极参加校本研修活动，并按照规定时间提交研修心得和成果。

第十三条学校应当加强对校本研修活动的宣传和推广，提高教职员工的参与度。

第四章奖惩措施第十四条对于积极参与校本研修活动、取得研修成果的教职员工，学校将予以表彰和奖励。

第十五条对于经教职员工基本工作规定应参加校本研修活动而不参加或者不按时参加的人员，学校将予以批评教育。

第十六条对于经批评教育仍然不改正的人员，学校将予以相应的处分，甚至予以辞退等处理。

第五章附则第十七条本制度自颁布之日起实施。

第十八条本制度的解释权归学校校本研修管理机构所有。

校本研修制度

校本研修制度校本研修制度是指学校根据自身实际情况，制定并实施的一种教师专业发展计划。

该制度旨在提升教师的专业素养和教学水平，促进学校教育教学的发展。

一、制定背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展已成为学校发展的重要方向。

为了提高教师的专业素养和教学水平，我校决定制定校本研修制度。

二、目标和原则1. 目标：通过校本研修制度，提升教师的专业素养和教学水平，促进学校教育教学的发展。

2. 原则：a. 针对性原则：根据学校的实际情况和教师的需求，制定具体的研修计划。

b. 公平公正原则：确保每位教师都有机会参与研修活动，享受相应的待遇。

c. 灵活性原则：研修活动的时间、方式和内容应灵活安排，以适应教师的个体差异和学校的实际情况。

d. 持续性原则：研修活动应持续进行，形成长效机制，确保教师的专业发展得到持续支持。

三、研修内容和方式1. 研修内容：a. 教学技能提升：包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面的研修。

b. 学科知识更新：针对不同学科的教师，提供学科知识更新的研修。

c. 教育理论研究：推动教师进行教育理论的研究和探索，提升教育教学的理论水平。

d. 教育技术应用：培养教师运用教育技术进行教学的能力。

2. 研修方式：a. 研讨会：定期组织研讨会，邀请专家学者进行专题讲座和研讨。

b. 学习小组：教师自愿组成学习小组，共同研究教育问题。

c. 网络学习：利用网络平台进行在线学习和交流。

d. 实地考察：组织教师参观其他学校或教育机构，学习借鉴其他地区的教育经验。

e. 自主学习：鼓励教师进行自主学习，提升个人的专业素养。

四、研修评价与激励机制1. 研修评价：建立科学的研修评价机制，对教师的研修成果进行评价和反馈。

2. 激励机制：对积极参与研修活动的教师给予相应的奖励和荣誉，如表彰、晋升等。

五、资源保障1. 财力保障：学校将划拨专项经费，用于支持校本研修活动的开展。

2. 师资保障：学校将邀请专家学者和有经验的教师担任研修活动的讲师和指导教师。

校本研修管理制度

校本研修管理制度第一章总则第一条为了提升教师的专业水平，提高教学质量，增强学校的核心竞争力，根据《教育法》《学校章程》等相关法律法规及学校的实际情况，制定本校本研修管理制度。

第二条本制度适用于学校内的教师及管理人员，包括教学、教研、辅导等各个岗位的工作人员。

第三条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其作为学校教育教学工作的重要组成部分，落实到学校的日常工作中。

第四条学校应当制定校本研修计划，定期进行研修活动，并做好研修成果的总结和宣传。

第五条教师应当积极参与校本研修活动，不得擅自缺席或者迟到早退。

第六条学校应当建立健全校本研修管理体系，明确责任部门，建立健全工作机制。

第七条学校应当建立研修成果的考核和奖励机制，鼓励教师积极参与研修活动，提高专业水平。

第八条学校应当充分借鉴先进的研修经验，不断改进和完善校本研修工作，提高其实效性和可持续性。

第二章校本研修计划第九条每学年，学校应当根据教育教学工作的实际情况和教师的专业需求，制定校本研修计划，明确研修内容、时间和人员安排。

第十条研修内容应当包括教学设计、评价方法、课程开发、教学改革等与教育教学相关的内容，符合教师的专业发展需要。

第十一条研修时间安排在课余时间或者寒暑假期间，不得影响教师的正常教学工作。

第十二条学校应当为研修人员提供必要的学习条件，包括教材、教辅资料、场地等。

第十三条学校应当根据研修的实际效果，不断调整和完善研修计划，提高研修的实效性。

第三章研修活动第十四条研修活动应当以多种形式展开，包括集体研修、个人研修、专题讲座等，满足教师的不同需求。

第十五条研修活动应当注重理论与实践相结合，注重知识的更新与技能的提升。

第十六条研修活动应当注意与学校的实际教育教学工作相结合，对教师的实践能力进行培养和提升。

第十七条研修活动应当注重师生互动，鼓励教师之间的交流与分享，形成良好的学习氛围。

第十八条研修活动应当围绕学校的重点问题展开，对学校的教育教学工作起到指导作用。

学校校本研修常规管理制度

第一章总则第一条为了贯彻落实教育局关于校本研修的相关要求，提高教师队伍的整体素质，推动教育教学改革，促进教师专业发展，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师，旨在规范校本研修工作，确保研修质量，提高教育教学水平。

第三条校本研修工作以教师需求为导向，以提升教师教育教学能力为核心，以促进教师专业成长为宗旨。

第二章组织机构与职责第四条成立校本研修工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教务处主任、教研组长等担任成员，负责校本研修工作的总体规划和组织实施。

第五条教务处负责校本研修的日常管理工作，具体职责如下：（1）制定校本研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加各类研修活动，确保研修效果；（3）收集整理研修资料，建立研修档案；（4）定期检查教师研修情况，对研修成果进行评估。

第六条教研组负责本学科校本研修工作的组织实施，具体职责如下：（1）制定本学科研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加本学科研修活动，确保研修效果；（3）开展教学研究，促进教师专业成长；（4）对研修成果进行总结和推广。

第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括：（1）教育教学理论；（2）课程标准与教材研究；（3）教学方法与技巧；（4）教学评价与反思；（5）信息技术与教育教学融合；（6）心理健康教育；（7）教师职业道德与师德师风建设。

第八条校本研修形式包括：（1）集中培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座、经验分享等；（2）分组研讨：以教研组为单位，围绕教学实际问题进行研讨；（3）案例分析：结合教学案例，分析教学问题，探讨解决方案；（4）课题研究：开展教育教学课题研究，提高教师科研能力；（5）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进经验；（6）教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训。

第四章管理与考核第九条校本研修工作实行学分制管理，教师每年需完成规定学时的研修任务。

第十条教师参加校本研修活动，需按时签到、认真听讲、积极参与讨论，并完成相关作业。

校本研修制度

校本研修制度校本研修制度是一种针对学校教职工进行专业发展和教育教学改进的制度。

它旨在提供一个系统化的培训和学习机制，以促进教师的专业成长和学校的整体发展。

以下是校本研修制度的标准格式文本：一、背景和目的校本研修制度的实施是为了满足学校教职工的专业发展需求，提升教育教学质量，促进学校的整体发展。

通过提供专业培训和学习机会，教职工可以不断提升自己的教学水平和专业素养，进一步推动学校的教育教学改进。

二、参与人员校本研修制度适用于学校所有教职工，包括教师、管理人员和辅导员等。

所有教职工都应积极参与校本研修活动，提升自己的专业能力。

三、研修内容1. 教学理念和方法：包括教学设计、教学评估、课堂管理等方面的研修内容，旨在提升教师的教学水平和能力。

2. 学科知识和专业素养：包括学科知识的更新和拓展、教学资源的开发和利用等方面的研修内容，旨在提升教师的学科能力和专业素养。

3. 教育教学研究：包括教育教学研究方法、教育教学改革和创新等方面的研修内容，旨在促进教师的教育教学研究能力和创新能力。

四、研修形式1. 培训班：学校可以组织专业培训班，邀请专家学者进行讲座和培训，提供最新的教育教学理论和实践经验。

2. 学习小组：学校可以组织学习小组，由教师自愿参与，共同研究和讨论教学问题，分享教学经验。

3. 线上学习：学校可以利用互联网平台开设线上学习课程，教职工可以根据自己的时间和需求进行学习，提升专业能力。

五、研修评估和认证学校应建立研修评估和认证机制，对参与校本研修的教职工进行评估和认证。

评估内容可以包括教学效果、教学改进、学科成绩等方面的考核指标。

认证结果可以作为教职工职称晋升和绩效考核的重要依据。

六、研修资源和支持学校应提供必要的研修资源和支持，包括教材教辅、教学设备、研修经费等。

学校还可以与其他教育机构合作，共享研修资源，提供更多的学习机会。

七、研修效果评估学校应定期对校本研修制度进行效果评估，了解教职工的研修需求和满意度。

学校规章制度之校本研修管理制度

学校规章制度之校本研修管理制度为积极推进我校校本研修工作，增强教师掌握现代教育技术的能力，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师科研教学能力的提高，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。

一、完善培训机制1.落实校长为第一责任人，分管副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构、明确组织分工。

2.建立完善学校教师培训制度、自我制度、考核评估细则。

明确培训内容，保证学习时间。

3.树立新课程全员参与培训理念，校本研修要重点抓好学科实践培训、自我提高培训、信息技术培训。

4.注重将远程培训与校本研修有机结合起来，使远程培训真正成为校本研修的平台。

5.学科组每学期需进行三次校本研修的学习讨论，学校每学期召开一次校本研修及远程培训的交流会。

6.学校每学年需组织部分教师外出学习及请有关专家来我校讲课。

二、培训人员管理1.学校领导每人要有培训专题，做到有目的、有内容、有辅导材料。

2.骨干教师要进行“一帮一”的接对子活动，做到有示范课，有帮扶教师上的汇报课。

3.全校教师均有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝教师培训。

4.每位教师既有实践者又有培训者，提倡专业引领、同伴互助。

三、培训过程管理1.要制订好切实可行的培训计划，要定期做好阶段性总结。

2.培训过程要注重发现、培养和树立典型，做好阶段总结和推广工作。

3.要加强对校本研修的研究和指导，不断探索培训模式。

四、培训结果管理1.要定期对校本研修工作进行评估考核，考核结果。

要上网公布，对先进个人和先进集体要给予表彰奖励。

2.学校要建立和不断充实教师校本研修个人档案。

校内评估考核结果作为教师的业绩存档。

学校本研修制度范文

学校本研修制度范文学校本研修制度第一章：总则第一条为了提高学校教职工的专业素质，促进教职工的个人发展，激发学校的创新活力，根据教育部关于研修的有关要求，制定本研修制度。

第二条学校本研修制度适用于全体教职工，包括教师、管理人员、辅导员等。

第三条学校将根据教职工的工作性质和需要，制定研修项目和计划，提供相应的研修资源和支持。

第四条研修形式可以包括集中研修、异地研修、在线研修等，具体安排由学校研修办公室负责。

第五条学校将建立研修成果评价体系，对参加研修的教职工进行评价和激励。

第六条学校将加强与相关机构和企业的合作，扩大教职工的研修资源和机会。

第二章：研修项目第七条学校将根据需求和实际情况，制定各类研修项目，包括教学研修、管理研修、科研研修等。

第八条教学研修项目包括教学理论与实践、教育技术与教育教学、课程设计与评价等内容，旨在提高教师的教学水平和教育教学能力。

第九条管理研修项目包括校园管理、人力资源管理、财务管理等内容，旨在提高管理人员的组织和管理能力。

第十条科研研修项目包括科研方法与技巧、科研论文写作等内容，旨在提高教师的科研水平和创新能力。

第十一条学校将根据需求和资源情况，不断更新和完善研修项目，不断提高研修的针对性和实效性。

第三章：研修计划第十二条学校将每年制定研修计划，明确研修项目、研修时间和研修对象。

第十三条研修计划应当充分考虑教职工的工作安排和个人需求，合理分配研修资源。

第十四条研修计划应当与学校的发展目标和需求相一致，切实提高学校整体水平。

第四章：研修资源第十五条学校将建立研修资源库，包括教材、参考书、学习资料等，为教职工的研修提供支持。

第十六条学校将组织教师交流活动，提供同行间的学习机会和交流平台。

第十七条学校将为教职工提供参加学术会议、研讨会等活动的机会，促进学术交流和合作。

第十八条学校将积极开展国际交流与合作，为教职工提供境外研修和交流的机会。

第十九条学校将加强与相关机构和企业的合作，不断扩大研修资源的范围和数量。

学校校本研修管理制度

目录校本研修管理制度校本研修活动制度校本研修教研组、备课组活动制度校本研修听课制度校本研修活动考勤制度校本研修档案管理制度校本研训激励制度校本研修管理制度校本研修是新课程倡导的有效学习形式，是促进教师自主成长的一种有效的教师继续教育形式，为增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，更好地建设学习型学校和学习型教师群体，使我校校本研训工作科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，结合我校实际，特制定本制度。

一、基本目标1.建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。

2.通过集体研修，提高业务学习效率。

3.教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。

4.教师知识水平和教学技能逐步提高。

二、校本研修的主要形式以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导为基本形式，通过教学观摩、教师示范课、研讨课等活动，为教师参与校本研修创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。

1.自我反思----教师的自我对话。

教师结合课改发展需要和推行高效课堂过程中的疑惑，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2.同伴互助---教师与同伴的对话。

开展“三棒工程”，让教学经验丰富的骨干教师与青年教师确定师徒关系，签订帮扶协定，发扬我校“以老带新，以强带弱”的优良传统，促进师资队伍建设。

教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。

3.专家引领---教师与专家的对话。

一方面聘请县教研室专家为本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网络上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学，促进教师素质提高，促进教师专业发展。