《将相和》第一课时教学设计
《将相和》第一课时教学设计精选3篇
《将相和》第一课时教学设计1【教学目的】1.对学生进行爱国主义教育。
2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
3.学会简要复述故事。
【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
2.学会复述故事。
【教学难点】通过人物言行，体会人物性格。
【教学时间】两课时。
第一课时一、解题1、介绍时代背景（略）2、抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词：秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文。
第二课时教学步骤：一、直奔中心，激发学生读书兴趣。
1、板书课题后提问：（1）通过上节课的学习，我们知道蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”后相继被赵王封为上大夫和上卿。
这却引起了威震朝野、战功赫赫的大将军廉颇的强烈不满，廉大将军对此是怎么说的'呢？（生看书，找到廉颇说的话。
）二、深入学习课文，了解人物品行。
（一）、品读廉颇的话，感知人物性格。
1、指名读廉颇的话。
师：要知道廉颇可是一介勇夫，他坦率直爽，心里怎么想的就怎么说。
说这番话时，他正在气头上，表情和语气可能是怎样的呢？师：请各自揣读廉颇的话（加表情、动作）。
2、再指名读。
师：我听出来了，廉颇只有一点不满。
允许我读一次吗？师范读（生鼓掌）师：谢谢你们的鼓励！能像我这样读吗？3、请愿意读的男生齐读。
（学生基本能读出那种粗声大嗓、毫不顾忌的气话来了。
）（评：开课就抓住廉颇的话反复读，有利于对廉颇性格的了解，并为学习“负荆请罪”埋下了伏笔。
）（二）、创设情境，深入文中，走近蔺相如。
师：作为旁观者，你们怎么看待廉颇这番话？“蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴”？假如请你当说客，你又将怎样说服愤怒的廉大将军呢？1、我想请三位同学扮演廉颇，其余同学扮说客。
语文五年级上册《将相和》教学设计(共1课时)
语文五年级上册《将相和》教学设计（共1课时）一、教学内容1.教学目标•知识目标：了解《将相和》的内容，掌握课文中重要词语和句子。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
•情感态度目标：激发学生对经典文学作品的兴趣，培养学生的合作意识。
2.教学重点•掌握《将相和》的内容，理解课文主题。
•掌握课文中重要词语和句子的意思，能正确运用。
3.教学难点•理解《将相和》中的意境和情感。
•能够用自己的语言表达对课文的理解。
二、教学准备1.教材：《语文》五年级上册，包括《将相和》课文。
2.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学环境：教室要求安静整洁，学生桌椅摆放整齐。
三、教学过程1.导入（5分钟）•让学生自由讨论“将相和”是指什么，引出课文内容。
2.学习（30分钟）•师生一起朗读课文，讲解生词、重点句子的意思。
•分组讨论，理解课文中的情感和意境。
•学生小组合作，总结课文主题，进行展示。
3.拓展（10分钟）•老师与学生共同探讨课文与现实生活的联系，引导学生展开思考。
•师生共同创作《将相和》的现代故事，展示学生想象力和语文表达能力。
4.总结（5分钟）•整理课文要点，学生总结今天学到的知识并回答问题。
•鼓励学生表达对课文的感受和理解，引导他们在日常生活中关注乐于助人、友情等主题。
四、作业布置•要求学生回家复习课文内容，尝试用自己的话复述《将相和》的故事。
•提醒学生有关友情、助人为乐的积极品质，做一次富有意义的行动，并在下节课分享。
五、教学反思•本节课以合作、讨论为主要形式，培养了学生的团队意识和表达能力。
•学生参与度高，但也发现一些学生对课文理解不透彻，需要进一步关注个性化辅导。
通过本节课的教学设计，希朇能够引导学生珍爱友情、培养乐于助人的品质，以及培养学生对经典文学作品的理解与欣赏能力。
部编版五年级上册6.《将相和》第一课时教学设计
部编版五年级语文上册 6《将相和》第一课时教学设计教学目标：1会认“璧、臣”等16个生字，会写“召、议”等12个生字，正确读写“无价之宝、允诺”等词语。
2带着问题快速默读课文，理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
3能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
4结合文中具体事例，感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。
教学重难点：1了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。
2感受人物形象,概括人物特点。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事——《将相和》。
2板书课题：将相和3生书空课题并读课题。
4“将”是指谁？“相”又是指谁？“和”是什么意思？从“和”字可以推想出什么生：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，从“和”字可以推想出他们曾经发生过不愉快的事。
《将相和》这是一个流传了千百年的动人故事，是我国历史上光彩不灭的佳话，这节课让我们一起走进这个故事。
二．了解作者，了解背景。
1司马迁字子长，夏阳（今陕西韩城）人。
西汉伟大的史学家、文学家，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2司马迁写得《史记》是一部很有价值的历史著作，被鲁迅先生称“史家之绝唱，无韵之离骚。
”3时代背景：战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。
课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。
三．初读课文，整体感知。
1用较快的速度默读课文，想想课文讲了哪几个故事？你了解了哪些内容？并记下所用的时间，然后和同学交流阅读体会。
统编版语文五上《将相和》教学设计
统编版语文五上《将相和》教学设计第一课时教学目标：1.学习连词成句的方法读课文，提高阅读速度。
2.能用自己的话说说课文主要内容。
3.能够真实地追踪阅读时间，通过对感受连词成句的阅读效果。
4.能够综合运用“提高阅读速度”的方法，体会其在生活中的应用和重要性。
教学重点：学习“连词成句”的方法提高阅读速度，并用自己的话说。
教学难点：能够综合运用“提高阅读速度”的方法，理解课文内容。
第二课时教学目标：1.快速默读课文，理清每个故事的前因后果2.从三个具体事例中，分析人物的动作和语言，感受人物的形象特点。
3.有感情地朗读课文，品读重点语句。
4.课外拓展，补充廉颇的相关故事，全面了解廉颇的形象特点教学重点：从三个具体事例中，分析人物的动作和语言教学难点：能够多角度地准确地体会人物形象教学过程：一、课前谈话揭示课题1.聊最近看的电影2.播放电影《疯狂动物城》节选片段，3.交流观影反馈：（1）记住了哪些内容？你是怎么做到在这么短时间内记住了这么多信息？（2）生活中还有哪些场景运用了提高阅读速度的方法4.出示课题，齐读课题【设计意图：本环节以电影为话题，让学生聊聊最近看的电影，打开沟通的话匣，拉近师生距离。
并以中英字幕《疯狂动物城》为切口，让学生说说记住了哪些内容？从而回顾提高阅读速度的方法。
紧接着让学生谈谈生活中还有哪些场景运用了提高阅读速度的方法，让学生感受阅读速度方法在日常生活中的运用。
】二、学习方法提高速度1.学习课文开头的小提示：用较快的速度默读课文，记录下所用的时间。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
2.提问质疑3.解疑“较快”：怎样的速度才算较快呢？4.词句游戏，体验视域课件出示：两个词：允诺胆怯商量擅长四个字：绝口不提怒发冲冠厉声呵斥同心协力句子：蔺相如在渑池会上又立了功。
赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
（1）请同学们认真看，说说一眼看到几个字，比比谁看得又多又快！（男女各一名）（2）通过这样的小游戏，你有什么体会？（一眼看到的字数越多，阅读速度越快）5.学习方法课件呈现（停留1秒钟）：秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
部编版五年级上册语文《将相和》第一、二课时教学设计
《将相和》第一、二课时教学设计一、教学目标1认识12个生字，会写13个字；掌握多音字“强、划、削”；理解“允诺、得罪、召集、商议”等词语。
2.读懂课文内容，理清课文脉络，通过不断扩大词语量的速读练习，初步学会连词成句地读，初步形成阅读要有一定速度的意识。
3.紧扣人物语言，领悟作者描写人物特点的方法，体会人物的爱国思想及美好品质。
二、教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课1.同学们，在《搭石》这一课中你学到了哪些提高阅读速度的方法？“要提高阅读速度，我们就要在默读课文时，集中注意力，不回读。
现在我们就用上这些方法来做个游戏，看谁能一眼记住屏幕上的所有成语？小结：眼睛一眼就能看到的范围是可以扩大的，一次性看到的字数越多，我们的阅读速度就会越快。
一眼扫去，能看到更多的词语，甚至是一句话，这就是连词成句地读。
这种方法可以帮助我们提高阅读的速度。
2.游戏升级，接下来我们读一段话，看看你一眼看到了多少内容？（出示故事背景）2000多年前的战国时期，中国被分裂成了秦、赵、燕、齐、楚、魏、韩七个国家。
其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受到秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。
司马迁在《史记》中记载了这个故事，课文就是这个故事改编的。
（板书课题）读了题目你有什么想问的？（将是谁，相是谁，和是什么意思？）带着问题一起走进今天的学习。
二、迁移方法，初读文本1.阅读挑战，学习快速连读的方法为了提高阅读的速度，用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
（板书：连词成句）默读课文，本文共1600余字，我的阅读时间约分钟，一边默读一边思考刚才提出的问题。
2.交流读懂的内容。
理解题目的意思。
3.继续挑战，学习扫读的方法。
（出示课后第二题）（计时15秒）读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？你是怎么读的？（板书：扫读）让我们用这样的方法来读读课文中的三个小故事，根据下面的提示找出每个故事的起止，用上三个故事的标题说说课文的主要内容。
部编版语文五年级下册《将相和》教学设计(第一课时)
部编版语文五年级下册《将相和》教学设计（第一课时）一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国将领廉颇与相国蔺相如的故事。
通过廉颇与蔺相如的争执和后来的和好，揭示了“海纳百川，有容乃大”的道理。
本课的生字词较多，语句较难理解，需要学生对文言文有一定的理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对于成语故事也有一定的兴趣。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到生字词和语句理解上的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3.理解课文中的道理，学会宽容和尊重。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文语句的理解和翻译。
3.对课文道理的领悟和运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设定情景、学生互动和问题启发，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文翻译资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景教学法，通过讲述战国时期的背景，引入本课的成语故事《将相和》。
2.呈现（10分钟）利用课件或黑板，展示课文内容，引导学生跟读课文，注意生字词的读音和语句的停顿。
对课文中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个生字词或语句进行翻译，其他组进行评价。
通过互动教学法，让学生在实践中学习和运用生字词和语句。
4.巩固（10分钟）通过提问和回答的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“为什么廉颇最终能够和蔺相如和好？他们之间的和好给我们带来了什么启示？”通过启发式教学法，让学生对课文道理进行思考和领悟。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文道理的领悟。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，翻译课文，写一篇关于“宽容和尊重”的作文。
《将相和》教学设计(优秀10篇)
《将相和》教学设计（优秀10篇）五年级语文《将相和》教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学过程一、揭示课题，激情引入同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。
你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1、把课文读正确，读流利。
2、就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。
三、质疑问难，理解课文内容1、再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。
2、学生提问，师生共同讨论解决。
（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。
（2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。
教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。
四、评价人物，深入理解课文内容1、文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。
你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。
2、学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。
五、拓展练习出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？1、自己练习说一说。
《将相和》参考教案(第一课时)教案教学设计
《将相和》参考教案（第一课时）教案教学设计将相和教学目标1．明白得课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启发和教育。
2．在明白得课文内容的基础上，分清情况的前因后果。
3．学会本课生字新词。
4．复述“负荆请罪”那个故事。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．明白得三个故事的缘故和结果。
2．了解三个故事之间的联系。
教学时刻二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
（二）自学本课生字词，明白得“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。
（三）按不同故事内容给文章分段。
二、教学重点、难点（一）自学和明白得本课生字新词。
（二）按不同故事内容给课文分段。
三、教学过程（一）揭示课题，引发爱好。
教师能够先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想明白什么呢？设计那个问题，实际是在引发学生的学习爱好，等他们提出一些问题，诸如：我想明白“将”和“相”是谁；我想明白他们之间发生了什么事；我想明白他们什么缘故和好等；教师能够适时激趣。
请你们自己先读读书，看能否找到自己想明白的答案。
（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时刻，然后教师再给一些时刻让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
1．指导读准字音。
本课的生字尽管不多，只有7个，但有好几个差不多上学生专门容易读错字音。
允：y(n组成词“承诺”，不要误读成r(n。
颇：p#组词“廉颇”，不要误读成b#。
侮：w(组词“侮辱”，不要误读成w&。
2．指导认清字形。
本课有许多生字的字形都容易错，可采纳“以熟带生”的方法把握字形。
如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，因此是“土”字底。
而“璧”是一种宝玉，是无价宝，因此下面是“玉”。
如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，教师一定要指导同学进行区分，从而记住字形。
《将相和》第一课时教学设计
课题《将相和》第一课时教材分析《将相和》这个故事出自司马迁的《史记.廉颇蔺相如列传》。
这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
由于故事年代久远，因果关系错综复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，为学文做好铺垫。
学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经初步具备了自主阅读，合作探究的能力。
所以教学本课时我将（1）抓住重点语句理解文章内容，体会人物的爱国思想和美好品质。
（2）引导学生亲近文本，通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点，并以此提高语言感受能力教学目标1、通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。
2、了解时代背景，在理解课文内容的基础上，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了几个故事。
4、学习“完璧归赵”，体会人物的爱国思想和美好品质。
教学重点：通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。
教学难点：了解时代背景，在理解课文内容的基础上，分清文章中故事的前因后果及相互联系。
教学过程一、质疑问题，引入主题导入，检测预习情况，提问：1、我们今天要学的这篇课文是有几个小故事组成的？2、你给这三个故事分别取了一个什么好听的名字？3、课题中提到的：“将”是谁？“相”是谁？既然有“和”就说明他们曾经“不和”，那为什么“不和”呢？现在让我们一起阅读课文第16自然段，找出“不和”的原因。
师：蔺相如是不是只凭一张嘴，而没有其他的能耐呢？蔺相如帮赵王解决了许多难题，我们这节课要学的“完璧归赵”这个故事就是其中的一个例子。
下面让我们开始今天的学习。
语段一：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
2023年部编版语文五年级上册将相和教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
《将相和》第一课时教学设计及课后反思
将相和第一课时教学设计及课后反思一、教学设计1.1 教材介绍《将相和》是一本适合初学者的双语汉语教材，共分为4册，每册包含10课，特别适合海外外语学习者学习汉语。
本教材突出了汉语的实用性，并帮助学生掌握中国文化、历史和习惯。
本次教学设计针对的是《将相和》课程的第一课，主要内容是学习基本的汉字、拼音和简单的日常用语。
1.2 教学目标本课教学的目标是：1.学生能够正确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。
2.学生能够认读和书写汉语中的20个基本汉字。
3.学生能够在日常生活中应用所学的汉语知识进行简单的交流。
1.3 教学步骤1.3.1 热身活动教师可以通过唱歌、游戏等方式为学生创造一种轻松的学习氛围，让学生积极参与课堂。
1.3.2 自我介绍教师可以引导学生进行自我介绍，让学生说出自己的姓名、年龄、国籍和所学语言等信息，以此了解学生的背景和学习情况。
1.3.3 学习汉字通过PPT或者黑板上书写，教师可以让学生认读和写出一些基本的汉字，如“一、二、三、上、下、中、人、口、日、月”等。
并且教师可以对于汉字的结构及笔画进行详细解释。
1.3.4 学习拼音学习拼音是汉语学习的重要环节之一，教师可以通过多次发音练习让学生掌握声母、韵母和声调的发音标准，同时可以帮助学生记忆拼音的发音和形式。
1.3.5 对话练习教师可以通过在课堂上编排日常生活场景，让学生模拟会话进行对话练习。
如：在饭店点菜，介绍自己和家人等。
1.4 教学评价本节课教学评价主要从以下几方面进行：1.学生是否能够准确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。
2.学生是否能够认读和书写汉语中的基本汉字。
3.学生是否能够在日常生活中灵活应用所学的汉语知识进行简单的交流。
二、课后反思经过本次课堂教学，我发现本节课程的教学效果还是比较理想的，在学生中收到良好的反响。
但也存在了一些问题：1.许多学生还是不能准确发音，在发音和语调方面需要加强练习。
2.学生的书写汉字速度较慢，需要经常反复练习，加强基本汉字的书写能力。
《将相和》第一课时教学设计
《将相和》第一课时教学设计《将相和》第一课时教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《将相和》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《将相和》第一课时教学设计1 教学目标(情感、知识、技能)：1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法4、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的`品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理重点：抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点难点：如何正确评价廉颇教学准备：战国末期七国草图，录音第一课时教学目标：1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。
了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力教学过程：一、查阅资料（3分）今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。
生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。
因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。
今天，老师先给大家一个展示交流的机会。
请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。
）二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分1、课题中“将”指-“相”指-“和”的意思是-从“和”字可以看出什么？2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？（整体感知课文）三、学习第一个故事“完璧归赵”。
部编版五年级上册语文《将相和》教学设计
《将相和》第一课时教学设计教学目标：1.正确认读“璧、臣”等13个生字。
借助字义，读准文中“强、划、削”三个多音字，结合图片理解“击缶、鼓瑟”等词语的意思。
2.通过不断扩大词语量的速度练习，初步学习“连词成句地读”的方法，提高阅读速度。
3.把握课文的主要内容，理清文章的脉络。
4.紧扣人物语言、动作，通过表演朗读，感受廉颇、蔺相如的人物形象，理解课题的含义。
教学重难点：1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.借助小标题概括课文的主要内容。
3.紧扣人物语言，感受廉颇、蔺相如的人物形象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、聚焦方法，提高速度，做好学习准备。
1.引导学生回顾单元要素----阅读要有一定的速度。
《搭石》一课教给我们提高阅读速度的方法（集中注意力不回读）2.小游戏快速识记成语、句子。
3.总结：连词成句地读可以提高阅读的速度。
4.引导学生快速阅读段落。
（课后第二题）交流：你一眼看到了多少内容？5.导入新课，完成板书《将相和》。
6.全班齐读课题。
二、迁移方法，初读感知，了解故事内容。
1.快速默读，初步理解。
（1）出示自读要求：（出示计时器）（2）学生自由读课文，记下自己的阅读时间，并选一组开火车汇报。
（3）引导学生回顾整理学过的快速阅读方法。
（4）学生交流自己读懂的内容。
2.梳理字词，扫清障碍。
（1）解决文中的多音字（回顾辨别字音的方法）（2）理解文中难懂的词语（击缶、鼓瑟、侮辱）指名读词语。
3、整体感知，理清文脉。
（1）课文围绕《将相和》讲了三个小故事，指名学生概括说一说。
（2）引导学生根据小标题的提示，加上人物，理清人物关系，简单概括文章的主要内容。
三、找准矛盾焦点，形成探究主题。
1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速默读课文，找到文中写不和的那段文字，看看廉颇是怎么说的？2、生读文，找到第15自然段廉颇说的话，生自由练读后师指名读，共同评议。
小结（板书：嘴？）四、紧扣人物语言，丰满人物形象。
《将相和》第一课时说课稿
《将相和》第一课时说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《将相和》第一课时教学设计3篇
和氏璧既然已经回到自己手中，蔺相如再说话可就——理直气壮了。谁能 读出蔺相如理直气壮的话来?(抽生同时提醒学生：现在，我们就是秦王，听听蔺 相如的话。)
秦王们，你心里想什么?(预设交流：可别真的摔碎了和氏璧，哎哟，这可不 行…….)也恰恰是这个“撞”字，你看出蔺相如是一个什么样的人?(生交流：勇敢、 无畏。)是啊，这真是宁可玉碎，不可瓦全的大无畏精神呀!板书。
在学生汇报蔺相如支持赵王去渑池赴约时，教师创设情境：教师就是赵王， 正在犹豫不决时。同学们就是蔺相如，你会怎样对赵王说。
2)、蔺相如的胸怀宽广主要体现在不与廉颇计较，躲避廉颇。重点引导学生 体会读廉颇和蔺相如的话语，指导学生表演，从而加深对课文的理解。
在文章的结尾写到：他俩“同心协力保卫赵国”时，教师适时讲解他俩是怎 样辅佐赵王，使赵国强大起来的，以此向学生渗透团结的重要性。
4、大大方方 我们来合作读读第九段，我读旁白，大家读蔺相如的话。 同学们，放下书，回顾完璧归赵的故事，我们可以用这样一组关联词来总结： 在这场和氏璧的争夺战中，之所以有“完璧归赵”的结果，是因为 ------------------------.(生添：蔺相如不畏强敌，勇敢机智，……) 5、不辱使命 当然，作为强大一方的秦国对赵国的威胁并没有因此结束，几年后的渑池之 会中，蔺相如更是面对秦王对赵王的的侮辱，说出了怎样的话?(生读蔺相如的话) 来一起告诉廉颇，蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗?靠的是什么?(预设交流： 面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜) 6、顾全大局就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的这些片 面评价时却说出了怎样的话?(抽生读)，你听出了什么?(预设交流：蔺相如回避廉 颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安;将相不和，国家则危!) 四、将相之和，品名著之魅力 同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是大将军廉颇呢! 来看 60 页的插图，廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。
6《将相和》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《将相和》第一课时教学设计【教材分析】本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的描述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和顾全大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过、热爱祖国的精神。
从结构上看，全文的三个小故事既是相对独立的，又是紧密相联的，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
【学情分析】名著的故事情节性强，学生易于阅读，但由于年代久远，学生对人物的认识可能只停留在表层上，因此在教学前，可布置学生查阅相关资料，初步了解时代背景和人物情况，为学习课文作好铺垫。
【教学目标】1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，了解将相不和的原因。
【教学重难点】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，了解将相不和的原因。
【教学过程】一、导入新课，板书课题1、师导入：今天学习的这个历史故事发生在两千多年前的战国时期，板书“将相和”，这个课题该怎么读呢？成语“出将入相”，出征可以做将帅，入朝可以做丞相，指兼有文武才能的人。
之后又过了一百多年，西汉史学家司马迁记载了这个故事，课文就是根据它改编而成的。
2、指导读音：将相jiànɡxiànɡ，齐读课题。
二、游戏激趣，指导方法1、出示词语，你记住了几个词语（记时5秒）诚意和氏璧信用秦国推辞2、阅读下文，你一眼看到了多少内容？（记时10秒）秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。
我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？3、交流：比较之前的方法，这次你是用什么方法阅读的？阅读提速方法之一圈画关键语句，连词成句地读。
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18.《将相和》第一课时教案设计调兵山市第九小学郭英杰教案背景：人教版小学语文五年级下册第十八课《将相和》第一课时，阅读教材教参，在网上阅读大量的《将相和》的优秀教案，并且在互联网中搜索相关资料。
课前准备：在编写教案前，先阅读网上大量有关《将相和》的资料、优秀教案设计，以便更有效地进行教材重组，参考下列网页：【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】教案课题：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学五年级下册第五单元“中国古典名著”——18.《将相和》教案设计，第一课时。
教案设计理念：本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，从故事中了解蔺相如机智勇敢、临危不惧、顾全大局的精神，也赞扬了廉颇勇于改过的品质，教案中让学生通过读、悟、质疑去领悟人物的特点，参与到学习中，成为学习的主人。
教材分析：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
本文的因果关系比较复杂。
从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
再从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。
蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。
”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。
把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。
蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。
在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。
当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。
课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。
他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。
他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。
他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。
选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
读讲故事，感受人物形象是本课教案的重点，难点是把握3个故事之间的联系。
教案目标：1、认识7个绳子，会写9个生字，正确读写“胆怯、拒绝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教案重点：读讲故事，感受人物形象。
教案难点：把握3个故事之间的联系。
以上教材分析【百度搜索】教案方法：读中感悟学情分析：因为小学生对历史了解的少，所以在课前要求学生上网查找相关资料，初步了解时代背景和人物情况，为学习本课做好准备。
教具：自制课件及【百度搜索】教案过程：一、导入1、师：同学们，你们一定听说过或读过孙悟空的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……这些故事都出自我国的古典名著。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
师：今天我们就来学习一个根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的故事《将相和》，介绍司马迁【百度搜索】2、理解课题，“将”指廉颇，“相”指蔺相如。
【百度搜索】师板书课题：将相和3、简介故事背景【百度搜索】二、检查预习师：现在找同学读词语。
【百度搜索】指名读词语，然后齐读。
师：在课文中有一些现在不常见的词语，你知道是什么意思吗？鼓瑟击缶……生1：和氏璧是春秋时期楚人卞和在山中所得，于是称“和氏璧”。
现已失传。
出示和氏璧图片【百度搜索】讲述和氏璧的故事【百度搜索】生2：击缶,古代一种瓦质的打击乐器。
击缶就是敲缶。
出示缶的图片让学生对缶的外形有初步的认识【百度搜索】生3：鼓瑟，就是弹瑟。
瑟，古代弦乐器，像琴。
出示瑟的图片，让学生对瑟的外形有初步的认识【百度搜索】生4：大夫、卿，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。
上卿是诸侯下面的官职。
【百度搜索】【百度搜索】生5：渑池，地名，在今河南渑池县境内。
师：通过预习你们知道本文是由哪几个小故事组成的吗？谁能说说？生：完璧归赵、渑池相会、负荆请罪。
师：完成板书三、整体感知，提出问题1、范读课文。
整体感知课文内容，指导朗读的同时激发学生学习兴趣。
【百度搜索】2、快速读文，整体感知师：选择你喜欢的小故事深入地读一读，动笔圈出有关词句，说一说你读懂了什么？提出不懂的问题。
学生根据自学提示自读课文。
（第一个故事讲了蔺相如如何巧妙地揭穿了秦王的骗局，机智勇敢的和秦王斗争，做到了完璧归赵，。
第二个故事讲了渑池会上，蔺相如维护赵国的尊严，立了功，被封为上卿。
第三个故事讲了虽然蔺相如地位高于廉颇，但他对廉颇处处忍让，使廉颇知错负荆请罪。
）如果老师要你们分别用三个四字词语来归纳这三个故事，你会用什么词？师随机板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，并分别强调生字的写法和词语的意思。
【百度搜索】3、师：选择你喜欢的小故事深入地读一读，动笔圈出有关词句，说一说你读懂了什么？提出不懂的问题。
（看幻灯片）学生根据自学提示自读课文。
4、师：通过读文，你还有什么不懂的问题？生：……师：为什么最后秦王没有得到和氏璧却客客气气地把蔺相如送回了赵国？为什么秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如就认为是在侮辱赵王？带着这两个问题默读课文，画出有关词句。
五、解决问题师：在完璧归赵这个小故事里，你读懂了什么？生：我读懂了故事的起因、经过和结果。
故事的起因是……，经过是……，结果是……生：我读懂了这句话，蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”从这句话里可以看出蔺相如机智和勇敢。
出示句子及插图【百度搜索】师：谁再读一读这句话？生：……师：指导读文生齐读师：现在为什么最后秦王没有得到和氏璧却客客气气地把蔺相如送回了赵国？大家读懂了吗？生：（齐说）读懂了。
师：渑池相会这个故事你读懂了什么？生：我读懂了故事的起因、经过和结果。
故事的起因是……，经过是……，结果是……生：我读懂了这句话，蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
你不答应，我就跟您拼了！”这句话说明蔺相如很勇敢，为了赵国的尊严把自己的生死置之度外。
【百度搜索】生：我读懂了这句话，秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。
从这句话里可以看出秦王是在侮辱赵王。
师：本来两国的君主应该是平等的，既然赵王为秦王鼓瑟了，秦王为赵王击缶也是理所应该的，但是秦王却一再拒绝。
这时蔺相如是怎样说的，谁来读一读。
生：（读句子）板书设计： 18 将相和完璧归赵勇敢机智渑池相会不畏强暴负荆请罪教案反思：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它是以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的叙述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。
弄清三个小故事之间的内在联系并对人物作出评价之后，我让学生给三个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括能力。
学生精读课文时，我让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。
学生的积极性高，学习兴趣很浓。
对于提出的问题，教师进行整合主要是理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生课外去研究。
这样真正达到了课堂效果。
回顾教案过程，还存在着不足。
一是在有感情的朗读训练上缺乏有效指导；二是对于人物形象的分析，老师讲的有些多，应放手让学生讨论交流。
在今后的教案中不断学习，不断探索，把新的教案理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。