九年级下册语文教案大全
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6页 共27页
名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传至 民国初年，老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌 柜王子西帮助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘， 大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，闹得店铺入不敷出，王子西 几次向老掌柜举荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。
生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业，以泄人间不平。面 对势如垒卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁，结果在不长的时间里 竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德” 卷土重来，除了靠他本人的精明干练，还得助于与他相好的青楼 妓女玉雏姑娘，更靠技艺超群的厨师罗大头和擅长迎来送往的堂 头常贵。
第2页 共27页
的性格特点? 老人：和善亲善饱经风霜、孤寂无助 孩子：天真可爱又可怜 4、师小结：看来无论是从人物对白，还是从舞台提示，都可
以相识剧本中的人物。(即从人物台词和舞台提示中体会人物性 格。)
四、分析主题思想 1、这部剧本有什么启示意义或者剧本想告知我们什么东西呢? 探讨明确：老人对儿子男孩对父亲的亲情，老一辈对家乡的 深厚乡情、青壮年离开家乡，人们对传统对精神家园的追寻。) 2、很好，同学们用诗一般的语言传达出自己对作品的主题及 社会意义的理解，很有劝服力，看来我们对作品的理解还是很到 位的。刚才大家说舞台提示主要对人物形象塑造有作用，那么除 此以外，舞台提示还有什么作用? 交代了剧本故事发生的环境及背景。还有就是为别人表演供 应了示范与提示。 3、我们知道剧本除具有文学观赏的价值以外，还有一重要的 作用，就是为舞台表演供应最具体的依据。下面就请同学再读剧 本，找找作品中哪些地方最适合表演? 我认为是老人给男孩讲故事这一部分。因为讲故事时，老人 与男孩的表情最丰富，也只有这时才能体现老人与男孩的欢乐与
现的主题基本一样，通过儿歌能强化剧本的主题。 五、小结拓展 其实，在现实生活中我们身边也有很多类似剧本的情形。请
大家想想，我们该如何去关切他们?如何去帮助他们? 多办一些活动，邀请他们参与，这样他们就不会孤寂。、在节
假日里，我们可以帮助他们做一些事。、我们也可以呼吁全社会来 关切关爱老人与孩子。我们也可以向那些常常不回家的人提出倡 议：常回家看看。
卢孟实骂小店员，是想店员们能争口气，即使社会地位低下 也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维 护尊严，体现出了劳动人民的傲骨。
5.本文出场人物极多，但是很多人都给我们留下了非常显明 的印象，这得益于作者对人物的特性化刻画。请你仔细阅读文章， 选择出几个你喜爱的人物，分析其人物形象。
第8页 共27页
还不行?! “烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢?这明
显是个反讽的句子。作者看似在这里只是说克五一人，事实上是 讽刺了一大批欺软怕硬的人。他们仗着自己有一丁点地位就欺压 朴实和善的民众，而面对恶势力，却又谄媚地赔着笑脸。
(2)披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼 的看看，福聚德的店员也是风光的。来自百度文库
【其他人物形象】常贵：怜悯他人，醇厚厚道。福子：仗势 欺人，谄媚姿态。
六、文章主旨 本文以中心人物卢孟实在与少东家、克五、饭店店员等人的 一系列冲突中绽开情节，道出了福聚德由盛到衰的干脆缘由：一 个人干，八个人拆。呈现了旧社会平民百姓自我奋斗但最终无法
第10页 共27页
实现自我价值的悲剧。 七、写作特点 语言富有方言特色，充溢着浓郁的京味。 例如，王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着
九年级下册语文教案大全
九年级下册语文教案大全 1 【教学目标】 1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析
戏剧的方法。 2、品尝剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思索。 3、体会并怜悯老人与孩子孤独孤独的无奈。 【教学过程】 一、导入新课 童年往事，犹如一颗绚烂的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。
第9页 共27页
这与后来东家二少爷出场时似有所冲突，对待这位东家二少爷， 卢孟实依旧要陪着笑，这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的 悲剧。
言而总之：卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、 关切店员、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环 境的人。
【罗大头形象】①罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从“别忘了 你们当时是怎么把我请回来的”一语中，可以看出罗大头的技艺 精湛，是店里的“顶梁柱”之一。②但是他固执、不变通，如强 调不到七十不传徒弟;自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄 要撂杆子走人。③脾气也非常火爆。不过，他的火爆脾气与他的 性格之真是连贯的，他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五 那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。总而言之，罗大头是一个恃 才自傲、迂腐固执、心胸狭窄、容不得人、脾气火爆，同时又一 身正气、直率，不屑与小人为伍的人。
岁月如歌，十年弹指一挥间。后来，“福聚德”内忧外困， 最终走向没落。
四、整体感知 1.分角色朗读，把握戏剧的冲突冲突。 2.速览课文，找出文中主要写了哪些人物，情节围绕什么冲 突冲突绽开的? 卢孟实，王子西，罗大头，常贵，唐茂昌，唐茂密;主要围绕 “福聚德店堂”的即将衰落绽开情节的。 五、课文精读 1.阅读全文，梳理出主要情节，并用自己的话概括。
【卢孟实形象】①卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评 价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。② 卢孟实一出场，便不屑与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将 事物支配得妥当，这就说明白他是个精明能干的人。③训斥店员， 赏成顺，让成顺风光一点，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅 关切着自己的自尊，同时也关注着店员们的自尊。④而与罗大头 的对话中，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规则力图 改之。⑤不过，从他对待罗大头的过程中，又能见其刚直的性格。
…… 六、布置作业 将你的想法整理出来，写成 200 字左右的片段。 备注：依据学生实际可支配一至二课时。第一课时，朗读与 品尝;其次课时，表演与理解。也可只支配一个课时，即：朗读、
第4页 共27页
品尝、表演、理解。 九年级下册语文教案大全 2 教学目标 学问与技能 1.了解故事背景，深化理解主题。 2.分析人物形象，理解人物内心世界。 过程与方法 1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。 2.品尝语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情景，有感
口气。”一个“窝”字将方言特征凸显无疑;又如，卢孟实骂小店 员时说“瞎话”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得 比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是比较必要的。因为作 者选取的是北京的“福聚德”，倘如不用方言，便失了京味。
九年级下册语文教案大全 3 教学目标 学问与技能 1.了解郭沫若及其创作状况。 2.相识显明的人物形象，把握屈原的性格特征。 过程与方法 朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物的性格。 情感、看法与价值观 学习屈原深厚的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 重点难点 重点 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会冲突，相识屈原显明的人 物形象。
第7页 共27页
(1)唐茂昌强行要钱，王子西牵强应对。 (2)克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出。 (3)卢孟实惩罚不成器小店员，厚赏成顺。 (4)罗大头自恃烤鸭技艺自大，羞辱卢孟实并撂挑子离开。 (5)唐茂密借机要钱，挖走堂头常贵。 2.文中哪句话最能概括情节?结合课文内容，说说你对“福聚 德”的衰落缘由的相识。 修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对情节的概括。 3.分析“福聚德”走向衰落的缘由。 从全文来看，唐茂昌与唐茂密是只知出不知入的二世祖，成 心要钱挥霍，且二少爷干脆挖走店里的得力助手，这比坐吃山空 的后果更加严峻;罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土， 这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去， 这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外，连小店员都不成器： 种种迹象，几乎都指向“福聚德”即将衰落。 究其根本缘由，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克 五这样混吃混喝的人的冲突，是平民与欺压平民的官僚之间的冲 突。这冲突，才是“福聚德”真正衰落的缘由。 4.文中用语简洁明白，符合真实生活，但也有不少语言含义 深刻，请你找出几句，并简要分析。 (1)克五：烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了，给俩鸭颈项
这就说明白一个道理，即当一个集体想要有所成就时，要是 到处有人拉后腿，便导致了这个集体的失败。今日，我们将走进 “福聚德”，更加深刻地感受该道理，请同学们翻开课文《天下 第一楼》。
二、作者简介 何冀平，中国剧作家，中国文学艺术界联合会第十届全委会 委员。11018 年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城， 演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。 三、文本链接
第11页 共27页
难点 赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 教学方法 分角色朗读法、小组探讨法：力求从读、演、评三个方面培 育戏剧观赏实力，增加学生的合作意识和探究意识。 课前打算 老师：组织学生观看历史剧《屈原》，留意与课文有关的情节 内容。 学生：预习课文，搜集有关历史剧的相关学问。 教学课时 1 课时 教学过程 一、新课导入 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉 不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着洁白罗服。瑟瑟 秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原， 我国第一位宏大的爱国诗人。今日，就让我们走进郭沫若的戏剧 作品《屈原》，走进这位宏大诗人的内心世界。 二、作者简介 郭沫若(1892-1978)，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女
第5页 共27页
文中人物特性化的语言，理解文中人物的性格特点。 课前打算 老师：组织学生观看《天下第一楼》，留意与课文有关的情节
内容。 学生：预习课文，搜集有关话剧的相关学问。 教学课时 1 课时 教学过程 一、新课导入 同学们，假如我们想成为文明班级，但是，今日有人惹是生
非，明天有人打架闹事，后天又有人考试作弊，那么，我们还能 打造文明班级吗?(生答：不能)
情地朗读台词。 情感、看法与价值观 培育学生崇尚真善美、鞭挞假恶丑的品质。 重点难点 重点 学习通过冲突冲突刻画人物、推动情节发展的写作方法。 难点 朗读台词，体会人物的内心感受。 教学方法 1.情景导入法：运用多媒体创设情景，介绍作者、写作背景
及《天下第一楼》的剧情。 2.圈点勾画法：让学生通过圈点勾画文中的关键语句，赏析
有人说，它象一幅画，充溢种种绚丽的色调;有人说，它象一首歌， 闪耀着串串欢乐的音符;它天真烂漫纯净，时时给我们带来美妙的 遐想。然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经验。下面就 让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。
二、学生初读，老师指导。概括剧情 1、问题导引：说说写了什么事?老人和孩子各有怎样的心情。 2、学生读文探讨后，老师引导概括剧情。(在乡间一棵挂满 红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈 起来，非常亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充 溢了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自
第1页 共27页
己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼喊各自的亲人回来家乡，来 吃这家乡的“枣儿”。)
三、理清情节 1、阅读剧本，从老人和孩子的交谈中，你感觉文章主要写了 那些有关枣儿的往事? 提示：从老人的角度，从孩子的角度。 明确：儿子名字的由来。“枣儿”尿老人一颈项尿。“枣儿” 到枣树下撒尿、枣树的来历落枣吓跑了鬼子、靠枣活命 2、分角色阅读这些情节，体会人物形象(品尝人物) ⑴生三人分角色读剧本《枣儿》：生 1 读老人，生 2 读男孩， 生 3 读舞台提示。 ⑵评价三人读文状况，深化体会人物形象的特点。 提示：从语气语调情感等方面 明确：生 1 读出老人孤独孤独的心情，生 2 读出了男孩天真 而又无奈的心情，生 3 将人物的动作神态读得惟妙惟肖。从他们 盛情并茂的朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对华蜜生活的憧 憬。 ⑶有须要改进的地方吗? 读老人的时候，语气应当慢些，体现一种沧桑感。孩台词的 时候，声音要亮些，适当的时候要快些。 3、再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样
第3页 共27页
期望。 4、下面我们就选择老人给男孩讲故事这一段来现场表演表演。
哪几位同学想起来表演? 明确要求：观看演出的时候，想想表演者与剧本要求之间哪
些地方很相符，哪些地方有差距? (众生表演剧本中节选的一段，师生评价。) 5、请大家再读剧本，想想开头和结尾的儿歌有什么作用 明确：在结构上有前呼后应的作用。儿歌的内容与剧本所表
名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传至 民国初年，老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌 柜王子西帮助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘， 大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，闹得店铺入不敷出，王子西 几次向老掌柜举荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。
生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业，以泄人间不平。面 对势如垒卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁，结果在不长的时间里 竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德” 卷土重来，除了靠他本人的精明干练，还得助于与他相好的青楼 妓女玉雏姑娘，更靠技艺超群的厨师罗大头和擅长迎来送往的堂 头常贵。
第2页 共27页
的性格特点? 老人：和善亲善饱经风霜、孤寂无助 孩子：天真可爱又可怜 4、师小结：看来无论是从人物对白，还是从舞台提示，都可
以相识剧本中的人物。(即从人物台词和舞台提示中体会人物性 格。)
四、分析主题思想 1、这部剧本有什么启示意义或者剧本想告知我们什么东西呢? 探讨明确：老人对儿子男孩对父亲的亲情，老一辈对家乡的 深厚乡情、青壮年离开家乡，人们对传统对精神家园的追寻。) 2、很好，同学们用诗一般的语言传达出自己对作品的主题及 社会意义的理解，很有劝服力，看来我们对作品的理解还是很到 位的。刚才大家说舞台提示主要对人物形象塑造有作用，那么除 此以外，舞台提示还有什么作用? 交代了剧本故事发生的环境及背景。还有就是为别人表演供 应了示范与提示。 3、我们知道剧本除具有文学观赏的价值以外，还有一重要的 作用，就是为舞台表演供应最具体的依据。下面就请同学再读剧 本，找找作品中哪些地方最适合表演? 我认为是老人给男孩讲故事这一部分。因为讲故事时，老人 与男孩的表情最丰富，也只有这时才能体现老人与男孩的欢乐与
现的主题基本一样，通过儿歌能强化剧本的主题。 五、小结拓展 其实，在现实生活中我们身边也有很多类似剧本的情形。请
大家想想，我们该如何去关切他们?如何去帮助他们? 多办一些活动，邀请他们参与，这样他们就不会孤寂。、在节
假日里，我们可以帮助他们做一些事。、我们也可以呼吁全社会来 关切关爱老人与孩子。我们也可以向那些常常不回家的人提出倡 议：常回家看看。
卢孟实骂小店员，是想店员们能争口气，即使社会地位低下 也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维 护尊严，体现出了劳动人民的傲骨。
5.本文出场人物极多，但是很多人都给我们留下了非常显明 的印象，这得益于作者对人物的特性化刻画。请你仔细阅读文章， 选择出几个你喜爱的人物，分析其人物形象。
第8页 共27页
还不行?! “烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢?这明
显是个反讽的句子。作者看似在这里只是说克五一人，事实上是 讽刺了一大批欺软怕硬的人。他们仗着自己有一丁点地位就欺压 朴实和善的民众，而面对恶势力，却又谄媚地赔着笑脸。
(2)披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼 的看看，福聚德的店员也是风光的。来自百度文库
【其他人物形象】常贵：怜悯他人，醇厚厚道。福子：仗势 欺人，谄媚姿态。
六、文章主旨 本文以中心人物卢孟实在与少东家、克五、饭店店员等人的 一系列冲突中绽开情节，道出了福聚德由盛到衰的干脆缘由：一 个人干，八个人拆。呈现了旧社会平民百姓自我奋斗但最终无法
第10页 共27页
实现自我价值的悲剧。 七、写作特点 语言富有方言特色，充溢着浓郁的京味。 例如，王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着
九年级下册语文教案大全
九年级下册语文教案大全 1 【教学目标】 1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析
戏剧的方法。 2、品尝剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思索。 3、体会并怜悯老人与孩子孤独孤独的无奈。 【教学过程】 一、导入新课 童年往事，犹如一颗绚烂的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。
第9页 共27页
这与后来东家二少爷出场时似有所冲突，对待这位东家二少爷， 卢孟实依旧要陪着笑，这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的 悲剧。
言而总之：卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、 关切店员、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环 境的人。
【罗大头形象】①罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从“别忘了 你们当时是怎么把我请回来的”一语中，可以看出罗大头的技艺 精湛，是店里的“顶梁柱”之一。②但是他固执、不变通，如强 调不到七十不传徒弟;自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄 要撂杆子走人。③脾气也非常火爆。不过，他的火爆脾气与他的 性格之真是连贯的，他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五 那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。总而言之，罗大头是一个恃 才自傲、迂腐固执、心胸狭窄、容不得人、脾气火爆，同时又一 身正气、直率，不屑与小人为伍的人。
岁月如歌，十年弹指一挥间。后来，“福聚德”内忧外困， 最终走向没落。
四、整体感知 1.分角色朗读，把握戏剧的冲突冲突。 2.速览课文，找出文中主要写了哪些人物，情节围绕什么冲 突冲突绽开的? 卢孟实，王子西，罗大头，常贵，唐茂昌，唐茂密;主要围绕 “福聚德店堂”的即将衰落绽开情节的。 五、课文精读 1.阅读全文，梳理出主要情节，并用自己的话概括。
【卢孟实形象】①卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评 价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。② 卢孟实一出场，便不屑与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将 事物支配得妥当，这就说明白他是个精明能干的人。③训斥店员， 赏成顺，让成顺风光一点，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅 关切着自己的自尊，同时也关注着店员们的自尊。④而与罗大头 的对话中，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规则力图 改之。⑤不过，从他对待罗大头的过程中，又能见其刚直的性格。
…… 六、布置作业 将你的想法整理出来，写成 200 字左右的片段。 备注：依据学生实际可支配一至二课时。第一课时，朗读与 品尝;其次课时，表演与理解。也可只支配一个课时，即：朗读、
第4页 共27页
品尝、表演、理解。 九年级下册语文教案大全 2 教学目标 学问与技能 1.了解故事背景，深化理解主题。 2.分析人物形象，理解人物内心世界。 过程与方法 1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。 2.品尝语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情景，有感
口气。”一个“窝”字将方言特征凸显无疑;又如，卢孟实骂小店 员时说“瞎话”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得 比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是比较必要的。因为作 者选取的是北京的“福聚德”，倘如不用方言，便失了京味。
九年级下册语文教案大全 3 教学目标 学问与技能 1.了解郭沫若及其创作状况。 2.相识显明的人物形象，把握屈原的性格特征。 过程与方法 朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物的性格。 情感、看法与价值观 学习屈原深厚的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 重点难点 重点 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会冲突，相识屈原显明的人 物形象。
第7页 共27页
(1)唐茂昌强行要钱，王子西牵强应对。 (2)克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出。 (3)卢孟实惩罚不成器小店员，厚赏成顺。 (4)罗大头自恃烤鸭技艺自大，羞辱卢孟实并撂挑子离开。 (5)唐茂密借机要钱，挖走堂头常贵。 2.文中哪句话最能概括情节?结合课文内容，说说你对“福聚 德”的衰落缘由的相识。 修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对情节的概括。 3.分析“福聚德”走向衰落的缘由。 从全文来看，唐茂昌与唐茂密是只知出不知入的二世祖，成 心要钱挥霍，且二少爷干脆挖走店里的得力助手，这比坐吃山空 的后果更加严峻;罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土， 这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去， 这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外，连小店员都不成器： 种种迹象，几乎都指向“福聚德”即将衰落。 究其根本缘由，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克 五这样混吃混喝的人的冲突，是平民与欺压平民的官僚之间的冲 突。这冲突，才是“福聚德”真正衰落的缘由。 4.文中用语简洁明白，符合真实生活，但也有不少语言含义 深刻，请你找出几句，并简要分析。 (1)克五：烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了，给俩鸭颈项
这就说明白一个道理，即当一个集体想要有所成就时，要是 到处有人拉后腿，便导致了这个集体的失败。今日，我们将走进 “福聚德”，更加深刻地感受该道理，请同学们翻开课文《天下 第一楼》。
二、作者简介 何冀平，中国剧作家，中国文学艺术界联合会第十届全委会 委员。11018 年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城， 演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。 三、文本链接
第11页 共27页
难点 赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 教学方法 分角色朗读法、小组探讨法：力求从读、演、评三个方面培 育戏剧观赏实力，增加学生的合作意识和探究意识。 课前打算 老师：组织学生观看历史剧《屈原》，留意与课文有关的情节 内容。 学生：预习课文，搜集有关历史剧的相关学问。 教学课时 1 课时 教学过程 一、新课导入 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉 不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着洁白罗服。瑟瑟 秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原， 我国第一位宏大的爱国诗人。今日，就让我们走进郭沫若的戏剧 作品《屈原》，走进这位宏大诗人的内心世界。 二、作者简介 郭沫若(1892-1978)，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女
第5页 共27页
文中人物特性化的语言，理解文中人物的性格特点。 课前打算 老师：组织学生观看《天下第一楼》，留意与课文有关的情节
内容。 学生：预习课文，搜集有关话剧的相关学问。 教学课时 1 课时 教学过程 一、新课导入 同学们，假如我们想成为文明班级，但是，今日有人惹是生
非，明天有人打架闹事，后天又有人考试作弊，那么，我们还能 打造文明班级吗?(生答：不能)
情地朗读台词。 情感、看法与价值观 培育学生崇尚真善美、鞭挞假恶丑的品质。 重点难点 重点 学习通过冲突冲突刻画人物、推动情节发展的写作方法。 难点 朗读台词，体会人物的内心感受。 教学方法 1.情景导入法：运用多媒体创设情景，介绍作者、写作背景
及《天下第一楼》的剧情。 2.圈点勾画法：让学生通过圈点勾画文中的关键语句，赏析
有人说，它象一幅画，充溢种种绚丽的色调;有人说，它象一首歌， 闪耀着串串欢乐的音符;它天真烂漫纯净，时时给我们带来美妙的 遐想。然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经验。下面就 让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。
二、学生初读，老师指导。概括剧情 1、问题导引：说说写了什么事?老人和孩子各有怎样的心情。 2、学生读文探讨后，老师引导概括剧情。(在乡间一棵挂满 红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈 起来，非常亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充 溢了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自
第1页 共27页
己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼喊各自的亲人回来家乡，来 吃这家乡的“枣儿”。)
三、理清情节 1、阅读剧本，从老人和孩子的交谈中，你感觉文章主要写了 那些有关枣儿的往事? 提示：从老人的角度，从孩子的角度。 明确：儿子名字的由来。“枣儿”尿老人一颈项尿。“枣儿” 到枣树下撒尿、枣树的来历落枣吓跑了鬼子、靠枣活命 2、分角色阅读这些情节，体会人物形象(品尝人物) ⑴生三人分角色读剧本《枣儿》：生 1 读老人，生 2 读男孩， 生 3 读舞台提示。 ⑵评价三人读文状况，深化体会人物形象的特点。 提示：从语气语调情感等方面 明确：生 1 读出老人孤独孤独的心情，生 2 读出了男孩天真 而又无奈的心情，生 3 将人物的动作神态读得惟妙惟肖。从他们 盛情并茂的朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对华蜜生活的憧 憬。 ⑶有须要改进的地方吗? 读老人的时候，语气应当慢些，体现一种沧桑感。孩台词的 时候，声音要亮些，适当的时候要快些。 3、再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样
第3页 共27页
期望。 4、下面我们就选择老人给男孩讲故事这一段来现场表演表演。
哪几位同学想起来表演? 明确要求：观看演出的时候，想想表演者与剧本要求之间哪
些地方很相符，哪些地方有差距? (众生表演剧本中节选的一段，师生评价。) 5、请大家再读剧本，想想开头和结尾的儿歌有什么作用 明确：在结构上有前呼后应的作用。儿歌的内容与剧本所表