甘肃省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划研究专题名录3
甘肃省教育厅关于组织申报我省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划研究课题的通知
甘肃省教育厅关于组织申报我省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划研究课题的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2010.08.23•【字号】甘教厅[2010]74号•【施行日期】2010.08.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文甘肃省教育厅关于组织申报我省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划研究课题的通知（甘教厅〔2010〕74号）各高等院校，科研机构，有关单位，各市（州）教育局：根据第五次全国教育工作会议精神，为组织好、开展好我省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划编制工作，我厅在制定、下发规划编制工作方案的基础上，确定了10个方面的研究专题，并决定组织全省各高等院校、科研机构和有关单位（部门）开展课题申报工作。
现将有关事宜通知如下。
一、主要任务以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕党的十七大、全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及省第十一次党代会对教育事业改革发展提出的新任务、新要求，动员、组织教育系统和社会各界力量，深入开展我省教育工作的全面调研。
立足当前，着眼长远，全面总结改革开放以来我省教育事业改革发展的成就和经验，全面分析当前我省教育改革发展面临的困难、问题与机遇、挑战，全面了解经济社会发展和人民群众对教育的新要求、新期待，全面听取社会各界和人民群众对教育工作的意见和建议，深入研究全国教育发展趋势，研究提出我省“十二五”暨2020年教育事业改革发展的指导方针、目标任务、重大战略和政策措施，为制定《甘肃省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划》提供必要的理论政策准备。
二、课题申报根据我省教育改革发展实际和制订教育发展规划的需要，确定对10个大专题、33个子课题进行深入研究（见附件1）。
我省各有关单位或个人均可按有关程序和要求申报。
甘肃省“十二五”社会事业发展规划
甘肃省“十二五”社会事业发展规划“十二五”时期，是我省贯彻落实科学发展观、转变发展方式、努力实现经济社会跨越式发展和全面建设小康社会的重要时期。
为更好地发挥政府公共服务职能，加快社会事业发展，提高公共服务供给能力，实现基本公共服务均等化，促进人民群众共享发展改革成果，依据《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（甘政发…2011‟21号），特制定本规划。
一、发展基础与形势（一）“十一五”社会事业发展情况。
“十一五”期间，全省以民生为重点的社会事业得到较快发展，覆盖城乡的公共服务体系建设取得显著成效，“十一五”规划纲要确定的社会发展指标全面实现，为经济社会全面协调可持续发展提供了重要支撑。
1.公共教育体系日趋完备，城乡免费义务教育全面实现。
坚持“科教兴省”和教育优先发展战略，不断提高基础教育发展水平，“两基”攻坚任务全面完成，城乡免费义务教育全面实现，“两基”人口覆盖率达到100%。
稳步发展高中阶段教育，毛入学率达到71%，建立了普通高中招生计划备案及学籍审批注册制度，启动了普通高中新课程实验工作。
投入资金9亿元，重点加强了中等职业教育基础能力建设，2010年底中等职业学校在校生规模达到44万人，职普比达到4.5∶5.5。
不断深化高等教育管理体制改革，形成了以兰州、陇东、河西高等教育区为主体的布局结构和中央、省、市州（行业）分级办学、统筹管理的办学体制，2010年在校生规模达到56万人（其中6所民办院校在校生3.93万人），高等教育毛入学率达到22%。
2.基本医疗保障制度基本建立，医药卫生体制改革稳步推进。
积极推行“管理机构下基层、疾控机构进医院、健康教育进家庭”的卫生服务新模式和对医师用药量进行排队等制度。
全面推进疾病预防控制工作，不断完善突发公共卫生事件应急和医疗救治机制，圆满完成了汶川、玉树地震和舟曲山洪泥石流灾害医疗救援工作。
稳步推进基本医疗保障工作和基本药物制度实施工作，全省14个市州全面实行了基层医疗卫生机构基本药物零差率销售。
甘肃省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划研究专题名录3
甘肃省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划研究专题名录3第一篇：甘肃省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划研究专题名录3甘肃省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划研究专题名录专题一：甘肃省教育发展总体战略研究本专题主要目的是研究提出“十二五”暨2020年我省教育发展和改革的战略目标和指导思想。
有3个子课题。
1.我省教育改革和发展的基本经验、阶段性特征与主要矛盾和问题研究。
主要研究内容:建国以来特别是改革开放以来我省教育发展的历史性成就和基本经验;我国及我省教育政策的演变；目前我省教育存在的突出问题和主要矛盾，教育发展的社会环境与社会关注的热点难点问题。
2.“十二五”暨2020年我省教育发展战略目标研究。
主要研究内容:2020年我省经济社会发展对各级各类人才需求预测，人民群众对教育需求;我省教育优先发展、科学发展的指导思想、战略目标及各级各类教育发展战略目标、战略思路;西部人力资源强省与教育现代化、学习型社会建设。
3.现代化教育体系与我国教育发展研究。
主要研究内容:现代国民教育体系与终身教育体系的理论;中国特色社会主义现代化教育体系的基本特征;教育的层次结构、科类结构、布局结构及其影响因素;各级各类教育之间的衔接和统筹;相关政策措施。
我国教育发展宏观趋势；国家优先发展、科学发展教育的战略措施及政策；中东部发达地区教育发展政策措施。
专题二:全面贯彻教育方针深入推进素质教育研究本专题主要目的是在已进行的全面系统研究的基础上，围绕长期困扰素质教育的各种因素和障碍，提出解决问题的阶段性目标和对策建议，争取有新的突破。
有4个子课题。
4.素质教育基本问题研究。
主要研究内容:素质教育的内涵与主要内容;人的全面发展总目标与具体教育阶段学生基本素质要求;近年来推进素质教育的成效与长期困扰素质教育的突出问题;全面贯彻教育方针切实推进素质教育的政策建议。
5.社会主义核心价值体系融入国民教育全过程研究。
甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划的通知
甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划的通知文章属性•【制定机关】甘肃省人民政府•【公布日期】2012.01.21•【字号】甘政办发[2012]17号•【施行日期】2012.01.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划的通知（甘政办发〔2012〕17号）各市、自治州人民政府，省政府有关部门，中央在甘有关单位：《甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划》已经省政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。
甘肃省人民政府办公厅二○一二年一月二十一日甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划为全面贯彻落实科学发展观，促进我省中等职业教育又好又快发展，根据《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（甘政发〔2011〕21号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（甘发〔2010〕21号），结合全省中等职业教育发展实际，特制定本规划。
一、发展现状和形势机遇（一）“十一五”主要成绩。
“十一五”期间，我省贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》》（国发〔2005〕35号），把发展中等职业教育摆在突出的战略位置，不断完善政策措施，积极推动职业教育改革与发展，取得了显著成绩。
1．办学规模持续扩大。
“十一五”期间，我省不断加大高中阶段教育统筹力度，规范招生行为，促进合理分流，使中等职业学校招生人数持续增长。
2010年，中等职业学校招生18.5万人，在校生规模接近44万人，招生数和在校生数比“十五”末分别增加了72%、77%。
职普比例达到4.5∶5.5，高中阶段教育结构调整初见成效。
2．基础能力建设得到加强。
“十一五”期间，各级财政投入不断增加，全省用于改善中等职业教育办学条件的资金总额近9亿元，其中：安排资金4.9亿元，建设国债资金校舍项目73个；安排资金1.6亿元，建设中央实训项目65个；安排资金0.87亿元，建设省级实训项目95个；市州及县市区政府累计投入1.5亿元。
兰州市十二五教育事业发展规划
《兰州市“十二五”教育事业发展规划》公开征求意见公告为贯彻落实全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《兰州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要（公开征求意见稿）》，按照市委、市政府领导指示意见和我市工作安排，市教育局起草了《兰州市“十二五”教育事业发展规划（公开征求意见稿）》，现予公布，欢迎社会各界提出意见建议。
公开征求意见时间：2010年11月20日至12月10日。
各界人士可通过电子邮件和来函形式提出意见建议。
电子邮箱：lzjyjfgc@兰州教育网网址：来函请寄：兰州市城关区一只船南街39号兰州市教育局发展规划处邮政编码：730000。
特此公告。
兰州市教育局二〇一〇年十一月二十日兰州市“十二五”教育事业发展规划(公开征求意见稿)为推动我市教育事业全面协调可持续发展，现根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要》和《兰州教育满意行动计划(2009—2014年)》，制定本规划。
第一章基础与背景一、“十一五”规划执行情况(一)各级各类教育稳步发展1.学前教育规模逐步扩大。
全市幼儿园281所，比“十五”末增加42所，在园(班)人数55621人。
全市学前3年教育入园率达到45%。
民办幼儿园发展迅速，全市注册审批民办幼儿园192所，在园儿童27396人。
全市公办幼儿园28所，在园儿童14211人，占入园儿童总数的25.5%。
2.义务教育质量水平不断提高。
全市义务教育学校在校生规模下降，其中小学217649人，初中123651人，分别比“十五”末减少33332人和12611人。
学校布局结构调整进程加快，其中小学从870所减少到697所，减少173所，初中从134所减少到127所，减少7所，校均办学规模分别调整到312人和974人。
小学入学率99.99%，五年保留率96.4%，初中入学率100%，三年保留率96.1%。
2021年甘肃省教育科学研究十二五规划年度课题培训总结
甘肃省教育科学研究十二五规划201*年年度课题培训总结甘肃省教育科学研究十二五规划201*年年度课题培训总结通过这次培训，自己学到了很多知识，尤其是小课题研究培训活动，对我的启发很大。
使我知道了所谓的小课题是指以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、效益高。
小课题能结合自己的实际，有助于调动教师进行课题研究的积极性，研究的成果能为自己的教育教学服务，有较高的实用价值。
即解决教育教学中遇到的问题，或为教育教学中的一些现象寻找答案。
这种课题的针对性、时效性都比较强。
现总结如下课题来源于哪里？这曾经是困扰自己很久的一个问题。
在刘永和老师的讲解下，使自己明确的课题的来源（1）教育目标（现在有哪些教育目标没有做好，如道德目标，随地吐痰，讲到外国人很中国人的随地吐痰和在公共场合大声喧哗；有感情朗读课文；学生都喜欢看电视，怎样充分利用等）；（2）教育现象堵洞现象（老师讲了一个故事，一辆汽车行驶在高原上，那天风特别大，汽车也有点陈旧，结果行驶途中车的面被风吹裂了出了一个洞，结果风“嗖嗖”的一个劲的往里吹，车上的人受不住了。
这情景被车上的一位解放军看到了，于是他二话没说走上前去用自己的胸口堵住了那个洞，真有点当年黄继光堵枪眼的英雄气概。
故事讲完后，老师问，同学们，你如果也在那辆车上，你会怎么做？学生一只只小手举了起来，几乎是同一个声音，我也会像那位解放军叔叔学习，用自己的胸口堵住那洞。
我们的学生是可爱的，但教育是可悲的。
为什么都要用胸口？不善思考，人云亦云。
），一位学生去外国留学，像一想到了国外一个人怎么生活，遇到问题怎么解决，越想越愁，于是上吊死了。
（3）从教育方法上入手（一位校长根据学生考试时都想作弊的心理，用一张纸、半张纸、四分之一张纸，逐步把学生引向会学习，合作学习等道路上的。
）由此我想到教育教学中基本什么问题都能解决，就看你会不会动脑？讲座中还提到“借分制”，提出借一分，还一分，并且要有担保人签字，逐步把一个学生由不想学习到不得不去学习。
省教育科学十二五立项名单0
省教育科学十二五立项名单0国家级教育科学“十二五”规划立项教育科学研究课题
一、国家级共同课题
1、中国小学教育发展报告（2024－2024）
2、中国高等教育发展报告（2024－2024）
3、中国教育成果评价体系建立与实施（2024－2024）
4、思想政治教育评价研究（2024－2024）
5、中小学英语教育研究（2024－2024）
6、中小学数学教育研究（2024－2024）
7、中小学科学教育研究（2024－2024）
8、中小学体育教育研究（2024－2024）
9、中小学课程标准研究（2024－2024）
10、中国高等教育体制研究（2024－2024）
11、中国社会技能教育发展研究（2024－2024）
12、中国技术和职业教育发展研究（2024－2024）
13、中国教育资源开发（2024－2024）
14、中国义务教育研究（2024－2024）
二、省级课题
1、中小学电子教学模式研究（2024－2024）
2、中小学课堂教学模式研究（2024－2024）
3、乡村中小学教育与发展研究（2024－2024）
4、中小学新课程研究（2024－2024）
5、中小学课程标准研究（2024－2024）
6、中小学教师专业发展研究（2024－2024）
7、学龄前儿童教育研究（2024－2024）
8、学前教育公共服务体系研究（2024－2024）。
甘肃省人民政府办公厅关于启动实施国家教育体制改革试点项目的通知
甘肃省人民政府办公厅关于启动实施国家教育体制改革试点项目的通知文章属性•【制定机关】甘肃省人民政府•【公布日期】2011.02.24•【字号】甘政办发[2011]35号•【施行日期】2011.02.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文甘肃省人民政府办公厅关于启动实施国家教育体制改革试点项目的通知（甘政办发〔2011〕35号）各市、自治州人民政府，省政府有关部门，省内有关高校：为认真贯彻落实全省教育工作会议精神，进一步深化我省教育体制改革，根据《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕48号）和《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（甘发〔2010〕21号）要求，省政府决定在部分市州、高等院校及职业学校开展14项国家教育体制改革试点项目。
现就有关事项通知如下：一、总体要求（一）指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，立足省情，遵循教育规律，以促进公平为重点，以提高质量为核心，解放思想，勇于实践，大胆突破，激发活力，努力形成有利于教育事业科学发展的体制机制。
（二）基本原则。
1.坚持以人为本，着力解决重大现实问题。
从人民群众关心的热点难点问题入手，着力破除体制机制障碍，努力解决深层次矛盾，把办好人民满意的教育作为推进教育体制改革的出发点，把能否促进人的全面发展、适应经济社会需要作为检验教育体制改革的根本标准。
2.坚持统筹谋划，确保改革协调有序推进。
搞好总体设计，正确处理改革、发展和稳定的关系，把立足当前与兼顾长远相结合，综合改革与专项改革相结合，着眼于事关全局的关键领域和薄弱环节，有计划、有步骤地扎实推进，确保改革的科学性、系统性。
3.坚持因地制宜，鼓励各地、各学校大胆试验。
充分考虑城乡差别大、区域发展不平衡的现实，把整体部署和尊重基层首创精神结合起来，充分发挥地方、学校和师生的主动性、积极性、创造性，鼓励各地、各学校紧密结合实际，积极探索，勇于创新，增强教育事业改革发展的内在动力，努力形成全社会共同推进教育事业改革发展的良好局面。
对《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中教育信息化“十二五”发展规划的解读
二 、指导思想 与基本原则
（ 一） 指 导思想
（ 二） 主要 任务
高举 中 国特 色 社会 主义 伟 大旗 帜 ， 以邓小 平 理
论和三个代表重要思想为指导 ， 深入贯彻落实科学 发 展观 ， 全面 实施科 教兴 省和人 才强 省 战略 ， 以 国家 教育信息化发展的政策为依据 ， 结合我省省情与发 展现状 ， 以教育信息化的理论 为指导 ， 围绕省委 ， 省 政府“ 中心带 动 ， 两 翼齐 飞 ， 组 团发 展 ， 整 体推 进 ” 的 区域 发 展 战 略 ， 坚持 “ 优先发展 ， 育人为本 ， 改 革 创 新， 促 进公 平 ， 提高质量” 的 工作 方 针 ， 积极 开拓 创 新， 继续加快推进教育网络建设 ， 加强教育信息化人 才队伍建设 ， 实现教育资源共享与应用 ， 以教育信息 化推动教育改革与发展进程 ， 带动教育现代化 ， 全面 推 进全 省 教育 事业 科 学发 展 ， 努 力 建成 西 部教 育 强 省 和人 力 资源 强省 ， 为全 省经 济 提供 强 有 力 的智 力 支撑 和人 才保 障
百年 大 计 ， 教 育 为本 ， 甘 肃省 委 、 省 政 府 历 来 十 分 重 视 教育 ， 自改革 开放 特 别 是 西 部 大 开发 战 略 实 施 以来 ， 我 省教 育事 业取 得 长 足 发 展 。 为贯 彻 落 实 《 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０
张榕 玲 李 俊 山
（ 兰州城市学院传媒学院 ，甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
［ 摘 要］ 《 国家 中长期教育改革 和发展规 划纲要（ ２ ０ １ ０ － － － ２ ０ ２ ０ 年） 》 的颁布 和实施 ， 对各省深入实施科教兴省和人才资源 强省 ， 推进教育事业 的科学发展 具有重大而深远 的影响 ， 为各省教育事业 的规范化和连续性发展提供 了客观指导和战略 部署 ， 尤其对 于甘肃省来说 ， 正在 努力建成西部 教育强省和人力 资源强省 ， 特制定《 甘肃省 中长期 发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 以推进全省教育事业 科学 发展 ， 全面提升全省人 口素质。本文 主要 围绕纲要来解读文件 中相关教育信息化的发 展 目标及战略部署 ， 目的在于 以教育信息化带动全省的教育现代化 ， 为建设西部教育和人力强省而不懈努力 ！
甘肃省“十二五”教育科学规划课题立项与管理办法
甘肃省“十二五”教育科学规划课题立项与管理办法一、甘肃省教育规划办的性质甘肃省教育科学规划小组办公室由省教育厅直接领导，业务上受全国教育科学规划领导小组的指导。
办公室设在省教科所，负责处理日常工作。
二、甘肃省教育科学规划办的基本职能1.制定全省教育科学研究规划，评审申报全国和确定本省教育科研课题；2.制定和发布本省教育科学规划重点课题指南；3.批准本省教育科学规划课题管理办法及相关章程、规定；4.管理本省教育科研重点课题；5.组织申报和鉴定全国教育科研重点课题及省级教育科研重点课题；6.推广具有重要理论与实际意义的教育科研成果和教改实验成果；7.评选和奖励本省教育科学优秀成果。
8.甘肃省教育科学规划课题面向全国，坚持导向，突出重点，公平竞争，择优立项，确保质量。
9.甘肃省教育科学规划课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合，明确相关各方的责权利。
三、课题分类A学前教育B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等）D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美）E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史）F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校四、课题申请条件课题负责人条件：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。
不能承担实质性研究工作的，不得申请。
每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。
不具备中级职称的，须由两名副高及以上职称专家推荐。
课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。
在研的课题负责人不得再申报新课题。
课题完成期限：规定为1-2年。
请根据课题大小选择。
课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。
酒泉市肃州区教育事业发展十二五规划
酒泉市肃州区教育事业发展“十二五”规划（2011-2015）为加快推进肃州教育现代化进程，根据国家和甘肃省《中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》，结合肃州经济社会发展实际，制定本规划。
一、“十一五”教育事业发展回顾“十一五”期间，区委、区政府坚持统筹发展，始终把优先发展教育摆上重要位置，全面落实“以县为主”的义务教育管理体制, 不断完善教育投入保障机制，切实加大教育投入，改善区域整体办学条件，有力地推动了全区教育事业发展。
（一）教育事业发展水平全面提升大力普及农村学前教育，规范幼儿教育发展，巩固提高九年义务教育成果，扩大普通高中办学规模，大力发展中等职业教育，职业教育占高中阶段教育的比例明显提高。
教育资源不断优化整合，各类优质教育资源不断增加，各级各类学校基本满足人民群众接受教育的需要。
农村留守儿童和进城务工经商人员子女就学问题得到解决，各类教育协调稳步发展。
全区3—6岁幼儿入园率达到98.3%；义务教育阶段小学教育入学率、巩固率达到100%，初中教育入学率达到100%，巩固率达到98.9%；高中阶段入学率保持在90%以上。
（二）教育投入保障机制全面落实全面落实“以县为主”的教育管理体制，巩固完善教育投入保障机制和优先增长机制。
2006年到2010年，区财政预算内教育经费拨款累计93846万元，生均公用经费小学达到889元，初中达到3612元，分别比2006年增长38.5%和154%；生均预算内公用经费小学达到772元，初中达到2865元，分别比2006年增长267%和1094%；城市和地方教育费附加足额征收并全部用于发展教育事业。
全面落实“两免一补”政策，城乡义务教育阶段学生全部免除学杂费，农村义务教育阶段学生全部享受免费教科书，城市低保和残疾人家庭学生同步享受免费教科书，农村贫困寄宿生生活补助覆盖面达到82.4%，区属中等职业学校学生全部按规定享受了国家中职教育助学金，困难大学生就学得到各方面的资助，国家生源地助学贷款政策的实施，进一步保障了学生受教育的权利。
甘肃省教育科学
甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南“十二五”规划期，是我国实施科教兴国战略，全面建设创新型国家，建设人力资源强国的战略机遇期。
是实现我省经济社会跨越式发展和统筹推进具有甘肃特色的工业化、城镇化、农业现代化建设，是实现教育均衡发展和教育公平，实现人才培养模式的根本转变的关键时期。
提高国民素质，更好地发挥优秀人才的作用，对教育提出了更高要求。
也为教育科研提出许多新的课题。
根据党中央国务院召开的全国教育工作会议及颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的精神，甘肃省教育规划办在广泛征求意见的基础上制定了《甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南》，供选题立项参考。
一、甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南编制总的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际的原则，坚持应用性、对策性研究和实证性研究为主的研究方向，为教育宏观决策服务，为指导和推动教育改革发展实践服务，推进教育理论创新，促进全省各级各类教育全面、协调、可持续发展。
二、甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南编制的基本原则1、坚持两个面向。
一方面要面向全局，注重突出与国家教育科学“十二五”规划的对接，将我省教育科学规划融入到全国教育改革发展的大背景中去，新起点，大视野，宽领域，全方位地思考和勾划课题选题方向。
另一方面要面向我省各级各类教育事业，积极引导教育科研紧贴教育宏观决策，紧贴教育教学改革的实际，紧贴学科研究前沿，紧贴热点难点，求真务实，创新管用。
2、坚持突出重点，兼顾一般。
《指南》要坚持有限目标，突出基础教育、职业教育、高等教育、德育等重点领域，注意重点学科和新兴学科、交叉学科，兼顾传统学科和薄弱学科。
坚持有所为有所不为，有所先为有所后为。
3、坚持教育内外部相结合。
《指南》既要立足教育但又不局限于教育；既要紧密联系教育来思考教育，又要跳出教育来思考教育。
甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省“十二五”高等教育发展规划的通知
甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省“十二五”高等教育发展规划的通知【法规类别】高等教育【发文字号】甘政办发[2012]121号【发布部门】甘肃省政府【发布日期】2012.05.22【实施日期】2012.05.22【时效性】失效【效力级别】XP10【失效依据】甘肃省人民政府关于宣布失效一批省政府文件的决定甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省“十二五”高等教育发展规划的通知（甘政办发〔2012〕121号）各市、自治州人民政府，省政府有关部门，中央在甘有关单位：《甘肃省“十二五”高等教育发展规划》已经省政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。
甘肃省人民政府办公厅二○一二年五月二十二日甘肃省“十二五”高等教育发展规划为进一步推动我省高等教育事业全面协调可持续发展，深入实施科教兴省和人才强省战略，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（中发〔2010〕12号）、《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（甘发〔2010〕21号）和《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（甘政发〔2011〕21号），结合我省高等教育发展实际，制定本规划。
一、甘肃高等教育基本概况（一）发展成就。
“十一五”期间，我省高等教育在办学规模、布局结构、学科专业建设、师资队伍建设和教学改革等方面均取得了明显成就。
高等教育对经济社会发展的服务功能不断增强，逐渐成为推动全省经济社会健康持续发展的重要力量，为我省经济发展方式转变和产业结构调整提供了有效的智力支持和人才储备。
1．办学规模持续扩大，高等教育大众化逐步推进。
2010年，全省共有普通高校37所（本科院校14所，高职高专23所），研究生培养机构17个，独立设置的成人高等学校7所，民办非学历高等教育机构31所。
与2005年相比，新增普通本科院校2所、民办非学历高等教育机构2所、博士专项建设单位1个。
2010年，全省高校共招生170797人，高等教育总规模为563629人，高等教育毛入学率为22%，比“十五”末增加7个百分点，与全国的差距不断缩小。
参加甘肃省“十二五”教育课题立项培训会总结
参加甘肃省“十二五”教育课题立项培训会总结2013年4月20--21日，我在兰州城市学院参加了省教科所举办的“十二五”教育课题立项培训会，有幸聆听几位专家的讲课，培训虽然结束，但对我和我们学校的发展具有十分重要的作用。
提高了本人对建设特色学校的理念和能力。
具体来说，我有以下几方面的体会。
一、开展课题研究是基础教育发展的必然要求教师是优质教育资源中最活跃最重要的因素，是优质教育资源最显要的标志，因此教师队伍培养、使用、管理一直是教育改革发展过程中的一项常抓常新的重要的中心工作。
21世纪对人才素质的高要求向教育提出了严峻的挑战，而学校教育成败之关键在于教师具备怎样的素质，因此从学校实际出发，搞好教师的继续教育，以校为本开展师资培训，已成为学校一项根本性的重要而紧迫的工作。
知识经济和信息化时代的到来，促使社会政治和经济发生了广泛而又深刻的变革，教育作为上层建筑也同样如此。
如何适应并积极参与这种变革，是每个教育工作者、每一所学校面对的现实问题，而开展继续教育，提高自身素质，则是适应变革顺应潮流的前提。
在新的形势下，无论国际国内教育领域新理念、新东西层出不穷，而大多数小学教师（尤其是中师毕业生）由于原有的理论文化底蕴不够厚实，平时忙于工作，学习不够，加之师范教育与飞速发展的形势相比，存在着某种滞后状况，因此目前师资素质与新世纪教育的要求相比，有着相当的差距，接受培训的紧迫性是显而易见的。
二、反思学校开展课题研究的基本途径英国教育家对教师专业化标准提出了6条要求，l•斯腾豪斯提出了教师专业自主发展的3个途径：系统的自学、研究其他教师的经验、在教室里检验已有的理论。
在我国，一些专家学者和一线的教育改革者对教师素质提升进行了许多理论和实践的研究。
首都师大教科院借鉴国际教师教育改革特别是美国教师素质提升学校的做法，在北京建设了首批教师发展学校，以探索教师素质提升的新途径。
然而综观教师素质提升研究主要成果，主要集中在对教师素质提升的变化过程理论描述，较多的强调培训机构（如教师进修院校）的作用，而对教师个体在素质提升中的作用不够关注，没有足够地探究教师如何以个体的意识和行为自觉地对自我素质提升负责，自觉选择时机、条件和行动方式使自我素质提升更为有效化。
最新 “十二五”：甘肃省学前教育实现新跨越-精品
“十二五”：甘肃省学前教育实现新跨越人生百年，立于幼学。
学前是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
“十二五”期间，我省把学前教育摆在优先发展的战略位置，将其作为一项重要的民生工程纳入国民经济和社会发展十二五规划之中，开创了学前教育跨越发展的新局面。
实施两期行动计划扩大学前教育资源学前教育曾长期是我省教育发展的一块“短板”，学前教育资源严重短缺、区域发展不平衡、幼儿教师严重不足等问题较为突出。
“十一五”末，我省有幼儿园2407所，在园(班)幼儿38.73万人，学前三年毛入园率39.68%。
为解决“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，我省先后出台了《甘肃省人民政府关于加快学前教育改革与发展的意见》《甘肃省学前教育三年行动计划(2011-2013年)》《甘肃省学前教育五年发展规划(2011-2015年)》等文件，抓住发展机遇期，全面实施学前教育三年行动计划，通过强化政府职能、加大经费投入、扩大教育资源、加强教师队伍建设等一系列举措推进学前教育发展。
自2011年甘肃省第一期学前教育三年行动计划启动实施，经过三年的发展，截至2013年底，全省学前三年毛入园率达到66.15%，共有幼儿园3141所。
其中，公办幼儿园1613所，民办幼儿园1528所，在园幼儿(班)54.98万人。
省、市、县三年累计投入28.69亿元用于实施学前教育重大项目，新建、改扩建城乡幼儿园1300所。
同时，部分市县积极探索名园办分园、民办公助、强园帮弱园、集团化发展等多种办园模式，适龄儿童入园难的问题初步缓解。
虽然我省学前教育发展取得了阶段性成果，但学前教育资源城乡分布不均、农村地区学前教育资源依然短缺等结构性困难和问题依然存在。
为此，省上在2014年又启动了第二期学前教育三年行动计划，持续推进学前教育发展。
第二期学前教育三年行动计划实施以来，我省坚持“扩资源、建机制、强师资、提质量”并重的原则，学前教育实现了跨越式发展。
甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要
甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)(公开征求意见稿）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《国家教育规划纲要》)，深入实施科教兴省和人才强省战略，推进全省教育事业科学发展，全面提升全省人口素质，努力建成西部教育强省和人力资源强省，制定《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《全省教育规划纲要》）。
序言百年大计教育为本教育是民族振兴、社会进步的基石，是培养人才、开发人力资源和促进人的全面发展的根本途径，在经济社会发展中处于基础性、全局性、先导性战略地位.党和国家的高度重视使教育事业迎来前所未有的历史机遇。
全国教育工作会议指明了我国教育事业改革发展方向，《国家教育规划纲要》对今后一个时期我国教育改革和发展作出了战略性规划。
百年大计,教育为本。
甘肃省委、省政府历来十分重视教育。
改革开放特别是西部大开发战略实施以来，在各级党委、政府的共同努力与社会各界的关心支持下，我省教育事业取得长足发展，保障了人民群众受教育的权利。
教育投入大幅增长，办学条件明显改善，教育改革逐步深化，办学水平不断提高。
到2010年，完成“普九”任务，全面实现免费义务教育；中小学布局结构调整取得明显成效，为推进城乡义务教育均衡发展创造了积极条件。
高中阶段教育稳步发展，达到104万人，职普招生比例达到4.5:5.5，结构渐趋合理.中等职业教育快速发展,在校生41万人，成为培养专门技能人才和新型劳动者的主渠道。
高等教育大众化水平逐步提高,各类在校（学）生53万人，毛入学率从2005年的15%提高为2010年的22％。
继续教育成为建构终身学习体系、建设学习型社会的重要平台。
民族地区教育缩小了与全省平均水平的差距，且在全国民族地区教育发展中居于前列.教育保障机制更加完善，教育公平迈出坚实步伐.教育事业的蓬勃发展，对提高全省人口素质、科技创新、文化繁荣、经济发展、社会进步和民生改善作出了重大贡献。
对《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中教育信息化“十二五”发展规划的解读
对《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中教育信息化“十二五”发展规划的解读张榕玲;李俊山【期刊名称】《西北成人教育学报》【年(卷),期】2013(000)001【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布和实施,对各省深入实施科教兴省和人才资源强省,推进教育事业的科学发展具有重大而深远的影响,为各省教育事业的规范化和连续性发展提供了客观指导和战略部署,尤其对于甘肃省来说,正在努力建成西部教育强省和人力资源强省,特制定《甘肃省中长期发展规划纲要(2010-2020年)》以推进全省教育事业科学发展,全面提升全省人口素质.本文主要围绕纲要来解读文件中相关教育信息化的发展目标及战略部署,目的在于以教育信息化带动全省的教育现代化,为建设西部教育和人力强省而不懈努力!【总页数】3页(P47-49)【作者】张榕玲;李俊山【作者单位】兰州城市学院传媒学院,甘肃兰州730070;兰州城市学院传媒学院,甘肃兰州730070【正文语种】中文【中图分类】G52【相关文献】1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中关于“教育信息化”的论述 [J], ;2.教育信息化与教育技术学晋升一级学科的必要性与可行性分析——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的体会 [J], 包国庆3.加快教育改革和发展是提升国家文化软实力的基础——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》解读 [J], 李辽宁;4.贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》深化全国化工学科教育改革 [J], 王静康5.我国高等教育改革和发展的走势——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的几点体会 [J], 娄延常因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
辉煌“十二五”专题系列报道（四） “十二五”：甘肃省学前教育实现新跨越
辉煌“十二五”专题系列报道（四）“十二五”：甘肃省学
前教育实现新跨越
孟刚
【期刊名称】《甘肃教育》
【年(卷),期】2016(000)005
【摘要】人生百年,立于幼学。
学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。
＂十二五＂期间,我省把学前教育摆在优先发展的战略位置,将其作为一项重要的民生工程纳入国民经济和社会发展十二五规划之中,开创了学前教育跨越发展的新局面。
实施两期行动计划扩大学前教育资源学前教育曾长期是我省教育发展的一块＂短板＂。
【总页数】2页(P14-15)
【作者】孟刚
【作者单位】《甘肃教育》编辑部
【正文语种】中文
【中图分类】G610
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甘肃省“十二五”暨2020年教育事业改革和发展规划研究专题名录专题一：甘肃省教育发展总体战略研究本专题主要目的是研究提出“十二五”暨2020年我省教育发展和改革的战略目标和指导思想。
有3个子课题。
1.我省教育改革和发展的基本经验、阶段性特征与主要矛盾和问题研究。
主要研究内容:建国以来特别是改革开放以来我省教育发展的历史性成就和基本经验;我国及我省教育政策的演变；目前我省教育存在的突出问题和主要矛盾，教育发展的社会环境与社会关注的热点难点问题。
2.“十二五”暨2020年我省教育发展战略目标研究。
主要研究内容:2020年我省经济社会发展对各级各类人才需求预测，人民群众对教育需求;我省教育优先发展、科学发展的指导思想、战略目标及各级各类教育发展战略目标、战略思路;西部人力资源强省与教育现代化、学习型社会建设。
3.现代化教育体系与我国教育发展研究。
主要研究内容:现代国民教育体系与终身教育体系的理论;中国特色社会主义现代化教育体系的基本特征;教育的层次结构、科类结构、布局结构及其影响因素;各级各类教育之间的衔接和统筹;相关政策措施。
我国教育发展宏观趋势；国家优先发展、科学发展教育的战略措施及政策；中东部发达地区教育发展政策措施。
专题二:全面贯彻教育方针深入推进素质教育研究本专题主要目的是在已进行的全面系统研究的基础上，围绕长期困扰素质教育的各种因素和障碍，提出解决问题的阶段性目标和对策建议，争取有新的突破。
有4个子课题。
4.素质教育基本问题研究。
主要研究内容:素质教育的内涵与主要内容;人的全面发展总目标与具体教育阶段学生基本素质要求;近年来推进素质教育的成效与长期困扰素质教育的突出问题;全面贯彻教育方针切实推进素质教育的政策建议。
5.社会主义核心价值体系融入国民教育全过程研究。
主要研究内容:育人为本，德育为先;德育基本要求；社会主义核心价值体系“三进”问题；德育课程建设；德育工作者队伍建设；德育工作针对性与实效性问题。
6.人才培养模式改革研究。
主要研究内容:学生创新精神与实践能力培养问题；课程与教学改革，建立教育质量监测制度；招生考试与评价制度改革；减轻中小学生过重课业负担问题；教育与生产劳动和社会实践相结合。
7.优化素质教育的社会环境与落实领导责任的政策措施研究。
主要研究内容:学校、家庭、社会在推进素质教育中的职责；各级党委、政府推进素质教育的责任与考核评价；社会用人制度改革与素质教育的推进。
专题三:基础教育发展战略研究本专题具体围绕基础教育发展战略开展调研，研究提出“十二五”暨2020年发展目标，针对基础教育发展的重大问题和突出矛盾提出解决思路，提出本届政府在基础教育方面要达到的目标、实施的重大项目和采取的重大政策举措。
有5个子课题。
8.义务教育均衡发展研究。
主要研究内容:2015年与2020年全省义务教育发展目标与质量要求；农村义务教育的巩固提高与优惠政策；促进义务教育均衡发展的政策措施；解决义务教育择校问题的目标与措施。
9.普通高中教育发展研究。
主要研究内容：2015年与2020午普及高中阶段教育的目标;普通高中教育与中等职业教育的合理比例；高中办学模式、发展模式与特色建设；农村高中与薄弱高中发展的政策举措；普通高中教育投入与家庭经济困难学生资助。
10.学前教育发展研究。
主要研究内容:2015年与2020年学前教育发展需求与目标规划；政府发展学前教育的责任；学前教育的管理体制与办学体制；农村幼儿园建设；幼儿教育规律研究。
11.特殊教育研究。
主要研究内容：我省残疾儿童少年义务教育；特殊教育需求与特殊教育体系；特殊教育教材；特殊教育教师；特殊教育政策。
12.农民工子女教育研究。
主要研究内容：我国城镇化进程与农村劳动力转移趋势；农民工子女教育的现状及问题分析；新形势下的政策建议。
专题四:职业教育发展战略研究本专题具体围绕职业教育发展战略开展调研，研究提出2020年发展目标，针对职业教育发展的重大问题和突出矛盾提出解决思路，提出本届政府在职业教育方面要达到的目标、实施的重大项目和采取的重大政策举措。
有2个子课题。
13.职业教育发展研究。
主要研究内容:2015年与2020年职业教育特别是中等职业教育发展目标与指导思想；职业教育发展中的突出问题与主要矛盾；职业教育的发展模式与投入问题；职业教育基础能力建设；职业教育教师队伍建设。
14.职业教育培养模式与体制机制研究。
主要研究内容：工学结合、半工半读、顶岗实习、校企合作等培养模式改革；行业、企业在职业教育和培训中的重要地位；新型农民培养和农村劳动力转移培训；职业资格制度。
专题五:高等教育发展战略研究本专题具体围绕高等教育发展战略开展调研，研究提出2020年发展目标；针对高等教育发展的重大问题和突出矛盾提出解决思路，提出本届政府在高等教育方面要达到的目标、实施的重大项目和采取的重大政策举措。
有4个子课题。
15.高等教育协调发展研究。
主要研究内容:2015年与2020年高等教育发展目标；实现高等教育规模、结构、质量、效益协调发展的战略思路;高等教育的层次结构、科类结构、布局结构及其优化；高水平大学建设；高等学校特色发展之路。
16.提高高等教育质量研究。
主要研究内容:高等教育质量现状；现代科学技术发展、产业结构调整与高等学校学科专业建设；高等学校课程教学改革、质量保障与复合型人才、创新人才培养，完善高等教育教学评估机制；高等学校毕业生的就业与创业能力建设；高等学校坚持和追求真理的学术精神培育。
17.研究生教育的发展和改革研究。
主要研究内容:研究生特别是博士研究生培养模式；研究生培养机制改革；研究生导师队伍建设；质量保障与体制创新。
18.高等学校的科技创新与社会服务研究。
主要研究内容：高等学校在建设创新型国家中的地位和作用；提高高校科技创新能力推进高等学校产学研结合；繁荣发展高校哲学社会科学研究；马克思主义理论研究与建设工程；增强高等学校社会服务能力。
专题六:继续教育发展战略研究本专题具体围绕继续教育开展调研，研究提出2020年发展目标，针对继续教育中的重大问题和突出矛盾提出解决思路，提出本届政府在继续教育方面要达到的目标、实施的重大项目和采取的重大政策举措。
有2个子课题。
19.继续教育发展研究。
主要研究内容:终身学习背景下继续教育的战略地位；继续教育的主要形式与发展现状；继续教育发展需求与供给调查；2015年与2020年继续教育的发展目标与战略重点。
20.继续教育政策与制度保障研究。
主要研究内容：职业资格制度与标准建设；教育资源的统筹利用与继续教育的实现途径、公共服务平台；促进继续教育发展的重大政策举措；继续教育模式创新；继续教育的统筹与管理体制创新。
专题七:教育公平与协调发展研究本专题集中就教育公平与教育协调发展开展调研，研究提出2020年政策目标，针对进一步促进教育公平与教育协调发展中的重大问题和突出矛盾提出解决思路，提出本届政府在促进教育公平与教育协调发展方面要达到的阶段性目标、实施的重大项目和采取的重大政策举措。
有3个子课题。
21.促进教育协调发展研究。
主要研究内容:各级各类教育的协调发展；教育规模、结构、质量、效益的协调发展；城乡教育和区域教育的协调发展；合理配置公共教育资源，公共教育资源农村和贫困地区倾斜的专项举措。
22.促进教育公平研究。
主要研究内容：教育公平的基本要求，教育公平与教育发展；教育公平方面的重要进展与突出问题；进一步促进教育公平的战略思路、阶段性目标及重大举措;建立完善的家庭经济困难学生资助制度。
23.支持民族地区教育发展问题研究。
主要研究内容：支持民族地区教育发展的专项举措；民族地区办学特色与双语教学；民族地区师资队伍培养；民族教育与文化保护和国家安全；民族院校建设。
专题八：教育改革与制度创新研究本专题主要目的是要研究提出关于教育改革的整体思路和重大措施，推进教育改革开放，提高教育管理水平，进一步探索新形势下我省教育实现跨越式发展的新路子。
有4个子课题。
24.教育制度与体制改革研究。
主要研究内容：新形势下政府和市场在提供教育公共服务中的作用与教育管理体制、办学体制改革；政府职能转变与提高教育管理水平；因地制宜分类指导，促进教育均衡协调发展。
现代学校制度特别是现代大学制度研究，包括高等学校办学自主权、高等学校内部治理结构与自我约束自我规范、高等学校的行政权力与学术权力关系。
25.民办教育发展问题研究。
主要研究内容:民办教育在国家教育发展中的战略地位与作用;促进民办教育与公办教育共同发展的政策建议;民办教育的规范与自我约束机制。
26.教育法制建设研究。
主要研究内容:教育法规修订;依法行政、依法治教、依法治校研究；社会监督、民主监督的制度建设；学校与师生权益保护问题；教育督导与评估机制研究。
27.教育对外开放与交流研究。
主要研究内容:教育对外开放的总体目标和思路；政府间、国际组织教育交流与合作；高等学校加强人才培养与科技合作问题；出国留学和来甘留学问题；吸引国内外高层次人才问题。
专题九:教师队伍建设研究本专题主要目的是要研究提出2020年教师队伍建设目标和促进教师队伍建设提高教师质量的重大政策举措。
有3个子课题。
28.中小学教师队伍建设研究。
主要研究内容:加强农村中小学教师队伍建设的政策举措；吸引优秀青年当教师；中小学教师的培养、培训与终身学习；完善教师准入制度和教师考核评估制度；中小学人事制度改革。
29.高等学校教师队伍建设研究。
主要研究内容：高等学校人事制度改革；高等学校教师的培养、培训与终身学习；高等学校教师科学评价机制。
30.校长队伍建设研究。
主要研究内容：教育家办学的典型案例研究；中小学校长与大学校长能力建设研究；高等学校领导班子建设。
专题十：教育发展保障条件与机制研究本专题主要目的是研究加强党和政府对教育工作领导、加大教育投入以及推进教育信息化问题。
有3个子课题。
31. 教育系统党的建设和思想政治工作研究。
主要研究内容：加强党和政府对教育工作的领导，加强党建和思想政治工作；维护高等学校稳定，构建和谐校园。
32.教育投入保障机制研究。
主要研究内容：2020年全省教育经费需求预测；教育优先发展的政府责任与政府教育投入；多渠道筹措教育经费；教育经费的分配、管理与使用效益；教育捐赠的政策法律问0.题。
33. 教育信息化建设研究。
主要研究内容：教育信息化与教育现代化的新思路、新举措；教育信息化的基础建设；教育信息化应用。