高中化学第二章烃和卤代烃2.3.2卤代烃2教案新人教版选修5
高中化学 第二章 烃和卤代烃 2.3 卤代烃教案 新人教版选修5(2021年整理)
安徽省望江县高中化学第二章烃和卤代烃2.3 卤代烃教案新人教版选修5 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省望江县高中化学第二章烃和卤代烃2.3 卤代烃教案新人教版选修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为安徽省望江县高中化学第二章烃和卤代烃2.3 卤代烃教案新人教版选修5的全部内容。
第三节卤代烃教学目标【知识目标】(1)了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。
(2)掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和所发生共价键的变化。
【能力和方法目标】（1）通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力;（2）通过学习溴乙烷的物理性质和化学性质，培养学生使用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应的能力;（3)由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法.【情感和价值观目标】（1）通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是两组不同意见的对比实验，激发同学兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，急切用实践来检验结论的正误。
实验成功的同学，体会到劳动的价值，实验不成功的同学,经过了困难的磨炼，通过独立思考，找出存在的问题,既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。
(2）从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。
通过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应，使学生体会到对化学反应规律的理解与欣赏；【科学方法】由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。
教学重点、难点1．溴乙烷的水解实验的设计和操作；2．试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应。
高中化学 第二章 烃和卤代烃章末整合教案 新人教版选修5-新人教版高二选修5化学教案
烃和卤代烃章末整合热点专题突破REDIANZHUANTITUPO专题一有机物分子中原子共线与共面的判断(1)以饱和碳原子为中心的4个价键上所连接的其他原子(为相同原子)，与中心碳原子构成正四面体结构，键角等于109°28′。
(2)具有结构的分子，双键上两个碳原子和与双键碳原子直接相连的其他原子共处在同一平面上。
(3)具有C ≡C结构的有机物分子，三键上两个碳原子和与三键碳原子直接相连的其他原子共处在一条直线上。
(4)具有苯环结构的有机物分子，苯环上的6个碳原子和与苯环碳原子直接相连的其他6个原子(共12个原子)共处在一个平面上。
(5)有机物分子中的单键，包括碳碳单键、碳氢单键、碳氧单键等都可以旋转。
(6)在中学所学的有机物中，所有的原子一定共平面的有CH2===CH2、CH≡CH、等。
例1 已知为平面结构，则W()分子中最多有________个原子在同一平面内。
[解析] 由题中信息可知与直接相连的原子在同一平面上，又知与直接相连的原子在同一平面上，而且碳碳单键可以旋转，因此W分子中所有原子有可能都处在同一平面上，即最多有16个原子在同一平面内。
[答案] 16专题二 有机物燃烧规律1．同温同压下气态烃完全燃烧时气体体积变化的规律(1)燃烧后水为液态C x H y ＋⎝ ⎛⎭⎪⎫x ＋y 4O 2――→点燃x CO 2＋y 2H 2O ΔV 1 x ＋y 4 x －⎝ ⎛⎭⎪⎫1＋y 4＜0 ΔV 的值只与烃分子中的氢原子数有关，与碳原子数无关，且燃烧后体积一定减小。
(2)燃烧后水为气态 C x H y ＋⎝ ⎛⎭⎪⎫x ＋y 4O 2――→点燃x CO 2＋y 2H 2O ΔV 1 x ＋y 4 x y 2 y 4－1 ΔV 的值与烃中氢原子数有关，可能增大，也可能减少或不变，具体关系如下：例2 120 ℃时，1体积某气态烃和4体积O 2混合，完全燃烧后恢复到原来的温度和压强，气体的体积不变，该烃分子中所含的碳原子数不可能是( )A ．1B ．2C ．3D ．4[解析] 烃分子中氢原子个数等于4时，燃烧前后气体总体积不变，4个选项所代表的分子分别为CH 4、C 2H 4、C 3H 4、C 4H 4，根据该气态烃的体积和氧气的体积比为1∶4，可排除C 4H 4，因1体积该烃完全燃烧需消耗5体积O 2。
选修5第2-3卤代烃(2)
—C—C— +NaOH
醇
△
C=C
+NaX+H2O
H X 练习： 写出2-氯丙烷与氢氧化钠醇溶液反 练习： 、写出 氯丙烷与氢氧化钠醇溶液反 1、 应的化学方程式 2、写出 氯丁烷与氢氧化钠醇溶液反 、写出2-氯丁烷与氢氧化钠醇溶液反 应的化学方程式 1、 发生消去反应的条件： 烃中碳原子数≥2 发生消去反应的条件：、烃中碳原子数 2、相邻碳原子上有可以脱去的小分子（即 、相邻碳原子上有可以脱去的小分子（ 接卤素原子的碳邻近的碳原子上有氢原子） 接卤素原子的碳邻近的碳原子上有氢原子） 3、反应条件：强碱和醇溶液中加热。 、反应条件：强碱和醇溶液中加热。
42页科学视野：臭氧层的保护问题 页科学视野： 复习巩固： 复习巩固： 1、卤代烃的取代反应和消去反应 、 2、 2、消去反应发生的条件 3、卤代烃中卤素原子的检验方法 、
布置作业 P.45 10.11.12
某液态卤代烷RX（ 是烷基 是烷基， 是某种卤素原子 是某种卤素原子） 某液态卤代烷 （R是烷基，X是某种卤素原子）的密度是 ag/cm3 ，该RX可以跟稀碱发生水解反应生成 可以跟稀碱发生水解反应生成ROH（能跟水互溶） 可以跟稀碱发生水解反应生成 （能跟水互溶） 的相对分子质量， 和HX。为了测定 的相对分子质量，拟定的实验步骤如下： 。为了测定RX的相对分子质量 拟定的实验步骤如下： 准确量取该卤代烷b ①准确量取该卤代烷 mL，放入锥形瓶中。 ，放入锥形瓶中。 在锥形瓶中加入过量稀NaOH溶液，塞上带有长玻璃管的塞子， 溶液， ②在锥形瓶中加入过量稀 溶液 塞上带有长玻璃管的塞子， 加热，发生反应。 加热，发生反应。 ③反应完成后，冷却溶液，加稀HNO3酸化，滴加过量AgNO3溶液 反应完成后，冷却溶液，加稀 酸化，滴加过量 得白色沉淀。 得白色沉淀。 过滤，洗涤，干燥后称重，得到cg固体 回答下面问题： 固体。 ④过滤，洗涤，干燥后称重，得到 固体。回答下面问题： 。 （1）装置中长玻璃管的作用是 ） 离子。 （2）步骤④中，洗涤的目的是为了除去沉淀上吸附的 ）步骤④ 离子。 （3）该卤代烷中所含卤素的名称是 ，判断的依据是 ） 。 列出算式）。 （4）该卤代烷的相对分子质量是 ） （列出算式）。 的量不足，没有将溶液酸化， （5）如果在步骤③中加 ）如果在步骤③中加HNO3的量不足，没有将溶液酸化，则步 中测得的c值 填下列选项代码） 。 骤④中测得的 值（填下列选项代码） A．偏大 B．偏小 C．不变 D．大小不定 ． ． ． ．
选修五第二章 烃和卤代烃第三节 卤代烃教案卤代烃教学设计定稿
2、充分振荡、放入水浴中加热。(如果反应发生,Br-会在哪一层液体中存在？)
3、用滴管小心吸取部分上层液体,移入另一支盛有1mL2mol/L的硝酸的溶液中,目的是什么？(中和NaOH,使溶液呈酸性)
4、加入2~3滴2%的AgNO3溶液,目的是什么？(检验Br-)观察现象。(迅速生成淡黄色沉淀)
环节二：溴乙烷的结构及性质预测
【展示模型】展示乙烷和溴乙烷的模型,让学生体会溴乙烷可以看成是乙烷中的1个H被Br取代的产物。
【学生活动】请完成下表,分析Br原子取代乙烷中的H原子之后,对结构产生了怎样的影响,并预测溴乙烷断键的位置。
乙烷
溴乙烷
结构式
结构特点(是否饱和？共价键类型)
有几种类型的氢原子
化学反应中断键位置
环节四溴乙烷消去反应
【过渡】在上述反应中,如果其它条件不变,只把NaOH的水溶液换成是NaOH乙醇溶液,则又会发生另外的反应。我们来看一下化学方程式：
CH3CH2Br + NaOH CH2＝CH2↑+ NaBr + H2O
【学生活动】
1、根据方程式,分析溴乙烷中的断了什么键？成了什么键？
2、请用实验验证溴乙烷发生了消去反应,设计实验方案：
【教师介绍】消去反应的要点：从一个分子中脱去小分子,生成不饱和化合物
环节五：课堂小结
【学生活动】1、请总结溴乙烷的化学性质,并明确每个反应断键和成键的位置。
【教师小结】2、反应介质(溶剂)不同,会导致反应的主要历程、主要产物不同。
【学生活动】3、请尝试建立记忆卤代烃取代反应和消去反应条件的方法,并相互交流。
1、掌握官能团对卤代烃主要化学性质的影响,通过设计实验增强学生的探究素养
选修5《第二章烃和卤代烃》全章教案.docx
选修5《第二章 绘和卤代桂》全章教案课题：第二章第一节脂肪炷第二章炷和卤代姪第一节脂肪烧 一、烷® (alkane)和烯® (alkene)1、 结构特点和通式：(1) 烷炷：仅含C —C 键和C —H 键的饱和链炷，又叫烷炷。
(若C —C 连成 环状，称为环烷炷。
)通式:CnH 2n+2 (n^l)(2) 烯炷：分子里含有一个碳碳双键的不饱和链绘叫做烯炷。
(分子里含有 两个双键的链炷叫做二烯炷) 通式:C n H 2n (nM2)2、 物理性质(1) 物理性质随着分子中碳原子数的递增，呈规律性变化，沸点逐渐升高, 相对密度逐渐增大；(2) 碳原子数相同时，支链越多，熔沸点越低。
⑶ 常温下的存在状态，也由气态(nW4)逐渐过渡到液态(5WnW16)、固 态(17Wn)。
(4)炷的密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂。
重 点 难 点烯烧的顺反异构知 识 结 构 与 板 书 设 计教学 目的烯怪的结构特点和化啓性质3、基本反应类型(1)取代反应(substitution reaction):有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代的反应。
如炷的卤代反应。
(2)加成反应(addition reaction):有机物分子中双键(参键)两端的碳原子与其他原子或原子团所直接结合生成新的化合物的反应。
如不饱和碳原子与也、X2＞也0的加成。
(3)聚合反应(polymerization reaction):由相对分子质量小的化合物分子结合成相对分子质量较大的高分子化合物的反应。
如加聚反应、缩聚反应。
4、烷坯化学性质(与甲烷相似)烷绘不能使酸性高猛酸钾溶液和漠水褪色(1)取代反应：CH3CH3+ Cl2—— CH3CH2CI + HC1(2)氧化反应：CJk+2 + 3jl±1- 02 3- nC02 +(n+l)H205、烯炷的化学性质(与乙鬲似)(1)加成反应3n(2)氧化反应① 燃烧:CJL+才。
高中化学第二章烃和卤代烃第3节卤代烃系列二作业含解析新人教版选修5
卤代烃一、选择题1．下列反应中，属于消去反应的是( )A．乙烷与溴水的反应B．一氯甲烷与KOH的乙醇溶液混合加热C．氯苯与NaOH水溶液混合加热D．溴丙烷与KOH的乙醇溶液混合加热解析：消去反应不仅是一大分子脱掉一小分子，还要形成不饱和双键或三键。
A、B项不发生反应，C项为水解反应，D项为消去反应，正确。
答案：D2．在卤代烃RCH2CH2X中化学键如图所示，则下列说法正确的是( )A．发生水解反应时，被破坏的键是①和③B．发生消去反应时，被破坏的键是①和③C．发生水解反应时，被破坏的键是①和②D．发生消去反应时，被破坏的键是①和②解析：卤代烃的水解反应实际上就是取代反应，反应中“—X”被“—OH”取代了，所以被破坏的键只有①；卤代烃的消去反应是连接X的碳的相邻碳原子的一个H和X一同被消去，破坏的键是①和③，而生成烯烃和卤化氢，B项正确。
答案：B3．2氯丁烷常用于有机合成等，有关2氯丁烷的叙述正确的是( )A．分子式为C4H8Cl2B．与硝酸银溶液混合产生不溶于稀硝酸的白色沉淀C．微溶于水，可混溶于乙醇、乙醚、氯仿等有机溶剂D．与氢氧化钠、乙醇在加热条件下的消去反应有机产物只有一种解析：2氯丁烷分子中含有一个氯原子，分子式为C4H9Cl，故A错误；2氯丁烷不会电离出氯离子，不会与硝酸银溶液反应生成白色沉淀，故B错误；2氯丁烷在水中溶解度不大，但易溶于乙醇、乙醚、氯仿等多数有机溶剂，故C正确；2氯丁烷发生消去反应可以生成两种烯烃：正丁烯和2丁烯，故D错误。
答案：C4．某有机物分子中含有n个—CH2—，m个，a个—CH3，其余为—Cl，则—Cl的个数为( )A．2n＋3m－a B．n＋m＋aC．m＋2－a D．m＋2n＋2－a解析：有机物中每个碳原子都必须形成4个共价键，以1条碳链分析，若只连接甲基，亚甲基“—CH2—”不管多少个只能连接两个甲基，m个次甲基“CH”能连接m个甲基，所以n个—CH2—和m个次甲基连接甲基(m＋2)个，由于分子中含有a个甲基，所以氯原子个数为(m＋2－a)。
高中化学第二章烃和卤代烃2.3.2卤代烃2教案新人教版选修520171011149.doc
卤代烃（2）水解（取代）反应——氢氧化钠水溶液精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。
蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。
航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。
笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。
水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。
空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。
地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了6、朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
人教版高中化学选修五第二章_烃与卤代烃第二章 烃和卤代烃导学案
第二章烃和卤代烃复习题导学案班级：姓名：学习目标：1、复习烃和卤代烃的结构和性质，构建知识体系。
2、通过练习，提高运用烃和卤代烃知识解决问题的能力3、提高卤代烃在有机合成中作用的认识。
构建知识体系：一、各类烃的结构与性质A.烷烃只含有饱和键，烯烃只含有不饱和键B.烷烃不能发生加成反应，烯烃不能发生取代反应C.烷烃的通式一定是C n H2n+2，而烯烃的通式一定是C n H2nD.烷烃与烯烃相比，发生加成反应的一定是烯烃习题2、柑橘中柠檬烯的结构可表示为，下列关于这种物质的说法中正确的是( )A.与苯的结构相似，性质也相似B.可使溴的四氯化碳溶液褪色C.易发生取代反应，难发生加成反应D.该物质极易溶于水（补充题）习题3、异丙苯是一种重要的化工原料，下列关于异丙苯的说法不正确的是 ( )A.异丙苯是苯的同系物B.可用酸性高锰酸钾溶液区别苯与异丙苯C.在光照的条件下，异丙苯与Cl2发生取代反应生成的氯代物有三种D.在一定条件下能与氢气发生加成反应的分别是(1)不能与溴水或酸性KMnO4溶液反应，但在FeBr3作用下能与液溴反应的是____________，生成的有机物名称是______________________________，反应的化学方程式为_____________________________________。
此反应属于__________反应。
(2)与溴水或酸性KMnO4溶液都不反应的是______。
(3)能与溴水和酸性KMnO4溶液反应的是________。
(4)不与溴水反应但与酸性KMnO4溶液反应的是_________________。
（补充题）习题５、下列物质中因化学反应既能使溴水褪色又能使酸性KMnO4溶液褪色的是（）A、聚丙烯 B.C、ＣＨ３C≡CHＤ．的是( )习题７、在实验室里鉴定氯酸钾晶体和1-氯丙烷中的氯元素,现设计了下列实验操作程序:①滴加AgNO3溶液;②加入NaOH溶液;③加热;④加入MnO2固体;⑤加蒸馏水过滤后取滤液;⑥过滤后取滤渣;⑦用稀硝酸酸化。
选修5___第二章_烃和卤代烃_学案
第二章烃和卤代烃第一节脂肪烃（第一课时）班级：姓名：高二化学组编写人：刘成国编写时间：2011-11-29 上课时间：备课组长签字：教学目标：知识与技能：1、了解烷烃、烯烃的组成、结构、通式以及物理性质的递变规律。
2、掌握烷烃、烯烃的化学性质。
3、理解并会判断烯烃的顺反异构现象过程与方法：1、通过脂肪烃通式的小结、燃烧规律的小结掌握学习方法。
情感态度价值观：。
1、通过学习脂肪烃的性质递变规律，体会从量变到质变的规律。
教学重点：烯烃、炔烃的结构特点和主要化学性质；乙炔的实验室制法。
教学难点：烯烃的顺反异构。
一．烷烃复习与引申：1．烷烃――2．试着用几种不同的方法推导烷烃的通式：（归纳法、递推法、数列法）3．烷烃的物理性质：（认真观察分析P28表2－1）【递变性】（1）状态的变化：（2）溶沸点的变化：（3）密度的变化：（4）溶解性的特点：（5）〖引申〗含碳量的变化：4．烷烃的化学性质【相似性】（1）取代反应（特征性质）写出乙烷与溴单质生成溴乙烷的反应_____________________________________ 烷烃取代反应的共同特征有：（2）燃烧：用通式表示烷烃燃烧的化学方程式：______________________________________ 随着碳原子数的增加，往往燃烧越来越不充分，火焰明亮，并伴有黑烟。
（3）高温分解反应：甲烷高温下可分解成碳和氢气；长链烷烃高温下可分解成短链烷烃和烯烃，这在石油化工上有很重要的应用，称为__________________________。
二．烯烃复习与引申：1．烯烃――单烯烃：多烯烃：2．单烯烃的通式及组成特点（1）通式推导：（2）组成特点归纳：3．物理性质：【递变性】（1）状态的变化：（2）熔沸点的变化：（3）密度的变化：（4）溶解性的特点：（认真观察分析P28表2－2）4．化学性质：【相似性】（1）燃烧：用通式表示烯烃的燃烧化学方程式______________________________________ （2）氧化反应（双键的还原性，特征性质）：一个特征反应现象就是________________________________________________ （3）加成反应（特征性质） ①写出下列反应的化学方程式：乙烯通入溴水中______________________________________________________ 乙烯与水的反应______________________________________________________ 乙烯与溴化氢反应____________________________________________________ ②丙烯与氯化氢反应后，会生成什么产物呢？试着写出反应方程式： 〖引申1〗“马氏加成规则”〖引申2〗共轭二烯烃的不完全加成特点：竞争加成〖引申3〗烯烃的自身无限加成反应――加聚反应观察反应归纳：单烯烃加聚反应的通式是〖引申4〗烯烃的顺反异构体 观察下列两组有机物结构特点：它们都互为同分异构体吗？ 归纳：什么是顺反异构？ = CH 2 ] n [ —CH 2 —CH 2 — n CH 2 ———HH H CH 3 ———HHH CH 3C C = HCH 3 C C =HH第一节脂肪烃（第二课时）班级：姓名：高二化学组编写人：刘成国编写时间：2011-11-29 上课时间：备课组长签字：教学目标：知识与技能：1、了解炔烃的组成、结构、通式以及物理性质的递变规律。
新人教版化学选修5高中《烃和卤代烃》教案
表示方法:R-X(X=卤素）
3、物理性质：
【问】卤代烃是烃吗？
不属于烃类。因为卤代烃除含C、H两元素外，还含有卤素原子，属于烃的衍生物。
4、化学性质
1）水解反应
2）消去反应
消去反应的特点：有C=C或C≡C生成
消去反应的条件：
1）
2）不对称卤代烃的消去可能有多种，如CH3CH2CH2BrCH3。
3、化学性质
【讲】在卤代烃中卤原子是官能团。由于吸引电子的能力较强，使共用电子对偏移，C—X键具有较强的极性，因此卤代烃的反应活性增强。
A、取代反应：也称水解反应，反应条件是强碱的水溶液。
C2H5—Br + NaOH C2H5—OH + NaBr
B、消去反应：反应条件是强碱的醇溶液，并加热。
CH2—CH2+NaOHCH2=CH2+NaBr +H2O
新人教版化学选修5高中《烃和卤代烃》教案
第三节卤代烃
【知识与技能】
1.结合已经学习过有机化学反应类型，充分认识卤代烃的水解和消去反应.
2.初步形成根据有机物结构特点分析他能与何种试剂发生何种类型的反应生成何种产物的思路.
3.从不同的视角来分析有机化学反应，了解研究有机化合物的化学性质的一般程序。
【过程与方法】
【问】卤代烃的水解反应和消去反应有什么不同？
【解析】卤代烃发生消去反应对卤代烃的结构要求:1)分子中只有一个碳原子的卤代烃பைடு நூலகம்能发生消去反应；2）与卤原子相连的邻位碳原子上无H原子不能发生消去反应。
1.能以典型代表物为例，充分理解卤代烃的性质.
2.能依据有机化学反应的原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。
新人教版高中化学选修5第二章 烃和卤代烃教案
本章内容的选取也注意了联系生活实际，并对学生进行环境教育和健康教育。例如，通过“实践活动”了解苯、苯的同系物以及卤代烃等在生产、生活中的应用，以及不合理使用对健康的危害。
关于章图和节背景图的说明：①本章章图由一幅主图和三幅小图组成，主图为铺设于灌木丛林中的输油管线；三幅小图分别是：采油机、燃烧的蜡烛和乙炔及苯分子的比例模型。
②节背景图为炼油厂厂景。
3内容结构在本章教学中应注意运用灵活多样的教学策略。如通过形象生动的实物、模型、课件、图片及生活中的化学等创设问题，通过情景激发学生的学习兴趣和学习欲望；要注意充分体现有机化学的基本思想──“结构决定性质，性质反映结构”；要注意学习自然科学基本思维方法──“归纳推理、演绎推理、类比推理”；要注意充分发挥学生在课堂学习活动中的主体性，让学生“在做中学”，给予学生更多的活动、研究、讨论的时间和空间。
在芳香烃中，通过“思考与交流”让学生自主学习苯的化学性质，并让学生自主设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。选择甲苯作为苯的同系物的代表物，比较苯和苯的同系物的性质差异，并以此通过“学与问”让学生领悟有机化合物分子中基团之间存在相互影响。
学习烃的知识不可避免地涉及到卤代烃的内容，所以教科书将烃和卤代烃安排在同一章。
第二章烃和卤代烃
一、教学目标
1了解烷烃、烯烃、炔烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系。
2能以典型代表物为例，理解烷烃、烯烃、炔烃和卤代烃等有机化合物的化学性质。
3能根据有机化学反应原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。
4在实践活动中，体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。
2.3 卤代烃 教学设计 2021-2022学年高二化学人教版选修5有机化学基础
第3节《卤代烃》教学设计一、课程标准、教材及学情分析本节课源于人教版化学选修5第二章《烃和卤代烃》第三节卤代烃。
卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。
本节知识在有机化学中占有十分重要的作用，也是高考有机化学的考查重点。
本节内容是学生在学习了脂肪烃、芳香烃的基础上对有机物的进一步学习，已经接触到一些卤代烃。
也能从断键、成键的角度理解并掌握前面所学的化学反应。
此外学生已经具备了一定的实验探究能力，能够对典型离子进行检验。
二、教学目标1．通过生活中的化学物质，了解卤代烃的概念及常见分类方法，能对常见卤代烃进行归类。
2．通过对比溴乙烷和乙烷的结构，理解溴乙烷和乙烷物理性质不同的原因，能运用相似的方法分析并理解其它卤代烃的物理性质。
3．通过实验探究卤代烃的化学性质，理解水解反应和消去反应的反应机理，能正确书写化学反应方程式。
4．对氟利昂对环境的不良作用有一个大致的认识，增强环境保护意识。
三、教学重点溴乙烷的结构特点和主要化学性质四、教学难点溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律五、思维导图六、教学过程教学环节教学活动学生学习活动设计意图环节一：以生活情境，引出主题。
【情境引入】体育比赛中，当运动员肌肉挫伤或扭伤时，队医随即对准伤员的受伤部位喷射某种气雾剂，进行局部冷冻麻醉应急处理，稍后运动员又可上场了。
你知道这种气雾剂的主要成份是什么吗？它的化学名称是氯乙烷（ C2H5Cl ）沸点12.4℃，常温下是气体，加压后液化，装入容器中，气化后对伤口起冷却、止血、局部麻醉的作用，在运动场上常用于小型伤口的紧急处理。
一、卤代烃的定义及分类1.定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后形成的化合物，称为卤代烃。
2.分类：卤代烃有多种分类方法，比如根据卤素的种类可分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃；根据含卤原子多少，分为一卤代烃和多卤代烃；根据烃基的种类，分为脂肪卤代烃、芳香卤代烃。
从生活走进化学，亲切而自然。
高二化学人教版选修5 第二章 烃和卤代烃 第三节 卤代烃 教学设计2
人教版选修5高二年级第二章烃和卤代烃第三节卤代烃教学设计3【教学目标】1. 了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。
2. 掌握卤代烃的主要化学性质，能正确书写相关化学方程式。
3. 初步体会有机合成的思路和方法。
4. 在解决由溴乙烷“反制备”乙醇和乙烯的情境问题中体会“结构决定性质”的学科思想并学会利用程序实现官能团转化的方法。
5. 在实验设计过程中，进一步学习依据性质和预想实验情景对实验方案进行设计、优化、评价的方法。
【教学过程】足球运动员在比赛中腿部受伤常喷洒一种液体物质，使受伤部位皮肤表面温度骤然下降，减轻伤员的痛感，这种物质的主要成分属于卤代烃。
日常生活中经常用到卤代烃，如塑料水管PVC材料聚氯乙烯及生产原料氯乙烯，不粘锅内涂材料聚四氟乙烯等。
溴乙烷是一类重要的卤代烃，也是一种重要的化工原料，今天我们主要学习有关溴乙烷的性质。
一、卤代烃1. 定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后新生成的化合物叫卤代烃。
2. 官能团：—X（X代表卤素原子）3. 分类：（1）按分子中卤原子个数分：一卤代烃和多卤代烃.（2）按所含卤原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃.（3）按烃基种类分：饱和卤代烃和不饱和卤代烃（4）按是否含苯环分：脂肪卤代烃和芳香卤代烃4. 命名：系统命名法：以相应烃为母体，把卤原子作为取代基。
（1）选主链：选含卤原子的最长碳链作主链；（2）编序号：遵循“近、简、小”的原则；（3）写名称：先简后繁，相同合并，位号指明。
5. 物理性质：（1）常温下，卤代烃中除少数为气体外，其余为为液体或固体；（四个碳以下的氟代烷、两个碳以下的氯代烷和溴甲烷是气体）（2）所有卤代烃都不溶于水，可溶于大多数有机溶剂。
某些卤代烃是很好的有机溶剂；（3）卤代烃的同系物的沸点随烃基中碳原子数的增加而升高，且均高于相应烷烃；（4）卤代烃的同分异构体的沸点随烃基中支链的增加而降低；（5）同一烃基的不同卤代烃随卤素相对原子质量的增大而增大。
选修五第二章《烃和卤代烃》教学设计教学流程及建议
选修五第二章《烃和卤代烃》教学设计一、本章在教材中所处的地位和作用在必修II学习了几个典型有机物代表后,学生通过学习《有机化学基础》第一章，初步从理论上掌握有机物组成与结构方面的基础知识。
本章介绍了有机物本章主要介绍各类烃和卤代烃的分子结构、性质、制法和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，是对上一章理论学习的一个具体的应用与演译过程，同时为下一章进一步学习其它烃的含氧衍生物奠定基础，巩固了有机化学的学习方法。
二、本章内部结构关系1、内容分为脂肪烃、芳香烃、卤代烃三大块，按组成与结构不同进行质分块，突出官能团的性质和比较。
2、采取呈现方式主要是用对必修II已有的知识进行回顾，并补充新的性质（如顺反异构、乙炔的制取及性质、苯的同系物的性质），“由点到面”的完善有机物烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃的知识体系。
让学生学会的对比和归纳等学习方法，初步形成有机化学的知识体系和化学研究的方法。
3、丰富和巩固了化学反应的有关知识。
本章几乎涉及了有机化学的所提及的各类反应，充分复习了已学知识；同时也为下一章学习烃的含氧衍生物打下基出。
4、比较必修II中有机内容和本章的学习编排充分体现了非线性的螺旋梯次递进学习规律。
三、本章相关内容的新旧对比分析在过去编写的多套教科书中，有机化学知识是基本都是一步到位在高二下半学期的内容。
新的课程标准对于与有机物有关的知识，放在必修II介绍基础的物质的性质，形成初步的概念，在选修五《有机化学基础》中作为核心内容介绍。
11.新课程标准内容的要求减少，难度降低，比较注重生活。
2．新课标注重以代表物质入手，从如何研究这一类物质的角度去探究物质的性质和应用，更多地需要从不同类别的有机物，其结构上的区别去认识其性质和应用的区别，更多的需要关注不同类别的有机物之间的相互转化关系。
从新教材的篇幅上看，内容基本和原教材内容相似，只是在部分顺序不同，通过比较：新教材增加了如下内容：（1）烯烃的顺反异构（2）炔烃的制备中注意事项（特别是除杂方面）（3）卤代烃的用途和危害。
2020高中化学第二章烃和卤代烃第三节卤代烃教案新人教版选修5(最新整理)
第三节卤代烃[明确学习目标] 1。
掌握卤代烃发生取代反应和消去反应的条件及有关反应方程式。
2.掌握卤代烃中确定卤原子种类的方法。
一、卤代烃1．定义烃分子中的氢原子被错误!卤素原子取代后生成的化合物,官能团是错误!卤素原子。
2．分类3．物理性质状态常温下,大多数卤代烃为错误!液态或错误!固态溶解性所有卤代烃都错误!不溶于水，可溶于大多数有机溶剂二、溴乙烷1．分子结构2．物理性质溴乙烷为密度比水大的无色液体,沸点为38.4 ℃，错误!难溶于水，易溶于多种有机溶剂.3．化学性质（1)取代反应(水解反应）①条件：错误!NaOH水溶液、错误!加热.②反应方程式：CH3CH2Br＋NaOH错误!CH3CH2OH＋NaBr.（2)消去反应①概念:有机化合物在一定条件下，从一个分子中错误!脱去一个或几个小分子(如H 2O 、HX等）,而生成含错误!不饱和键化合物的反应。
②卤代烃的消去反应a ．条件：错误!NaOH 的醇溶液、加热。
b ．反应方程式：CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→乙醇△错误!CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O.1．以2.溴丙烷为原料制取1,2丙二醇，需要经过的反应有哪些？写出反应的化学方程式，注明反应类型。
提示：①＋NaOH 错误!CH 2===CH —CH 3↑＋NaBr ＋H 2O 消去反应②CH 2===CH —CH 3＋Br 2―→CH 2BrCHBrCH 3 加成反应③CH 2BrCHBrCH 3＋2NaOH 错误!＋2NaBr 取代反应2．如何简单地判断溴乙烷是发生水解反应还是发生消去反应?提示：①根据反应条件快速判断：若为强碱水溶液、加热，则发生水解反应;若为强碱的醇溶液、加热，则发生消去反应。
②根据产物快速判断：产物为醇,则发生水解反应；产物为烯烃,则发生消去反应。
一、卤代烃的消去反应和水解反应[即时练]1．下列物质的沸点高低比较，不正确的是（）A．CH3CH2Cl〉CH3CH3B．CH3CH2Br<CH3CH2ClC．CH3CH2CH2CH2CH3〉>D．CH3CH2CH2Br>CH3CH2Br答案B解析碳原子数相同时，卤代烃的沸点高于烷烃，A正确;碳原子数和卤素原子个数相同时，卤素原子的相对原子质量越大沸点越高，支链越多沸点越低,故B错误、C正确；卤素原子种类和数目相同时，碳原子数越多,沸点越高，D正确.2．下列卤代烃在KOH的醇溶液中加热不能发生消去反应的是（）①C6H5Cl ②（CH3）2CHCH2Cl ③（CH3）3CCH2Cl④CHCl2-CHBr2⑤⑥CH2Cl2A．①③⑥ B．②③⑤ C．②④ D．全部答案A解析（CH3)3CCH2Cl不能发生消去反应，因为与—Cl相连的碳原子相邻碳原子上没有氢原子；CH2Cl2也不能发生消去反应，因其分子中只有一个碳原子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
烃基相同卤原子不同的卤代烃中，密度和沸点最低的是________。
4．卤代烃的化学性质
(1)卤代烃的消去反应——氢氧化醇溶液共热
（2）水解（取代）反应——氢氧化钠水溶液
(2)根据分子中所含烃基的不同，可分为__________________和_____________。
(3)根据分子中卤素原子的数目不同，可分为____________和________。
3．卤代烃的物理性质
(1)溶解性：卤代烃都___________水，可溶于有机溶剂。
(2)沸点：卤代烃的沸点随烃基的增大呈现________的趋势，且较相应的烷烃________。这是因为C—X键具有极性，增大了分子间作用力的缘故。同一卤代烃的同分异构体中支链越多，沸点________。
二、卤代烃与环境污染
【拓展延伸】
一、卤代烃的消去反应和水解反应
1．水解反应
2．卤代烃的消去反应
3．卤代烃的消去反应及与水解反应的区别
二、卤代烃中卤素原子的检验
三、卤代烃在有机合成中的作用
四、卤代烃的同分异构体写法
五、卤代烃的应用
作业设计
1.完成教材P43习题3
2.完成补充作业
3.整理教学案
提醒学生结合作业整理所学知识，预习新课。
板书设计
第三节卤代烃（第二课时）——卤代烃的性质与应用
【自主学习】
一、卤代烃的分类及性质
1．卤代烃是烃分子中的一个或多个氢原子被_____________取代后所得到的化合物。它的官能团为________。
2．卤代烃的分类
3．卤代烃的物理性质
4．卤代烃的化学性质
思考，按照老师引导的思路进行阅读，小组内讨论，代表回答。
通过阅读，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
结束新课
本节课我们要掌握的重点就是卤代烃水解、消去反应的断键方式和卤代烃同分异构体的书写及判断、卤代烃在有机合成中官能团的转化等，课后请完成作业、整理教学案，并预习第二节有机化合物的结构特点。
聆听、思考
二、卤代烃与环境污染
有些多卤代烃，如氟氯代烷(商品名为氟利昂)，是含氟和氯的烷烃衍生物，它的_______________、________，具有______、______、_________等特点，被广泛用作__________、__________、_______等。但是，含氯、溴的氟代烷可对臭氧产生破坏作用，形成臭氧空洞，危及地球上的生物。
卤代烃
课题
2-3-2卤代烃（第二课时）——卤代烃的性质与应用
教学
目标
知识与技能
1．掌握卤代烃发生取代反应和消去反应的规律。
2．了解卤代烃的一般通性和用途，并通过对卤代烃数据的分析、讨论，培养分析问题和解决问题的能力。
过程与方法
1.卤代烃的化学性质决定于其官能团卤素原子，从C—X键的结构特点上认识卤代烃的取代反应和消去反应。
2．参与“科学探究”，通过设计实验、动手操作、观察现象、分析归纳结论的一系列过程，培养自己的实验能力和创新思维能力。
情感、态度与价值观
调查了解卤代烃在日常生活中的使用情况，了解臭氧层的保护知识，增强环境保护意识。
教学重点
1.卤代烃水解、消去反应的断键方式。
2.氟利昂等卤代烃作为制冷剂时，对环境的影响——臭氧空洞。
教学难点
1.卤代烃同分异构体的书写及判断
2.卤代烃在有机合成中官能团的转化
教学设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
足球运动员在比赛中腿部受伤常喷洒一种液体物质，使受伤部位皮肤表面温度骤然下降，减轻伤员的痛感，这种物质的主要成分属于卤代烃。日常生活中经常用到卤代烃，如塑料水管PVC材料聚氯乙烯及生产原料氯乙烯，不粘锅内涂材料聚四氟乙烯等。今天我们在溴乙烷结构和性质的基础上，学习有关卤代烃的性质。
聆听
通过介绍，引入主题，使学生了解本节的学习目标。
自主学习
【引导学生阅读教材，完成自主学习】
一、卤代烃的分类及性质
1．卤代烃是烃分子中的一个或多个氢原子被_____________取代后所得到的化合物。它的官能团为________。
2．卤代烃的分类
(1)根据分子中所含卤素的不同，可分为________、________、________、________。