《道德与法治》课程规范标准
《思想道德与法治(2023版)》课程标准
《思想道德与法治（2023版）》课程标准一、课程的性质和任务（一）课程性质《思想道德修养与法律基础》是2005年全国高校思想政治理论课程改革中新增设的一门公共必修课程，2021年改名为《思想道德与法治》。
这门课程和《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等一起构成了面向所有高职高专学生开设的马克思主义思想政治理论课程体系。
它融思想性、政治性、理论性、科学性、实践性于一体，是一门综合性基础学科。
（二）课程任务该课程以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德与法治问题，依据大学生成长成才规律，综合运用相关学科知识，教育、引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，提升思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。
二、课程的教学条件本课程教学分为理论教学和实践教学两个方面。
理论教学主要是以课堂授课为主，运用口头语言向学生进行示范、呈现、讲解和分析教学内容，同时借助现代信息技术手段，充分发挥学生在课堂上的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度。
通过结合具体的时政内容、鲜活的案例来提高课堂的抬头率。
实践教学分为课内实践和课外实践。
课内实践主要以辩论、演讲、知识竞答、学生专题研讨等方式进行。
课外实践包括优秀学生事迹报告、参观考察、社会实践活动、志愿服务活动等。
通过理论教学和实践教学，推动思政小课堂同社会大课堂的结合，在学校与社会、教师与学生、课内与课外的有机联动中，切实提升思想政治理论课的亲和力和针对性。
三、课程教学基本要求1．该课程以培养时代新人为要求，落实立德树人的根本任务，以世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育为核心来展开教学内容。
帮助学生了解中国特色社会主义新时代对他们在思想、政治、道德、法治观念和心理素质方面的要求，引导大学生完善四种认识（认识高职、社会、职业和自己），学会四种技能（如何学习、如何做人、如何做事和如何交往），做符合时代新人要求的大学生。
《道德与法治》课程规范标准
《道德与法治》课程规范标准⼩学道德与法治课程标准良好品德是健全⼈格的根基，是公民素质的核⼼。
在当今世界，民族素质和创新能⼒越来越成为综合国⼒的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的⽅向发展。
在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核⼼价值体系教育，培养学⽣良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能⼒。
⼩学低年级阶段是⼉童从幼⼉⽣活向⼩学⽣活过渡并逐步适应学校⽣活的重要时期，也是⼉童品德和⾏为习惯、⽣话态度、认知能⼒发展的重要时期。
品德与⽣话课程根据社会与时代发展的需要和⼉童⾝⼼发展的特点⽽设置，旨在以正确的价值观引导⼉童更好地适应学校⽣活，形成良好的品德和⾏为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年⽣活中，为学会⽣活、学会做⼈打下基础。
⼀、课程性质品德与⽣活课程是⼀门以⼩学低年级⼉童的⽣活为基础，以培养具有良好品德与⾏为习惯、乐于探究、热爱⽣活的⼉童为⽬标的活动型综合课程。
本课程具有如下基本特征。
（⼀）⽣活性本课程视⼉童的⽣活为宝贵的课程资源．课程学习本⾝是⼉童⽣活的组成部分，是⼉童在教师指导下真实体验⽣活、主动参与⽣活、创造⽣活的过程。
本课程遵循⼉童⽣活的逻辑，以⼉童⽣活中的需要和问题为出发点；以⼉童的现实⽣活为课程内容的主要源泉；以⽤正确的价值观引导⼉童在⽣活中发展、在发展中⽣活为课程的基本追求。
（⼆）活动性本课程超越单⼀的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。
课程的呈现形态主要是⼉童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程⽬标主要通过⼉童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
（三）综合性本课程以⼉童的⽣活为基础，具有综合性．课程设计体现⼉童与⾃然、⼉童与社会、⼉童与⾃我的内在整合；课程内容体现品德教育和⽣活教育有机融合；教学活动体现⼉童的⽣活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现⽣活、教学、发展的三位⼀体。
小学道德与法治课程标准(全国版)
小学道德与法治课程标准(全国版)一、课程目标小学道德与法治课程致力于培养学生具有良好的道德素养和法治意识，通过系统的研究与实践，使学生形成正确的价值观和世界观，学会遵纪守法，尊重他人，善待自然。
1.1 道德素养- 承认并遵守社会公认的道德规范，尊重他人，关心社会，热爱自然，有良好的公民品质。
- 理解和热爱家庭，尊敬父母，关心兄弟姐妹，学会家庭合作和分享。
1.2 法治意识- 理解法律的基本含义，遵守学校规章制度和社会法律法规。
- 理解并承认法治对社会公正和公平的重要性，学会在生活中运用法律知识。
二、课程内容2.1 道德教育- 基础道德知识：包括诚实守信，尊重他人，爱护环境等基础道德知识的教育。
- 高级道德知识：包括公民道德，社会责任，社区服务等高级道德知识的教育。
2.2 法治教育- 基础法律知识：包括基本法律常识，学校规章制度，社会法律法规等基础法律知识的教育。
- 高级法律知识：包括公民权利和责任，法治原则，法律实践等高级法律知识的教育。
三、课程要求- 学生应积极参与课程活动，积极思考，主动研究。
- 学生应具备基础的道德和法治知识，能在实际生活中运用所学知识。
- 学生应尊重教师和同学，遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。
四、课程评估- 学生的道德和法治知识水平将通过课堂考试和平时作业进行评估。
- 学生的道德行为和法治实践能力将通过实践活动和教师评估进行评估。
课程的目标是培养学生具有良好的道德素养和法治意识，通过系统的研究和实践，使学生形成正确的价值观和世界观，学会遵纪守法，尊重他人，善待自然。
这需要我们全体教师和家长共同努力，为孩子的健康成长创造最佳的研究环境。
人教部编版小学《道德与法治》新课程标准
人教部编版小学《道德与法治》新课程标准第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。
我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。
品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
综合性本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等; 教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。
课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
道德与法治课程标准
道德与法治课程标准"道德与法治课程标准" 是中国教育部制定的课程标准，旨在培养学生的道德品质和法治意识。
该课程主要包括道德品质教育、法律知识教育、公民道德教育和社会实践教育四个部分。
主要内容包括基本道德规范、法律常识、公民权利和义务、社会公德等。
该课程的目的是培养学生具有道德品质和法治意识，养成良好的道德行为和法治素养。
在道德与法治课程中，学生将学习到道德基本原则，如诚实守信、尊重他人、公平正义等，并通过案例分析和模拟练习来巩固这些原则。
此外，学生还将学习到法律基础知识，如宪法、刑法、民法等，以及法律在日常生活中的应用。
道德与法治课程还将强调公民权利和义务的重要性，教育学生如何作为公民参与社会治理和公共事务。
社会实践教育是课程的重要组成部分，学生将有机会参与社区服务、志愿者工作等活动，培养公民意识和社会责任感。
道德与法治课程的教学还可以通过多种方式来实现。
例如，可以通过讨论、案例分析、模拟练习、社会实践等方式来培养学生的道德品质和法治意识。
教师可以利用当前社会热点话题来让学生更好地理解道德原则和法律规定，并通过研讨会、竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。
另外，道德与法治课程还可以通过涵盖不同阶段学生的教育，从小学到高中阶段，贯穿学生整个教育阶段。
这将有助于培养学生的道德品质和法治意识，并为他们未来的成长打下坚实的基础。
最后，道德与法治课程不仅是学校教育的重要组成部分，也是社会整体道德建设的重要组成部分。
在此过程中，学校、家庭和社会应该共同努力，共同落实道德与法治教育。
在道德与法治课程中，学生也将学习到关于国家和公民之间的关系的知识。
这包括了国家的宪法和法律体系，以及公民在国家体系中的角色和责任。
学生也将学习到关于民主和法治的知识，包括了民主的原则和实践，以及法治在保障公民权利和维护社会公平正义方面的作用。
道德与法治课程还将教导学生如何处理道德问题和法律问题。
这包括了如何分析和解决道德冲突，以及如何遵循法律规定和保护自己的权益。
2024年版初中道德与法治课程标准
2024年版初中道德与法治课程标准随着社会的快速发展和变化，初中道德与法治课程在培养学生综合素质、提高道德素养、培养法治意识方面具有重要的作用。
《2024年版初中道德与法治课程标准》的制定旨在加强对学生的思想道德教育，培养学生的法制观念，使他们在日常生活中自觉遵守法律法规，树立正确的法治观念，形成健康的人格和行为习惯。
本标准以国家的基本道德准则和法律法规为基础，结合初中生的身心特点和成长需求，规范初中道德与法治课程的内容、目标、标准和评价要求。
一、课程内容1.法律基础知识-宪法与法律的概念及作用-基本法律常识-法律责任和法律权利2.道德教育-人生观、价值观和道德观的培养-诚信、友爱、助人为乐的道德品质-道德心理、道德情感、道德认识与道德行为-道德情感与人际交往3.安全与法治-自我保护意识与技能-预防意外伤害与自救互救-交通安全与火灾防范-网络安全与反诈骗知识-维护自己合法权益4.公民的基本义务和权利-公民的基本义务-公民的基本权利-公民的政治参与与社会责任5.社会实践与公益活动-社会实践活动-公益活动-社会服务意识的培养6.良好行为习惯-礼仪与习惯-生活自理能力的培养-社交礼仪和职业礼仪-文明礼仪与文明行为二、课程目标1.培养学生的法治意识-培养学生遵纪守法、认识权利、规范行为的意识-帮助学生了解法律、尊重法律、维护法律的意识-培养学生的法律责任感和法治信仰2.提高学生的道德素养-培养学生正确的人生观、价值观和道德观-提高学生的诚信意识、友爱精神、助人为乐的品质-塑造学生健康的心理、情感和行为3.培养学生的社会责任感-培养学生的安全意识和自我保护能力-提高学生的参与社会活动和公益服务的意识-培养学生的理性消费、生态环保和参与公益活动的责任感4.培养学生的良好行为习惯-培养学生尊重他人、守时守信、文明礼貌的习惯-提高学生的生活自理能力、社会交往能力和职业素养-塑造学生积极向上的生活方式和良好的社会行为习惯三、评价要求1.知识掌握-熟悉宪法和法律的基本概念和内容-了解常见法律知识和法律常识-掌握基本的道德知识、道德观念和道德认识2.能力培养-养成自主学习和探究的习惯-具备辨别是非曲直、辨别善恶的能力-具备拒绝违法行为、报告违法行为的勇气3.行为实践-遵守法律法规，认真履行公民的义务-构建良好的人际关系、培养友爱、助人为乐的品质-积极参与社会实践和公益活动，践行社会责任4.反思意识-反思自己的行为，树立正确的人生观、价值观和道德观-谨记历史教训，明白法律的保障和约束作用-反思社会现实，关注公平正义、维护民族团结结语《2024年版初中道德与法治课程标准》的制定和实施，将有利于培养学生的法治观念，提高他们的道德素养，增强社会责任感，树立正确的人生观、价值观和道德观，为学生的健康成长和社会发展做出积极贡献。
《道德与法治》课程标准
《道德与法治》课程标准道德与法治是一门非常重要的课程，它关系到每个人的行为准则、价值观念以及社会秩序的维护。
本文档将详细介绍《道德与法治》课程标准，以助于各位学习者更好地理解和学习这门课程。
一、课程标准的背景道德与法治课程标准是根据国家教育政策和社会需求制定的，旨在培养学习者正确的价值观念、道德观念和法律意识。
通过这门课程的学习，学习者将能够树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感和法治意识。
二、课程标准的目标1. 培养学习者正确的价值观念。
通过学习道德与法治课程，学习者将能够树立正确的人生观、价值观，建立正确的道德判断和行为准则。
2. 增强社会责任感和法治意识。
学习者将通过课程学习，了解法律规范和社会规范的重要性，增强社会责任感和法治意识，从而积极参与公共事务和社会活动。
3. 培养学习者的创新能力和问题解决能力。
在课程中，学习者将锻炼自己的思维能力，培养创新精神和问题解决能力，提升综合素质和社会竞争力。
三、课程内容1. 道德的基本原则和核心价值观。
学习者将学习道德的基本原则，如诚实守信、友善互助等，了解核心价值观的内涵和意义，如民主、自由、平等等。
2. 法律法规与个人行为。
学习者将了解法律法规在社会生活中的作用和影响，掌握个人行为应遵守的法律规范。
3. 社会道德与个人发展。
学习者将学习社会道德的基本要求和规范，明确道德对个人发展的重要性。
4. 公民责任与社会参与。
学习者将了解公民的权利和义务，明确个人在社会发展中的责任和义务，积极参与公共事务和社会活动。
5. 道德与法律纠纷的解决。
学习者将学习解决道德与法律纠纷的方法和途径，提升解决问题的能力和技巧。
四、教学方法和评价标准教学过程中，教师将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，提供多样化的教学资源和活动。
评价标准将以学习者的知识掌握、思维能力和实际应用能力为主要依据，综合考虑学习成绩、学习态度和参与度。
总结：《道德与法治》课程标准旨在培养学习者正确的价值观念、社会责任感和法治意识。
2024年版初中道德与法治课程标准
2024年版初中道德与法治课程标准随着时代的发展和社会的进步，初中道德与法治课程标准也要与时俱进，更好地适应新时代的需求，为学生的道德素养和法治意识的培养提供更加完善的指导。
本次修订的初中道德与法治课程标准，侧重于突出教育的实用性和针对性，强调学生的品德培养和法治意识的提升，致力于培养具有良好道德品质和法治素养的新时代公民。
下面将对2024年版初中道德与法治课程标准进行详细的阐述。
一、课程目标1.品德培养初中道德与法治课程旨在通过学习、实践和感悟，培养学生的良好品德，提高学生的人文素养和社会责任感。
具体包括：1)强调道德价值观的培养，引导学生尊重人的尊严，重视公共利益，倡导诚实守信、勇于担当的品质。
2)培养学生的责任感和奉献精神，引导学生积极参与社会实践活动，感受他人的需要，并努力为社会做出贡献。
2.法治意识初中道德与法治课程旨在通过学习法律法规和案例，培养学生的法治意识和法律素养，增强学生的法律遵从意识，具体包括：1)强调法律的普及教育，使学生了解法律的基本常识，明确法律的权威和约束力。
2)培养学生的法治精神，引导学生遵守法律法规，尊重法律权威，增强法治观念。
3.全面发展初中道德与法治课程旨在促进学生的全面发展，培养学生的审美情感、思维品质和实践能力，具体包括：1)强调人文关怀，培养学生的美感和人文情怀，提高学生的审美情感和人文素养。
2)发展学生的批判性思维和创新能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3)注重实践教育，引导学生通过实践活动，增强自我管理和团队合作能力。
二、课程内容1.品德教育初中道德与法治课程将涵盖以下品德教育内容：1)基本的道德知识和道德情感，包括尊重他人、诚实守信等道德观念。
2)人际关系和社会责任，包括互助友爱、理解包容、公益慈善等社会责任的培养。
3)传统文化和价值观，包括传统文化的传承和弘扬，培养学生爱国爱乡、敬业乐群的情感和观念。
2.法治教育初中道德与法治课程将涵盖以下法治教育内容：1)基本的法律知识和法治观念，包括国家法律制度、行为规范等基本法律常识。
2023年道德与法治课程标准
2023年道德与法治课程标准引言：2023年道德与法治课程标准旨在培养学生积极向上的人生态度，提高他们的道德素养和法治意识，使他们能够正确辨别是非善恶，自觉遵守法律法规，维护社会公共秩序。
本文将从课程目标、课程内容、教学方法和评价方式等方面详细阐述2023年道德与法治课程标准。
一、课程目标：1. 培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
通过培养学生的道德情感、道德意识和道德判断能力，使其树立起正确的人生目标和价值追求，并能够在实际生活中自觉践行道德原则。
2. 培养学生遵守法律法规的意识。
通过系统的法治教育，让学生了解法律的基本原理和规则，增强他们的法治意识，自觉遵守法律法规，不违法、不犯罪。
3. 培养学生积极参与社会实践的能力。
通过引导学生参与社区服务、公益活动等实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会建设，为社会发展做出贡献。
二、课程内容：1. 道德教育内容。
包括培养学生的诚实守信、友善互助、勤劳勇敢等基本品质，加强学生的道德修养和行为规范，引导他们树立正确的人生价值观和道德观。
2. 法治教育内容。
包括了解法律的基本原理和规则，学习法律知识，掌握法律的适用和解释方法，培养学生的法治意识和法律素养，使他们能够正确遵守法律法规。
3. 社会实践教育内容。
包括引导学生参与社区服务、公益活动等实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识，锻炼他们的实践能力和团队合作精神。
三、教学方法：1. 案例教学法。
通过真实案例的分析和讨论，引导学生从中汲取道德和法治的教训，培养他们的道德判断能力和法律意识。
2. 角色扮演法。
通过角色扮演的方式，让学生亲身体验道德和法治的实践应用，提高他们的道德情感和法治素养。
3. 小组讨论法。
组织学生进行小组讨论，促进他们之间的互动与合作，培养他们的思辨能力和团队精神。
四、评价方式：1. 日常表现评价。
通过观察学生在日常生活中的言行举止，评价他们的道德修养和行为规范。
道德与法治新课程标准2023版
道德与法治新课程标准2023版介绍道德与法治是培养学生良好品德和法治意识的重要学科。
随着社会的不断发展和进步，教育部于2023年发布了新的道德与法治课程标准，旨在提升学生的道德素养和法治观念。
本文将详细介绍道德与法治新课程标准2023版的内容和目标。
第一部分：背景介绍新的道德与法治课程标准是根据时代需求和学生发展需要进行修订的。
面对当今复杂多变的社会环境，培养学生正确的价值观、道德观和法治观具有重要意义。
这个新的课程标准旨在帮助学生树立正确的道德伦理观，提高法治意识，增强公民责任感。
第二部分：课程标准内容1.道德伦理教育新的课程标准强调道德伦理教育在培养学生良好品德方面的重要性。
该课程将注重培养学生的道德情感、道德判断力和道德行为，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
课程将包括个人道德、家庭伦理、社会公德、国家责任等内容。
2.法治教育新的课程标准将重点加强法治教育，培养学生的法治意识和法律素养。
通过学习法律知识、了解法治原则和法律体系，学生将更好地认识到法律在维护社会秩序和保障公民权益方面的重要作用。
同时，还将注重培养学生的法治思维和法治能力，使其具备独立思考和正确处理问题的能力。
3.公民道德与公民素养新的课程标准将注重培养学生的公民道德和公民素养，提高他们的社会责任感和参与意识。
学生将学习公民的权利和义务，了解公民在社会中的角色和责任。
此外，还将鼓励学生积极参与公益活动，培养他们的公共精神和社会责任感。
第三部分：目标与意义新的道德与法治课程标准旨在实现以下目标：1.培养学生正确的价值观和道德观，使其具备良好的品德和行为习惯。
2.提高学生的法治意识和法律素养，使其遵纪守法、尊重法律。
3.培养学生的公民责任感和社会参与意识，形成积极向上的社会行为。
4.培养学生的独立思考和问题解决能力，使其具备正确判断和决策的能力。
新的课程标准的实施对于培养有道德品质、具备法治观念的公民具有重要意义。
通过这门课程的学习，学生将更好地理解社会规范和价值观，并能够应用到实际生活中。
2023年小学道德与法治新课程标准
2023年小学道德与法治新课程标准一、前言根据我国教育改革的要求，为了更好地培养学生的道德素养和法治意识，我们对2023年小学道德与法治新课程标准进行了修订。
本课程标准旨在通过系统的道德与法治教育，培养学生的社会主义核心价值观，使学生具备初步的法治观念，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程目标1. 知识与技能学生应掌握基本的道德规范和法律法规，了解国家制度、社会秩序以及公民权利与义务，提高自我保护意识和能力。
2. 过程与方法通过案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，培养学生主动探究、批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立正确的道德观念和法治观念，养成遵纪守法的良好习惯。
三、课程内容1. 道德教育- 社会主义核心价值观教育- 公民基本道德规范教育- 传统美德教育- 心理健康与道德修养2. 法治教育- 宪法教育- 刑法、民法、行政法等基本法律知识教育- 自我保护与权益维护- 网络安全与道德教育四、教学建议1. 结合实际生活案例，让学生在情境中感受道德与法治的重要性。
2. 注重培养学生的批判性思维，引导学生独立思考，发表自己的观点。
3. 组织学生参加社会实践，提高学生的道德素养和法治实践能力。
4. 教师应具备相应的道德与法治专业知识，不断提高自身素质。
五、评价与反馈1. 定期进行课程评价，了解学生掌握课程情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生主动参与评价，关注学生的自我认知与发展。
3. 建立多元化的评价体系，包括平时成绩、考试成绩和实践活动成果等。
六、附录1. 课程标准解读2. 教学设计示例3. 教学资源推荐以上就是2023年小学道德与法治新课程标准的主要内容，希望各地教育部门和教师认真贯彻执行，为培养具有道德素养和法治意识的新一代贡献力量。
道德与法治课程标准内容
道德与法治课程标准内容
道德与法治课程的标准内容可以包括以下几个方面：
1. 道德教育：培养学生尊重他人、遵守道德规范、具备正确的价值观和道德判断能力，关注他人需求，培养共情能力和责任感。
2. 法律知识：介绍基本的法律知识和法律制度，包括宪法、刑法、民法、行政法等方面的内容，培养学生的法律意识和法治观念。
3. 法治思维：培养学生正确的法治思维方式，包括维护国家法律法规、尊重法律权威、重视法治原则和规范等。
4. 公民责任：传授公民的权利和义务，鼓励学生参与社会公益活动，树立公民意识和责任感。
5. 人权教育：介绍普世人权的概念和内容，培养学生尊重他人的人权，反对歧视和侵犯人权的行为。
6. 社会法律问题讨论：引导学生讨论和思考社会上的法律问题，培养他们独立思考和权衡利弊的能力。
7. 法律案例分析：通过分析真实的法律案例，使学生了解法律的具体应用和适用。
8. 安全教育：向学生普及安全常识和相关法律法规，提高学生的安全意识和自我保护能力。
9. 道德与法治实践：组织学生参与社会实践活动，锻炼他们运用道德与法治知识解决实际问题的能力。
具体的课程标准还需根据不同年级和学段的特点进行适当的调整和拓展。
不同地区和学校可能会有不同的课程标准，以适应当地的法律、道德和文化环境。
小学《道德与法治》新课程标准
这样的设计利于不断加深学习难度；利于引导学生不断加深自主活动实践的 深度和广度；利于不断提高学生自主实践的能力。
参考内容
一、课程性质
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习 惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
二、课程基本理念
1、儿童的生活是课程的基础
儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续 的过程。因此，课程的设计思路也是前后衔接、螺旋上升，呈综合性的，以使课 程适应并促进儿童的发展。
2、珍视童年生活的价值
童年是一个人成长的重要时期。在这个阶段，儿童需要得到丰富的情感体验 和倾心的关爱，获得充分发展其能力的机会与条件。
8、倡导民主互动的师生合作关 系
改变过去那种权威式的教学关系，建立民主、平等、和谐的师生关系。师生 之间通过民主交往真正达成共识共享共进，实现教学相长和共同发展。因此要求 教师放下传统的师道尊严的架子，面向学生坦诚开放；改变居高临下的单向传递 为双向互动的平
等交流；改变过去居高临下的权威者的角色为“平等中的首席”。同时倡导 学生主动参与、积极探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
6、因地制宜地拓展教学时空
教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切，教学空 间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地 开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造 条件让学生积极
参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步 提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
小学《道德与法治》新课程标 准
2023道德与法治课程标准
2023版《义务教育道德与法治课程标准》是对2022版课程标准的进一步修订和完善。
新版课程标准更加注重培养学生的道德与法治核心素养，以及适应新时代社会发展需要的综合素养。
新版课程标准明确提出，道德与法治课程要发挥立德树人的关键作用，强化育人导向，优化内容结构，研制学业标准。
这表明，道德与法治教育在义务教育阶段的重要性得到了进一步突显，旨在培养学生成为具有良好道德品质和法律素养的公民。
新版课程标准还对课程目标进行了明确和优化，包括培养学生的法治观念、价值观、道德情操和社会责任感等。
这些目标旨在帮助学生全面发展，为他们的未来生活和职业发展打下坚实的基础。
此外，新版课程标准还强调了跨学科的学习和实践性学习的重要性，鼓励学生通过多种途径获取知识和经验，提高他们的综合素质和实践能力。
总的来说，2023版《义务教育道德与法治课程标准》注重培养学生的道德与法治核心素养，旨在为他们未来的发展打下坚实的基础。
《道德与法治》课程标准
《道德与法治》课程标准道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
课程性质方面，道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
其政治性体现在课程引领学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。
思想性则着重培养学生用正确的价值观进行思考和判断。
综合性要求课程整合道德、心理健康、法律、国情等多方面的教育内容，促进学生的全面发展。
实践性强调课程要引导学生积极参与社会实践，培养解决实际问题的能力。
课程理念首先强调以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。
其次，遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计，促进学段衔接。
再者，构建开放型的课程，关注学生的生活实际和社会发展需求。
同时，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。
课程目标围绕核心素养，涵盖政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。
政治认同要求学生理解和拥护党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念。
道德修养使学生能够形成良好的道德品质和行为习惯。
法治观念帮助学生树立法治意识，自觉尊法学法守法用法。
健全人格培养学生积极向上的心理品质和坚韧的意志。
责任意识则激励学生主动承担社会责任，积极参与社会生活。
课程内容依据学段特征和学生发展需求，分为小学低年级、小学中高年级、初中年级三个阶段。
小学低年级侧重引导学生养成良好的生活和学习习惯，培养基本的道德观念。
小学中高年级进一步深化道德教育，初步涉及法治知识。
初中阶段则系统地进行道德、法治、国情等教育，培养学生的综合素养和应对复杂社会问题的能力。
在学业质量方面，课程标准明确了各学段学生在学习结束后应达到的学业成就表现，为教学评价和考试命题提供了依据。
评价建议强调综合运用多种评价方式，全面、客观、公正地评价学生的学习成果和发展水平。
小学道德与法治课程标准2024版本
小学道德与法治课程标准2024版本
一、教材编写原则
1. 情感品德原则：教材应渗透对儿童情感、态度、价值观的教育，注重培养良好品德与行为习惯。
2. 科学性原则：教材内容需符合儿童品德发展及教育规律，适应小学1～2年级儿童身心发展特点，直观形象，图文并茂，具有时代感。
3. 理实性原则：教材应关注儿童现实生活，选择贴近儿童的有意义内容，并考虑不同地区经济、文化、教育差异，为地方和学校创造性使用留出空间。
4. 综合性原则：教材应体现综合课程特点，将儿童生活各方面内容整合，有利于课程目标的整体实现。
5. 活动性原则：教材应体现“活动型”课程特点，突出活动性，融合活动过程、方法、技能与知识，设计趣味性和可操作性的活动。
二、教材范围
教材包括教科书、学习资料包等多元化教学活动材料，经教育部审定后可由各地或学校选用。
三、课程资源开发与利用建议
教师应重视课程资源的开发与利用，包括教科书、音像资料、活动场所、图书资源、网络资源等。
应充分利用这些资源，为儿童创造丰富多样的学习环境。
四、充分利用各类资源
1. 教科书是重要的课程资源，应认真学习研究。
2. 充分利用儿童自身资源，如兴趣、经验等。
3. 充分挖掘学校、家庭、社区资源，如学校设施、校外活动场所、图书资源等。
4. 利用网络资源，注重信息技术与课程教学的整合。
1。
2023最新小学《道德与治理》课程标准(教育部部编版)
2023最新小学《道德与治理》课程标准(教育部部编版)概述本文档旨在介绍2023年最新的小学《道德与治理》课程标准。
该标准由教育部编写，经过了充分的研究和广泛的意见征询，以确保课程内容符合小学生的发展需要和社会实践。
目标1. 培养学生良好的品德素养，提高道德意识和行为准则；2. 培养学生积极参与公民责任，关心社会问题，具备社会参与的能力；3. 培养学生正确的法治观念和法律意识，增强法律意识和法治能力。
课程内容1. 道德与品质：培养学生良好的道德品质，包括诚信、友善、勤奋等；2. 公民责任与参与：引导学生了解和尊重国家法律，积极参与社会活动；3. 法律与法治：培养学生正确理解和遵守法律，增强法治观念和法治能力；4. 社会公正与公平：培养学生关心社会问题，倡导公正与公平的价值观；5. 家庭和社会关系：培养学生良好的家庭和社会关系，增进和谐的人际关系。
教学要求1. 注重实践：课程内容应贴近实际生活，通过实践活动提高学生的参与度和体验感；2. 结合情境：课程教学应与学生的日常生活和经验相结合，增加教育的可感性；3. 强化德育：道德教育应贯穿于课程的各个环节，注重培养学生的道德感和责任感；4. 完善评估：评估方法应能全面准确地评价学生的道德和行为准则。
总结2023年最新小学《道德与治理》课程标准是为了培养小学生良好的品德与道德意识而设定的。
该标准注重实践、情境和德育，并强调学生的公民责任和参与能力的培养，同时也着重了法治、社会公正和家庭关系的教育。
教师应按照标准要求，设计适合学生的教学活动，并通过全面准确的评估，促进学生的道德发展和行为规范。
2022版道德与法治新课程标准
2022版道德与法治新课程标准
2022年版《道德与法治》新课程标准
《道德与法治》是一门重要的课程，它旨在培养学生的道德观念和法
律意识，使他们能够在社会中做出正确的选择。
2022年，《道德与法治》新课程标准将正式实施，为学生提供更加全面的道德和法律教育。
新课程标准将以“道德与法治”为主题，以“培养学生的道德观念和
法律意识”为目标，以“培养学生的责任感、尊重他人、尊重法律、
尊重社会公德”为核心内容，以“培养学生的法律素养、法律实践能力、法律创新能力”为重点。
新课程标准将以“培养学生的道德观念和法律意识”为核心，以“培
养学生的责任感、尊重他人、尊重法律、尊重社会公德”为重点，以“培养学生的法律素养、法律实践能力、法律创新能力”为重点。
新
课程标准将重点放在培养学生的道德观念和法律意识上，强调学生要
尊重他人，尊重法律，尊重社会公德，做到自觉遵守法律，自觉维护
社会公德，自觉担当社会责任。
新课程标准还将重点放在培养学生的法律素养、法律实践能力和法律
创新能力上，强调学生要学习法律知识，掌握法律实践技能，培养法
律创新能力，以便在实践中更好地应用法律，更好地保护自身权益。
2022年版《道德与法治》新课程标准的实施，将为学生提供更加全面
的道德和法律教育，培养学生的道德观念和法律意识，使学生能够在
社会中做出正确的选择，自觉遵守法律，自觉维护社会公德，自觉担
当社会责任，为建设社会主义法治国家作出贡献。
道德与法治课程标准解读
道德与法治课程标准解读
道德与法治课程标准是教育部建立的为了促进学生的法治意识、道德定式和职业操守的统一课程标准。
它的内容涵盖了社会道德、法律意识、社会公正与正义、品格修养、民族融合和全球意识等多个方面。
第一，强调社会道德。
它要求学生学习崇尚公德、尊老爱幼、孝敬父母、诚实守信、遵章守法等传统道德理念。
第二，强调法律意识。
它要求学生学习遵守法律的概念，对社会的各种现象和违法行为有正确的认识。
要让学生知道如果违反法律，就会遭受法律的惩罚，这有助于学生行为的自律。
第三，强调社会的公正和正义。
它让学生了解隐士社会规则和社会秩序背后的基本原则，建立正义感和敬畏法治的态度，让学生对不平等对待公正、有序地斗争，以及尊重他人权益有正确的社会观。
第四，强调品格修养。
它要求学生学习刻苦钻研，勤俭节约，友善待人，诚实守信，爱护环境等习惯，以及善良待人、积极乐观等品德修养观念。
第五，提高学生的民族融合意识。
它要求学生理解、尊重和平等对待不同族裔，接受多元文化，尊重各民族文化，维护各族团结一致。
最后，培养学生的全球意识。
要求学生学习尊重人权，主张和平、友好、合作，理解和尊重跨文化交流，承认不同地区的发展差距，积极参与国际事务，为改善世界局势发挥力量。
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小学道德与法治课程标准良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。
在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。
品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
一、课程性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程具有如下基本特征。
（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。
课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
（三）综合性本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。
（四）开放性本课程面向儿童的整个生活世界。
教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
二、课程基本理念（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力．（二）珍视童年生活的价值．尊重儿童的权利童年是一个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段．童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
（三）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活道德寓于儿童生活的方方面面．儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。
只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。
良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。
（四）让教与学扎根于儿童的生活儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。
课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
三、课程设计思路品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。
三条主线是：儿童与自我儿童与社会儿童与自然四个方面是；健康、安全地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活动手动脑、有创意地生活三条主线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面．健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。
负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求．它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。
动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
本课程引导和帮助学生达到以下四个方面的目标。
（一）情感与态度·爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。
·挚爱生命，热爱自然。
·自信向上，诚实勇敢，有责任心。
·喜欢动手动脑，乐于想象与创造。
（二）行为与习惯·初步养成良好的生活、卫生习惯。
·养成基本的文明行为习惯。
·乐于参加劳动和有意义的活动。
·保护环境，爱惜资源。
（三）知识与技能·掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。
·具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。
·具有初步的探究能力。
·初步了解生活中的自然、社会常识．·初步了解有关祖国的知识。
（四）过程与方法·体验提出阿题、探究或解决生活中的问题的过程。
·初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。
·学习几种简单的调查研究方法并尝试应用健康、安全地生活初步养成良好的生活、卫生习惯l．按时作息，生括有规律。
2．养成良好的饮食和个人卫生习惯。
3．生活中自己能做的事情自己做。
4．爱护家庭和公共环境卫生。
5．知道初步的保健常识并在生活中运用。
初步的自我保护意识和能力6．了解天气，季节变化对生活的影响，学会照顾自己。
7．了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。
8．使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。
9．认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。
不到危险的地方去玩，避免意外伤害。
10．了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
适应并喜欢学校生活11．在学校里情绪安定，心情愉快。
12．熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。
愉快、积极地生活愉快、开朗1．喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。
2．亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
3．在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。
积极向上4．能看到自己的成长和进步，并为此而高兴。
5．在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩。
6．在成人帮肋下能定出自己可行的目标，并努力去实现。
7．学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。
有应对挑战的信心与勇气8．学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
9．敢于尝试有一定难度的任务或活动。
负责任、有爱心地生活学会做事，学会关心1．做事认真负责，有始有终，不拖拉。
2．爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
3．关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。
4．认真完成自己承担的任务。
遵守社会道德规范5．懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。
6．能初步分辩是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎。
7．尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。
8．爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。
爱集体、爱家乡、爱祖国9．喜欢集体生活，爱护班级荣誊。
10．了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化。
11．热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹。
12．尊敬国旗、国徽，学唱国歌。
为自己是中国人感到自豪。
动手动脑、有创意地生活有好奇心和多样的兴趣1．喜欢提问和探寻问题的答案。
2．对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。
设计与制作3．喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活。
4．能根据需要曲手做简单的道具，小模型，小街品等来开展活动。
敢于思考、学习探究5．能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动。
6．学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
7．能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
8．能对问题提出自己的想法与看法。
9．学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料。
10．在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。
“课程内容”说明本课程内容为基本标准。
在开展教学活动和缩写教材时，在全面、准确地把握本课程标准的前提下，根据各地区、学校和儿童的实际可以有所调整。
“课程内容”中四个方面的内容虽然各有侧重，但它们之间是相互联系、相互贯通、整体呈现的。
在健康、安全的前提下，儿童的生活既要充满乐趣与色彩，也应当富有责任与创造。
因此，在实施中不要将它们割裂开来。
一、教学建议（一）深刻理解本课程的性质、特征和基本理念本标准中关于课程性质、特征和基本理念的部分，集中体现了本课程的指导思想和核心价值，是课程的灵魂所在．在教学中深刻地理解课程的本质，是实施课程的根本，也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。
（二）全面把握课程目标课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。
目标的四个方面是一个有机结合的统一体。
在教学过程中应全面地把握目标，始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。
改变追求表面的学业成果，忽视儿童的精神成长，忽视深层的志度、观念、思维方式、情绪情感发展的倾向；改变偏重道德说教、偏重形式，忽视儿童的真实体验与良好行为习惯形成的倾向；改变偏重知识灌输或技能训练，忽视儿童的好奇心与实践能力，特别是创造能力发展的倾向，确保课程目标的全面实现。
（三）正确认识教师的角色和作用在本课程中，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。
在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者；与儿童共同进行活动的合作者；在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者。
在本课程中，教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现。
儿童在教师的支持和引导下，通过亲历活动去达到教育目标。