心理健康活动各种表格 (1)
学生心理健康主题班会记录表
学生心理健康主题班会记录表班会主题:学生心理健康议程安排1. 介绍班会主题(5分钟)[填写主持人姓名]:大家好,欢迎来到今天的班会。
本次班会的主题是学生心理健康。
我们将会探讨学生心理健康的重要性以及如何提高学生的心理健康水平。
让我们一起用心倾听和分享,希望每位同学都能从中受益,并能够更好地关注和照顾自己的心理健康。
2. 理解心理健康(15分钟)•心理健康的定义:心理健康是指个体在心理方面的良好状态,包括情感、认知、行为等各个层面的协调与平衡。
[填写班会材料提供的相关信息,或进行简单讲解]3. 心理健康问题的常见表现(15分钟)•学习压力过大,焦虑和紧张•社交问题,与同学关系不和谐•情绪波动大,易发脾气•自卑和自尊心不平衡•注意力不集中,学习效果下降[填写班会材料提供的相关信息,或进行简单讲解]4. 心理健康的重要性(15分钟)•提高学习效果:心理健康良好的学生更具有适应能力,能更好地应对学习和考试压力,提高学习效果。
•增强自信心:心理健康的学生对自己有正确的认知和评价,更自信地面对困难和挑战。
•促进人际关系:心理健康的学生能与同学、老师和家人建立良好的沟通与合作关系,有助于人际关系的改善。
[填写班会材料提供的相关信息,或进行简单讲解]5. 培养良好的心理健康习惯(20分钟)•增加自我认知:了解自己的情感和需求,学会倾听和表达。
•改善学习和生活方式:合理安排学习和休息时间,保持良好的作息习惯。
•培养兴趣爱好:参加适合自己的兴趣活动,放松身心。
•寻求支持和帮助:向老师、家长或心理健康专业人士寻求支持和辅导。
•关注他人和社会:培养同理心,参与公益活动。
[填写班会材料提供的相关信息,或进行简单讲解]6. 班级心理健康关怀计划(10分钟)•建立班级心理健康基础知识库:收集班级内有关心理健康的资料和资源,以便学生查阅和学习。
•开展心理健康教育活动:定期组织班级心理健康教育活动,提供学生交流和分享的机会。
•设立心理健康热线:建立班级心理健康热线,提供学生咨询和支持的渠道。
学生心理健康主题班会活动记录表
学生心理健康主题班会活动记录表
活动时间:2023年2月24日
活动地点:教室A101
活动主持人:张老师
活动参与人员:全体同学
活动内容:
1. 开场介绍(10分钟)
主持人张老师对本次班会主题进行介绍,强调心理健康的重要性,并简要介绍班会流程。
2. 心理健康知识讲解(15分钟)
张老师对心理健康相关知识进行讲解,包括心理健康的定义、重要性、常见心理问题及预防方法等。
3. 心理健康问题讨论(20分钟)
全体同学分成小组,就学习、生活、人际关系等方面所面临的心理问题进行讨论,分享各自的经验和解决方法。
4. 心理测试(15分钟)
组织全体同学进行心理健康测试,帮助同学们更好地了解自己的心理状态。
5. 心理辅导(20分钟)
张老师针对同学们在测试中出现的问题,提供心理辅导和建议。
6. 总结发言(10分钟)
张老师对本次班会进行总结,强调心理健康的重要性,并鼓励同学们积极面对生活和学习中的困难,保持良好的心态。
活动记录:
本次班会活动共有80名同学参加,活动氛围良好,同学们在讨论环节积极发言,表现出对心理健康问题的关注和认识。
在心理测试环节,同学们认真作答,对测试结果进行了认真的分析和反思。
在心理辅导环节,同学们积极提问,张老师给予了耐心解答和建议。
通过本次班会,同学们对心理健康有了更深入的认识,有助于提高同学们的心理健康水平。
小学二年级上册心理健康教育教案(表格式):1我喜欢我自己
活动主题第 1 课:我喜欢我自己执教活动目标了解自己身上的优点和长处(重点)。
发现自己的闪光点(难点)。
活动准备课件活动过程1.热身导入(10分钟)。
(1)你喜欢看什么动画片?其中你最喜欢谁?为什么?说说主人公的特点。
(2)你能用一个词语说出你的特点吗?(3)说得好,你很了解自己。
在老师看来也是如此。
(4)老师给同学们带来了1首好听的歌曲(多媒体播放歌曲《小小的我》),会唱的同学跟唱。
(5)唱得多好!可是老师还是想请大家介绍一下自己!你叫什么名字?你的父母为什么给你取这个名字?(6)你们喜欢自己的名字吗?为什么?(7)你们的名字不仅好听,还包含长辈对你们的美好祝福。
我不光有一个好听的名字,我还会背很多首唐诗呢!我给大家背一首诗。
老师棒不棒?谁敢跟老师比一比?(8)谁最勇敢,愿意在全班同学面前夸夸自己?(9)小结:其实,我们每一个同学就像是百花园中的一朵小花、一只小鸟……只是开出的花的颜色、唱出的歌声不一样。
其实,你自己就是一个独特的世界,都在用自己独特的美丽装饰着这个世界!【设计意图】先介绍自己名字的由来,再鼓励学生夸夸自己,让学生慢慢发现家长对自己的期待和自己已经有的优点。
体验活动(15分钟)。
(1)画一画自己,要求画出自己外表上的与众不同之处。
(2)互相看一看,谈一谈,看谁画出了自己的特征。
(3)教师投影展示几个特别像某些学生的特征,让其他学生猜一猜。
(4)除了我们的长相特征外,我们还各有所长。
有的同学擅长画画、书法,有的同学跳绳、踢毽子很棒,还有的同学爱唱歌、跳舞。
课前已经让大家去准备才艺展示啦,马上我们的小组展示活动就要开始了。
(5)4人小组内,轮流展示才艺,提醒学生互相鼓励。
(6)巡视观察,鼓励几个表现突出的学生在全班展示。
【设计意图】让每个学生画画自己,展现自己的才艺,强调同学之间的互相鼓励。
主题探究(8分钟)。
(1)教师展示已经做好的“亮点花卡”,花瓣上是教师自己的优点。
瞧,这是我心爱的“亮点花卡”!比如说话响亮、有条理;写字漂亮;爱笑……你们觉得老师还有什么优点吗?(2)感谢大家的肯定,原来我这么棒,感谢你们送给我的花瓣。
(word完整版)小学生心理健康教育辅导记录表[1](2021年整理精品文档)
(word完整版)小学生心理健康教育辅导记录表[1]
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小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员张小兵
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心理辅导员张小兵。
小学生心理健康评定量表1-3年级
小学生心理健康评定量表测量目的:综合评定小学生心理健康,探讨心理健康教育对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。
测量说明:心理健康是个体的心理活动处于正常状态,即认知正常,情感协调,意志健全,个性完整和适应良好,能够充分发挥自身的最大潜能,以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学,与同学、家长、教师关系紧张,情绪波动较大,容易被激怒等。
该量表能够对小学生心理健康状态进行测评。
量表简介:《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的,对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
量表由8部分组成,共80个题目,每10个项目组成一个分量表,它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A──学习障碍;B──情绪障碍;C──性格缺陷;D──社会适应障碍;E──品德缺陷;F──不良习惯;G──行为障碍;H──特种障碍。
MHRSP量表来源自陈永胜(2000)编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容,因此,在运用该量表对小学生进行心理健康测量时,结合其它智力测验共同进行。
量表正文:小学生心理健康评定量表学生概况表(教师用)姓名:性别:年龄:学校:班级:是否班、队干部:学习成绩(好、中、差):是否留级:有何特长:填表日期评定人指导语:(1)这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
希望您能同我们密切合作,如实认真地加以评定。
(2)在您正式评定之前,请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好,注意不要遗漏。
(3)请您仔细阅读量表中的每一道题目,然后根据您对学生的日常观察、了解情况,在答卷的相应题号右面,按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
(4)量表的评定工作完成以后,请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
A1.不能正确认识字母或拼读音节。
心理健康活动各种表格
1。
心理健康辅导来访者基本情况班级:姓名:学号:2.心理健康辅导来访者身份信息来源:□本人□老师□家长□转介3。
心理健康辅导来访者家庭户口信息4。
心理健康辅导专家志愿专业服务人员情况5。
心理健康辅导推荐书(或申请表)6。
心理自评表下列题目是对你近期状况的自测,请你根据最近一个月的状况如实勾选,试题8。
心理健康辅导谈心笔录(或会议记录)记录人:9.首次心理健康辅导记录表档案编号:辅导时间: 年月日星期天气预约下次咨询时间:咨询师签字:10。
第次心理健康辅导记录表档案编号:咨询时间:年月日星期天气11. 第次心理健康辅导记录表档案编号:咨询时间: 年月日星期天气12。
最后一次(第次)心理健康辅导记录表档案编号:咨询时间:年月日星期天气13.心理健康辅导专家服务人员意见(如校长或分管校长意见)14.心理健康辅导志愿服务人员意见(如班主任意见)15.心理健康辅导专业人员意见(如心理健康教师意见)- 11 -16.心理健康辅导结案说明(编号:)咨询老师姓名:1。
来访者姓名:来访者性别:来访者年龄: 2。
咨询开始时间:年月日咨询结束时间: 年月日咨询次数:共计次3。
来访者最初提出的问题:4.咨询师所界定的问题:5.咨询的简要经过:6.咨询是怎样结束的?7.咨询师认为来访者是否有进步:是()否()如果有进步,咨询师觉得他(她)她的进步表现在哪些方面?如果有进步,咨询师觉得是什么促使了他(她)的进步?如果没有进步,咨询师觉得原因是什么?8.咨询师对整个咨询的满意度如何?1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (用分值表示从不满意到满意)9。
咨询师对整个咨询过程有何反思及它对咨询师未来的咨询工作有何启示?10。
其他(补充备注):- 12 -。
中学生心理健康测量表(MSSMHS) (1)
中学生心理健康测量表(MSSMHS)【指导语】下面是有关你近10天状态的问题,请你仔细阅读每一个题目,然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分,请你尽快回答,不要在每道题上过多思考。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低用1、2、3、4、5来表示。
(1)无:自觉该项目无问题(2)轻度:自觉有该项目问题,轻度出现。
(3)中度:自觉有该项目症状,其程度为中度。
(4)偏重:自觉有该项目症状,其程度为中等严重。
(5)严重:自觉有该项目症状,已达到非常严重程度。
每个题目后面只能选一个等级。
每个题目都要回答,不要遗漏。
答完试题之后,请你认真检查一遍有没有漏项的,如果有漏项的请你补上,如果有一道题目选择两个等级的请更正,每一道题只能选择一个等级。
【测试题】1.我不喜欢参加学校的课外活动。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重2.我心情时好时坏。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重3.做作业必须反复检查。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重4.感到人们对我不友好,不喜欢我。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重5.我感到苦闷。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重6.我感到紧张或容易紧张。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重7.我学习劲头时高时低。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重8.我对现在的学校生活感到不适应。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重9.我看不惯现在的社会风气。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重10.为保证正确,做事必须做得很慢。
() [单选题] *○A、无○B、轻度○C、中度○D、偏重○E、严重11.我的想法总与别人不一样。
个别学生心理健康咨询记录-(1)
个别学生心理健康咨询记录-(1)心理辅导记录表姓名性别男年龄9班别三(1)班时间2008.9.25 地点心理辅导室主要问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.辅导内容记录1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主要问题小学二年级,班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。
辅导内容记录(一)热情谈心。
通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡(二)主动帮助。
学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。
(三)诚恳激励。
学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。
特殊学生心理健康档案表 (1)
特殊学生心理健康档案表
学生情况
姓
名
性别民族出生年月
班
级
政治
面貌
籍
贯
班主任
家庭成
员情况
姓名
年
龄
与本人关系工作或学习单位
心理健
康状况
1、人格完整6、自我评价正确
综
合
评
价
1、健康状态
2、智力正常7、人际关系和谐2、不良状态
3、情绪健康8、心理行为符合
小学生的年龄特
征
3、心理障碍
4、意志健全4、心理疾病
5、适应能力强
导致心理
问题的主
要原因
1、本人性格问题,如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、
缺乏集体合作精神(甚至造成紧张的人际关系)等不良习性,甚至有强
迫、敌对、暴力倾向和行为。
2、激烈的学习竞争,精神长期处于高度紧张状态下导致心理疾病出
现。
3、考试失败、角色转换与适应障碍,心理得不到及时调整,产生失
落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
4、经济压力、家庭变故以及突发性意外事故造成很大的心理问题。
5、先天行为障碍、家庭遗传等其他原因。
小学一年级心理健康教育主题班会记录表
心理健康教育主题班会记录表班级一(5)时间2013.3.19 班主任张菊萍班会主题关爱父母班会内容班会目的:通过这次主题班会,使学生能够体谅父母,能缩短与父母的心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母。
班会准备:调查问卷、课件制作开展方法:讨论法,说说、议议。
班会程序:一、课前填写调查问卷发一纸条,调查学生与自己父母的关系,不需写名字,真实填写。
二、根据课前统计情况,导入:是谁,把我们带到这美丽的世界?是谁,呵护我们、保护我们、照顾我们?是我们的父母!可是,现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。
你和父母是否已经没有了亲密感?今天,就让我们来学习如何走近父母。
三、出示一些图片,内容是1.不顾父母劝阻,长时间上网,荒废功课;2.放学迟迟不愿回家,贪玩。
除了以上情况?你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等情况?请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张?如果你有以上情况,父母会如何惩罚自己?请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。
被父母惩罚,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情。
那让我们站在父母的角度上看看四、从父母角度看投影毕淑敏的“孩子,我为什么打你”。
五、从自身找原因是的,打与不打都是爱,那被打事件中,你又有没有做错?请曾经被父母惩罚过的同学,说说自己做错了什么?六、小组活动写一写,算一算父母每一天要为家庭做多少事,付出多少时间?想一想,父母容不容易?你有没有分担父母的艰辛?议一议,对自己父母不满意的同学,说说你认为谁的父母最理想?说一说,拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。
说说,可以调换父母吗?七、怎么与父母交流我们要应尽量和父母多一点交流。
我们该怎么和父母交流呢?1.老师说说自己与父母孩子交流的情况?2.学生说说自己与父母交流的情况。
3.选出一些写得比较好的“给父母的一封信”,请同学读出来,并把父母的回信也读出。
由此可见,我们与父母的关系并非不能改变,父母也不是不近人情的,他们也在关心我们,也在想办法走近我们。
心理疏导培训活动计划表
心理疏导培训活动计划表活动名称:心理疏导培训活动目的:通过此培训活动,使参与者了解常见的心理问题及疏导方法,提升他们的心理护理能力,促进团队成员的心理健康。
活动对象:公司员工、团队经理、人力资源部门活动时间:2天活动地点:公司会议室培训内容:第一天:上午:08:30-09:00 签到09:00-09:30 培训开场,介绍讲师和培训内容09:30-10:30 了解心理健康概念,心理问题的表现形式10:30-10:45 休息10:45-12:00 常见的心理问题及其原因分析12:00-13:30 午餐下午:13:30-15:30 常见心理问题的疏导方法及技巧15:30-15:45 休息15:45-17:00 病理性心理问题的疏导第二天:上午:09:00-10:30 如何进行心理健康教育,预防心理问题的发生10:30-10:45 休息10:45-12:00 心理疏导在团队管理中的应用12:00-13:30 午餐下午:13:30-15:30 风险事件发生后的心理疏导与危机处理15:30-15:45 休息15:45-17:00 小组讨论与总结,颁发结业证书培训讲师:心理学专家、心理疏导师培训方式:专题讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论培训设施:会议室、投影仪、音响设备、教学板书培训资料:培训手册、案例资料、视频资料培训评估:1. 参训人员填写满意度调查表,了解他们对培训内容、讲师、培训方式等方面的评价。
2. 考核成绩,对参训人员进行考核,检验他们对培训内容的掌握程度。
培训策划人:人力资源部培训专员培训费用预算:(包括讲师费、培训材料费、场地费用、餐饮费用等)活动总结与展望:培训活动结束后,将根据参训人员的评估结果进行总结,并对未来的心理疏导工作做出展望,确定下一步的培训计划。
同时,对本次培训活动的优点和不足进行总结,为下一次培训活动的改进提供依据。
以上是本次心理疏导培训活动的培训计划表,希望能够帮助您更好地组织和开展此类培训活动。
一年级心理健康活动记录表
一年级心理健康活动记录表一、基本信息。
1. 活动主题:[具体主题,如“认识新朋友”]2. 活动时间:[年/月/日/具体时间段]3. 活动地点:[教室编号或具体地点]4. 参与人员:一年级全体学生。
二、活动目标。
1. 帮助一年级学生适应新的学校环境,减轻入学焦虑。
2. 促进学生之间的互动与交流,培养初步的人际交往能力。
3. 引导学生积极面对学习和生活中的小挑战,建立乐观的心态。
三、活动准备。
1. 物资准备。
- 彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料。
- 与活动主题相关的图片、故事书。
- 小奖品,如贴纸、小本子等。
2. 人员安排。
- 教师负责活动的组织、引导和讲解。
- 挑选几名高年级学生作为小助手,协助分发材料和维持秩序。
四、活动过程。
(一)导入环节(10分钟)1. 教师热情地欢迎同学们参加心理健康活动,简单介绍活动的目的。
2. 教师拿出一本故事书,讲述一个关于小动物们在新环境里交朋友的故事,吸引学生的注意力,引出活动主题。
(二)主体活动(30分钟)1. 自我介绍小卡片制作。
- 教师向学生展示一张制作好的自我介绍小卡片示例,上面有自己的名字、爱好、家庭情况(如家里有几口人、有没有宠物等)的简单介绍,还有一些自己画的小图案。
- 给每个学生发放彩色卡纸、剪刀、胶水等材料,让学生自己动手制作小卡片。
- 在学生制作过程中,教师和小助手们巡视,给予指导和帮助,鼓励学生发挥创意。
2. 找朋友分享卡片。
- 制作完成后,教师引导学生拿着自己的小卡片,在教室里找其他同学交换卡片并互相介绍自己。
- 提醒学生在听别人介绍的时候要认真,看着对方的眼睛,这是一种礼貌的表现。
- 教师和小助手观察学生的互动情况,对于比较害羞的学生,可以适当地给予鼓励和引导。
(三)总结环节(10分钟)1. 教师让学生们回到自己的座位上,邀请几位同学上台分享自己在活动中的收获,比如交了几个新朋友,知道了别人的哪些有趣的事情等。
2. 教师对活动进行总结,表扬学生们在活动中的积极表现,如勇敢地介绍自己、认真倾听别人等。
2心理健康教育个案辅导记录表(1)
(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对他的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励他赶上去,超过去.二是在他爱表现上想办法.我较多地给他布置工作任务,为他提供展示自我的空间。
家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.
学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
辅
导
过
程
1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
分析
诊断
对于唐雪所出现的行为,我经过仔细调查,发现原因是多方面的,有主观因素,也有客观因素,主要有以下几条:1、没有理想的家庭教育环境;2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为;3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;4、社会的负面影响。
辅
导过Biblioteka 程1、改变其家庭教育环境。首先,我同他的父母进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时,应耐心开导,而不应用辱骂、欧打的教育方式。要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境,使他从中受到一些启发。
心理咨询室各种表格
第二小学心理预警记录表
第二小学高危学生情况记录表
第二小学教师心理援助记录表
第二小学征求意见表
年月日
第二小学学生心理健康档案
1、进行心理健康教育,使之通过心理健康教育达到自我心理调试,消除心理困惑,提高心
理承受能力和应对挫折的能力。
2、启动心理干预机制,缓解心理危机。
帮助学生正确认识自己的心理状态,通过倾听、提
问等方式,慢慢释放被压抑的情感,平衡焦虑、矛盾的心理状态。
3、建议接受学院心理咨询,帮助学生正确认识和把握自己,有效地适应外界环境。
弥补人
格形成上的不足。
4、列为重点关怀对象,由学院或系相关部门人员对学生进行定期的心理辅导和交流。
5、开展心理训练,提高学生心理自我调节能力。
通过积极开展丰富多彩的校园活动和其它
形式的活动,使之与同学间增进交往,为其接触社会、锻炼能力提供更多的机会和舞台,以有利于个性心理的健康发展。
6、经常与家长联系,相互沟通,及时了解学生的心理特点,做好其心理压力的调节和疏导
工作。
7、到心理治疗机构接受心理治疗。
注意:请务必如实填写此表。
第二小学班级学生心理健康汇总表
班级:班主任:日期:年月日。
小学生心理健康辅导记录(1)
过程
1、激励教育,唤起信心。
“师爱是教育的基础”,为了消除小x的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,我们的小x今天坐得真端正!”“我们的小x回答问题真响亮”……在有意无意中,全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。
辅导
过程
建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
尚书帆
性别
男
年龄
10岁
班级
四(3)
辅导时间
9.19
咨询老师
刘君玉
问题
表现
妈妈离家出走,跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活,刚开学时,胆子比较小,来学校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不让走,说话奶声奶气的像个女孩子一样。
分析
诊断
因为孩子的母亲不在身边,主要靠爷爷奶奶带,爷爷奶奶比较溺爱,而且奶奶看起来比较强势,大事小事一起包了,孩子的依赖性很大。
辅导
效果
点滴的付出,平等的关爱,让他渐渐变了:课堂上,他开始充满信心地回答问题;活动中,他开始闪现积极的身影;作文里,充溢着他对生活的信心,对老师和同学的感激之情……
小学生心理健康档案表[1]
小纪二小学生心理健康档案表下面是赠送的工作总结!!不需要的朋友可以编辑删除谢谢根据xx市教育教学研究培训中心的工作要求,结合本学科的实际情况,本人尽职工作,使得中学语文教研工作顺利展开并取得较好的成果。
现在小结如下:一、主要工作(一)积极参与备考,努力开展中考、高考备考工作中考、高考的备考工作是本学期语文教研工作的重中之重,新年伊始本人便开始制作关于备考的文件,并2次带领初三、高三教师到xx参加省级中考高考备考活动,我市xx中学吴xx老师还在高考备考会上做有关作文写作的经验介绍;回到市里,本人还亲自请来省研培院的刘xx教研员和xx中学的王xx老师做有关中考高考的备考指导,让一线的老师有了明确的备考方向。
每一次活动本人都制作简报通报,中考备考现场有113位教师参加,高考有101人参加。
(二)关注教研博客,及时组织教师参加在线研讨网络教研已成为教研的常态,本人一直关注xx省教育研究培训院和xx省中学语文博客,每天都有两次登录博客的痕迹,及时了解最新教研动态,开展相关工作和在线研讨,5月8日组织全市中学语文教师,参加xx省中学语文教研网组织的主题为《记叙文写作指导的有效策略》的在线研讨,参与人数135人,评论条数844条。
有简报通报和研讨得失的小结。
(三)关注课题研究进展,及时向省研培院汇报进展情况我市思源和第二思源实验学校语文组承接《课内拓展阅读课型构建与实施》省级课题研究,本人主动承担课题研究的信息员,负责传递省里的信息并督促两所学校及时开展各项研究工作,制作简报,收集材料。
组织相关教师到xx和xx学习课题研究方法,多次到两所思源学校听课题研究汇报课,深入了解课题研究的进展情况。
因为工作进展顺利,研究课型特别,第二思源实验学校课题研究小组还被省研培院课题研究组长刘xx老师推向全省做经验介绍。
参与成员(四)积极组织学生参加汉字听写大会,为xx赢得好成绩接到xx省教育厅关于开展第三届"中国汉字听写大会"xx选拔赛活动的通知,我们便着手举办市级大赛,于4月25日在市一小举办市级选手选拔赛,共有13所中学78人参加。
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1.心理健康辅导来访者基本情况
班级:姓名:学号:
2.心理健康辅导来访者身份信息
来源:□本人□老师□家长□转介
3.心理健康辅导来访者家庭户口信息
4.心理健康辅导专家志愿专业服务人员情况
5.心理健康辅导推荐书(或申请表)
6.心理自评表
下列题目是对你近期状况的自测,请你根据最近一个月的状况如实勾选,试题
8.心理健康辅导谈心笔录(或会议记录)
记录人:
9.首次心理健康辅导记录表
档案编号:辅导时间:年月日星期天气
预约下次咨询时间:咨询师签字:
10. 第次心理健康辅导记录表档案编号:咨询时间:年月日星期天气
11. 第次心理健康辅导记录表
档案编号:咨询时间:年月日星期天气
12.最后一次(第次)心理健康辅导记录表
档案编号:咨询时间:年月日星期天气
13.心理健康辅导专家服务人员意见(如校长或分管校长意见)
14.心理健康辅导志愿服务人员意见(如班主任意见)
15.心理健康辅导专业人员意见(如心理健康教师意见)
16.心理健康辅导结案说明
(编号:)咨询老师姓名:
1.来访者姓名:来访者性别:来访者年龄:
2. 咨询开始时间:年月日
咨询结束时间:年月日
咨询次数:共计次
3.来访者最初提出的问题:
4.咨询师所界定的问题:
5.咨询的简要经过:
6.咨询是怎样结束的?
7.咨询师认为来访者是否有进步:是()否()
如果有进步,咨询师觉得他(她)她的进步表现在哪些方面?
如果有进步,咨询师觉得是什么促使了他(她)的进步?
如果没有进步,咨询师觉得原因是什么?
8.咨询师对整个咨询的满意度如何?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (用分值
表示从不满意到满意)
9.咨询师对整个咨询过程有何反思及它对咨询师未来的咨询工作有何启示?
10.其他(补充备注):。