心 理 健 康 教 育 活 动 记 录

心理健康教育活动记录
七年级（1）班班主任：李大林
心理健康教育个案记录：姓名，龙义，性别，男，班级，七（1）。

家庭情况，父母是本乡，在街上开一家小店，。

经济条件较好。

父母比较要强，对孩子要求很高。

但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。

此生聪明，努力，学习成绩好。

酷爱画画，而且极有美术天分。

作品曾在本校艺术节获奖。

其父母为培养孩子，特意请家教学美术。

个性特征，该生虽然聪明、要强，学习成绩好。

但性情怪异，很难与同学相处。

1、卫生习惯差，手脸总是有污秽；形象较猥琐。

2、自信心严重缺乏，不爱参加集体活动，遇事总采取逃避态度；
3、人际关系紧张，总是和周围同学闹矛盾，总以弱者形象出现，稍有不顺，就哭鼻子，班干部无法管理，说的严重了，不论场合，便双膝跪地，向人求饶。

4、组织纪律差，上课时有话就说，没有举手的习惯。

原因分：1、
从其父母处了解到，其从小一个人跟爷爷（年纪已经很大）在
老家生活，缺少家庭温暖，渐渐形成了怪性格，不愿与他人交
流。

2、父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但教育简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。

3、上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好。

具体措施：
1、给予孩子更多的关怀和爱护。

老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。

经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。

2、努力改变家长的教育方法。

了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。

让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。

并花精力培养孩子特长。

3、让学生体验集体的温暖。

动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。

让他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。

4、鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。

家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。

其父母也听取了老师意见。

初步结果通过以上几方面的努力，该生已经有些进步，与同学关系改善，行为习惯不再怪异，上课能积极发言，但举手现象不够。

自信心有大大提高，绘画
水平提高，也能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。

跟踪结果该生经过一年多的心理辅导，自信心大增，学习很努力，如今已是班里的宣传委员，在班里组织的多次活动中，都积极参加，并取得好成绩，如今，被评为艺体之星，绘画多次获奖项。

心理健康教育个案记录：姓名，贾明杰，性别，男，班级，七（1），家庭情况，家庭经济条件一般，母亲是农民，父亲是司机。

好几年前父母分居。

父亲经常出差，对他关注的比较少，母亲对他比较关心。

基本的生活都是母亲在打理。

个性特征：不喜欢表达自己，很沉默，缺乏自信心！人际关系紧张，总有人来告状他欺负别人。

跟他谈话他总是露出一副轻蔑的样子，好象在说：“那又怎样？”上课不太听讲，要么去招惹别人，要么管自己做小动作，很少参与课堂的任何活动。

原因分析：从母亲处了解到，分居后跟妈妈住，妈妈由于婚姻问题，一开始老是对他又打又骂，致使他形成比较怪异的性格，不愿与他人交流。

也由于这样有些暴力倾向，很喜欢玩打怪兽的游戏。

具体措施给予孩子更多的关怀和爱护，主动和他亲近做朋友。

找到他感兴趣的话题，下课时尽量和他多谈话，谈谈他的兴趣、爱好，以及他的生活。

课余和母亲多交流，使家庭和学校教育达成一致，很就以前他母亲也改变了她粗暴的教育方式。

在集体生活中，多鼓励他与其他同学交流和玩耍，多些机会让他参与集体活动，感受集体生活的快乐！初步结果通过一个学期的共同努力，该生已经有很大的进步，在班里找到了一些很棒的小朋友，上课有时也能举手发言了，在同学心中的地位也有所提高。

但还是存在不少问题，希望今后在大家的努力下能有更大的进步！
　心理健康教育个案记录：姓名，彭光福，性别，男，班级，七（1）。

心理问题分析：该生是属于那种情绪方面不稳,喜怒无常的类型。

表现：当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至与老师顶撞；厌学情绪严重，基本不做作业，甚至还有逃课现象；行为表现懒散。

造成心理问题原因：
1.家庭影响：父母是孩子的第一任老师，他父母忙于做生意，不太关心他的生活，遇到成绩不理想，同时又缺少沟通，导致问题越积越多。

2.学校影响：长期以来形成的不良习惯，没有得到及时的纠正，在以前的学习中，由于成绩不理想，没有得到老师和家长的正确帮助，缺少耐心地与他沟通。

他特别想引起老师的注意，希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞美。

造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不
进老师的批评，使学校对他的思想教育不能落到实处。

心理辅导与教育过程：
1.家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。

开学初，我就及时的与他的家长取得联系，了解他在家的一些表现，及他与父母相处的关系，同时也希望家长对他多一些关心，能多与他交流。

平时也不定期的与家长沟通，尽可能的了解在家里的一些小的进步，同时也把他在学校好的有进步的表现反馈给家长，使家长对他的教育也更有信心，同时也听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。

2.班主任、任课老师互相合作形成教育合力
（1）制定计划，明确目标。

在开学初，我就与他作了一次交流，指出他的优点，同时也指出他存在的问题。

要求他写一分本学期的成长计划。

提出自己希望在本学期有哪些方面的改变。

（2）班主任定期与任课老师沟通发现问题大家一起商量，提供一些经验，少一点批评，多一点建议，多一点鼓励，多一点赞美，逐步帮助他克服逆反心理。

每个教师要依据他的个性心理特点，为他提供适合其发展的具体的有针对性的建议。

（3）不定期的与他谈心。

根据小杰的表现，只要他在某个方面取得了进步，就及时的与他交流，让他认识到要改变自己并不是很困难，只要自己有决心。

在表扬的同时，也根据具体的情况指出还和待加强的地方，把每个缺点都作细化。

对于已经改过来的地方反复是难免的，对于每一次反复要认真对待。

初步结果：
通过近一个学期的努力，他在各方面都取得很大的进步。

与老师的相处中，除了开学初与老师发生一次顶撞外，之后基本上能做到尊敬老师，对于老师提出的各方面不足都能较虚心的接受，而且在尽力在改正。

与同学相处也融洽多了，一个学期没有发生打架事件。

学习态度也端正了一些，虽然学习上还是没多少进步，但作业已经基本都能认真的完成了。

集体荣誉感显著增强，在美化教室时，发挥身高优势，认真参与班级卫生清扫工作，为班级出谋划策，对于老师交代的事情不管是份内还是份外的都能较认真的去做。

这一次还积极报名参加暑期社会实践。

当然，也还有许多的不足，如学习的主动性、工作的积极性都还有待提高，与其他好的同学相比也还有一定的距离，但与他自己高一时相比已有很大的进步。

一个孩子从小到大，能不能成为品德高尚、人格完善、有真才实学的人，关键在于教育培养。

其中的规律、原则有若干项，最主要的
是："外因通过内因起作用。

"既必须把孩子自身的潜能调动起来，发挥出来，能够引发自我教育。

在今后的发展中不断的调节和提高自己，培养他们具有自我教育意识和自我教育能力。

具体方法是这样的。

作为班主任，我了解学生的想法，知道他们是怎样看待问题的。

也许我太想帮他们赢了，也许我没有考虑到他们的心理实际承受力，拿我的想法来要求他们，他们毕竟是十五、六岁的孩子，再大的动力也会有松懈的时候。