《名人传 序》罗曼.罗兰

三、拓展延伸——说名人
英雄，一个让人仰慕、让人敬佩的称 谓。任何一个国度，任何一个民族，尽管 肤色不同，语言不同，甚至信仰不同，但 都崇尚英雄。一个崇尚英雄的民族，是有 希望的民族。所以，时代呼唤英雄，民族 呼唤英雄！ 但是，何谓英雄？相信每一位同学都 有自己不同的诠释！
“感动中国”人物—中华民的族英雄 林秀贞：30年来赡养了6位孤寡老人
林秀贞是农民，30年如一日，她克服了各 种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。这位 朴实的农村人，始终记得她母亲的朴素教诲： 人人管闲事，世上没难事；人人都帮人，世上 没穷人；千千治家——用一千分的力量来治理 自己的家，万万治邻——用一万分力量来治理 邻里关系！
——名人
大爱至朴：十三农民兄弟
2008年年初，特大雪灾袭击了华南地区， 湖南郴州成了一座冰雪中的孤城。没有上级号 召，也没有组织要求，河北唐山13位农民在除 夕那天租了一辆中巴车出发，顶风冒雪来到那 里参与救灾。 不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻 里，是素不相识，出手相援。他们用纯朴、善 良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。
——名人
四、与名人对话 ——写名人
பைடு நூலகம்
生命的旋律 是你激昂的乐章 贝多芬 你是一位 因为你
因为你 用坚强演绎了悲剧的壮烈 在灾患面前你没有怨叹
（以下字数不限，最少四行）
贝多芬
•
哲学家托马斯.卡莱尔曾充满激情地写下 这样一段话：“英雄为人是自身有生命力的光 源，我们能接近他便是幸福和快乐，这光源灿 烂夺目，照亮了黑暗的世界，他不是一枝被点 燃的蜡烛，不是上天恩赐我们的天然阳光，沐 浴在这光辉中，所有的灵魂都会感到畅快。” 在追星热不减的今天，“没有伟大的品 格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术 家，伟大的行动者；所有的只是些空虚的偶像， 匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁。”
明确：
（1）献给受难者 ——英雄 （2）并非以思想或强力称 雄的人，而只是靠心灵而 伟大的人； 主要是成为伟大，而非显 得伟大
抓住关键词理解下列句子的含义：
（1）“我称为英雄的，并非以思想或强力 称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”
• 明确:“以思想或强力称雄的人”就 是以智慧征服、以武力统治的功利 而世俗的非真英雄的人；“靠心灵 而伟大的人”就是以仁慈、品格为 精神表率，解救民众苦难的人。
——名人
傲拓天疆：神七航天员
翟志刚， 刘伯明，景海鹏，这 三位航天骄子，经过艰苦的训练，让 中国人的足迹从此印进寥廓而深邃的 星空，当他们问候世界的时候，给未 来留下了深远的回声。
——名人
大写尊严：金晶
作为残疾人击剑队员 ，在法国巴黎,她 勇敢地以柔弱之躯挡住残暴，用残缺的身体 保护奥运火炬，那是光荣的一刻！她用美丽 的微笑传递力量。她让全世界读懂了奥运的 神圣和中国人的骄傲。这勇敢源自深深的爱 国情。
谢谢!
（2）主要是成为伟大，而非显得 伟大
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“成为”强调过程，“显得”只强 调结果，是说仅从表面看像英雄。 这句话再次强调了作者心目中的英 雄不是传统意义上的“成者为王， 败者为寇”的结果，而是英雄悲壮、 美丽的奋斗过程。
3、读6-7自然段，说说作者为什么把 “名人”的“首席”给予贝多芬？
• 坚强、纯洁（人格）； • 仁爱（“他在痛苦中间即曾祝望他的 榜 样能支持别的受难者”)； • 面对厄运（双耳失聪、生活窘迫）,作 为音乐家，他克服了他的苦难，鼓起 了世人“对生命对人类的信仰” 。
《<名人传>序》
罗曼.罗兰
迄今为止世界上演奏次数最 多的交响乐是哪部作品？
• 《命运交响曲》 • （贝多芬）
《名人传》序
• 罗曼.罗兰
学习目标
• 知识与技能： 1、通过阅读课文注释了解《名人传》和本文作者罗曼罗兰 （课前预习完成）； 2、通过阅读课文领会作者创作《名人传》的目的，了解和认 识作者的英雄观、名人观； 3、通过涵咏和抓关键词，透彻理解文中意味隽永的语句； • 过程与方法： 通过课前预习自学，上课预习展示、朗读和合作讨论，并联系 实际，动笔抒情来探究和感悟英雄的真义。 • 情感态度和价值观： 1、通过对本文的学习，希望同学们树立正确的名人（英雄） 观，呼吸真正英雄的气息。 2、在我们高一当下的学习中，渴盼同学们学习“名人”不畏 困苦，自强不息的精神。
整体感知 • （1-2）《名人传》产生的 时代背景 • （3-5）《名人传》的写作 目的 • （6-7） 作者的愿望：重 新建立为自由和正义而奋 斗的人类信仰
一、探究与感悟——读名人
• 1、阅读课文第1-2自然段回答： 作者为什么说需要英雄？ 社会空气沉重
人生是艰苦的
2、阅读课文3-5段思考： （1）罗曼.罗兰写作《名人 传》的目的是什么？ （2）在作者看来，什么样 的人是真正的英雄？