千万别把学生当成自己的孩子
把学生当成自己的孩子
把学生当成自己的孩子作为一名任课老师，如果真的能把学生当成自己的孩子，从某种程度上来说，孩子是幸福的。
而对于老师来说，在教育的道路上就已经成功一半。
滨河第一小学是一所合并学校。
合并之初，学生的程度参差不齐，实属事实。
但所有学生到底处于一个什么样的程度，这是着实让任课老师及其我这个班主任费一番功夫的。
思来想去，我最终决定让我们三二班的所有孩子给我背诵同一篇课文以备我摸清孩子们的底细及其我今后的课堂教学该如何去做。
在原有的55位同学的成绩单上，让我印象最深刻的是我们班的梦浩，他长得高高瘦瘦、白白静静，挺机灵的一男孩。
说实话，挺招人喜欢的。
但是让人意外的是，我所任教的语文，他的分数却只有15分。
作为母语竟然只有15分，这就意味着这个孩子识字量不足。
意外之余，也很让我头疼。
虽然义务教育阶段，作为老师不能唯分数论，但这也的确能说明一个问题。
我就在想，如果现在在三年级这个过渡阶段不找到症结所在，越往高年级，孩子就越会处在落后的状态，这对孩子的性格、心理等方面都会有一定的影响。
想到这里、我真的是心有余悸，不敢再继续想下去。
一节课40分钟，任务布置下去后，时间就在孩子们朗朗的读书声中悄无声息的度过。
大部分孩子都顺利的完成了任务，只有四个孩子实在完成不了任务，就很难为情的走到我跟前说：“老师，我能不能分开背，先背一段？”看着孩子诚恳而又急切的眼神，我爽快的答应了。
因为我深知，每个孩子的情况的确是不一样的，我们必须要选择因材施教。
在学习的道路上，让每个孩子都有一种成就感。
也就是所谓的“够得着”。
在整个背诵过程中，最令我记忆犹新的是这个叫梦浩的孩子。
他竟然神奇般地站在了我的面前，很顺畅的背诵完了我所指定的任务。
这让我很惊喜。
因为他的出现，打破了我之前对他的想当然，他识字，他竟然识字啊，我在心里这样暗暗的欢呼着。
忍不住对他夸赞了一番。
“你太棒了，真是让老师刮目相看。
”他腼腆地笑了笑，然后很开心的回到了自己的座位上。
他的笑让我沉默了许久，或许这是他上学以来受到的第一个表扬？我猜测着。
把学生当成自己的孩子
《把学生当成自己的孩子》——心得体会建水三小金花不知大家是否还记得初为人师时的誓言，要做一名好老师，相信是每一位同仁当时的心声。
老师如园丁、蜡烛、人梯……，人们评价好教师也可以说出教师的许多优点，如爱岗敬业、为人正直、治学严谨、工作踏实等等。
但我认为但我认为一个好老师的第一要素是爱，也就是爱学生，关注学生----时刻把学生当成自己的孩子。
记得有这样一个故事，有一个小女孩天生兔唇，左耳又先天失聪，在学校里没有一个同学喜欢她，她觉得除了家里的父母以外没有会喜欢自己。
在她上二年级的时候，她来到了伦纳德老师的班级里，在一次“耳语测试中”，伦纳德老师对她说“我希望你是我的女儿”。
这句话如沐春风，让这个小女孩体会到了爱，从此对生活充满了信心。
就是伦纳德老师的这句话，改变了她的人生。
从看过这个故事后，在我的教师生涯中，我经常用这句话“希望你是我的女儿”来提醒自己。
师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。
《学记》中讲的“亲其师，信其道”，就是说情感是知识传授的桥梁。
有了爱，师生之间才能思想相通、情感交融，才有一条心灵的通道。
师爱是教育的推动力。
对学生来说，它是一种魔力，具有神奇的作用。
具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水，加上九分情感之蜜”。
教师惟有心中充满师爱，才能把学生置于心中。
因为师爱是育人的催化剂，是育人的促进器，是育人的航标灯。
师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证，是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的，是教师搞好教育工作的前提和条件。
假如一个教师讨厌学生，对学生讽刺、挖苦、训斥，甚至谩骂，那他不但教育不好学生，而且还有损于教师形象。
一个好的教师必须有爱心，可以说教师就是一种爱的职业。
请爱自己的学生吧，用我们的爱心、诚心、热心、细心、耐心、操心去换取家长的放心。
学生需要教师的爱心，家长需要教师的爱心，人民需要教师的爱心。
小学班主任心得：把学生当成自己的孩子
小学班主任心得：把学生当成自己的孩子勤字当先，全面了解学生。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。
这就需要班主任做到腿勤、嘴勤、手勤。
刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、用爱心为后进生撑起一片天空小学教育最让教师和班主任头疼的就是后进生的教育转化工作，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里陈萌萌和雷一博同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。
课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，他们的老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。
几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。
于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。
1.对于开朗、活泼、爱说话的孩子,教师如何处理？
1.对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？这样的学生活泼好动，精力充沛，兴趣、注意力易转移。
对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。
措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。
同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧的个性品质。
2.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。
否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。
因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。
3.如何处理迟到的学生？要了解孩子迟到的原因，是不是有特殊的情况。
在处理迟到的问题上分两种情况来看。
对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。
4.如何处理有矛盾的两个学生？当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。
学生往往会模仿老师的方法来处理问题。
而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。
当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。
然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。
在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。
因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。
让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。
5.学生为什么会偏科？学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：第一，兴趣。
假如学生就是自己的孩子
假如学生就是自己的孩子当你的班级出现了“不是所谓的好学生”时，你作为老师，特别是班主任，你该如何去对待他？是不是认为无药可救不再管他？是不是生气过后依然能敞开怀抱？是不是教了多次后仍然可以诲人不倦？我想答案并不是唯一的。
但我们是否想过把学生当成自己的孩子？父母是孩子的第一任老师，老师也应该是孩子的第三位家长。
老师教上了哪个孩子，便对他有了许多像父母一样的责任，虽然老师不能像家长一样满足孩子方方面面的要求，但是用一颗教子的心去教育学生，对孩子来说，一定是幸福的，对老师来说，教育的力量一定是巨大的。
下面我结合自己的班主任工作经验，浅谈一下如何用一颗教子的心去教育、感化、引导学生。
标签：教育树立自信心改变一、教育、感化、引导学生从交流开始随着社会经济的发展，文化交流的便捷，使学生的思想日益出现多样化、复杂化，鲜明的个性化等特点。
老师要了解学生的思想状态和生活方式就要真正走进他们的内心，才能做到对症下药，这就需要和学生进行有策略的交流。
1.交流要注重情感沟通。
只有“心”与“心”的交流才能达到教育、感化、引导的作用，才能让学生放下戒备的心理，达到畅所欲言，才有利于我们走进他们的内心世界。
2.交流要恰当、及时。
班主任平时要对学生的行为、思想多关注，要善于注重细节。
这就要求我们要像对待自己的孩子一样，要有细心、耐心、恒心。
班主任一旦发现学生在行为或思想方面上出了“异动”，就要及的去了解情况，做好思想上疏导和引导工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。
3.交流方法要得当。
每个学生都是一个活生生的个体，都有自己的性格和脾气秉性，同时引起学生思想和行为“异动”的因素也各不相同。
所以交流的方法要因人而异，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析；当学生与班主任的交流有很大分歧时，不要一味的强行灌输你认为对的东西。
老师不妨在不影响大局的前提下，通过对某个事情的退让，或是帮助学生解决一些实际困难，从感情上去感化学生，让学生体会到你对的他爱；交流的时候切忌不要过于频繁，不停的唠唠叨叨，这样会使学生产生反感心理，失去交流的意义。
小学班主任的教学随笔感悟7篇
小学班主任的教学随笔感悟7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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把学生当成自己的孩子
把学生当成自己的孩子----也谈教师职业道德建设湖南郴州市五岭中学曾孝华内容摘要新时期的学生大多有各种各样的欠缺，这给新时期的德育工作增加了一定的难度，这使一些做德育工作的的教师感到棘手甚至困惑。
如果真心把学生当成自己的孩子，这个问题就迎刃而解了。
把学生当成自己的孩子也是教师职业道德的体现,是教师安身立命的需要。
关键词把学生当成自己的孩子教师职业道德教师安身立命把学生当成自己的孩子是教师职业道德的体现,也是教师安身立命的需要。
从职业道德的角度说，教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养时代新人的使命。
而新时期的学生大多有各种各样的欠缺，如心理的欠缺，良好行为习惯的欠缺，生活历炼的欠缺，理想抱负的欠缺等等。
这些欠缺需要用爱来弥补。
冰心老人说得好：有了爱，就有了一切。
这就要求教师把学生当成自己的孩子,爱学生,也只有把学生当成自己的孩子才能真正无私地爱学生，提升自己的思想道德境界，提升自己的职业道德的层次。
爱学生的最高境界是把所有的学生当成自己的孩子，无论成绩好的还是成绩不好的，无论表现好的还是表现不好的，无论贫穷的还是富贵的。
且要用真心去爱，且要讲究爱的方式。
真心爱几个学生很容易，真心爱所有的学生真的好难。
我曾经就听说过这样的感叹：学子呀，说句爱你不容易。
我也曾经有过这样的体验，看到那些成绩不好表现更不好的学生就烦，你成绩不好还可以理解，表现不好就特别难理解。
本来你成绩不好老师已经不高兴，表现不好老师就更不高兴了。
这种感叹和体验是真心爱所有的学生的体现吗？有了这种思想情绪能真心爱所有的学生吗？非也。
事实上反过来设身处地的想一想，又会觉得那种成绩不好的学生也很难做，上课听不懂要硬着头皮听，想讲讲小话搞搞小动作打一下盹都怕老师批评，考试屡战屡败还要硬着头皮考，这样的生活坚持十天半个月都很难，而要坚持三年五载需要多强的毅力呀。
然而他们还是坚持下来了，他们不可爱吗？岂止是可爱，简直令人尊敬。
可为什么总有个别老师不懂得怎么样去爱他们呢？是这种老师没有职业道德吗？是这种老师不想把工作干好吗？非也。
幼儿园教育随笔范文《把学生当成自己的孩子》
幼儿园教育随笔范文《把学生当成自己的孩子》作为一名幼儿教师，就要把幼儿当成自己的孩子去对待去教育他们。
每一个孩子都是上天派来的天使。
春的播种，终会换来秋的收获，我们手握祖国的未来，责任重大。
一起来看看这篇班里有一个小女孩，在我上课时候说自己想去卫生间大便，我说：“带上纸我和你一起去。
”然后就把孩子送到卫生间，当时孩子说：“老师你去上课吧，我一会儿就回去。
”我说：“那好吧，你解完赶紧回去”过了几分钟孩子没有回来，于是我就赶紧到卫生间，看看孩子是什么情况，询问孩子能不能解出来，孩子说能，我在那看着孩子，她紧紧的抱着肚子用力、使劲的解，看着孩子的脸鳖的都是红红的，却解不出来大便。
当时我内心是着急的，于是赶紧想办法，我就抱着这个孩子，像抱着一两岁的孩子给孩子把尿那样，一面安抚孩子的情绪，一面帮她揉着肚子，等孩子情绪缓和下来之后，你们猜我怎么做的？没错，我真的就是就用手帮孩子一点一点的把大便挤出来。
其实当时我脑海中什么都没多想，也没有觉得有多脏，孩子痛苦的时候我内心也是痛苦、着急的，对待班里的孩子就像对自己的孩子一样，把所有的孩子都看成是自己的孩子，面对孩子只有作为一个学前教育者的责任和一个母亲的心，希望所有的孩子能够健康快乐的成长。
后来孩子家长到园所来，才说明孩子的情况，其实孩子在家已经一周没解大便了，她感激的告诉我“我知道孩子今天估计要解大便，很可能会解不出来，但是我实在没想到您会用手帮我的孩子一点一点的挤出来，你是真的吧我的孩子看成自己的孩子来对待，很感谢您韩老师！”当这位家长朋友说出这段话的时候，我知道她是认可我的，我们或许可以问问自己，如果你遇到了这种事情会怎么做？答案就在我们的心里！这些事情是学前教育者经常会遇到的情况，但是我们会怎么做呢？把学生当成自己的孩子，每一个孩子都是上天派来的天使。
春的播种，终会换来秋的收获，我们手握祖国的未来，责任重大。
我们可能没有高薪，可能没有优越的社会地位，当教师节家长和孩子们的祝福从手机传来的那一刻，我就们会觉得无比的骄傲与满足！。
教师技能大赛：把学生当成自己的孩子
把学生当成自己的孩子——谈爱与责任爱是教育的基础，没有爱就没有教育，爱生不仅是教师学识、情感与亲和力的展现，也同样是师德水平的体现。
我是本学期开始的时候教女儿所在的班级的。
“知女莫若父”，学期刚开始，我从她上课听讲的状态就感受到她对我排斥。
她曾在家里夸赞自己七年级的语文老师如何温柔体贴，如何有学识、风度。
赞美的时候还不忘列举我的一堆缺点。
第一次被自己的女儿指出这么多教学中的问题，说实话，当时内心很慌乱，我故作镇静，打趣地说：“我肯定不如你们以前的语文老师温柔，可我有教学经验。
”女儿不屑的撇了嘴。
如何让女儿接纳我，是我首要解决的问题。
我做了很多功课，也查阅了一些资料。
为了给女儿以及班上的孩子们留下好的印象，我认真备课，尽量避免课堂的乏味枯燥，调整好自己的情绪，努力创造一个良好的课堂氛围。
课下询问学生有没有听不懂的地方，耐心讲解他们提出的问题。
慢慢地，我发现她除了偶尔抱怨语文作业布置的多之外，其他的变少了。
班上的几个学生有时会在我上课前跑到我办公室主动帮我拿书，看到这样的变化，我心里美美的。
平和的心态，耐心细致是良好师生关系的重要条件。
而激发学生兴趣，善于调动学生积极性，也能让学生有质的改变。
班上有几个男孩子，不喜欢背诵诗词，别人认真背书的时候，他们总爱“讨论”问题，经过了解才知道话题是昨晚打王者的战绩，孩子们认错态度很好。
一段时间后，我发现他们的诗词背诵效果还是不理想。
于是我将学生进行分组，举行诗词背诵比赛，针对组员背诵情况，给小组进行打分，同学们兴致勃勃，积极参与，在这次竞赛活动中，这几个男孩记忆比较牢固，对诗词也产生了一定的兴趣。
教师是课堂活动的组织者，学生是课堂活动的主体，让学生多参与，多说话，才能有效地拓展思维，提高他们的能力。
“天下没有两片相同的树叶”，学生之间的差异性也是客观存在的。
网课期间的语文课上，我讲评周考试题中一道阅读理解题，叫一位基础偏差的女生回答问题，话筒那头先是短暂的沉默，接着传来一声抱怨：“为啥提问我的都是难题”。
把学生当成自己的孩子
把学生当成自己的孩子
曾几何时，我在书上读到这样的一句话：“教师应该把自己的年龄‘降低’一些，搭建学生与教师之间平等沟通的桥梁。
我们倡导蹲下来和学生讲话，不仅仅是指身体，而且应该包括内心。
用成人的思维去要求孩子，是特别残酷和不科学的。
”
但有这样的一句话让我记忆犹新——把学生当成孩子，把学生当成自己的孩子，把自己当成孩子。
“把自己当成孩子”不正是我在书上读到的那句话吗？在教师眼里，学生便是孩子，无可厚非。
当然也有很多老师做到把学生当成自己的孩子，但是一个教师把自己当成孩子要做好、做到恰如其分就困难了。
用内心去跟学生交流。
他讲到回归到学生的原点，这一“原点”正是我们作为教师要去寻找目标。
通过把自己当成孩子，去接触他们，去了解他们。
正如苏霍姆林斯基的教育名言：“不了解孩子的教育是没有意义的。
”教师应该走进他们的心灵，不断地观察、研究，从而了解孩子们想要的是什么，乐学的是什么。
应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。
了解孩子――这是教育学的理论和实践的最主要的接合点，是对学校集体进行教育领导的各条线索的集结点。
全体教师在领导教育和教学过程中行动上的一致，使教师形成一个统一体的那些教育信念――所有这一切，只有当全体教师都努力去了解儿童时，才可能实现回归学生的原点，探求本真自然的教学理念。
把自己当成孩子，平等进行交流，把他们的观点放在重要位置，重视每一个教育教学细节。
在这样的教育教学环境下，实现回归学生的原点，探求本真自然的教学理念，为学生发展奠定基石这一目标应该不远了。
把学生当成自己的孩子
把学生当成自己的孩子——班级管理点滴谈苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。
”这种呵护就是爱。
通过15年的工作实践，我认为教师对学生的爱，尤其是班主任对学生的爱，就应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。
参加工作15年来，我一直担任班主任工作。
回眸多年来的工作，日复一日，年复一年，虽然琐碎烦杂，但我用我的热情、我的汗水、我的艰辛、我的快乐谱写着爱的篇章——我把学生当成自己的孩子。
下面我就将自己的工作心得在此和大家分享、交流一下：一、“勤”字当先，全面了解“孩子”。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。
这就需要班主任做到腿勤、嘴勤、手勤。
刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
了解班风、学风，了解全班主要的优、缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、性格、爱好等），了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、用耐心和爱心为“让人头疼的孩子”撑起一片天空。
小学教育最让老师和班主任头疼的就是后进生的教育转化工作。
比起其他学生，他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
把学生当成自己的孩子
把学生当成自己的孩子灵璧一中贺肖兰陶行知老先生曾说：“爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象，一是科学要从小学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。
”是的，没有爱就没有教育，我们如能把学生当成自己的孩子，教育何谈不能成功？“知子莫若父，知女莫若母”。
把学生当成自己的孩子，我们就能主动地进而全面地了解学生、理解每一个学生。
了解是教育的前提，我们不但要清楚地了解每个学生的性格、爱好、脾气、特长、品行，还要了解学生在家庭中、学校外的表现。
为此，每届新生入学时，我都准备一份《学生小档案》，其中包括“我的理想”、“我的长处”、“我的缺点”、“我最想对老师说”、“我最喜欢做的事”、“我最讨厌的事”，通过这样的小档案初步了解学生。
另外，我还通过学生的个人周记，班干部的“班级日记”、活动表现、日常观察、与家长沟通等多种方式去全面了解学生，把握学生行为、思想变动并找出原因。
当我对我的学生说到“你最喜欢吃红烧······”“你常常陪爷爷洗澡······”“你扣篮最漂亮······”时，我总能发现学生眼中一亮，学生是多么渴望得到老师的了解！“教育是心灵碰撞的艺术”，走进学生的内心世界，有了心与心的碰撞，便产生了的火花，教育从此开始。
“孩子是自家的好”，哪有父母不夸自己的孩子好！把学生当成自己的孩子，你就会发现每一个学生都是那么可爱，你就不会放弃任何一个孩子。
哈佛大学的教育心理学家霍华德·加德纳教授的“多元智能”理论告诉我们，每个人身上至少有八种智能，有些人善于写作、有些人擅长演奏动人心弦的乐曲、有些人对数字特别敏感、有些人能够创作艺术作品、有些人能够轻松优雅地完成体育动作、有些人具有领导才能······这些人都是不同类型的人才，都能成为对社会有用的人。
把学生当成自己的孩子
把学生当成自己的孩子 It was last revised on January 2, 2021把学生当成自己的孩子江阴市江怡从自己有了孩子，我才深感到作为家长的那份心，孩子是我们的心肝宝贝，是我们的掌上明珠，是我们未来的希望和寄托，但孩子更是祖国母亲的未来和希望，是中化民族的栋梁和财富。
所以，我们的责任重大，我们的使命任生而道远。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：如果你给祖国和人民养育了优秀的儿女，你就在自己的身后立下了一座活生生的不朽的丰碑；如果你养育了子女不争气，成了社会的败类，你就留下了可耻的罪行。
所以，我觉得，我们应该把学生当作自己的孩子。
在长期的应试教育的影响下，我们有的教师，却只是盯着学生的分数，学生分数涨了几分，赞扬、鼓励一番；学生分数掉了下来了，便“全盘否定”，甚至说些像刀子一样叙伤害孩子自尊心和上进心的话，试问，这个是你自己的孩子，你会有什么感受我曾经知道有这样一个老师，面对上课不专心听讲、走神的学生，大叫一声：“站起来！”学生颤颤惊惊地站起来，老师接着要求：“抬起头来，看前边！”又问：“你看见了什么”学生低声说：“黑板。
”老师恶狠狠地吼道：“我看你的前途，就跟这黑板一样，漆黑一片，黯淡无光！”天啊，这是怎样的话语啊！简直是霜风雪雨般的冷酷无情。
孩子的上进之苗是相当脆弱的，需要我们教师小心呵护才行啊。
在中国不断推进民主化的进程中，各项法制逐渐健全，我国的教育法规也相应出台，相继健全的各项教育法制，明晰了学校的责任，校园法制也被推上了一个新台阶，学校教育同时也面临新的挑战。
在现代文明的冲击下，传统“棍棒出高徒”的惩戒文化已经和新时代的法制观念发生激烈的冲突。
传统的专制主义的师生关系影响了教师对待学生的行为方式和态度。
从这位教师的所作所为，可以反映出当今一些教师的法制观念还很淡薄，思想守旧，教师本身的道德修养还跟不上时代的步伐。
因为教育法规都有明确规定，要保护未成年人的合法权益，不得以任何理由摧残他们。
把学生当成自己的孩子1
把学生当成自己的孩子昌黎县龙家店汪上完全小学肖亚美教师对学生的爱是什么样的呢？这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。
只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
作为一名老师，课上总会出现这样的情形，老师在课堂上讲得火热，可学生们反应平平，回答问题不踊跃，参加活动不积极。
我们的学生是怎么了？是老师的问题还是学生的问题？现在学生和老师每天都在重复着讲课、做题、复习、考试这样的生活，虽然这样的生活谈不上枯燥，但时间久了也会感到乏味。
学生的孩子天性也就无法释放，孩子们的活力当然无从显现。
老师除了是孩子们的老师，更应该是孩子们的朋友。
所以，作为班主任的我们应该利用课上或课下的时间让学生们尽情的展现，尽情的释放，我们要把我们的学生当成孩子来看待。
我们班有一个叫王子诺的小女孩，长得小小的，很可爱，每次同学们一起做游戏时，她总是一个人站在角落里当观众，我问她：“你为什么不和同学一起玩游戏呢？”她低着头说：“我不行，玩什么游戏都玩不好。
”而且……她没有说完就走开了，我猜可能还有其它原因吧。
我看着她慢慢离开的背影，我感觉到：作为一名班主任，我应该帮助她。
我向学校的其他科任老师打听她的情况，通过科任老师们和我反映，我知道她很能干，也很懂事，只是性格很内向。
在学校里我基本没见过她说话，我默默关注着这个小姑娘，希望能帮助她。
直到有一天，一件微不足道的小事引起了我对她的注意，那是第二节课下课，同学们都排队去操场做游戏，在下楼梯的过程中，有一个低年级的小孩摔倒了，其他同学都绕过去走，只有她，赶紧走到小孩身边把她扶起来，并告诉大家注意安全。
我被眼前一幕震惊了，回到教室后，我当着大家的面表扬了她，并赞美她帮助别人，为他人着想的好行为。
把学生当成子女演讲稿精编
把学生当成子女演讲稿各位领导、各位老师大家好！站在这发言使我十分忐忑，我既没有高三老师那样取得的辉煌成绩，也没有前天听的师德标兵们的感人故事，在工作中我只是把学生当成了我的孩子。
所以我今天演讲的题目是?把学生当成子女，学生把你当作父母?。
首先，对待学生要用“真爱〞，我在和学生谈话时，喜欢在谈话的最后拍拍学生的后背，说一句你是我最好喜欢的学生，有一次我在办公室一连谈了四五个学生，最后都说了这句话，办公室的同事就和最后一个学生开玩笑说，别听你老师说的，他和谁都说你是我最喜欢的学生。
其实我想，我说这句话真不虚伪，我确实认为我的每一位学生都是我最喜欢的学生，要用真爱去关心学生。
学生确实存在“好〞与“差〞的差异，教师应因材施教，对“好学生〞关爱备至，而对“差学生〞更应加备的关爱与呵护。
要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和鼓励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性〞。
这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。
教师，是学生学习和效仿的典范和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令那么行；其身不正，虽令不从。
〞因此幽默幽默的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如温暖的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。
融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道〞。
其次，对待学生要动“真情〞，我所带的班有许多特殊的规定，比方关于平安教育，我规定我们班的学生不准骑电动车，因为在上一学年度，我高一〔2〕班的学生就有4人次由于出了交通事故而送到医院，每次家长打给我，我都是心惊肉跳，于是我在班上规定：上学可以迟到，生命不能不要。
到期末考试前两天，我班学生林蓓蓓由于下雨骑自行车与机动车辆碰撞，没有出大事故，我十分庆幸我及时制定的班规，因为她以前就是骑电动车的。
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千万别把学生当成自己的孩子
很久以来，有一个问题一直让许多老师感到困惑：我对学生那么热爱，为什么总有学生不领情呢？甚至以怨报德！我的感受是：千万别把学生当成自己的孩子。
长期以来，老师们在社会的双重标准下拼搏着：一方面，教师是一种职业，学生是他们的服务对象，是他们的上帝。
他们必须尊重学生，必须遵守一切教育法规，不能越雷池半步，如：体罚；另一方面，教师要象对待自己孩子一样对待学生，要给学生无微不至的关怀。
每到适当时候，就有一批优秀教育工作者一路演讲过来，大谈自己如何如何关心学生，如何如何在自己的父母病危时都不回家看望，一心扑在学生身上。
这让老师们大惑不解，他们迷茫，他们焦虑：
谁会把自己的孩子当上帝呀？这不是我们一直在批判的吗？很多老师被这种双重标准给忽悠了，他们分不清自己是教师还是父母，出现了角色混乱，做出了许多出力不讨好的事情，甚至好心不得好报。
学生就是学生，是我们这个教师职业的劳动对象，绝不能把学生等同于自己的孩子。
同样是爱，我们对待学生和对待自己的孩子是有区别的：父母对孩子的爱是一种广博的爱，可以是热烈的，可以是深沉的，甚至是残酷的。
我们满足孩子的物质需求是爱，满足孩子的精神需求也是爱，暂不满足孩子的需求，让他（她）学会延迟满足更是爱，把孩子放到残酷的环境让他（她）接受锻炼那是伟大的爱，为了孩子能健康成长偶尔给予惩罚，那是高尚的爱。
只要父母是正常人，对自己的孩子怎么做都可以说成是爱。
教师
对学生呢，那可就差大了，除去前两种爱还可以，后面的可要十分小心，惩罚更是万万不可。
教师就是教师，是一种职业，我们必须要给自己定好位，不能把自己抬举为学生的父母，也就不能象要求自己的孩子一样来要求学生。
有的学生不听老师的话，这很正常，那有上帝听从臣民摆布的？有的学生骂老师，这也很正常，世界上被服务者骂服务者是常有的事，谁让你服务不到位呢？但服务者可不能骂被服务的对象噢。
学生冲撞了你，就全当是喝粥被沙子硌了牙，只怪自己不小心，哪有和沙子生气的。
“一日为师，终生为父”这句话已经过时了，你对学生再好，学生也不会把你当父母看待，学生的父母更不会主动禅位，社会人士最多认你为一个称职的教师。
我们不要再自欺欺人了，虽然教育学生是我们
义无反顾的责任，但我们也必须有一个清醒的头脑：学生之间存在着绝对的差异性，我们不可能让每一个学生都成才。
有的学生好了，我们不必太高兴；有的学生差了，我们也不必太生气，我们不能象对自己的孩子那样对学生恨铁不成钢。
无论何时何地，我们都要记住“我们是老师，学生是我们的服务对象，千万别把学生当自己的孩子”，否则就要出问题。