给女儿的信(人教版九年级教案设计)

给女儿的信(人教版九年级教案设计) 唐方林

8、致女儿的一封信

苏霍姆林斯基

教学目标：

l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。

2．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好

3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

4．体会用童话等形式表达思想感情的方法。

教学重点和难点：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学时数：一课时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。

教学内容与步骤：

一、导入新课

爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年男女的心扉，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从

苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

二、课前热身

1、作者简介

苏霍姆林斯基：苏联教育家，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《给教师的一百条建议》《学生的精神世界》《把整个心灵献给孩子》和《全国发展的人的培养问题》等。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册，成为世界著名教育家。

2、学生自读课文，完成基础知识的积累

忐忑tǎntè麦穗suì曙光shǔ伫立zhù一抔黄土póu怒不可遏è繁衍yǎn一幢zhuàng

忐忑：心神不定。真谛：真实的意义或道理。宿愿：一向怀有的愿望。

怒不可遏：愤怒得抑制不住。伫立：长时间站着。

三、阅读课文，整体感知。

1、这是一个怎样动人的故事？（请速读课文，简要复述故事情节。）

2、假如你是作者的女儿，你看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？

（就你感受最深的一点，紧扣语言点，从故事中的男人和女人的角度，或从上帝的角度，或从童话的寓意的角度，谈一谈看法。）

3、这是一个怎样的父亲？（可从“父亲”对“我”的态度及回答的方式来评价。）

四、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。

1．文中的“我”对此的态度如何?

提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?

提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

五、研读课文第5-25段，注重自己的体验：分析、讨论以下问题：

1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

提示：爱情，忠诚，心灵的追念。

2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

提示：

3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这

么大的变化的基础是什么?

提示：是他们之间相濡以沫的爱情。

(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永

不衰败的纽带。)

4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时

间历程中去表现?这说明了什么?

提示：真正的爱情能够经历时间的考验。

5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?

提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

6．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

提示：善待爱情：以人的方式去爱。

(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

8、你认为什么是爱情？

提示：学生自由回答，言之成理即可。

六、品味语言：

1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人

们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成

为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

4．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真

正的人。

七、积累：

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。--白居易《长恨歌》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。--秦观《鹊桥仙》

上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！--《上邪》

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 ----苏霍姆林斯基《爱情的教育》

那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的

爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小

怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。

-----法国作家乔治桑

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。

----德国诗人、剧作家席勒

八、延伸拓展

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

九、总结

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

十、作业。（任选一题）

1、练习二

2、同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在