人教版高中历史选修3《二单元 商鞅变法 第3课 富国强兵的秦国》优质课教案_0
《第3课 富国强兵的秦国》教学设计(部级优课)
基于教学立意的《“壹”说商鞅变法》教学设计【课标要求】1．了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
2．探讨商鞅变法的历史作用。
【基于教学立意的教学线索设计】教学立意是一节课的“灵魂”，一节课是否有“灵魂”，关键是它的立意是否深刻，是否准确。
可见，教学立意是衡量一节好课的重要标准。
本课以“壹”的理念在商鞅变法中的呈现与影响作为本课的教学立意，设计商鞅变法中“壹”指的是什么——商鞅变法怎么体现“壹”——如何认识和评价“壹”等具体教学环节，立体组建本课的教学结构，串联相关的教学过程。
其中：1.导入环节（1）设计依据：依据学情，以学定教，激发学生学习兴趣（2）培养学生的学科技能和思维：培养学生对历史事件发展的认知能力，以及历史事件发展的原因分析能力。
2.教学主体环节（1）设计依据：依据人们对理论认知规律来设计，即该理论是什么、为什么、怎么样的基本情况。
（2）培养学生的学科技能和思维：培养学生的史料分析、解读和归纳能力，形成论从史出的历史思维和分析问题、解决问题的能力，提升学生对历史时间和历史人物的辩证的认知和评价的能力。
3.小结和练习环节（1）设计依据：依据历史发展的时序性和历史事件与相关重要历史人物之间的关系来设计。
（2）培养学生的学科技能和思维：让学生了解对秦汉历史发展的延续性，了解法家和儒家思想对中国古代社会的重大影响；培养学生多角度公正客观地评价历史事件和历史人物的能力。
【基于教学立意的教学重点确立】1．了解商鞅变法具体的措施和内容，认识其特点。
2．商鞅变法的成功因素。
【基于教学立意的教学方法选择】在教师的引导下，学生展开讨论，互相交流，使学生通过讨论法、分析法和12 比较法等，从多维的角度来学习有关问题，主动参与，探究问题的答案，并能对所学内容进行全面的概括和阐述。
【基于教学立意的教学过程设计】通过“三十年河东，三十年河西”的谚语导出弱秦与强秦的材料，让学生回答转变的缘由——商鞅变法。
问：商鞅变法是怎么积聚秦的国力的，实现强秦的目标的？——提出“壹”的理念转到表格填空，打出材料“壹”的内涵十分丰富，接着说：下面我们从政治、经济、军事等方面来了解一下。
人教版高中历史选修3《二单元 商鞅变法 第3课 富国强兵的秦国》优质课教案_6
第1课《富国强兵的秦国》教学设计
一．学习目标：
1.了解春秋战国时期经济发展概况，封建生产关系的确立、“百家争鸣”局面的形成和法家思想的特点。
2.知道齐国的“相地而衰征”、鲁国的“初税亩”和李悝在魏国的变法，吴起在楚国的变法。
二．教学重难点
1、重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。
2、难点：春秋战国时期改革变法的必然性。
讲授与讨论法，自主探究法、课件
设计思路
本课内容丰富，理论性强，采用问题教学法，教师充分利用教材图文资源，提出问题，引导学生阅读教材，获取有效信息，运用历史唯物主义生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与意识形态的基本原理分析历史现象，解决问题。
在此过程中，教师发挥好主导作用，注意释疑解难、适当联系和拓展延伸，有效地突出教学重点——春秋战国时期改革变法的历史背景，突破教学难点——春秋战国时期改革变法的必然性。
使学生在自主、合作探究中，在师生共同归纳总结评价中，实现基础知识的落实，实现分析问题和解决问题的能力的提升，实现情感态度的感悟和升华。
课件2：第3课 富国强兵的秦国
多元探究
2、通过本课学习，你收获了哪些启示？
共同探究
启示（参考）
1、改革是曲折的；改革不仅是一种治国方略的 重新选择，而且是利益关系的重新调整，这也是 改革受阻的真正原因。 2、改革是国家富强、社会进步的重要途径，只 有顺应时代潮流，进行改革，国家才有光明前程。 3、改革者应有坚定的意志、务实的政策；改革 措施应适合国情，顺应民意。
课堂巩固
1、商鞅变法的指导思想“治世不一道，便国不法古”
属于 A、法家思想
B、儒家思想
A
C、墨家思想
D、道家思想
2、我国最早建立县制是在
C
A、西周
B、春秋
C、战国
D、秦朝
3、商鞅变法后，秦国“民勇于公战，怯于私斗”，
其主要原因是
D
A、“为天开阡陌封疆”
B、宗室非有军功者，不得为属籍
C、令民为拾伍
2、军事：
提高了秦国军队的战斗力，为秦统一中国奠定了基础。
3、政治：
打击了血缘宗法制度，健全了封建国家机器，开始中
央集权制度的建设。
富国强兵
奠定统一中国基础
开始了中央集权制度的建设
三、变法的历史局限
1、轻视教化，轻罪重罚。如：刑法严酷 2、加重剥削压迫 如：连坐法 3、改革不完全彻底 如：按爵位等级占有田宅和奴隶、 公开承认占有奴隶的合法性；
文化高压政策
燔诗书而明法令
钳制了思想 摧残了文化
窒息了创新意识
多元探究 1、我们应怎样评价商鞅变法？
共同探究
商鞅变法的总体评价
一分为二、总体肯定
1、是一场较为彻底的、全面的、成功 地主阶级改革运动；（性质）
2、除旧布新，推动了社会进步；
人教版高中历史选修一第二单元第3课《富国强兵的秦国》教学设计
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究秦国富国强兵的原因、过程及影响。
（2）运用史料分析法，帮助学生深入理解商鞅变法的背景、内容和影响。
（3）采用案例教学法，以秦国的军事、政治、经济、文化成就为例，阐述其富国强兵的历史意义。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示秦国地图、秦始皇兵马俑等图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.学生回答后，教师总结：“这些图片展示了秦国，一个位于中国西部的强大国家。今天我们将学习秦国的富国强兵之路。”
3.通过导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍秦国历史背景，引导学生了解秦国崛起的原因。
2.讲解商鞅变法的背景、内容（如土地改革、徭役制等），分析其对中国历史的影响。
二、学情分析
本节课的教学对象为高中学生，他们在初中阶段已经学习过中国古代历史的基本知识，具备一定的基础。在此基础上，学生对秦国的历史有一定的了解，但可能对秦国富国强兵的深层次原因和具体过程掌握不够全面。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生在历史知识方面的差异。针对不同学生的认知水平，采取差异化教学策略，帮助基础薄弱的学生巩固知识，提高能力。
（6）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦国富国强兵的历史意义。
3.教学评价：（1）过程性评：关注学生在课堂上的参与程度、问题探究和合作学习表现。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对秦国富国强兵知识的掌握程度。
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的成长，鼓励学生发挥潜能，提高历史素养。
2.强调改革与创新在国家发展中的重要作用，以及正确看待历史的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，树立为国家富强、民族振兴贡献力量的信念。
人教版高中历史选修1第2单元第3课富国强兵的秦国教学设计
3.培养学生尊重历史、敬畏历史的情感，树立正确的历史观。
4.引导学生从秦国历史中汲取智慧，认识到团结、勇敢、创新等品质的重要性，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了我国古代历史的基本知识，对秦朝的统一和中央集权制度有一定的了解。但在深入探讨秦国富国强兵的原因、过程和影响方面，学生的认识尚显不足。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
2.学生分享：邀请学生分享他们对秦国的了解，包括历史背景、著名人物、重要事件等。
3.教学目标明确：向学生介绍本节课的教学目标，让学生明确学习重点和难点。
（二）讲授新知
1.教学内容：秦国地理环境、政治制度、商鞅变法、军事改革等方面的知识。
2.教学方法：采用讲授、案例分析、图示等多种教学方法，帮助学生理解秦国富国强兵的原因和过程。
6.教学评价多样化，关注学生全面发展。采用课堂提问、小组讨论、课后作业、历史小论文等多种评价方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
7.教学重难点的突破：
a.通过案例分析，帮助学生理解秦国地理环境对富国强兵的影响。
b.结合商鞅变法的主要内容，引导学生分析政治制度、法律制度改革在秦国富国强兵中的作用。
3.小组合作任务：分组研究秦国富国强兵中的一个方面（如政治制度、军事改革等），制作PPT并进行课堂分享。要求PPT内容丰富、图文并茂，展示过程中有明确的观点和论证。
4.观看历史纪录片：观看与秦国相关的历史纪录片，如《大秦帝国》等，了解秦国历史背景，拓宽知识视野。
5.阅读拓展：推荐阅读与秦国富国强兵相关的历史书籍，如《史记·秦始皇本纪》、《商鞅变法》等，让学生深入了解秦国历史，提高学生的历史素养。
第3课富国强兵的秦国2
第3课富国强兵的秦国学案一、【课标感悟】：探讨商鞅变法的历史作用，通过了解认识改革和创新是社会进步的重要推动力; 识和评价历史现象的根本标准生产力是认二、【重点难点】：重点：商鞅变法使秦国富兵强难点：一分为二地看待商鞅变法的得失三、【知识梳理】：一、商鞅之死(1、原因：①商鞅变法触犯了_② _____________ 去世2、过程：，受到鞅被迫在3、结果：，秦孝公去世，________________ 即位，下令发兵捕拿商鞅，商起兵自卫，兵败被杀。
等措施保留下来二、富国强兵的秦国1、变法为__________改革推动了—为_______________2、商鞅变法是一次A、政治上：打击并瓦解了B、经济上:_，促进了奠定基础奠定基础______ ，壮大了的改革运动__________________________ ，健全________ 从此开始。
变法中如_等对后世影响深远，从根本上改变确立激发 ____________C、军事上：奖励军功，提高 ____________________ ，使秦国在对外兼并战争中不断取得胜利，为秦国发展创造了条件3、秦国霸主地位的确立_______________ ，秦国成为富强之国。
国也派人称贺派人送礼，各诸侯1、轻视2、3、未与.如变法中一定程度上加重了特别是_____________三、变法的历史局限，鼓吹，给人民带来巨大痛苦四、【思考与讨论】：1.简要分析商鞅变法的历史作用2.怎样看待商鞅变法的历史局限性？五、【巩固检测】：（一）选择题：1、商鞅变法的措施中，对新的经济基础的确立起到重要作用的是（A、废井田，开阡陌B、建立了二十等爵制C、实行连坐法D、建立严密的户籍制度2、春秋战国时期有许多改革和变法，其中比较彻底而又确立了封建制度的是（A、管仲在齐国的改革B、李悝在魏国的变法C、吴起在楚国的变法D、商鞅在秦国的变法3、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（）A、实行商鞅变法B、更多地使用铁农具C、牛耕得到推广D、重视水利工程建设4、秦国之所以已经成为富强之国，周天子及诸侯国进行祝贺，主要原因是（A、实行商鞅变法B、更多地使用铁农具C、牛耕得到推广D、重视水利工程建设5、“商鞅虽死，而秦卒行其法“的根本原因是（）A、符合新兴地主阶级利益B、顺应了经济发展的要求C、秦孝公的支持D、人民大力拥护6、支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被施以车裂之刑。
原创3：第3课 富国强兵的秦国
3.军事：极大地提高了秦国军队的战斗力 奖励军功、禁止私斗
提高了秦国军队的战斗力，秦国在对外兼并战争中 不断取得胜利。为秦统一中国奠定了基础。
总之，商鞅变法为秦国富国强兵和后来秦统一全国 奠定了基础。对秦国以至中国历史的发展起了重要作用。
变法影响
（一）历史意义(积极性）
1.政治： 打击了血缘宗法制度，开创了封建专制主义中 央集权制度。
2.经济： 从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私 有制，促进秦国的农业生产。
3.军事： 极大地提高了秦国军队的战斗力。
总之，推动了社会进步，促进了经济繁荣，壮大了国 力，为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础，对秦 国以至中国历史的发展都起了重要作用。 （二）性质： 一次较为彻底的封建地主阶级改革运动。
探究：商鞅变法产生了怎样的影响？如何评价？
“七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅” “（商鞅）举法明教，秦人大治”。
——（战国）韩非子 （商鞅）功如丘山，名传后世。
——（西汉）桑弘羊 自古驱民在信诚，一言为重百金轻。 今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
——（宋代）王安石
回忆商鞅变法的措施，总结这些措施对秦国的强大有
哪些作用？
→归纳：商鞅变法的影响
二、富国强兵的秦国 1.政治： 中央集权制度开始建立
县制、户籍什伍制、连坐法等，长期沿用
打击并瓦解了血缘宗法制度，健全了封建国家机器， 开创了封建专制主义中央集权制度。
2.经济：促进秦国的农业生产，实力增强 废井田，开阡陌、奖励耕织、重农抑商等
废除旧的生产关系，确立土地私有制，激发农民积 极性，促进封建经济发展，增强了秦国国力。
第二单元 商鞅变法
第3课 富国强兵的秦国
课标要求： 探讨商鞅变法的历史作用
2017_2018学年高中历史第二单元商鞅变法第3课富国强兵的秦国教学案新人教版
第3课富国强兵的秦国[目标导航] 1.认识商鞅之死的原因，并分析“商鞅虽死，而秦卒行其法”的原因。
(重点)2.结合对商鞅变法内容的学习，理解商鞅变法的意义。
(重点)3.从时代背景和阶级属性两个方面分析商鞅变法的历史局限性。
(难点)一、商鞅之死1．原因(1)商鞅变法侵犯了贵族的利益，一开始就受到贵族的强烈抵制和抗拒。
(2)公元前338年，秦孝公去世，即位的秦惠文王的亲信诬告商鞅谋反。
2．经过：秦惠文王下令发兵捕拿商鞅，商鞅被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀。
其尸体在咸阳被车裂示众。
3．结果：商鞅虽死，但他“废井田”“开阡陌”“重农桑”以及设县、什伍户籍等改革措施却保留下来。
二、富国强兵的秦国1．性质：是一次较为彻底的、成功的地主阶级改革运动。
2．作用(1)政治上：打击并瓦解了旧的宗法制度，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。
(2)经济上：废井田，开阡陌，从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私有制。
(3)军事上：奖励军功，极大地提高了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略发展创造了有利条件。
[历史认识]改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流进行改革，国家才会有光明的前程。
三、变法的历史局限1．轻视教化，鼓吹轻罪重罚，刑法严苛。
2．在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫。
3．变法并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。
[思维点拨]商鞅变法中新旧势力斗争异常激烈的历史特点和变法的阶级属性使变法难免带有一定的局限性。
[史论要旨]1．商鞅变法与同时代的李悝、吴起变法一样，都是地主阶级自上而下的变法运动。
2．商鞅变法的根本目的在于废除奴隶主贵族政治、经济制度和特权，发展封建经济，巩固地主阶级政权。
3．商鞅变法迅速改变了秦国的落后面貌，促进了社会生产力的发展，大大增强了国力，为日后秦始皇统一中国奠定了基础。
[知识图示]主题商鞅变法成功的原因及其历史影响史料一商鞅之法，良法也。
人教版高中历史选修3《二单元 商鞅变法 第3课 富国强兵的秦国》优质课教案_3
《富国强兵的秦国》教案【教学目标】一、知识与能力识记：1）守旧势力的反扑；商鞅虽死，而秦卒行其法。
2）经济实力增强，中央集权制度建立，军事实力强大。
3）严刑酷法；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限。
理解：1）了解商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。
2）它对秦国及后世产生了积极影响和消极影响。
3）探究杰出人物对社会进程产生的巨大推动作用。
运用：1）增强对商鞅变法的感性了解，深入认识其历史意义。
2）探讨重大历史事件在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。
二、过程与方法论从史出，问题探究，历史比较，阐释思考三、情感态度价值观培养学生勇于变革、与时俱进的意识，学会运用科学的理论和方法认识历史问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
【教学结构】一、变法前的秦国形势1.国际形势：大发展、大动荡、大变革2.国内形势：面临被其他六国吞并的威胁二、变法最关键的举措1.经济：土地私有，奖励耕织2.军事：奖励军功3.政治：建立县制，废除世卿世禄制三、变法的历史作用及影响1.作用：政治----集权经济----富国军事----强兵2.影响：为秦国的统一奠定了基础，促进了社会的转型。
四、变法的历史局限性五、变法的启示【教学重难点】重点：商鞅变法的历史进步作用难点：1）一分为二的观点评价商鞅变法；2）变法的历史启示。
【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
【导入新课】一提起商鞅，同学们马上会想到他主持的变法改革-----商鞅变法。
那么同学们谁能说说这场变法都起到了什么样的作用？同学们回答的很对，这场变法一方面使得商鞅名垂青史、流芳百世，另一方面，这场变法也使商鞅流血牺牲、命丧黄泉。
2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第3课富国强兵的秦国(3)教学教案新人教版选修1
1.教材：确保每位学生都有《新人教版选修1》中第二单元商鞅变法的相关章节，以及本节课的具体内容。教师需要准备教材用于参考和指导学生的学习。
2.辅助材料：为帮助学生更好地理解商鞅变法的影响和意义，教师应准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备秦国地图、商鞅变法前后社会经济对比的图表，以及关于商鞅变法实施过程的视频资料。
4.鼓励：教师应鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。可以通过口头表扬、优秀作业展示等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
课后拓展
1.拓展内容：
(1)阅读材料：《商鞅变法与秦国崛起》、《商鞅变法与社会变革》等书籍，让学生深入了解商鞅变法的背景、过程和影响。
(2)视频资源：《商鞅变法》纪录片，让学生通过影像资料更直观地了解商鞅变法的实施过程和影响。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)文献资料：为学生提供关于商鞅变法的原始文献资料，如《史记·商君列传》、《战国策》等，以便学生更深入地了解商鞅变法的历史背景和具体实施过程。
(2)相关书籍：推荐学生阅读与商鞅变法相关的书籍，如《商鞅变法与社会变革》、《商鞅变法与秦国崛起》等，以拓宽学生的知识视野。
(3)学术文章：提供一些关于商鞅变法的学术文章，如《商鞅变法的经济意义》、《商鞅变法与秦国政治制度的变化》等，让学生了解商鞅变法在各个领域的深远影响。
核心素养目标
1.时空观念：使学生能够理解商鞅变法发生的历史背景和时代特征，认识到商鞅变法对秦国社会经济发展的影响。
2.史料实证：学生能够通过分析教材中的史料，了解商鞅变法的具体内容和实施过程，培养对历史资料的分析和解读能力。
3.历史解释：使学生能够对商鞅变法的意义进行合理的解释和评价，培养学生的批判思维和独立思考能力。
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①表现：等各家宣传自己的学说和主张，形成“”局面。
A.荀子：“”，掌握自然规律为人类服务。
B.墨家：“”、“”、“”，反映平民阶层利益。
C.法家：“”，主张除外，都要受法律约束。
②意义：形成中国思想史上第一次思想解放高潮，推动和。
二、战国时秦国：商鞅变法
（一）历史背景：
1、大动荡大变革是变法的有利外部条件
承认权
维护新兴地主阶级利益，
提高生产积极性。
废分封
行县制
1县为地方行政单位，
县辖若干乡镇。
②县设(县令)，
(副县令)，(军事)
③在新兼并地区设，
负责郡政。
有利于强化中央集权。
统一度量衡
流传至今的“”。
有利于各地经济交流。
塞私门之请”
移风易俗
①禁止私下，
奖赏对国家有贡献的人。
2禁止父子兄弟共居,推行家
⑷变法深得人心：变法施行十年，百姓有较长时间适应及接受。
【课堂小结】
商鞅变法重农抑商政策的内容是什么？我们应当如何评价？
【重点难点】商鞅变法的特点：
（1）措施最全面：涉及政治、经济、军事、司法、文化、习俗等方面
（2）措施最彻底：废除井田制，废除世卿世禄
（3）历时最久：先后两次改革，持续18年
（4）推行力度最大：
⑴诸侯争霸的推动：各国面临的重建。
⑵变法风潮席卷各国：首先国李悝变法，之后国吴起变法。
⑶百家争鸣的推动：第次思想解放高潮，推动当时的社会变革。
2、秦国统治者锐意变革是变法内部动因
⑴必要性：时代的要求；秦国摆脱落后，实现富国强兵的需要。
⑵可能性：秦国国君立志改变落后状况，推行社会改革。
①秦献公：废除的恶习；由雍迁都；允许活动。
一、春秋战国时代特点---大变革时代
1、大动荡：春秋五霸，战国七雄的争霸战争。
2、大发展：经济、思想文化、科学技术。
3、大变革：
⑴社会经济的变化：随着使用和推广,井田制破坏,奴隶逃亡垦荒,逐步得到认可
⑵阶级关系的变化：
①随着土地私有化,新兴地主实力增强,要求废除奴隶主特权,进行社会变革。
②各国先后进行变法，首先魏国变法，之后楚国变法。
（五）商鞅变法的结果和成功原因：
1、结果：“商鞅虽死,秦法未灭”，秦国实现了富国强兵。
2、成功原因：
⑴时代发展的要求：顺应封建社会取代奴隶社会的历史趋势，合乎秦国的国情,这是成功根本原因。
⑵秦孝公大力支持：由于秦孝公的大力支持,变法措施得以坚决实行,这是成功的重要原因。
⑶商鞅的政治才干：敢于同反对派进行斗争，赏罚分明，取信于民。
3有20男则分户的“”令
有利于形成良好社会风气，
刺激小农生产的积极性。
燔诗书，明法令
禁止，想要做官
就得，
加强专制统治。
课堂演练：阅读下列材料
材料一：三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之。甘龙、杜挚等弗然，相与争之。卒用鞅法，百姓苦之；居三年，百姓便之，乃拜鞅为左庶长。——《史记·秦始皇本纪》
②秦孝公：发布，吸引。
3、商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件
⑴游说：商鞅以之术游说，劝说他“，”，变法要坚决果断。
⑵辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“，”。得到秦孝公赏识。
⑶立信：，取信于民；并打击破坏新法的人。
4、变法根本原因：社会生产力的发展，新兴力量壮大。
（二）变法的中心、目的和性质：
1、人物：，商鞅（官职） 2、中心：“”和“”。
3、历史局限性：
⑴轻视教化，轻罪重罚：加重剥削压迫：如：刑法严酷。连坐法。
⑵改革不完全彻底：如：按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶的合法性。
⑶重农抑商政策，压制工商业发展，违背社会经济发展的规律，阻碍商品经济的发展和社会的进步。
⑷文化高压政策不利于思想文化发展，摧残了文化，加强专制统治：导致民族创新意识窒息。
（5）成效最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了基础
免除。
2凡从事工商业或
懒惰而至穷的，要受到惩罚。
3以优惠政策吸引
百姓来秦垦荒。
稳定财政收入，
增强国家实力
奖励军功
按军功赏赐
①按功受爵,制定级爵,
即“”
2没有军功
③不再受爵。
对聚众乡里私斗
的人。
提高军队战斗力，
打击了贵族的特权，树立地主阶级优势。
第二阶段：公元前年
措施
内容
作用
废井田
开阡陌
废井田制度，
实行制度。
情感、态度与价值观
体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强不屈的意志。
重点难点
教学重点春秋战国时期变法风潮兴起的根本原因。商鞅变法的性质问题；
教学难点从秦国改革前的有利条件看变法的成功。
教学方法
提问法、阅读法、讨论法等。
教学过程
二次备课、学习
情境创设:春秋战国时期，群雄角逐，诸候争霸，虽然泰国地处西陲，远离中原核心地带，比较落后，然而，恰恰是偏远落后的泰国在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。那么，当时泰国面临哪些机遇能够最终完成统一？
4、性质：是新兴地主阶级领导的一场彻底的封建化改革运动。3、目的：实现。
（三
内容
作用
成效
实行什伍
连坐制度
：
五家为一伍，
十家为一什。
：一家犯法
余家告发，否则同罪。
加强管理，
有效行使
政府权力
新法推行
几年后，
逐渐成效，
秦国对外
战争不断
胜利。
奖励耕织
重农抑商
1收粮多织布帛多
富国强兵的秦教学设计
第一节“治世不一道，便国不必法古”
1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
3.探讨商鞅变法的历史作用。
知识与能力
了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。
过程与方法
探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。
材料二：前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？……治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。——《商君书·更法》
请回答：
根据材料说明商君所为属于什么性质的行动？
（四）变法的评价
1、历史作用：
⑴政治上：
世卿世禄制向赐爵制度的转变,使统治集团发生重大变化,
成为秦统治支柱,逐步建立起政治体制,形成的风气。
⑵军事上：
从“”到“”，提高了秦军战斗力，为秦统一中国奠定基础。
⑶经济上：从根本上确立了土地制，社会经济不断发展，秦国实力增强，成为战国七雄中实力最强的国家，为秦的最终统一奠定了基础。
⑷总 之，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。对秦国以至的发展起了重要作用。