2016编导与制作第13章-电视教材编制过程及人员[19页]
电视教材编导与制作课程 第13章 电视教材编制过程及人员 课件
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
3.录像
熟悉摄像机、录像机与控制台等设备的工作性能与操作 方法；
录制时在编导指导下操作录像机、特技机等设备，按稿 本的要求，记录下符合图像质量的电视信号；
协助维修工程师，做好摄、录设备的日常维护工作。
第十三章电视教材 编制过程及人员
方案，多机拍 编写完成 的方法有：
摄的现场，要 稿本和教 1.形成性评
密切配合，保 学指导书。 价。2.总结
证录制的质量。
性评价。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
一、制作部门人员构成
编导
编稿 导演 顾问
电视节目制作部
制作
摄像 录像 美工 灯光 编辑 录音 解说
管理
制片管理 设备管理 设备维修
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
二、编制人员的任务与要求
1.编导
承担“编”的人称为“编稿”，他的主要任务是： （1）确定电视教材的选题； （2）根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本； （3）协助导演指挥电视教材录制工作。 承担“导”的人称为“导演”，他的主要任务是： （1）协助编稿选定电视教材的课题； （2）根据文字稿本写出适合录制要求的分镜头稿本； （3）指导录制全过程，直到最后编制完成电视教材。
电视教材编制人员的任务与要求
7. 录音
熟悉音响设备的性能，操作使用方法。 在编导指导下，负责同期录音和后期配音的全部音响工
作，保证录音质量。 要具备一定的音乐修养，能承担部分音响设计、制作的
技术性工作。
电视编导与制作
电视教材编导和制作作业二1：简述专题电视教材的编制过程？它的编制工作过程分为五个阶段：一、稿本阶段；二、拍摄准备阶段；三、现场录制阶段；四、后期加工阶段；五、使用评价阶段。
2：编导的任务和业务素质要求如何？顾名思义“编导”是要担任编与导两方面的工作。
“编”即编写电视教材的稿本，“导”即根据稿本按照电视制作的规律，指导录制工作的全过程。
承担“编”的人，称为“编稿”，承担“导”的人，称为“导演”，“编”和“导”这两项工作如果由一人承担，则称为“编导”。
电视教材的“编导”，大多数情况是编与导两项工作由二人以上去承担，即学科专业教师和专业的电视制作人员。
“编稿”的主要任务是：一、确定电视教材选题；二、根据教学目的、要求，编写出电视教材的文字稿本；三、协助导演指挥电视教材的录制工作。
因此，“编稿”应是在学科业务上有一定专长的、有丰富教学经验的教师担任，他们再去学习一些编制电视教材的知识与技巧，就能够胜任编稿工作。
“导演”的主要任务是：一、协助编稿选定电视教材的课题；二、根据电视教材的文字稿本写出适合录制要求的分镜头稿本；三、指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。
因此，对导演的业务要求为：一、掌握影视艺术的理论与技巧；二、熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法；三、应具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法；四、应具有比较广泛的学科专业知识。
3：电视教材编制如何应用感知规律？感觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应；知觉是对事物的各种属性、各个部份德的整体反应。
感觉和知觉同属于认识过程的感性阶段，它们都是对事物的的直接反映。
电视教材是一种形象化的视听教材，它主要依赖图像信号和声音信号来刺激人的视觉和听觉器官，使学生获得感知并促进思维，从而理解和掌握知识。
因此，在编制电视教材时必须注意下列感知规律：一、刺激强度规律；二、整体规律；三、对比规律；四、主题对象与背景的相关规律；五、言语引导规律。
第2章电视教材编制过程与人员
（二）按教学目的分类
1. 2. 3. 4. 思想教学片 知识教学片 技能教学片 体育教学片
（三）按内容长度分类
1．系列片 ． 主要用于电大、电视师范学院的课程。 主要用于电大、电视师范学院的课程。 2.章节片 章节片 3.专题片 专题片 4.片断片 片断片 这类教学片可以没有头、没有尾， 这类教学片可以没有头、没有尾，也可 以不加解 说，只是就教学中的某一问题提 供具体的形象化的感知材料。 供具体的形象化的感知材料。
二、电视教材的特点 （一）以教学大纲为依据，根据教学需要 以教学大纲为依据， 选题 （二）有很强的针对性和特定的教学对象 严格的科学性， （三）严格的科学性，艺术性为教育性服 务
（三）电视教材在教学功能上有如 下几方面的特点
1．视听结合传递教育信息 ． 2．以视觉形象为主，以活动的图像表现事物的运 ．以视觉形象为主， 动、变化过程 3．克服时空的局限，解决教学的重点与难点 ．克服时空的局限， 变小为大、变大为小。 ①变小为大、变大为小。 变快为慢、变慢为快。 ②变快为慢、变慢为快。 化繁为简、化难为易。 ③化繁为简、化难为易。 4．传送方式多样，适宜多种教学方式 ．传送方式多样，
（四）电视教材的类型
（一）按表达方式分类 1．讲授型 ． 讲授型电视教材适合于大量编制一门课程 的教学内容，用以代替教师授课。 的教学内容，用以代替教师授课。目前我 国电视大学、 国电视大学、电视师范学院播出的基本上 是这种形式的电视教材。 是这种形式的电视教材。
2．图解型 ． 图解型电视教材主要是通过把一个个能说明教 图解型电视教材主要是通过把一个个能说明教 学问题的镜头编辑起来， 学问题的镜头编辑起来，加上配音解说来阐释某 个教学问题。 个教学问题。 图解型的电视教材一般是选择教学中的重点 与难点问题，利用电视的各种表现手法， 与难点问题，利用电视的各种表现手法，集科学 教育性、艺术性于一体，编织成3-5分钟 分钟， 性、教育性、艺术性于一体，编织成 分钟， 最长不超过20分钟的专题 分钟的专题， 最长不超过 分钟的专题，用以辅助教师课堂教 图解型的电视教材制作比较复杂， 学。图解型的电视教材制作比较复杂，要经过选 选材、稿本创作、镜头拍摄（ 题、选材、稿本创作、镜头拍摄（内、外景拍 ）、编辑配音以及评价修改等制作环节 编辑配音以及评价修改等制作环节。 摄）、编辑配音以及评价修改等制作环节。
电视教材编导与制作(最终)
电视教材编导与制作绪论1、教育电视的开展：〔P1〕教育电视开展的几个阶段：〔1〕闭路教育电视的呈现，1936 年 1 月，英国播送公司BBS 在伦敦成立世界上第一个电20 世纪40 年代初，人们视发射台，开始播出电视节目，这是电视正式发生的标记。
研制了闭路电视，又称工业电视；〔2〕播送电视设备系统用于教育、教学领域。
1950 年，操纵播送电视创办了世界上第一座专业想的教育电视台。
〔3〕闭路教育电视的迅速开展和广发应用。
随着电视技术的开展，电视设备的体积缩小，价格下降，操作也更简便，同时闭路电视设备系统也有个很大的进步和开展。
〔4〕卫星教育电视的开展。
〔5〕网络教育电视的呈现与广泛应用。
计算机科学技术和通信网络技术的开展，是教育电视节目的存储、传送与应用能够通过多媒体计算机和通信网络去实现，树立起网络教育电视开展的新里程碑。
2、教育电视开展的原因〔P2〕教育电视获得飞速开展，究其原因有以下几方面：〔1〕电视技术的迅速开展。
初期的电视发送与接收设备布局复杂。
体积庞大，价格高昂，只能为商业和当局的宣传部分所用，随着电子科学技术的开展，发生了许多布局简单，1956 年，彩色电视的成功研制，至今在世界范体积小巧，质量高切且价格低的电视设备，围内彩色电视已根本普及抵家庭。
1954 年，第一台能用于演播室的磁带录像机开始问世，在教育部分也纷纷操纵这些设备成立起教育电视节目的编制系统和播放系统。
1962 年，美国初次发射了人造地球卫星“电星一号〞用于新闻传布，1974 年，5 月，美国发射的实用技术卫星直接用于传送彩色电视节目播放教学内容，进行扫盲、普通教育。
职业训练和成人教育。
数字电视技术、数字卫星技术和多媒体计算机技术、通信网络技术的开展是网络教育电视得到迅速开展。
综上所诉，电视技术的迅速开展为教育电视的开展提高了物质根底条件。
〔2〕电视具有优越性的教学功能：a】常识传授功能。
教育电视具有组织常识的功能。
教育电视可以采用事先编制好的电视教材进行教学，一个专题性电视教材，从材料的拔取，布局的组织到教学方法的采用，是颠末教师和编导们当真筹办，集思广益精心编制成德，为广阔师生提高了教学质量和缩短教学实践，提高教学效率阐扬作用。
Chap3 电视编导
电视 教材 编制 提纲
选 择 素 材
写 拍 摄 讲 稿
稿本阶段
拍摄准 现场录 备阶段 制阶段
后期加 工阶段
反馈 评价阶段
1、稿本阶段
• 根据教学需要进行选题，确定教学目标、 根据教学需要进行选题，确定教学目标、 教学对象和教学内容； 教学对象和教学内容； • 拟定编制提纲，编写文字教材初稿； 拟定编制提纲，编写文字教材初稿； • 收集有关资料并选择有用素材； 收集有关资料并选择有用素材； • 编写出可供拍摄的讲稿供主讲教师、导演 编写出可供拍摄的讲稿供主讲教师、 及制作人员使用。 及制作人员使用。
美工设计、 美工设计、准备
• 根据导演创作意图和稿本内容，绘制场景气氛图； 根据导演创作意图和稿本内容，绘制场景气氛图； • 根据拍摄需要，进行置景、道具、陈设、服装等方 根据拍摄需要，进行置景、道具、陈设、 面的总体设计和准备； 面的总体设计和准备； • 片头、片尾字幕及插图、模型、动画、标题等设计 片头、片尾字幕及插图、模型、动画、 和准备。 和准备。
• • • •
拍摄技术准备：视频、音频、 拍摄技术准备：视频、音频、灯光的准备 教师、学生、演员的准备； 教师、学生、演员的准备； 道具、教具、美工材料的准备； 道具、教具、美工材料的准备； 现成视听材料的准备。 现成视听材料的准备。
3、现场录制阶段 现场录制阶段
• 演播室布置； 演播室布置； • 现场录制尽可能采用一次完成，提高工作效率； 现场录制尽可能采用一次完成，提高工作效率； • 若采用录制后再编辑，可按段落或分镜头录制； 若采用录制后再编辑，可按段落或分镜头录制； • 注意应录下同期声。 注意应录下同期声。
§3—2 编制人员的任务与要求 2
一、制作部门和人员 编 电 教 馆 电 视 教 材 制 作 部 门 管理 与 技术 制 作 导 编稿 导演 顾问 摄像、录像 摄像、 灯光、 灯光、美工 编辑 录音 解说 制片管理 设备管理 设备维修
电视教材编导与制作
案例二：某品牌电视广告的创意与制作过程
总结词
明确目标受众、创意独特、制作精良
详细描述
某品牌电视广告的成功在于其明确的目标受众定位，独特的创意以及精良的制作 。在制作过程中，需要充分考虑广告的传播渠道和方式，以最大化广告效果。
案例三：某教育节目的策划与实施过程
总结词
教育性、互动性、趣味性
详细描述
成功的教育节目需要具备教育性、互动性和趣味性。在策划和实施过程中，要注重内容的深度和广度 ，同时要增加互动环节以提高观众的参与度，最后要通过趣味性的表现形式吸引观众的注意力。
拍摄阶段
01
02
03
场景布置
根据分镜头脚本，布置拍 摄场景，确保场景符合剧 本要求。
设备调试
调试摄像机、灯光、声音 等设备，确保拍摄质量。
实际拍摄
按照分镜头脚本进行实际 拍摄，确保画面、声音等 素材质量。
后期制作阶段
素材整理与筛选
整理拍摄的素材，筛选出 符合要求的画面、声音等 素材。
剪辑与合成
根据剧本和分镜头脚本， 进行画面剪辑、声音合成 等后期制作工作。
电视教材编导与制作
目录
• 电视教材编导概述 • 电视教材编导的核心工作 • 电视教材制作流程 • 电视教材制作技术 • 电视教材编导与制作挑战与解决方案 • 电视教材编导与制作案例研究
01 电视教材编导概述
定义与特点
定义
电视教材编导是指通过电视媒体 ，将教学内容进行创意性编排、 设计和呈现的专业人员。
02 电视教材编导的核心工作
内容策划
01
02
03
04
确定教学目标
根据教学需求和受众特点，明 确电视教材的教学目标，确保
电视教材编制过程及人员.ppt
录制阶段
后期加工 阶段
1、检查素 材。2、画 面编辑。3、 配音合成工 作。4、编 写完成稿本 和教学指导 书。
评审阶段
1、确定选题。 2、选择表达形 式。3、选择素 材。4、编写文 字稿本。5、编 写分镜头稿本。
按分镜头录制， 再编辑合成。 外景拍摄，要 根据实际情况 选取最佳拍摄 方案，多机拍 摄的现场，要 密切配合，保课外自学《电视 教材编导与制作》多媒体教学资源库。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第一节电视教材编制过程
一、系统课程电视教材的编制过程
第十三章电视教材 编制过程及人员
第一节电视教材编制过程
二、专题电视教材的编制过程
稿本阶段
拍摄准备 阶段
1、讨论分镜 头稿本。2、 拟定拍摄计划。 3、到外景地 与有关单位事 先联系。4、 排练工作。5、 录制设备的准 备。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节电视教材编制人员的任务与要求
思考题：
1.电视教材编制的主要过程有哪些?
2.编导的任务与业务素质要求如何?
制作
管理
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节电视教材编制人员的任务与要求
二、编制人员的任务与要求 1.编导 承担“编”的人称为“编稿”，他的主要任务是： （1）确定电视教材的选题。 （2）根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本。 （3）协助导演指挥电视教材录制工作。 承担“导”的人称为“导演”，他的主要任务是： （1）协助编稿选定电视教材的课题。 （2）根据文字稿本写出适合录制要求的分镜头稿本。 （3）指导录制全过程，直到最后编制完成电视教材。
第十三章
电视教材编制过程及人员
传媒技术学院 李焕勤
教学内容： 第一节 第二节 电视教材编制过程 电视教材编制人员的任务与要求
电视编导与制作
1按照表达形式可将电视教材分为：图解性、讲授性、戏剧性和综合性四种2电视教材整体结构归纳起来有：时间顺序结构、空间结构、扩展结构和螺旋上升结构3蒙太奇的作用有：构成、创造时空和声话结合的作用4摄像机的基本要领简要概括为：平、稳、匀、准四字5空镜头是指画面内没有主体事物的镜头，也称景物镜头6布光的光型主要有主光、辅光、轮廓光、背景光、装饰光、效果光、场景光等7电视教材评价的方法有：调查统计法、模糊综合评判法、测验成绩统计法、S-P表分析法8镜头就是摄像机连续拍摄下的一段有不同画幅的画面9电视教材通过视觉信息、听觉信息、视听综合信息表现教学信息10从广义上说电视教材高本有：文字稿本、分镜头稿本、和完成稿本三种11解说词的作用有：补充、提示、概括、强化画面的作用··1电视教育：研究在教育教学过程中利用电视教育设备和电视教材、利用新的教学组织形式的教学方法进行教育、教学活动，以取得最优的教学效果的一门科学。
··2分镜头：将文字高本上描述的画面意义分解成若干个镜头，并将他们组成镜头组表现文字稿本的内容··3蒙太奇：梦提起是选择若干处在不同时空的部分及其序列用以述事表意的方法··4摄像用光：利用各种摄像照明器材进行人工照明布光和利用不同光位的太阳光进行采光的总称··5电视特技：运用特技的方法进行拍摄、制作，以得到特殊的电视画面效果·一、简述电视教材的编制过程1稿本阶段，包括确定选题、选的表达形式、选择素材、编写文字稿本和分镜头稿本2拍摄准备阶段，包括导演组织讨论分镜头稿本、拟定拍摄计划、实地查看演员排练等3录制阶段，包括现场录制和演播室录制4后期加工阶段，包括编辑、配音、完成稿本及教学指导书编写等5使用评价阶段，试用收集数据分析评价等二、简述镜头的组接原则1镜头的组接要合乎逻辑，事物的有必然的发展规律。
电视教材编导与制作
《电视教材编导与制作》教学大纲一、课程属性说明适用专业：教育技术学课程代码：11100611课程类别：专业限选课所属学科：艺术学授课学期：第6学期学时：课堂讲授54学时，实验创作12学时学分：4教材：《电视教材编导与制作》，李运林编著，高等教育出版社，1990年版参考书：《教育电视节目制作教程》，南国农主编，高等教育出版社，1995年版《电视制作》（技艺类），武海鹏主编，中国广播电视出版社，2001年版《教育电视节目制作》，乌美娜等著，北京师范大学出版社，1991年版考核方式：考试评分方法：理论考试占70%，实验考试占15%，平时操作能力占15%前导课程：电视原理，磁记录基础，摄影构图，教育电视系统。
二、大纲制定依据电视教材是教育、科技和艺术的结晶，是影视艺术科教片中的一个样式，是现代教育最富有表现力的信息传播手段。
《电视教材编导与制作》是高等师范院校本科教育技术（电化教育）专业的一门主干课。
该课程对培养具有创造性的高素质人才具有重要意义。
三、课程概要与目的任务1.课程概要本课程是一门理论性、实践性较强的课程，教学中除系统讲述有关电视教材编导的理论、技巧外，要求结合教材内容进行较多的影视作品观摩分析，并要求在课堂讲授之外安排一定量的电视节目创作实践活动，以培养学生实际制作的能力和技巧。
2.课程的目的和任务通过本课程的学习，使学生掌握电视教材编导的基本理论和相关的影视制作技巧。
从了解电视教材制作的全过程入手，掌握摄、录、编的基本技巧和基本要领以及摄录设备的性能特点，掌握电视教材的文字稿本、分镜头稿本的编写、熟练利用专业设备根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视教材专题；熟悉各阶段各人员的职责和任务分工，为今后电视教材的编导制作工作打下坚实的基础。
并培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。
四、课程内容和教学要求第一章彩色电视摄像机教学要求：使学生了解电视节目制作系统分为视频和音频两大部分。
其中视频系统是一个复杂的，有各种设备综合而成的系统，摄像机使视频系统的第一环节，是节目制作系统中最主要的信号源。
电视节目编导与制作(全)
处理资料时注意
1.学会讲故事 2.在“生活冲突”中寻找“戏剧冲突”
1.5 电视编导基本素质
影视节目制作既是一门技术，也是一门艺 术。前者是硬件，后者是软件。 影视制作需要“T”型人才，即一专多能， 既要掌握多方面的知识，又能独立完成多 方面的工作。不仅要求有良好的艺术感觉 和影视知识，还要有对新技术的掌握能力。 国外的数字制作人员要求有艺术与工程双 重学历。
2.学会镜头分解
电视画面是由若干个镜头构成的。每个镜 头包含两方面的含义：一个是镜头本身的 含义，一个是镜头的延伸含义。镜头本身 由时间和空间构成，镜头分解则是指对时 间和空间的切分。
3.镜头的取舍与搭配
电视的表现不仅仅是语言或者画面某个单 方面，而是包括了字幕、音乐等元素的综 合考虑。单项优秀未必整体十分优秀。电 视创作者所追求的应该是在单项完美的基 础上注重整体的完美！
镜头的构成
一、景别：
被摄物在画面中占据的位臵大小（主要指 人）；景别本身无意义（是指信息量）， 只是一个操作概念；
1、 特写组：大的景别是什么意思？（ 大特；特— 头，稍带肩；近— 胸部以上） 特点：A.比较电影化、不正常，善于表现人 的心理；B.消除观众与人物之间距离，易使 人产生认同、同情；C.特写是一组镜头的重 点；D.特写善于表现细节和人物视点；E.创 造独特的视觉形象；F.近景特写常用于专场 ；
4.镜头的隐喻效果
处理方式： 1.隐喻的主体和喻体出现在同一画面中 2.运用镜头编辑手段，通过镜头组接在一个 段落里形成镜头的隐喻 3.使用摇镜头来实现隐喻的手法
5.真实再现的思考
还原真实 接近真实 创造真实 实现真实再现中的间离效果：用虚焦距前 景体现镜头的设计感，写意画面居多，注 重画面描述，慎重使用声音。或者用后期 处理，加字幕等方式
电视节目编导与制作
电视节目编导与制作电视教材设计与制作第一章绪论学习目标: 了解教育电视的发展掌握教育电视科学的研究领域掌握本课程的主要内容掌握本课程的学习方法教学重点:本课程的主要内容和学习方法主要内容硬件——教育电视系统（视听媒体技术、摄录象技术、非编）教育电视软件——教育电视节目设计与制作一教育电视的发展二教育电视科学的研究领域三本课程的主要内容四学习方法1、教育电视的发展阶段①闭路电视的出现1925 1936 40年代初出现闭路电视②广播电视设备系统用于教育、教学领域二战后，美国在1950年创办了世界上第一座专业性的教育电视台，随后，欧洲其他国家也纷纷开办了教育电视。
③闭路教育电视的迅速发展和广泛应用④卫星教育电视的发展和广泛应用⑤电视与计算机发展的融合发展2、教育电视发展的原因①电视技术的发展②电视具有优越的教学功能A 知识传播功能（课堂教学、广电大学）B 技能训练功能（微型教学）C 扩大教学规模的功能二、教育电视科学的研究领域①教育电视设备系统（硬件）②教育电视教材（软件开发）③教育电视运用三、本课程的主要内容1、电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制的过程。
2、电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论。
3、电视教材的编导知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的作过程和艺术。
4、电视教材制作技术：摄像、录像技术、摄像用光技术电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术5、电视教材评价方法：电视教材评价的标准的常用方法四、学习方法·多看–看优秀的教育电视节目(电视教材)·多写–写稿本和分镜头稿本·多做–做教育电视节目(电视教材)第二章电视教材概述学习目标1.理解电视教材的涵义。
2.了解电视教材的基本类型。
3.认识电视教材的特点。
教学重点: 电视教材的涵义、电视教材的基本类型主要内容教材与电视教材电视教材的特点电视教材的类型一、教材的本质教材的本质是由三个基本要素构成的：信息、符号、媒介二、教材的发展1、口头语言媒介阶段2、文字媒介阶段3、印刷媒介阶段4、电子媒介阶段（常规教材，计算机教材）三、电视教材的含义电视教材：是根据教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
《电视教材编导与制作》教学大纲
《电视教材编导与制作》教学大纲一、总体目标与要求《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业的核心课程，通过本课程的学习，学生应掌握电视教材编制作的基本理论和基础知识，同时能掌握电视节目制作常用设备的使用操作，了解电视节目制作流程，并能独立或合作编制电视教学片和电视专题片。
本课程的必修项目共设计了八个单项实验项目和两个综合实验项目，其基本要求是掌握专业摄像机的各项调整和使用操作；掌握固定画面和运动画面的拍摄方法和要领，画面构图规范；掌握电视照明设备的使用，能运用三点布光法进行照明；熟练使用电子编辑设备，镜头编辑点选择准确，组接流畅；熟练使用音响设备，掌握电视配音与合成的方法；掌握特技切换台的使用操作，能实现快切、混合、划像和键控效果；掌握文字稿本和分镜头稿本的写作方法，编制完成一个B类教学片和一个专题片（技能学分选修）。
演播室节目录制和DV 短片创作项目，主要是为对电视节目制作有兴趣和特长的学生设立，为各类电视节目大赛提供支持。
本课程共70学时，其中理论课54学时，实验课16学时。
二、课程理论教学和实践训练设计（一）理论课内容和方法本课程分为四个模块：影视基础知识（包括：电视的发展、分类及特性；教育电视的发展、分类及特性）；电视教材编制的基础知识和基础理论（包括：电视教材的含义、特点、类型、教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论）；电视教材制作技术（包括：摄像技术、电视画面构图、电视照明、电视特技技术、镜头组接原理、电视编辑、电视音乐音响、电视字幕、非线性编辑）；电视教材编导知识（电视教材编制过程及人员、电视教材文字稿本编写、分镜头稿本的编写、电视导演的工作过程和艺术）。
具体各部分对应学时、教学目标、教学内容、教学方法如下：绪论（2学时）教学目标：1、理解教育电视的概念2、了解教育电视的主要发展阶段3、分析、理解教育电视的发展原因4、了解教育电视的主要内容和研究领域5、了解本课程的主要学习内容与方法教学内容：第一节教育电视概论第二节课程学习方法教学方法：以教师讲授为主，课外使用天空教室教学教学平台和多媒体网络教学资源库网站自学并完成作业和测试。
课程教案(电视教材编制过程与人员)样例
分析编导职责与编导的素质要求。
通过观摩电视录像资料，体会电视节目制作人的生活与工作状态。
思考题、讨论题、作业：
参考资料（含参考书、文献等）：观摩源自料：《Two in the bush》
课程教案（电视教材编制过程与人员）样例
授课题目（教学章节或主题）：
电视教材编制过程与人员
授课类型
理论课
授课时间
第六周第6-7节
教学目标或要求：
电视片编制的基本思路与工作流程
电视教材编制过程与人员
电视教材编导及基本素质要求
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
教学手段与方法：
采用多媒体教学。
首先要求学生正确认识遵循正确工作程序的重要意义，说明电视节目制作高度的专业分工与相互合作的特点。
《电视教材编导与制作》教学大纲(精)
《电视教材编导与制作》教学大纲绪论教育电视概述（2学时）一、教育电视的含义二、教育电视的发展三、教育电视科学的研究领域四、本课程主要教学内容、学习方法与学习要求第一篇总论第一章电视教材概述（2学时）第一节电视教材的性质一、教材及其发展二、电视教材的含义第二节电视教材的特点一、电视教材的教学特点二、电视教材的电视特点第三节电视教材的类型一、电视教材的表达形式二、电视教材的分类作业：1、观摩一电视教材，分析其在教学性和电视性上的表现2、分析讲授型、图解型电视教材的特点第二章电视教材编制的理论基础（6学时）第一节编制电视教材的教育学基础一、电视教材与教育目的二、电视教材与教学计划、教学大纲三、电视教材与教学原则四、电视教材与教学方法第二节编制电视教材的心理学基础一、电视教材与注意二、电视教材与感知三、电视教材与记忆四、电视教材与思维第三节编制电视教材的传播学基础一、电视教材与传播过程模式二、电视教材与信息三、电视教材与符号四、电视教材与编码、译码五、电视教材与噪声六、电视教材与反馈第四节编制电视教材的艺术与美学基础一、电视教材与艺术二、电视教材与美学作业：1、课堂讨论：如何运用教育学、心理学、传播学、艺术与美学来指导电视教材的编制工作。
2、看一录像片段，分析图声效果对视听心理的影响作用第三章电视教材编制过程与人员（2学时）第一节电视教材编制过程一、系统课程电视教材的编制过程二、专题电视教材的编制过程第二节电视教材编制机构与人员一、电视教材制作机构与人员组成二、电视教材编导的职责与要求三、各制作人员职责简介作业：请叙述电视教材编制的工作程序。
在其中，编导的职责是什么？你认为电视教材编导应具备那些素质？第二篇编导第四章文字稿本的编写与创作（18学时）第一节电视教材的选题与选材一、电视教材的选题二、电视教材的选型与选材第二节电视教材文字稿本概述一、文字稿本及其作用二、文字稿本的格式第三节电视教材的结构一、结构的含义与意义二、结构的要素三、结构的基本要求与常见的结构方法第四节电视的画面形象一、电视画面的特点与作用二、画面的写作要求第五节电视节目解说词一、电视节目解说词的地位和作用二、解说词的特点与写作要求三、解说词的形式与风格作业：1、请在你学习过的专业课程内容中，考虑一电视教材的选题，并写出选题报告2、将你的选题，具体设计为一个电视教材的文字稿本。
电视教材的编制过程和人员
二、编制人员的任务与要求
3、录像 熟悉摄像机、录像机与控制台等设备的工作性能与操作 方法。
录制时在编导指导下操作录像机、特技机及控制台的有 关设备，按稿本的要求，与摄像密切配合录下符合图像 质量的电视信号。 协助维修工程师，做好摄、录设备的日常维护工作。
二、编制人员的任务与要求
4、美工
第三章 电视教材的编制过程和人员
第一节 电视教材的编制过程 第二节 人员和任务要求
教学目标
知道系统课程电视教材编制过程； 知道专题课程电视教材编制过程； 知道电视教材编导与制作人员的任务与要 求。
重点、难点分析
重点：
系统课程电视教材编制过程； 专题课程电视教材编制过程； 电视教材编导的任务与要求。
第一节 电视教材的编制过程
一、系统课程电视教材编制 （一）稿本阶段
根据课程教学大纲要求，拟定电视教材编制提 纲,同时编写文字稿本初稿。 根据电视教材编制提纲，收集有关材料，包括 文字教材、参考资料，最后选定可用的素材。 根据选择的素材，写出供拍摄录制的讲稿。
（二）拍摄准备阶段
编
导 电 视 教 材 制 作 部 制
编稿 导演 顾问
摄像 录像 美工 灯光 编辑 录音 解说 制片管理 设备管理 设备维修
作
管理 与 技术
二、编制人员的任务与要求
1、编导 编导的任务：顾名思义编导是担任编与导两 方面工作的。“编”即编写电视教材的稿本。 “导”即根据稿本按电视教材制作的规律程序， 指导录制工作的全过程，包括编稿、导演、顾问 等。
主讲教师认真熟读讲稿 道具教具与美工材料的准备 现成视听材料的准备 录制设备的准备 学生或演员的准备 拟定拍摄工作计划
《电视教材编导》课件
电视教材编导的重要性
提高教学质量
电视教材编导能够将抽象的知识 形象化、具体化，帮助学生更好 地理解和掌握知识，提高教学质
量。
促进教育公平
电视教材的传播不受地域和时间的 限制，能够覆盖更广泛的学生群体 ，促进教育公平。
丰富教学资源
电视教材编导可以制作出各种类型 的教学资源，丰富教学内容和形式 ，提高学生的学习兴趣和积极性。
生动有趣。
音效与配乐
添加合适的音效和配乐 ，增强电视教材的表现
力。
审核与修改
对完成的电视教材进行 审核和修改，确保内容
准确、表现力强。
03
电视教材编导的技能要求
创意与策划能力
创意构思
具备创新思维和想象力，能够提 出独特、有吸引力的电视教材创 意和策划方案。
策划能力
能够根据教学需求和市场状况， 制定有效的电视教材策划方案， 包括主题、内容、形式等方面。
电视教材编导的历史与发展
历史回顾
电视教材编导起源于20世纪50年代的美国，随着电视媒体的 普及和发展，逐渐成为一种重要的教学手段。在中国，电视 教材编导起步较晚，但发展迅速，逐渐成为现代教育的重要 组成部分。
发展趋势
随着数字化、网络化技术的不断发展，电视教材编导正朝着 多元化、交互化、个性化和智能化的方向发展。未来，电视 教材编导将更加注重用户体验和学习效果，不断推动教育教 学的改革和创新。
总结词
专业性强、注重实践、针对性明确
详细描述
职业技能培训类电视教材编导应根据不同的职业需求，针对性地设计教材内容，注重实践操作和技能 培训。教材应涵盖该职业所需的专业知识，通过实际操作演示和案例分析，帮助学习者掌握职业技能 ，提高就业竞争力。
案例三：历史文化类电视教材编导实践
《教育电视节目编导与制作》课程理论知识要点(2016)
《教育电视节目编导与制作》课程理论知识要点第一章 电视节目制作概述1. 教育电视发展的原因有：电视技术的迅速发展、投资少，效果好。
22. 电视节目按节目体裁分类有信息类节目、专题类节目、综合类等。
43. 电视节目按传播功能与传播内容分类有新闻类节目、言论类节目、娱乐类节目、教育知识类节目。
44. 在各种类型的电视节目中，谈话类节目、评论类节目、主持人方式节目代表着现阶段节目形式发展的趋向。
45. 早期的电视节目全部采用电影胶片拍摄和制作，经历过黑白影片和彩色影片两个阶段。
56. 电视的每帧画面由625行扫描构成的像素约有50万个。
16mm影片制作的图像每幅的像素有100多万个。
57. 对一些重大的、突发性的新闻节事件，大型的文艺节目、体育比赛等，常常采用电视现场直播的方法。
78. 演播室制作方式也称ESP，即“电子演播室制作”（ElectronicStudio Production），通常是指在演播室内用多机拍摄，录像制作节目或现场直播节目的方式。
89. 现场制作方式是指离开演播室，在外景活动或事件现场制作电视节目的方式，一些大型活动、重大事件和突发性新闻经常采用这种方式。
它扩展了电视节目制作场所，丰富了电视节目的表现形式和内容。
810. ENG方式（Electronic News Gathering）：即电子新闻采集方式，是指采用电子摄录设备采访拍摄电视新闻的方式。
911. EFP方式（Electronic Field Production）：即电子现场制作方式，是指采用多机拍摄和即时切换编辑在事件或活动的现场制作电视节目的方式。
它是每一个成熟的电视台都必须具备的制作能力。
1012. SNG方式即卫星新闻采集方式，是指利用可移动运载转播车安装地面卫星发射站装置传送现场拍摄制作新闻节目，被认为是ENG方式的发展形态。
1013. 教育电视节目制作人员中编导的主要任务：11（1）“编导”是要担任编与导两方面的工作。
16秋华师《电视教材编导与制作》在线作业
奥鹏17春16秋华师《电视教材编导与制作》在线作业一、判断题（共30 道试题，共60 分。
）1. 在电光源的主要特性参数中，色温与发光效率反映电光源的光色特性，寿命与显色指数反映电光源的经济效益。
A. 错误B. 正确正确答案：2. 电视教材中的示范操作人员可以由演员代替。
A. 错误B. 正确正确答案：3. 内容情节节奏包括视觉节奏和听觉节奏。
A. 错误B. 正确正确答案：4. 按照解说词在电视教材中作用的大小由高到低排列，其顺序为：戏剧型电视教材、图解型电视教材、讲授型电视教材。
A. 错误B. 正确正确答案：5. 静就是指被摄主体是静止不动的。
A. 错误B. 正确正确答案：6. 外景摄像时，被摄物一般是以日光为主光，以天空光和周围景物的反射光为辅光。
A. 错误B. 正确正确答案：7. 有的单个镜头也可称为镜头组。
A. 错误B. 正确正确答案：8. 镜头组是由两个或两个以上的镜头组成的，单个镜头不能称为镜头组。
A. 错误B. 正确正确答案：9. 图解型电视教材中解说词的作用较小，可有可无。
A. 错误B. 正确正确答案：10. 导演之职是历来就有的。
A. 错误B. 正确正确答案：11. 在电视教材中没有人物的镜头就是空镜头。
A. 错误B. 正确正确答案：12. 表现打电话时，将电话两端的人交替表现属于重复式蒙太奇。
A. 错误B. 正确正确答案：13. 晴朗的天气，空气清净，透明度大，远处景物也有良好的清晰度，这时空气透视强。
A. 错误B. 正确正确答案：14. 描述画面内容的语言要简洁，还要遵守语法规则。
A. 错误B. 正确正确答案：15. 电视教材中的声音包括解说词、音乐和音响效果声，当三种声音混合时，要注意解说是一种最主要的声音，应属于首要地位，不应压低解说的声音而被其它声音盖住。
A. 错误B. 正确正确答案：16. 1954年美国无线电公司所属的全国广播公司正式播出，标志着彩色电视于年正式问世。
电视教材编导和制作
蒙太奇的分类
对列式蒙太奇表现手法有以下几种: 1.并列式蒙太奇： 几个内容相同的镜头，不分主次并列组接起来，达到
电视教材的特点
一. 明确的教学目的，与文字教材相配合 二. 特定的教学对象 三. 严格的科学性 四. 以视觉形象和活动图像为主 五. 利用电视表现手法呈现事物的特性 六. 克服时空局限性 七. 适合多种教学方式 八. 电视手段呈现教学内容的局限性
电视教材的类型
按表现形式分类： 一.讲授型：课堂式、外景式 二.图解型 三.纪实型 四.动画型 五.戏剧型（表演型） 六.综合型 七.片断型（分立式）
电视教材的类型
按使用方法分类： 一.插播型 二.辅助1. 需用活动图像、动画和特技去呈现教学内容的课题 2. 需扩大教学规模的课程或课题 3. 适应面广的基础课和公共课 4. 珍贵和罕见的资料 5. 要考虑制作技术和制作成本
选题程序
课题
结尾部分：总结、复习、启发
文字稿本结构的主要类型
一.片段型 二.专题型 1.时间结构型 2.空间结构型 3.扩展结构型 4.综合结构型
电视手法与分镜头稿本
一.镜头和镜头组的概念 二.什么是分镜头 三.分镜头的依据
1.依据视觉心理的规律 2.依据蒙太奇组接的原则
电视手法与分镜头稿本
四.镜头的类别与作用 视觉距离不同：远景、全景、中景、近景、特写、 大特写 运动方式不同：推、拉、摇、移、跟、升、降 表现方法不同：主观镜头、客观镜头 拍摄角度不同：仰拍、平拍、俯拍 镜头时间不同：长镜头、短镜头
方法：1.直接提出问题 2.启发设问，形成悬念
要求：紧贴主题
文字稿本的结构安排
中段部分：即主题展开部分，是教材的主体部分 要求： 1.层次清楚，段落分明 2.问题要逐步深入，不断提出问题及解决问题，
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一、制作部门人员构成
编导
编稿 导演 顾问
电视节目制作部
制作
摄像 录像 美工 灯光 编辑 录音 解说
管理
制片管理 设备管理 设备维修
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
二、编制人员的任务与要求
1.编导
承担“编”的人称为“编稿”，他的主要任务是： （1）确定电视教材的选题； （2）根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本； （3）协助导演指挥电视教材录制工作。 承担“导”的人称为“导演”，他的主要任务是： （1）协助编稿选定电视教材的课题； （2）根据文字稿本写出适合录制要求的分镜头稿本； （3）指导录制全过程，直到最后编制完成电视教材。
外景拍摄，要 面编辑。3、 性、科学性、
根据实际情况 配音合成 技术性和艺
选取最佳拍摄 工作。4、 术性。评价
方案，多机拍 编写完成 的方法有：
摄的现场，要 稿本和教 1.形成性评
密切配合，保 学指导书。 价。2.总结
证录制的质量。
性评价。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
第十三章电视教材 编制过程及人员
第一节 电视教材编制过程
一、系统课程电视教材的编制过程
第十三章电视教材 编制过程及人员
第一节 电视教材编制过程
4:01-11:01 电视教学片拍摄过程
第十三章电视教材 编制过程及人员
第一节 电视教材编制过程
二、专题电视教材的编制过程
稿本阶段
拍摄准备 阶段
录制阶段
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
4.美工
在编导指导下，按分镜头稿本要求绘制所需的字卡、图 表与图画，并能创造性设计出动画及片头、片尾等；
熟悉录制过程，使美工的工作符合摄录的要求。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
5.编辑
熟悉编辑机的工作性能及操作方法； 懂得镜头组接的理论与技巧； 能挑选出理想镜头，找到最佳编辑点，保证组接流畅，
节奏适当，色调一致。编辑点稳定。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
6. 灯光
掌握灯光照明的常识及灯光布置，熟悉在不同环境下各 种效果灯光照明的设计方法。
按导演、摄像及美工的要求，搞好灯光的调整及控制。 灯具的管理与维护。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
解说要连贯流畅，准确无误，节奏适当，声画同步。
电视教材编制过程与人员
49:50-1:15
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
思考题：
1.电视教材编制的主要过程有哪些? 2.电视教材编导的任务与业务素质要求如何?
http://210.44.125.84/ec2006/C1/Index.htm
指导下进行创作。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
3.录像
熟悉摄像机、录像机与控制台等设备的工作性能与操作 方法；
录制时在编导指导下操作录像机、特技机等设备，按稿 本的要求，记录下符合图像质量的电视信号；
协助维修工程师，做好摄、录设备的日常维护工作。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
2.摄像
熟悉摄像机的性能，掌握摄像机的各项操作技术,保证 图像清晰，色彩真实;
能熟练并稳定操作摄像机的镜头运动，如推拉摇移跟等运 动，做到稳、准、匀、平;
熟练掌握画面构图，摄像布光等技巧; 具备一定的编导常识，摄像时要按稿本的要求，在编导的
后期加工 阶段
评审阶段
1、确定选 题。 2、选择表 达形式。3、 选择素材。 4、编写文 字稿本。5、 编写分镜头 稿本。
1、讨论分镜 头稿本。2、 拟定拍摄计 划。3、到外 景地与有关 单位事先联 系。4、排练 工作。5、录 制设备的准 备。
按分镜头录制， 1、检查素 评价的标准
再编辑合成。 材。2、画 主要有教育
教学重点与难点： 1、熟悉电视教材编制过程中各人员的具体职责； 2、理解电视教材编导人员的素质和要求。 教学方法： 本章的重点掌握电视教材编导的素质和要求。课堂 讲解中配合多媒体课件，使学生更直观的学习。 教学手段： 课堂教学主要采用PPT课件讲授。课外自学《电视 教材编导与制作》多媒体教学资源库。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电视教材编制人员的任务与要求
编稿的业务素质要求： （1）学科专业知识； （2）教育科学知识和教学经验； （3）电视教材编制的知识。
导演的业务素质要求： （1）掌握影视艺术的理论与技巧； （2）熟练掌握电视教材制作设备系统的功能及使用方法； （3）应具备一定的教学经验，掌握教学原则、教学方法和 教学手段、教学模式； （4）应具备比较广泛的学科专业知识。
电视教材编制人员的任务与要求
7. 录音
熟悉音响设备的性能，操作使用方法。 在编导指导下，负责同期录音和后期配音的全部音响工
作，保证录音质量。 要具备一定的音乐修养，能承担部分音响设计、制作的
技术性工作。
第十三章电视教材 编制过程及人员
第二节
电பைடு நூலகம்教材编制人员的任务与要求
8. 解说
普通话标准，语调宏亮清晰，具有一定的文化修养，使 解说更加动听，感人。
主讲：李焕勤
电视教材 编导与制作
第十三章 电视教材编制过程及人员
传媒技术学院 李焕勤
第十三章 电视教材编制过程及人员
教学内容： 第一节 电视教材编制过程 第二节 电视教材编制人员的任务与要求 教学目标： 1、了解电视教材的编制过程。 2、熟悉编制人员的任务与要求。
第十三章 电视教材编制过程及人员