部编版小学五年级下册语文20 金字塔表格导学案
部编版小学语文五年级下册第七单元第20课《 金字塔》教学设计
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。）
10.教师小结：《金字塔夕照》这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
四 交流汇报，感悟不可思议
1.埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区吉萨高地的胡夫金字塔是最大的一座。作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被认为是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2600年左右。现在就让我们一起来交流《不可思议的金字塔》的学习成果吧。
5.继续交流。（指名学生说）
课件出示
用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？（列数字和作比较）
6.继续交流。（指名学生说）
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作比较）
8.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言）
课件出示
推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。
13.金字塔为什么要建在尼罗河的附近？（这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是太阳降落的地方，代表生命结束，进入亡灵世界。）
14.这些船可能会有哪些用途呢？
15.搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。（学生自由介绍）
16.教师总结：今天我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。我们通过学习《不可思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。对埃及金字塔有兴趣的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》精美教案(统编版)
在本次《金字塔》的教学过程中，我发现学生们对古埃及文明以及金字塔的兴趣非常浓厚。在导入新课环节，通过提问方式激发学生的好奇心，他们积极参与，为接下来的教学奠定了良好基础。
在新课讲授过程中，我尝试运用图片、模型等教具，让学生更直观地了解金字塔的构造和功能。从学生的反应来看，这种方法确实有助于他们理解抽象的概念。但同时，我也注意到在讲解金字塔在古埃及文明中的地位时，部分学生对此理解不够深入。在今后的教学中，我需要寻找更多实例，以便让学生更好地理解这一部分内容。
d.引导学生总结课文主题，认识到古代文明的辉煌，激发爱国情怀。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师要重点强调字词的正确读音、书写及用法，确保学生掌握。
-对于金字塔的构造与功能，教师可通过图片、模型等教具，直观地展示金字塔的特点，使学生深入理解。
-在分析课文描绘时，教师可引导学生关注文中关键词语，如“巍峨”、“神秘”，通过朗读、品味，体会作者的表达手法。
5.培育学生的爱国情怀：认识古代文明的辉煌，激发学生热爱祖国、传承优秀文化的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握生字词：金字塔、尼罗河、法老、神秘等，并能正确书写与运用。
b.理解课文中对金字塔的描绘，把握金字塔的构造、功能及其在古埃及文明中的地位。
c.体会课文中的生动形象描绘，培养学生的审美鉴赏能力和想象力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解金字塔的基本概念。金字塔是古埃及文明的代表性建筑，它是法老陵墓的一种特殊形式。它是古埃及文明的重要象征，见证了古埃及的辉煌历史。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文通过对金字塔的描绘，展示了它在古埃及文明中的地位及其象征意义。
部编版语文五年级下册《20 金字塔》教案
部编版语文五年级下册《20 金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文是一篇说明文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产。
课文内容既具有趣味性，又富有知识性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
本文所属的单元主题是“世界文化遗产”，通过学习这篇课文，学生可以对世界文化遗产有更深入的了解，增强民族自豪感和文化认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识有一定的积累，但对于埃及金字塔的建造原理和文化内涵可能了解不多。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动有趣的方式引导学生掌握课文内容，提高学生的阅读兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点和文化内涵，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会搜集和筛选信息，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强民族自豪感和文化认同感，培养对世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
2.难点：理解金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产，以及如何运用课文中的信息解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文视频或图片素材2.与金字塔相关的课外阅读材料3.教学PPT4.分组讨论的道具或卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文视频或图片素材，引导学生关注埃及金字塔，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
教师通过问题驱动法，引导学生深入思考和探究。
部编版语文五年级下册金字塔导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册金字塔导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗一、课题：金字塔二、教学目标（1）整体感知散文和非连续性文本，感知它们的不同。
（2）了解非连续性文本的特点。
（3）通过这两种形式的文本，了解金字塔。
三、教学过程（一）初读本课，整体感知（1）默读99页—102页的内容。
关于这一课的文章，你有什么发现？（二）逐篇阅读，了解金字塔（2）读第一篇：读这篇散文，感受金字塔的雄浑之美和作者观赏时的万千思绪。
（谈谈金字塔之美，作者想到了什么。
）（3）读第二篇：你觉得金字塔的“不可思议”体现在哪里？你觉得金字塔是怎样建成的？谈谈你的看法。
（三）初识非连续性文本（4）你觉得非连续性文本都有哪些特点？（内容不连贯，但围绕一个主题或目的；图文结合，信息量大；提高阅读速度，可以在短时间内获取大量信息……）（5）在生活中还有哪些非连续性文本？（四）课堂小结第一篇和第二篇，你更喜欢哪一种形式（散文、非连续性文本）？理由是什么？〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【2】篇〗［教学目标］1、会认12个生字，积累本课词语。
2、了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3、搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
［教学课时］1课时。
教学过程一、谈话导入1、同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、学生结合课前搜集的资料进行交流。
说说你对金字塔有哪些了解。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2、课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3、交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
实验学校部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案(定稿)
实验学校部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案一、教学目标知识与技能1.能理解课文中的主要内容，并掌握关键词汇。
2.能够通过语音、语调等方式准确表达课文内容。
3.能够独立完成课后习题，理解文章的深层含义。
过程与方法1.通过小组合作、朗读、讨论等方式提高学生口语表达能力。
2.通过听写、朗读锻炼学生对词汇的记忆和掌握能力。
3.通过反复阅读课文，加深学生对文章的理解。
情感态度价值观1.培养学生对阅读的兴趣，促进学生主动思考和独立思考的能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的自信心和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.提高学生口语表达能力。
三、教学难点1.理解文章的深层含义。
2.运用所学知识准确表达课文内容。
四、教学准备1.课本《金字塔》2.教学投影设备3.课后习题复印件五、教学过程一、导入（5分钟）通过展示金字塔的图片让学生展开话题，引导学生了解金字塔的结构以及历史意义。
激发学生探究金字塔之谜的兴趣。
二、学习课文（20分钟）1.课前导读，让学生快速浏览课文，了解文章大意。
2.播放录音，让学生跟读并注意语音语调。
3.分段讲解课文内容，解释生词和句子结构，引导学生掌握重点。
4.配合课文中的插图，让学生更直观地理解。
三、师生互动（15分钟）1.定期提问学生，检验学生对课文的理解程度。
2.跟学生展开讨论，引导学生自主思考课文背后的意义。
四、课后练习（15分钟）1.让学生单独完成课后习题，巩固课文内容。
2.师生共同批阅，订正错误，讨论答案。
五、课堂小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾，概括学生掌握的重点和难点，以及学生的表现。
六、板书设计•金字塔•结构•历史•意义七、课后作业1.课文跟读，并校对语音语调。
2.完成课后习题，对文章进行再次思考。
以上为本次教案内容，希望能够帮助学生更好地理解《金字塔》这篇文章，培养他们的综合语文能力。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重点：能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
教学难点：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）激发兴趣教师引导：一提到四大文明古国之一的埃及，同学们会想到什么呢？（二）导入新课今天这节课让我们一起来了解这世界建筑史上的奇迹——金字塔。
二、交流预习内容，发现编排特点，明确学习任务(一）交流预习内容，发现编排特点1.师生交流中发现课文编排特点。
这篇课文的题目是《金字塔》，编排了两篇短文；一篇是散文《金字塔夕照》,重点描绘了夕阳下的金字塔美景。
一篇是《不可思议的金字塔》，有文字、示意图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。
2.教师小结。
（二）明确本课学习任务1.教师引导：下面让我们一起走进课文，先来读读阅读提示，说说本课的学习任务是什么？2.师生交流中明确本课的学习任务。
默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。
两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
三、阅读《金字塔夕照》，了解金字塔，体会作者情感（一）学生带着问题自读课文教师引导：下面就让我们带着这两个学习任务开始学习这篇课文。
先来默读第一篇短文《金字塔夕照》，短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感呢？（二）师生交流阅读体会1.整体感知：短文描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪。
2.想象画面，感受美景，有感情朗读。
聚焦第二自然段，抓住“金色”，感受夕阳下金字塔的雄浑之美，有感情朗读。
3.关注“思绪”，体会情感，有感情朗读。
聚焦三、四自然段，关注作者看到金字塔后的万千思绪，感受金字塔在人们心目中的地位及作者对金字塔的赞美之情。
五年级下册语文教案20金字塔(部编版)
教案：五年级下册语文教案 20 金字塔（部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文明的兴趣和好奇心，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 课文理解：通过问题解答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容和意义。
3. 金字塔介绍：介绍金字塔的历史背景、建筑特点和文化意义。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 教学难点：学生能够通过课文学习和小组讨论，培养观察能力和合作意识。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、课文课件等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、课文阅读材料等。
教学过程：1. 导入新课：通过展示金字塔的图片，激发学生的好奇心，引出本课的主题。
3. 课文理解：通过问题解答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容和意义。
4. 金字塔介绍：介绍金字塔的历史背景、建筑特点和文化意义，让学生了解古代文明的伟大成就。
5. 小组讨论：让学生分组讨论金字塔的建筑特点和意义，培养学生的观察能力和合作意识。
板书设计：1. 金字塔历史背景建筑特点文化意义作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于金字塔的短文。
2. 画出金字塔的图片，并标注出其建筑特点。
课后反思：在本课的教学过程中，我注重了学生的朗读习惯和观察能力的培养，通过图片展示和小组讨论等方式，帮助学生更好地理解课文内容和金字塔的特点。
在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和合作意识。
通过本课的学习，学生对金字塔有了更深入的了解和认识，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
五年级下册语文教案—20金字塔部编版
教案：五年级下册语文教案—20金字塔部编版教学目标：1. 知识与技能：掌握的生字词：港、艇、协调、情趣、埃及、隆重、icate、档案、唯独、猜测、神秘、迷、纸草文、石、象形文。
理解文章的主要内容，了解金字塔的历史和建筑特点。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
学会欣赏和评价古代建筑艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和敬仰之情。
培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习的情感。
教学内容：课文《金字塔》的阅读与理解。
了解金字塔的历史背景和建筑特点。
学习生字词，提高学生的词汇量。
教学重点与难点：重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：理解金字塔的历史背景和建筑特点。
教具与学具准备：教师准备PPT，展示金字塔的图片和相关资料。
学生准备课本、笔记本和文具。
教学过程：导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
阅读课文：让学生自读课文，遇到不理解的生字词可以查阅字典。
讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
讨论：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
展示：每组选一名代表进行展示，其他组成员可以进行补充和评价。
作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
板书设计：金字塔历史背景建筑特点作业设计：根据课文内容，完成练习题。
查阅资料，了解金字塔的更多相关信息。
课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标。
学生对本节课的学习进行反思，看看是否掌握了生字词和课文内容。
对学生的作业进行批改，了解学生对课堂内容的掌握情况。
针对学生的掌握情况，进行下一步的教学安排。
需要重点关注的是板书设计。
板书设计是教学过程中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，还可以提高学生的注意力和兴趣。
在板书设计中，教师需要将课文的主要内容和要求进行提炼和概括，以简洁明了的方式展示给学生。
板书设计具体内容如下：1. 金字塔2. 历史背景：古埃及王朝时期，约公元前26年公元前30年。
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教学教学设计(定稿)
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教学设计（定稿）一、教学目标1.知识目标：能够理解课文《金字塔》中的内容，掌握文章主要内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对知识的探究兴趣，引导学生关注文化传统。
二、教学重难点1.重点：讲解课文内容、引导学生理解文章内涵。
2.难点：帮助学生理解寓意深远的文学作品。
三、教学准备1.教材：《语文教材》下册第七单元《金字塔》。
2.教辅资料：图书、幻灯片等。
3.教学准备：课堂设计、教学步骤安排等。
四、教学过程第一步：导入1.呈现“金字塔”图片，引出话题：“金字塔是什么？你知道金字塔代表着什么吗？”2.学生回答后，教师介绍金字塔的起源和象征意义。
第二步：学习课文1.师生一起朗读课文，学生跟读。
2.教师解释文章生词和难点，确保学生理解文章内容。
第三步：深入理解1.学生分组讨论文章中的寓意，总结金字塔的象征含义。
2.学生通过小组展示，分享各自理解。
第四步：拓展延伸1.教师导入与金字塔相关的历史故事，引导学生了解更多相关知识。
2.学生在小组中，探讨金字塔在古代文明中的重要作用。
五、课堂互动1.设计与金字塔相关的互动游戏，增加学生参与度。
2.学生自主提问，激发学生思考和表达能力。
六、作业布置1.练习课文默写，巩固文章内容。
2.要求学生谈谈自己的理解，写一篇读后感。
七、教学反思1.教师总结课堂教学，查漏补缺，调整教学策略。
2.学生表达反馈意见，教师做出相应调整。
以上就是本节课《金字塔》的教学设计，希望能够在学生们的语文学习中起到积极的作用。
部编版语文五年级下册20金字塔教案设计表格版
作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。
作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感受到古代劳动人民无穷的智慧。（板书：工程的浩大、艰巨，其规模的巨大）
（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。）
（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。（利用投影展示多个同学收集的资料。）【出示课件3、4】
2.导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：金字塔）
【出示课件14】
塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔基的正中间向正南正北画一条延长线,正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。
出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现：【出示课件15】
几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学家、地理学家、物理学家都迷惑不解。
等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量
（3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。【出示课件13】
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的吗？
（4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”。（板书：数据未解之谜）
5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第七单元第20课《金字塔》教案设计含导学案
部编版小学语文五年级下册第七单元第20课《金字塔》优质课教案及导学案教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。
教学重难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。
埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。
然而，金字塔至今仍是谜团重重。
今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。
要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。
（2）读通句子，难读的多读几遍。
（3）查字典或联系上下文理解词语。
（4）画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。
指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。
2、引读课文第1段。
（二）学习第2段。
默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。
2024年部编版语文五年级下册金字塔导学案精选3篇
部编版语文五年级下册金字塔导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学目标1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学难点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.谈话激趣：（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）【出示课件2】（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。
）【出示课件3】（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。
（利用投影展示多个同学收集的资料。
）【出示课件3、4】2.导入课题。
今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
（板书课题：金字塔）【出示课件5】穆青(1921---2003)，当代著名新闻记者。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
三、再读课文，深入探究。
（一）学习《金字塔夕照》1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
部编人教版语文五年级下学期第七单元《20 金字塔》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第七单元《20 金字塔》教学设计一、教学背景分析1.1 学生分析五年级是学生语文学习的关键时期，学生具备了一定的基础能力和学习理解能力，也能够独立完成一些文化课作业。
本学习内容侧重于让学生通过阅读提升自己的阅读理解和表达能力。
1.2 教材分析《20 金字塔》是五年级下学期的语文教材，本单元是一个文言文阅读的知识点。
通过学习这篇文章，学生可以了解古代人物的传奇故事，还可以学习到一些文言文的基本语法和表达技巧。
二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解《20 金字塔》的主要内容，能够熟练朗读文中的古文句子；2.能够理解文中句子的意思，掌握文言文的基本语法和表达技巧；3.能够用自己的话复述这个故事，提升自己的表达能力。
三、教学内容与重点3.1 教学内容1.《20 金字塔》的故事情节；2.文言文句子的基本结构和表达方法。
3.2 教学重点1.理解文中的句子；2.熟练朗读文中的古文句子；3.复述故事。
四、教学过程设计4.1 导入4.1.1 情境导入老师出示插图，让学生猜测这幅图是什么，引出《20 金字塔》的故事。
4.2 学习过程4.2.1 学生阅读课文学生课前预习，老师讲解生词和熟悉古文句子。
4.2.2 理解课文带着问题引导学生理解课文内容，帮助学生掌握句子的意思。
4.2.3 朗读课文学生分组朗读课文，熟练掌握古文句子的语音和语调。
4.2.4 复述故事学生用自己的话复述故事内容，训练学生的表达能力。
4.3 巩固提升4.3.1 文字填空请学生根据课文内容填写文中空缺的词语，巩固课文内容。
4.3.2 作文练习让学生以自己的方式写一个类似的故事，培养学生的创作能力。
五、课堂小结通过这节课的学习，学生掌握了《20 金字塔》的故事并且能够熟练阅读和理解古文句子。
学生的表达能力得到了提升，并且对文言文有了更深入的了解。
六、板书设计•《20 金字塔》故事情节•文言文基本句型•复述的训练七、反思在未来的教学中，应该加强对古文的学习，让学生更加熟练掌握文言文的语法和表达方式，提升学生的阅读理解和表达水平。
2024年部编版语文五年级下册金字塔导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。
3、感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。
教学难点：感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件教学程序：一、谈话导入、激发情趣1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。
2、板书并交流课题说一说从题目中你最想知道什么？（同学交流问题）二、朗读课文，感悟重点1、自主朗读课文。
师：同学们想了解的问题还不少，请带着自身的问题用自身喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自身的问题。
2、同学交流，自主释疑。
说一说通过朗读，你解决了哪些问题：（1）第一段交流。
（播放课件）让同学用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。
（2）教师根据同学的回答板书：宏伟、精巧和科学建造3、找出过渡句，体会其作用。
（承上启下）4、学习“宏伟和精巧”局部。
（1）课文哪局部是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）（2）请同学们用自身喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？（3）同学汇报：教师指导朗读A、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
B、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；C、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，假如把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。
）D、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。
2024年部编版语文五年级下册金字塔教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重点：1.能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点。
教学难点：能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾导入。
1.跟随作家马克.吐温领略了水城威尼斯独特的城市风光，跟随捷克的卡雷尔.恰佩克看到了荷兰美丽、幽静的牧场风光，今天我们将以别样的方式参观埃及金字塔。
2.板书课题。
二、初读课文，感受表达上的特点。
1.快速浏览课文，看看自己有什么发现？2.反馈交流预设：本课形式特殊，是由两篇短文组成，前一篇用词优美，文章写得很美，后一篇形式特别有文字、示意图、地图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。
3.教师小结：后一篇短文是非连续性文本,看似内容不连贯,其实图文之间、语段之间都有紧密的联系;在生活中常常在哪儿能看到这种非连续性文本？（广告、地图、说明书等。
）三、默读课文，了解金字塔。
（一）学习短文《金字塔夕照》。
1.默读《金字塔夕照》，用笔画出印象深刻的语句也可以写下自己的感受。
2.夕阳下的金字塔给你留下了怎样的印象？（美）3.体现在哪些语句中？①“你看，天上地下，……开阔而又雄浑的画卷啊！”在这幅画卷中看到了什么？句末为什么用感叹号？（赞叹金字塔美）指导读出感叹的语气。
②“那一片迷人的金色，……不由自主地产生一种怀古的幽思……”读准字音“遐想”，“遐”的同音字“瑕”“暇”，分别组成词语“无瑕”“闲暇”，“遐想”是什么意思？令人想到什么？（金字塔与“金”息息相关，夕阳下处处呈现金色；外形像“金”字；宏伟的建筑是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，比金子还要贵重。
）4.短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感？（二）学习《不可思议的金字塔》。
20《金字塔》教案部编版语文五年级下册
20 *金字塔一、教学目标1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。
2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔二、教学重难点重点:借助表格、阅读比较等方式，感受两篇短文在表达方式上的不同难点:整合信息，借助课文内容进行大胆推测。
三、教学过程一、利用词卡支架，帮助学生梳理信息(一)直接导入，认识文体。
1.揭示课题，并板书。
今天我们学习第20课金字塔。
2.初步认识非连续性文本。
快速默读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不一样？交流：第一篇《金字塔夕照》，理解夕照，引出这是一篇写景的文章重点：第二篇与以往学过的又有什么不一样。
第二篇《不可思议的金字塔》由文字、图片、图标来说明，语言简洁明了（认识图标）这样的文章叫非连续性文本。
(板书:非连续性文本)3.根据学习提示，明确学习要求。
这是一篇略读课文，读读学习提示给我们提出了怎样的学习要求？（自由读，交流）(二)初读课文，提取信息。
1.引导学生自主阅读:你对金字塔有哪些了解?出示学习提示：默读要求：（1）你对金字塔有哪些了解？用圈画，或概括地方式进行批注（2）选择印象最深的1-2个词语写在词卡上。
2.全班交流提取的信息。
小组代表展示四人小组学习成果，其他小组进行补充。
预设：古老珍宝熠熠发光历史悠久规模宏大工艺精湛……小结：同学们通过自己的学习，提取了那么多信息，对金字塔有了一定的了解。
（板书：提取）3.对提取的信息归类，形成对金字塔的初步了解。
请同学仔细看贴上去的词卡信息，把表达内容相同的放在一起，进行归类。
小结：看似两篇不同的文章，却有那么多相似的地方。
二、利用表格支架，引导学生比较阅读(一)互文印证，发现相同1.再次研读，联系比较中深入了解金字塔。
这两篇文章中还有很多的联系，比如在《金字塔夕照》中有一个词语“古老”，到底有多古老呢？老师心中有很深的疑问。
你知道吗？请生回答，你是怎么知道的？（从《不可思议得金字塔》读到的）引导：第一篇文章中的“古老”可以在第二篇文章中找到相互印证的内容，我们不妨把两篇短文联系起来读，找找相互印证的内容，或许你对金字塔有更深更全面的了解呢。
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1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激发兴趣，引出题目(用时：5分钟)
1.出示一组金字塔的图片，引导学生说说想到了哪些词语，也可以说说自己的感受。
2.引导学生与大家交流搜集到的关于金字塔的资料。
3.揭示课题“金字塔”，板书课题。
4.简介作者。
1.欣赏图片谈感受。
2.向大家介绍搜集到的资料。
3.齐读课文题目。
4.交流搜集到的关于作者的资料。
从视觉上直观感受金字塔，欣赏其美与奇，引起阅读的兴趣
二、初读课文，学习字词(用时：5分钟)
1.引导学生自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流利。
2.课件出示词语，检查学生认读情况，大致理解词语意思。
1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。
2.认读字词，纠正读音，了解“熠熠发光、遐想、幽思、精湛”等词语的大致意思。
6.指导结合非连续性文本的阅读，解决问题。
7.指导学生快速浏览两篇短文，找出相互印证的内容。
1.朗读第一篇短文，画句子。
2.交流对句子内容的理解，对所描绘之景的感受。
3.想象画面，把自己喜欢的部分描述出来。
4.结合自己的感受朗读精彩语句。
5.进行非连续性文本的阅读，学习运用阅读方法，提取信息。
6.进行信息的交流，对金字塔进行比较全面的了解。
7.浏览短文，交流所美。
2.指导对非连续性文本的阅读，学习阅读方法，获得阅读体验。
四、重组资料，个性介绍(用时：12分钟)
1.指导学生将阅读所得与搜集到的资料进行整合处理。
2.鼓励学生以自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.针对学生的表现，引导学生展开评议。
字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语的意思即可。
三、抓住重点，指导阅读(用时：18分钟)
1.指导学生朗读第一篇短文，画下感受深的句子。
2.引导学生进行交流。
3.引导学生说说自己最喜欢的画面，再读一读。
4.指导有感情地朗读精彩部分。
5.指导非连续性文本的阅读。
20*金字塔
导学案设计
课题
金字塔
课型
新授课
教学目标
1.认识“译、愧”等10个生字。
2.默读课文，联系上下文理解词语的意思，对古埃及与金字塔有进一步的了解和认识。
3.通过阅读体验，掌握阅读非连续性文本的方法。
教学重点
通过阅读对金字塔有所认识；学习阅读方法。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集资料。(学生)
4.布置作业：找一找其他描写金字塔的文章来读一读。与同学分享阅读收获。
1.以小组为单位进行交流，整理。
2.以自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.评议同伴的表现，完善、提高自我。
4.参与课后拓展阅读，获得更多的阅读收获。
1.指导学生将资料进行整理，获得自己的阅读体验。
2.给予学生展示的平台，鼓励个性展示，张扬自我，提升自我。