人教版高中语文必修二课件囚绿记第一课时PPT模板
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人教版高中语文必修2第3课《囚绿记》课件 (共19张PPT)
鲁国的郊外飞来一只很大的海鸟，鲁国国君很喜欢，就 必恭必敬把这只海鸟迎进了太庙，演奏《九韶》这样庄严的 音乐取悦它，准备了美酒给它喝，宰羊牛给它吃，每天用这 样的礼节仪式供奉，结果呢？这只海鸟目光迷离，神色忧郁， 郁郁寡欢，三天就死了。
面对人生百态，面对种种冲突，有多少时候我们站在了他 人的立场考虑事情？很多的纷争往往就是因为站在自我的立场， 用自己狭隘的眼光去判断评价，造成了诸多的格格不入。
布置作业
１．再读全文，用心体会作者的情感，感 受作者矛盾的心情。 ２．完成小作文：对于作者因为“爱绿” 而“囚绿”的做法你赞同吗？为什么？字 数要求300字以上。
谢谢！
9. 蚁穴虽小，溃之千里。 15. 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 4. 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 4. 既然目标是遥远的地平线，就该多一些冷静和从容。秋天的累累硕果全靠春天的辛勤播种;成为大海的一脉热血，全靠小溪日夜不停地奔涌 。也许，付出了汗水，不一定能收获那个日渐成熟的梦;也许，洒下了热血，并不一定拥有那片火红的风景;也许，黑暗中的苦苦挣扎，并不一 定迎来灿烂的黎明……可我并不一味伤感。尽管默默地耕耘，还未听到生命的回声，但热爱生命的我，一定会赢。 关于克服困难的励志语录
了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。 ５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索： 对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重 赞美——祝福——怀念 （感情变化）
• 称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
第一单元
囚
陆
记蠡
教学目标 ： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。文章的思想感情进行深入理解。
高一语文人教版必修2：囚绿记课件(共29张PPT)
蓬勃 希望、生命
因
此 象征 向阳
绿
自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
明确：“囚绿”既是作者个人境遇的 隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国 的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚 人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著 中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族 的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更 赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民 族未来的美好祝愿 。这种写作方法就是我
杜牧《江南春绝句》：千里莺啼绿 映红，水村山郭酒旗风。
贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
白居易《忆江南》 ： 日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江 南。
孟浩然《过故人庄》：绿树村边合， 青山郭外斜。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江 南岸，明月何时照我还？
囚绿记
1、学习象征手法，把握文章主题。 2、体会作者在文中寄寓的爱国情感， 理解一切进步势力不屈服于黑暗势力， 顽强抗争的精神。
绿，带给大家什么感受？
明确：绿色是自然赐予人类最宝 贵的礼物。它生机勃勃，活泼可 爱，是生命的象征。它可以给失 意的人带来无限的希望，可以给 焦虑的人带来精神的宁静，可以 给苦闷的人增添生活的快乐。
请同学们说说有关“绿”的
成语或诗句。
这绿色的植物让我们感悟到蓬勃向上，勃勃生 机，它永远向着阳光，固执，在那烽火连天的 岁月里，这样一株常青藤给了作者什么呢？现 在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿 记》，去接触他那崇高的灵魂。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文 作家。他以散文诗集《海星》步上文坛， 崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》 和《囚绿记》。
1、 听课文录音，标出段落序号，画出关键句 子，理清文章结构，概括各部分内容。如能像 “囚绿”那样用两个字概括更好。
高一语文新人教版必修2《囚绿记》课件1
本文哪一段或哪几段写得最能 打动你，最使你动情？我们来读一 读，品一品。并把它们摘录下来。
含蓄的语言有：
优美的语言有：
贺家桥中学——黄华老师
贺家桥中学——黄华老师
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易
囚绿记
——陆 蠡
自读感知 整体把握 走进陆蠡 字词积累
整体感知 梳理结构
陆蠡（1908—1942），不仅是我 国现代著名的散文家，而且是 宁死不屈的抗日烈士，原名陆 考原，学名陆圣泉。陆蠡是他 的笔名。浙江天台平镇岩头下 村人。
绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼 物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力 的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的
名句，谁能背几句吗？
这些诗句中写到绿，体现了诗人 独特的感悟、思想，因此千古传颂。 我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民 族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿 以时代需要的象征意义，今天我们一 起来走进《囚绿记》。
贺家桥中学——黄华老师
依据我们对文章结构的分析， 我们可以清楚地知道这篇文 章的抒情线索是：
我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了， 作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最 后又要“放绿”？
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光， 固执；绿给处பைடு நூலகம்孤独、寂寞、苦闷中的作者以精 神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
字音
陆蠡（ lí） 涸辙（
淅沥（ xī ）lì 猗郁（
移徙（ 瞥见（
xǐ））
婆娑（ 蕈菌（
揠苗助长p（i ）
ē yà
hé）zhé
）yī ））suō xùn
人教版语文必修2第3课《囚绿记》 (共18张PPT)PPT语文课件
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把 瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿 它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。它暗示了什么？
（隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜 与向往。）
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，永向光明、 征
志 顽强抗争的精神
以小见大
本文给你什么样的深刻的 启示？ 1、写作手法方面： 2、人生启示方面：
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳 光生长!勇敢地追逐生命的 美丽和辉煌！
课后练笔
试着借鉴本文的写法，选取自己喜爱的 某一植物（或动物），自拟题目，叙述与 之接触、相处的经历，写不曾扬帆，何以至远方。 35.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 45.我TM竟然以为我竭尽全力了。 1.困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。 3.贪图省力的船夫，目标永远下游。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 60.无论何时，都要做好独自生活的准备。 98.带着自己的梦，以一种骄傲的姿态走下去。 83.漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。 10.与天下之忧同忧，该忧则忧，莫杞人忧天；共天下之乐同乐，该乐则乐，乐而忘返。 81.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 67.人活着，就会有落寞；前行，就会有坎坷；动心，就会有情伤。话再漂亮，说不到心上，也是枉然；情意再浓，不懂珍惜，也是徒劳。有 人惦记，再远的路，也是近的；有人挂念，再淡的水，也是甜的；有人思念，再长的夜，也是短的；有人关怀，再冷的天，也是暖的。
常春藤的变化: 1、依旧伸长、依旧攀缘，依旧舒放，并 且比在外边长得更快。(柔弱但却蓬勃) 2、它的尖端总朝着窗外的方向。(向阳、 固执) 3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，……好像病了的孩子。
最新人教版语文必修二课件：第一单元 第三课囚绿记 课件(共18张PPT)
我们每个人都应有一颗追求真善美之心， 拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命， 善待他人和世界。像司马迁、张海迪、海 伦.凯勒等，在人生的风风雨雨里拼搏，让 生命之树永远向着阳光生长！勇敢的去追 逐生命美丽与辉煌！
完为最却司 成的大能马 的的的忍迁 《心耻受受 史中辱这宫 记有，世刑 》未因间，
高位截瘫, 她因此没进过学校。童年 起就开始以顽强的毅力自 学知识，她先后自学了小 学、中学和大学的专业课 程。同时她克服了种种困 难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。张海 迪乐观向上的奉献精神， 受到人们的热情赞誉。
四、合作探究 1、联系时代背景，通过你对文章的
把握，谈谈你对“绿”的象征意义的理 解 。 一般象征意义：自然之色，象征着生命、 希望、慰安、快乐。 深层象征意义：幸福、向往自由、光明。 更深层的象征意义：抗日军民忠贞不渝 的民族气节。
2、本文给你什么深刻的人生启示？你
能举出一些被人生的苦难“囚住”了但 “永远向着阳光生长”的“常青藤”吗？
张海迪
海伦.凯勒
（1880.6.27-1968.6.1） 是美国一位残障教育家， 她在19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失聪。 后来借着她的导师安.沙 利文的努力，使她学会说 话并开始和其他人沟通， 且毕业于哈佛大学。
永 远 地 向 着 阳 光
骄 傲 地 活 着 ！
一、整体感知文章内容
1、本文题为“囚绿记”，标题中的
“绿”是什么？那么，“囚绿”是怎么 一回事呢？ 绿是窗前的一株常春藤。“囚绿” 是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的 破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书 桌上，以便时时欣赏。
2、题目为“囚绿”，文章哪几段写到“囚
绿”呢？那么在这之前、之后作者又有怎样的行 为呢？用自己喜欢的方式阅读课文，写出作者 “囚绿”前与“囚绿”后的行为及作者情感的变 化。（请用与“囚绿”形式相同的短语概括）
高一语文人教版必修二第一单元第3课《囚绿记》教学课件(共62张PPT)
• ①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希 望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到 孤独，……（择绿的原因）
• ②（第7段）
4．创设情境，与绿对话：
选用文中语句，以“我欣赏
你，因为你是
”的句
式说话，表达作者对绿的喜
爱之情，体会绿的形象。
• 5．归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目 中“绿”是 生命、希望、慰安、快乐 的象征。
永不凋零的绿叶
张海迪五岁时因患脊髓
血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
2020/7/14
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
2020/7/14
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968年 6月1日)，是美国一位 残障教育家。她在19个 月大时因为一次高烧而 引致失明及失聪。后来 借着她的导师安·沙利 文(Anne Sullivan)的 努力，使她学会说话， 并开始和其他人沟通, 并且毕业于哈佛大学．
• ①绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长， 依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更 快。
• ②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的 尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶， 一茎卷须，都朝原来的方向。
• ②（第7段）
4．创设情境，与绿对话：
选用文中语句，以“我欣赏
你，因为你是
”的句
式说话，表达作者对绿的喜
爱之情，体会绿的形象。
• 5．归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目 中“绿”是 生命、希望、慰安、快乐 的象征。
永不凋零的绿叶
张海迪五岁时因患脊髓
血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
2020/7/14
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
2020/7/14
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968年 6月1日)，是美国一位 残障教育家。她在19个 月大时因为一次高烧而 引致失明及失聪。后来 借着她的导师安·沙利 文(Anne Sullivan)的 努力，使她学会说话， 并开始和其他人沟通, 并且毕业于哈佛大学．
• ①绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长， 依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更 快。
• ②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的 尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶， 一茎卷须，都朝原来的方向。
高中语文必修人教版《囚绿记》PPT教学课件
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后折磨而死。
——巴金
解题
解题
绿
笼子
囚禁对象
急不暇（xiá）择
移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì） 涸辙（ hézhé） 猗（yī ）郁
陆蠡（lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？
2、请你用与“囚绿”相同结构的动 宾短词来概括本文的写作思路。
绿影——“瞥见”，来不及细看却 一见钟情，可以看出作者的心中早已有 对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作 者对绿色有了自己的理性思考：绿色是 生命，是希望，是快乐，是慰安。绿 友——作者在孤独中将常春藤视为朋友， 知己。绿囚——因爱而囚。
情感：欢喜
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
本文给你什么深刻 的人生启示？
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后折磨而死。
——巴金
解题
解题
绿
笼子
囚禁对象
急不暇（xiá）择
移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì） 涸辙（ hézhé） 猗（yī ）郁
陆蠡（lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？
2、请你用与“囚绿”相同结构的动 宾短词来概括本文的写作思路。
绿影——“瞥见”，来不及细看却 一见钟情，可以看出作者的心中早已有 对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作 者对绿色有了自己的理性思考：绿色是 生命，是希望，是快乐，是慰安。绿 友——作者在孤独中将常春藤视为朋友， 知己。绿囚——因爱而囚。
情感：欢喜
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
本文给你什么深刻 的人生启示？
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
人教版高一语文必修二第3课《囚绿记》公开课教学课件(共58张PPT)
托 物 言 志
小结：作者通过对窗前的一株不屈于
黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂 扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自 己对光明与自由的向往之情。
常春藤的“永不屈服于黑 暗、顽强抗争的精神” 给 你什么深刻的人生启示？
浩瀚的大海正是因为有了礁石， 才激起了美丽的浪花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
司马迁，受宫刑， 却能忍受这世间 最大的耻辱，因 为他心中有未完 成的《史记》。
张海迪五岁时因患脊髓血管 瘤，高位截瘫。她因此没进过学 校，童年起就开始以顽强的毅力 自学知识，她先后自学了小学、 中学和大学的专业课程。张海迪 十五岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有惧怕 艰苦的生活，而是以乐观向上的 精神奉献自己的青春。在那里她 给村里小学的孩子们教书，并且 克服种种困难学习医学知识，热 心地为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一万多 人次，受到人们的热情赞誉。
海迪以顽强毅力克服 病痛和困难，精益求精地 进行创作，执着地为文学 而战，至今已出版大量的 作品。做过癌症手术后， 继续以不屈的精神与命运 抗争，她开始发奋学习哲 学专业研究生课程。多年 来她还做了大量的社会工 作，她以自己的演讲和歌 声鼓舞着无数青少年奋发 向上。
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
囚 记
陆 蠡
初读课文，请注意红体字的读音：
陆蠡 瞥见
lǐ piē
移徙
猗郁 蕈菌
xǐ
yī xùn
人教版高中语文必修2课件：第一单元 第3课囚绿记 (共70张PPT)
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就 在前方。 健康的身体是实目标的基石。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 知道自己目的地的人，才是旅行得最远的人。 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，பைடு நூலகம்利由你独立争取。 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就 在前方。 健康的身体是实目标的基石。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 知道自己目的地的人，才是旅行得最远的人。 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，பைடு நூலகம்利由你独立争取。 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。
人教版必修2第一单元《囚绿记》(上课用)课件23张PPT
• ④我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚 意的祝福，愿它繁茂苍绿。
• 总朝着窗外的方向 • 永远向着阳光生长 • 可见绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往
自由、光明”的可贵精神。
• 总结归纳： 在囚绿的日子里，绿藤所表现出的内在美震撼
了作者。
四、析读悟旨，探究内涵
例：（第9段）“它依旧伸长,依旧攀缘,依旧 舒放,并且比在外边长得更快。我好象发现了
一种"生的欢喜",超过了任何种的喜悦。”
• 赏析：作者运用了排比手法，连用了 三个“依旧”和一个“更”字，可以 看出绿枝条的成长状态，也能非常明 显地感觉出作者的喜悦。
• 归纳总结绿的内涵： • 在这一阶段，作者心目中“绿”是 的象征。
小结
陆蠡极力赞美着绿顽强、 向 阳、 固执的精神品质，处在黑暗 中的中国人正是找到了这种精神 力量才取得了抗战胜利。
五、延伸感悟 拓展应用
散文的生命在于，不管什么时代，都 可以读出永恒的价值。其实我们每个人就 是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛 苦囚住。你能举出一些被人生的苦难囚禁 ，却像绿叶一样追随阳光永不放弃的人吗 ？
2.临行时我珍重地开释了这永不屈服于
黑暗的囚人。
象
具 体
绿囚
顽强、固执、向阳
征
顽强抗争，不屈服
抽 象
中囚国人人
于黑暗，向往自由
的精神
作者借具体的事物来传情达意的手法叫象征。
3.第8段哪句用了象征的手法？表达了作者
什么感情？
我要借绿色来比喻葱茏的爱和 幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。
这两句话用具体的绿来象征爱、 幸福、猗郁的年华，表明了作者 对绿的挚爱，对绿的赞美蕴含其
• 总朝着窗外的方向 • 永远向着阳光生长 • 可见绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往
自由、光明”的可贵精神。
• 总结归纳： 在囚绿的日子里，绿藤所表现出的内在美震撼
了作者。
四、析读悟旨，探究内涵
例：（第9段）“它依旧伸长,依旧攀缘,依旧 舒放,并且比在外边长得更快。我好象发现了
一种"生的欢喜",超过了任何种的喜悦。”
• 赏析：作者运用了排比手法，连用了 三个“依旧”和一个“更”字，可以 看出绿枝条的成长状态，也能非常明 显地感觉出作者的喜悦。
• 归纳总结绿的内涵： • 在这一阶段，作者心目中“绿”是 的象征。
小结
陆蠡极力赞美着绿顽强、 向 阳、 固执的精神品质，处在黑暗 中的中国人正是找到了这种精神 力量才取得了抗战胜利。
五、延伸感悟 拓展应用
散文的生命在于，不管什么时代，都 可以读出永恒的价值。其实我们每个人就 是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛 苦囚住。你能举出一些被人生的苦难囚禁 ，却像绿叶一样追随阳光永不放弃的人吗 ？
2.临行时我珍重地开释了这永不屈服于
黑暗的囚人。
象
具 体
绿囚
顽强、固执、向阳
征
顽强抗争，不屈服
抽 象
中囚国人人
于黑暗，向往自由
的精神
作者借具体的事物来传情达意的手法叫象征。
3.第8段哪句用了象征的手法？表达了作者
什么感情？
我要借绿色来比喻葱茏的爱和 幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。
这两句话用具体的绿来象征爱、 幸福、猗郁的年华，表明了作者 对绿的挚爱，对绿的赞美蕴含其
人教版高中语文必修二课件囚绿记PPT模板
北京市人，“文化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下 肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心 文学创作，现为专业作家。作品主要有 《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1 日)，是美国一位残障教育家。她在19个 月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。 后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开 始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿 蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
不应凋零的绿叶
老舍
现代文学巨匠---老舍文革中 不堪迫害纵身跳入冰冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三毛因丈夫遇难 无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因 高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症， 海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦 躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961 年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳
（情感：敬重）
喜悦 满足
快活 留恋
无比喜悦 不快 可怜恼怒 内疚
祝福
怀念
欢喜
根源：爱
恼怒
敬重
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课
堂
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2020/11/12
23
探究文章的灵魂
归纳主旨
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永 向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节， 抒发了作者对光明与自由的向往之情。
人教版高一语文必修二《囚绿记》课件(共27张PPT)
史铁生是当代中国最令 人敬佩的作家之一。他 的写作与他的生命完全 同构在了一起，在自己 的‘写作之夜’，史铁 生用残缺的身体，说出 了最为健全而丰满的思 想。他体验到的是生命 的苦难，表达出的却是 存在的明朗和欢乐，他 睿智的言辞，照亮的反 而是我们日益幽暗的内
轮椅上的身影是那么瘦小， 但他脸上始终带着恬静的 微笑。在残酷的命运面前， 他仍顽强进行探索，因为 他有一颗坚强的心。凭借 三根会动的手指，创造了 一个又一个奇迹，他凭借 自己对生活的一腔热爱， 一次又一次感动了大众。 曲高和不寡，身残志犹坚。
如 “ 绿” 的 人
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
你脸上永远的灿烂， 掩去了时刻都在承受的病 痛。千百次，你追问人生 的意义，认定“活着就要 做个有益的人”。你说： “如果我能站起来，我要 用双脚一步步感受大地的 温馨。”虽然你幼时就被 命运扼住了咽喉，但“轮 椅上的梦”却盘旋着生命 的舞蹈，创造出一个个奇 迹。多少健全的人被你激 励，多少颓唐者因你而懂 得了——“天行健，君子以 自强不息”。
蓬勃 向阳 柔韧
固执
“绿”之性格 （象征）
生命、希望 慰安﹑快乐 光明、自由
顽强不屈
读完这篇文 章中作者对常 春藤的描写， 你有什么感受？ 当我们面对突 如其来的灾害 时或者是巨大 的痛苦时，我 们如何把握自 己的命运？
这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女 的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油” 一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人 想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂 些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清 清的一色－－但你却看不透她！ 朱自清《绿》
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特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛
这绿对于此时的作者意味着什么？
▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐…… ▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。 ▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的 欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
• 穿红着绿 惨绿愁红 惨绿年华 惨绿少年 大红大绿 灯红酒绿 粉白黛绿 纷红骇绿 红愁绿惨 花红柳绿 花花绿绿 回黄转绿 红男绿女 红情绿意 酒绿灯红 绿暗红稀 绿鬓红颜 绿鬓朱颜 绿惨红愁 绿惨红销 绿草如茵 绿肥红瘦 露红烟绿 绿酒红灯 绿林大盗 柳绿花红 绿林好汉 绿林豪杰 绿林豪客 绿林豪士 绿林强盗 柳绿桃红 绿女红男 绿蓑青笠 绿水青山 绿叶成阴 绿叶成荫 绿衣黄里 绿衣使者 颜丹鬓绿 朱颜绿发
• 面红面绿 砌红堆绿 青山绿水 青枝绿叶 说白道绿 视丹如绿 霜凋夏绿 施绯拖绿 脱白挂绿 桃红柳绿
• 牡丹虽好，全仗绿叶扶持
牡丹虽好，终须绿叶扶持
常 春 藤
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课
文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2020/11/12
8
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”， 同他说话，“仿佛听完贝多芬的一首交响乐，因为，我是和一 个崇高的灵魂接触了多好的人！”他就是，我们今天要学习的 《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。 陆蠡是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈 死于日寇酷刑之下，83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
的样子③眼泪下滴的样子。
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？“绿”又 是指什么？作者为什么“囚绿”？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常 春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的 书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。
1、题目为“囚绿记”，课文 中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前、之后主要写了哪些内容？
喜悦 满足
快活 留恋
无比喜悦 不快 可怜恼怒 内疚
祝福
怀念
请同学们逐段找出文中直接描写常 春藤被囚之前、之后生长状况的句子, 并说说表现了它什么样的特点。
在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。
▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。 ▲看它怎样伸开 柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝， 看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它 纤细的脉络，嫩芽…
学
习
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二级
背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2020/11/12
3
悬崖边的树
石缝中的小草
你知道有关绿的词语吗？
山间的绿色
沙漠里的生命
• 翠绿 桃红柳绿 绿肥红瘦 绿水青山 绿油油 绿叶成阴 绿色食品 新绿 嫩绿 浅绿 深绿 青绿 葱绿 黄绿 暗绿
• 明绿 亮绿 鲜绿 草绿 墨绿 水绿 碧绿 绿油油 绿茸茸 绿 莹莹 暗绿稀红 愁红惨绿 橙黄橘绿 橙黄桔绿 愁红 怨绿
因此，魔念在“我”心中生长了……
人们常说爱是自私的，作为性情中人的陆蠡先生自然也不能免俗。于是，当 对绿的喜爱成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会生出“囚绿”的行 为。私心易长难消，渐渐趋于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻而 是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种令人生厌的抗争，“我”失去了 对绿色的尊重，进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待 “绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量 使用文中的词语来说明。
喜悦满足 （寻绿）； 留恋欢喜 （赏绿）； 喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）； 祝福 （放绿）； 怀念 （怀绿）。
关于作者
优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触
——巴金 生命真纯，节奏美好。 陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。
——李健吾
作者简介
散
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。
文
1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。
家
1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平
陆
洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海
蠡
坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹
口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主
要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》
《鲁宾逊漂流记》等。
值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心
和一个崇高的灵魂接触
——巴金
学习目标
象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、 自然……一切美好的事物。
囚绿后，这绿有哪些变化……
▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比 在外边长得更快。 ▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细 叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 ▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成 嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
一、体会作者对绿的深深热爱，文章所寄托的思想感情。 二、借物抒情、以小见大的艺术手法。 三、优美清丽、节奏舒缓的语言风格。
• 词语汇集
陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙 婆娑(pósuō) 猗(yī)郁 囚系(xì) 蕈(xùn )菌 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏 ⑸猗郁：茂盛的样子．
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囚
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绿
二级
记 三级 四级
五级
人教版高中语文必修二课件
2020/11/12
1
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目 录 单击此处编辑母版文习背景
03 五级 课堂检测
02 课文解读
04 延伸拓展
2020/11/12
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这绿对于此时的作者意味着什么？
▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐…… ▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。 ▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的 欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
• 穿红着绿 惨绿愁红 惨绿年华 惨绿少年 大红大绿 灯红酒绿 粉白黛绿 纷红骇绿 红愁绿惨 花红柳绿 花花绿绿 回黄转绿 红男绿女 红情绿意 酒绿灯红 绿暗红稀 绿鬓红颜 绿鬓朱颜 绿惨红愁 绿惨红销 绿草如茵 绿肥红瘦 露红烟绿 绿酒红灯 绿林大盗 柳绿花红 绿林好汉 绿林豪杰 绿林豪客 绿林豪士 绿林强盗 柳绿桃红 绿女红男 绿蓑青笠 绿水青山 绿叶成阴 绿叶成荫 绿衣黄里 绿衣使者 颜丹鬓绿 朱颜绿发
• 面红面绿 砌红堆绿 青山绿水 青枝绿叶 说白道绿 视丹如绿 霜凋夏绿 施绯拖绿 脱白挂绿 桃红柳绿
• 牡丹虽好，全仗绿叶扶持
牡丹虽好，终须绿叶扶持
常 春 藤
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文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
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8
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”， 同他说话，“仿佛听完贝多芬的一首交响乐，因为，我是和一 个崇高的灵魂接触了多好的人！”他就是，我们今天要学习的 《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。 陆蠡是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈 死于日寇酷刑之下，83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
的样子③眼泪下滴的样子。
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？“绿”又 是指什么？作者为什么“囚绿”？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常 春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的 书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。
1、题目为“囚绿记”，课文 中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前、之后主要写了哪些内容？
喜悦 满足
快活 留恋
无比喜悦 不快 可怜恼怒 内疚
祝福
怀念
请同学们逐段找出文中直接描写常 春藤被囚之前、之后生长状况的句子, 并说说表现了它什么样的特点。
在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。
▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。 ▲看它怎样伸开 柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝， 看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它 纤细的脉络，嫩芽…
学
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背 景 三级 四级 五级
第壹部分
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悬崖边的树
石缝中的小草
你知道有关绿的词语吗？
山间的绿色
沙漠里的生命
• 翠绿 桃红柳绿 绿肥红瘦 绿水青山 绿油油 绿叶成阴 绿色食品 新绿 嫩绿 浅绿 深绿 青绿 葱绿 黄绿 暗绿
• 明绿 亮绿 鲜绿 草绿 墨绿 水绿 碧绿 绿油油 绿茸茸 绿 莹莹 暗绿稀红 愁红惨绿 橙黄橘绿 橙黄桔绿 愁红 怨绿
因此，魔念在“我”心中生长了……
人们常说爱是自私的，作为性情中人的陆蠡先生自然也不能免俗。于是，当 对绿的喜爱成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会生出“囚绿”的行 为。私心易长难消，渐渐趋于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻而 是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种令人生厌的抗争，“我”失去了 对绿色的尊重，进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待 “绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量 使用文中的词语来说明。
喜悦满足 （寻绿）； 留恋欢喜 （赏绿）； 喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）； 祝福 （放绿）； 怀念 （怀绿）。
关于作者
优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触
——巴金 生命真纯，节奏美好。 陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。
——李健吾
作者简介
散
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。
文
1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。
家
1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平
陆
洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海
蠡
坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹
口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主
要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》
《鲁宾逊漂流记》等。
值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心
和一个崇高的灵魂接触
——巴金
学习目标
象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、 自然……一切美好的事物。
囚绿后，这绿有哪些变化……
▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比 在外边长得更快。 ▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细 叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 ▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成 嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
一、体会作者对绿的深深热爱，文章所寄托的思想感情。 二、借物抒情、以小见大的艺术手法。 三、优美清丽、节奏舒缓的语言风格。
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陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙 婆娑(pósuō) 猗(yī)郁 囚系(xì) 蕈(xùn )菌 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏 ⑸猗郁：茂盛的样子．
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