修辞练习题-20教学内容

1.下面是歌曲“涛声依旧”的歌词，请判断画线的句子运用的修辞方法：。

带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼，总是千年的风霜；涛声依旧，不见当初的夜晚。

A.比拟、对偶

B.比拟

C.对偶

D.比喻

答案：A

解析：从句中“带走”“渔火”“让它温暖”“留下”“让它停泊”等字样中可以看出使用了拟人的手法；从分号前后相仿的句子结构看，同时还使用了对偶的修辞手法。

2.下面的句子中修辞手法运用不妥帖的一句是( )

A.我不是都市激昂的乐章，也不是小山乡愁间的短笛；而是茫茫沙漠中的一串驼铃——勇敢的跋涉者的旅伴。

B.我不是钱塘江澎湃的雄潮，也不是桃花源安逸的小溪；而是路边草丛中的萤火虫——给行人带来光和热。

C.我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于卧房斗室的盆栽；而是辽阔草原上的一棵小草——为装扮美丽的大自然添上一笔。

D.我不是超凡脱俗的白莲，也不是雍容华贵的牡丹；而是万绿丛中最普通的一株小花——也有一份与众不同的自豪。

答案：B

解析“萤火虫”与“雄潮”“小溪”不同类，也不相关，“带来光和热”也不妥。

3.下列各句在修辞手法的运用上与其他三项不同的一项是( )

A.冯老汉说出话来能冲倒一堵墙，一点私情也不讲。

B.在布鲁诺的周围，开始布满了恶毒的监视的眼睛。

C.这个恶霸塘边洗手鱼也死，什么毒辣的手段都使得出来。

D.小王针鼻儿大的心眼，什么事都想不开。

答案：B

解析：其他三项都使用了夸张的修辞手法。

4.下列对古诗词的解释错误的一项是( )

A.明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？

（诗人赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人手法。）

B.船下广陵去，月明征虏亭。山花如绣颊，江火似流萤。

（诗人勾画出一幅令人心醉的春江花月夜景图。以“绣颊”借代少女，以形容山花之美，是借代，也是比喻。）

C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（“忽”字写出气候的变化无常，“千树万树梨花开”把风吹雪舞，天寒地冻的塞外风光变成梨花竞放，春意盎然的南国美景，这是比喻。）

D.蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（诗人实写山势之高险。“连峰去天不盈尺”是夸张，写山峰之高，“枯松倒挂绮绝壁”是比喻，写悬崖之陡。）

答案：D

解析：“枯松倒挂倚绝壁”不是比喻。

5.下面没有采用拟人手法的一句是( )

A.暖和的风，抚慰着含笑的蓓蕾。

B.她像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。

C.东风来了，春天的脚步近了。

D.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

答案：B

解析：本句是比喻，不是拟人。

6.下列分析都错误的一组是( )

①“好雨知时节，当春乃发生”，“随风潜入夜，润物细无声”。用“知”“潜”把春雨人格化，写成有知觉，有灵性的东西。

②“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”运用了两个比喻，把刘裕北伐大军的强大军容，和雄伟气势描绘得十分生动。

③“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，

风雨不动安如山?”都运用了反问的修辞手法，使感情表现得更加强烈。

④“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”运用了多个比喻，将音乐旋律的变化具

体形象地描绘出来，同时还运用了对偶的修辞方法，使语言整齐匀称，富于音乐美。

A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

答案：C

解析：“金戈铁马”是说他（刘裕）统帅雄师北伐，横戈跃马，气吞山河，不是比喻；③句中都运用了反问辞格是不当的。

7.对下面句子修辞手法和表达作用理解错误的一项是( )

A.“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样，粉色荷花箭高高的挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”这里用了明喻、拟人和夸张修辞方法，作用在于推动情节发展，预示伏击战的到来。

B.华老栓去刑场给儿子买“药”时，康大叔给他人血馒头，“那红的，还是一点一点往下滴”，其中“红的”用了借代的修辞方法，目的在于展示华老栓的内在性格。

C.“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联运用了对偶、拟人的修辞手法。毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中引用这副对联，其用意在于批判主观主义学风。

D.“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”本句由三个假设复句构成，运用排比的修辞方法，内容上构成层层深入，说明主观主义学风的危害，从而强调改造我们的学风的必要性。

答案：A

解析：用比喻和拟人的修辞方法。

8.下列句子没有用比喻的一句是( )

A.静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。

B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。

C.北方人念阵字总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。

D.满山遍野的秋林涌动不息，如海潮呼啸，如筝琶齐鸣。

答案：C

解析：A、B、D句中的“喇叭”“橄榄”“鸽蛋”“海潮”“筝琶”均是喻体。

9.修辞方法与其他三项完全不相同的一项是（）

A.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

B.白发三千丈，缘愁似个长。

C.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

D.试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

答案：B

解析：是夸张，其他是比喻。

10.以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一句( )

A.柳絮池塘淡淡风

B.榆黄临窗片片雪

C.带水芙蕖点点雨

D.丁香初绽悠悠云

答案：A

解析：对偶时考虑结构、字数，古典诗词还要考虑平仄要相对。

11.下面四个句子都是运用了多种修辞格，选出分析恰当的一句( )

A.是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花?应该感谢那些美化生活的人。(整个问句是设问，里面包含着三个辞格：“汗水”是借代，“像……花秧”是明喻，里边又包含着“抚育”这一借喻格。)

B.云水间，满眼翻飞的挽幛；风雨中，满耳坚定的誓语。(上下两句成对偶，“云水”借代“天地”；“风雨”借喻“革命斗争”；“翻飞的挽幛”也是比喻。)

C.不是有无数的人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?睹物思人，这些东西引起了人们多少丰富和充满感情的想像!(两个设问分别含有一组排比句。)

D.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀……(“眼光正像两把刀”既是比喻，又是夸张，两个辞格叠在一起。)

答案：D

解析：只是比喻。

12.下列各句运用的修辞手法，最恰当的一句是（）

A.在被污染的天空中，太阳的脸灰灰的，泛着愁容；在被污染的田野里，禾苗的