人教版五年级数学上册一单元《小数乘小数》说课稿
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》教研组说课稿
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》教研组说课稿一. 教材分析《小数乘法》是人教版五年级数学上册第一单元的重点内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数的基本知识、整数乘法的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，使学生掌握小数乘法的基本运算方法，进一步培养学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，对于小数和整数乘法的概念有一定的了解。
但是在实际操作中，可能会对小数点的位置处理和进位问题产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知难点，并针对性地进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确地进行小数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法的基本运算方法。
2.教学难点：小数点的位置处理和进位问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和讲解教学法相结合的方法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解小数乘法的实际应用；探究教学法可以培养学生的自主学习能力和合作精神；讲解教学法可以针对学生的认知难点进行讲解，帮助学生突破难点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——小数乘法。
2.自主探究：让学生自主探究小数乘法的基本运算方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.讲解演示：针对学生的认知难点，进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握小数乘法的运算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现规律，提升解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出小数乘法的运算方法。
可以设计如下板书：1.确定积的小数位数2.按整数乘法计算3.点上小数点八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、练习情况和小组合作情况等方面进行。
五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）
五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。
五年级数学上册《小数乘法》说课稿1大家好！我是宋冲冲。
今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。
我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。
首先，我要对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。
2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。
3.渗透理论来源于时间和转化的思想。
三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则2.教学难点：确定积的小数点的位置为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。
我在从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。
因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。
考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。
五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数乘法》说课稿10篇
《小数乘法》说课稿10篇《小数乘法》说课稿1教材分析：《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第一单元内容。
这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，以及小数加减法的基础上进行教学的。
教学目标：1、知识与技能目标：通过猜测、验证、应用等环节引导学生探索，并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。
2、过程与方法目标：能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。
3、情感态度与价值观目标：让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦教学重点：探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。
教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
学情分析：五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的积极性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的。
同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。
教法学法：本节课我主要采用自主探究，合作交流，汇报验证等教学方法。
通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。
使学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。
具体地说分为以下几种方法：1、情景创设法。
2、活动探究法。
3、集体讨论法。
教学流程：第一环节：创设情境，导入新课。
上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些？学生们会回答：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。
接着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜欢的方式来表示出这三个定律。
学生展示后，我进行小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
同时板书课题。
在这一环节中让孩子们用自己喜欢的方式表示三个定律，一方面激发他们学习的兴趣，另一方面复习巩固所学的知识，为学习新课作准备。
人教版数学五年级上册说课稿-1.2第1课时《小数乘小数》
人教版数学五年级上册说课稿-1.2第1课时《小数乘小数》一. 教材分析《小数乘小数》是人教版数学五年级上册第1.2第1课时的一节内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数乘整数，整数乘法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生理解小数乘小数的运算方法，并能正确熟练地进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念已经有了初步的了解。
但是，对于小数乘小数的运算，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解小数乘小数的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解小数乘小数的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生掌握小数乘小数的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：理解小数乘小数的运算规律。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、实践操作法等多种教学方法。
通过引导学生观察、思考、操作，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而掌握小数乘小数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数乘整数，整数乘法的内容，引出本节课的主题——小数乘小数。
2.探究新知：让学生通过实际操作，观察、思考小数乘小数的运算规律。
引导学生发现，小数乘小数实际上就是将两个小数相乘，然后根据乘积的结果，确定小数点的位置。
3.巩固新知：通过大量的练习，让学生巩固小数乘小数的运算方法。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学的知识，加深对小数乘小数的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示小数乘小数的运算方法。
可以通过图示、列表等形式，将小数乘小数的运算步骤展示出来。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习正确率等方面进行。
对于学生在课堂上的积极参与、认真思考，应给予肯定和鼓励；对于作业和练习中的错误，应及时指出，并帮助学生改正。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课说课稿
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要引导学生理解和掌握小数乘小数的运算方法，培养学生的运算能力。
内容主要包括小数乘小数的意义、小数乘小数的运算方法、小数乘小数的估算等。
本章内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，为后续的分数乘法、比例和方程的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
但在实际操作中，部分学生可能对小数乘小数的运算方法理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的运算方法，能够正确进行小数乘小数的计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的运算习惯，提高学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：小数乘小数的运算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲解法、演示法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、实例等教学手段，引导学生主动探究、合作学习。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的运算，引出小数乘小数的内容。
2.讲解：讲解小数乘小数的意义和运算方法，通过实例演示，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固所学内容。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得。
5.总结：对小数乘小数的运算方法进行总结，强调注意事项。
6.作业：布置相关的练习题，让学生进行巩固。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数乘小数的运算方法。
可以设计如下：1.先忽略小数点，按照整数乘法进行计算。
2.计算出结果后，根据因数中小数点的位置，确定积中小数点的位置。
人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿
人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及整数乘法的基础上进行学习的。
教材通过两个例题，让学生理解小数乘小数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
同时，通过实际情境的引入，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的小数知识，对于小数的意义、小数的数位等都有了一定的理解。
同时，他们也掌握了整数乘法的计算方法，对于如何进行乘法计算有一定的经验。
但是，小数乘小数的计算法则较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过实例和操作，让学生直观地理解小数乘小数的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数乘小数的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的计算法则。
2.教学难点：理解小数乘小数的计算法则，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用实例引入、分组讨论、操作实践等教学方法，结合多媒体辅助教学手段，让学生在直观、生动的学习环境中，理解小数乘小数的计算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍小数乘小数的计算法则，让学生初步了解。
3.分组讨论：让学生分组讨论小数乘小数的计算方法，引导学生思考。
4.操作实践：让学生进行实际的计算操作，巩固小数乘小数的计算法则。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数乘小数的计算法则。
6.练习：布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示小数乘小数的计算法则。
《小数乘小数》说课稿10篇
《小数乘小数》说课稿10篇《小数乘小数》说课稿1今天我说课的课题是《小数乘小数》。
它是人教版小学五年级上册第九单元第一课时的教学内容。
这部分内容主要是教学小数的计算，教材一共安排了两道例题和一个练习。
一、教材分析：(一)教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
(二)教学重难点的确立教学要求：1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。
2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
教学重点：学生自己探索获得“小数乘以小数”的计算方法。
培养学生自主探索的能力，即独立获取知识的能力。
教学难点：通过转化探索活动，使学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。
二、说教法、学法紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。
数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。
为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。
如课堂中首先呈现房间平面图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。
小数乘法说课稿(12篇)
小数乘法说课稿(12篇)小数乘法说课稿1尊敬的各位考官：大家好，我是今天的考生，今天我说课的题目是《小数乘小数》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数的基本方法进行探究。
在例8中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。
在例9中讲解取近似数的方法。
本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
对于学生来讲，整数的`运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。
（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。
（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数乘小数的基本方法;本节课的教学难点是：根据积的变化规律得到原来的积。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》教研组说课稿
人教版五年级数学上册《小数乘小数》教研组说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘小数的计算方法和规律。
通过本节课的学习，学生能够理解小数乘小数的意义，熟练运用小数乘小数的计算法则，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和简单的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于小数乘小数的计算方法，他们可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力还有待提高，需要在教学过程中加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解、小组讨论和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的计算方法。
2.教学难点：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能够灵活运用解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例讲解、小组讨论、练习巩固的教学方法，引导学生主动探究，合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，生动展示小数乘小数的过程，帮助学生形象理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数乘小数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解小数乘小数的意义和计算方法，通过示例让学生明白小数乘小数的计算过程。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，培养学生的解题能力。
4.小组讨论：分组让学生讨论实际问题，引导学生运用小数乘小数的方法解决问题，培养学生的团队合作意识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数乘小数的计算法则和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下结构：1.小数乘小数的意义2.小数乘小数的计算法则3.实际问题解决八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习成绩和实际问题解决能力三个方面进行。
数学人教五年级上册《第一单元_第02课时_小数乘小数》(说课稿)
数学人教五年级上册《第一单元_第02课时_小数乘小数》（说课稿）一. 教材分析《数学人教五年级上册》第一单元第02课时主要讲述了小数乘小数的运算方法。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本概念和四则运算的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解小数乘法的意义，掌握小数乘小数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于小数的认知也有了基础。
但在学习小数乘小数时，学生可能会对小数点的位置移动产生困惑，因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困惑，引导学生正确理解小数乘小数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数乘小数的运算方法，能够正确进行小数乘小数的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探究小数乘小数的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：小数点位置的移动规律和小数乘法的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决小数乘小数的问题，引导学生发现运算规律。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流解题心得，分享学习经验。
4.讲解与演示：教师针对学生的讨论，进行讲解和演示，明确小数乘小数的运算方法。
5.练习巩固：布置适量的小数乘小数的练习题，让学生进行巩固练习。
6.总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考小数乘小数在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.确定积的小数位数2.计算乘积3.确定小数点位置八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度和作业完成情况等方面进行。
人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖说课稿
人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要讲述了小数乘小数的基本方法和技巧。
本章内容是在学生掌握了小数的基本知识基础上进行讲解的，通过本章的学习，使学生能够理解和掌握小数乘小数的运算方法，能够熟练地进行小数乘小数的计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对于小数的概念和运算方法有一定的了解。
但是，学生在进行小数乘小数的运算时，往往会存在一些困难和问题，比如对于小数点的位置掌握不准确，对于小数乘法的运算规则理解不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握小数乘小数的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握小数乘小数的基本方法和运算规则。
2.培养学生熟练进行小数乘小数的计算能力。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数点位置的掌握和小数乘法的运算规则是教学的重点。
2.学生能够熟练进行小数乘小数的计算和小数乘法的应用是教学的难点。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，通过具体的例题讲解和小数乘法的运算规则，使学生理解和掌握小数乘小数的方法。
2.采用任务驱动法，通过设置具体的计算任务，使学生能够熟练进行小数乘小数的计算。
3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引入具体的生活实例，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解具体的例题，使学生理解和掌握小数乘小数的基本方法和运算规则。
3.练习：让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固所学的内容。
4.应用：让学生解决实际问题，运用小数乘小数的方法和技巧。
5.总结：对本节课的内容进行总结，使学生形成系统的小数乘小数的知识结构。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数乘小数的基本方法和运算规则。
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》教材分析及说课稿
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》教材分析及说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》的教材内容主要包括小数乘法的基本概念、计算法则以及应用。
通过本单元的学习，让学生掌握小数乘法的基本运算方法，并能运用小数乘法解决实际问题。
在教材的编写上，遵循由浅入深、循序渐进的原则。
首先，通过回顾整数乘法的计算法则，引导学生理解小数乘法的计算规律；其次，通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握小数乘法的运算方法；最后，通过拓展与应用，让学生学会运用小数乘法解决生活中的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，具备一定的数学基础。
但小数乘法与整数乘法在计算法则上有很大的不同，需要学生在学习中进行适当的调整。
此外，学生对于小数的认识和理解程度也各不相同，需要在教学中关注学生的个体差异。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握小数乘法的计算法则，能正确进行小数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数乘法的兴趣，培养学生的自主学习意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法的计算法则及其运用。
2.教学难点：理解小数乘法的计算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解小数乘法的意义。
2.启发式教学法：提问引导学生思考，自主发现小数乘法的计算规律。
3.练习法：通过大量练习，巩固学生对小数乘法的掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出小数乘法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解小数乘法的基本概念、计算法则，引导学生理解小数乘法的计算规律。
3.实例分析：分析具体例题，让学生在实际操作中掌握小数乘法的运算方法。
4.练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，检查对小数乘法的掌握程度。
5.拓展与应用：引导学生运用小数乘法解决实际问题，巩固所学知识。
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》教学计划及说课稿
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》教学计划及说课稿一. 教材分析《小数乘法》是人教版五年级数学上册第一单元的重点内容。
本节课是在学生已经掌握了小数的基本知识、整数乘法的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生掌握小数乘法的基本运算方法，培养学生的运算能力，进一步体会数学与生活的密切联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数乘法有一定的了解。
但学生在进行小数乘法运算时，容易受到小数点位置的干扰，对乘法运算规律理解不深。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习难点，引导学生通过实例探究小数乘法的运算规律，提高学生的运算正确率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘法的基本运算方法，正确进行小数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过实例探究、小组合作等环节，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘法的基本运算方法，正确进行小数乘法运算。
2.教学难点：学生对于小数点位置的处理，以及乘法运算规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学、问题驱动、小组合作、师生互动等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，生动形象地展示小数乘法的运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入小数乘法，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过小组合作，探讨小数乘法的运算规律，总结小数乘法的基本步骤。
3.课堂讲解：教师讲解小数乘法的基本运算方法，引导学生理解小数点位置的处理方法。
4.练习巩固：学生进行适量练习，教师及时进行反馈、讲解，提高学生的运算正确率。
5.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师进行拓展讲解，引导学生发现数学规律。
人教版小学数学小数乘法说课稿（5篇范文）
人教版小学数学小数乘法说课稿（5篇范文）第一篇：人教版小学数学小数乘法说课稿人教版小学数学小数乘法说课稿1教材分析。
1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。
2、教学的主要内容和教材编排的特点。
小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。
小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。
它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。
小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。
小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。
学情分析学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。
在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。
小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。
唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。
学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程（一）、复习。
1、口算：2.4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5.24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？58 6340 5000 30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教案(精选8篇)
人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教案〔精选8篇〕五年级数学上册第一单元小数乘小数教案篇1教学内容：九年义务教育第九册教科书第4页的例子。
教学目的：1.使学生理解小数的意义，掌握小数乘法的计算法那么，并能正确地进展计算。
2.引导学生感觉转化的思想方法，培养学生的类推、迁移的才能。
3.进展保护公物、保护学校环境的品德教育。
教学重点和难点：重点是在理解小数乘和小数意义的根底上掌握计算方法。
难点是让学生自主探究小数乘法的计算方法，能正确地进展笔算。
教具准备：课件、小黑板教学过程：一、复习铺垫，生活引入。
1、复习铺垫⑴0.7表示非常之〔〕0.38表示〔〕0.925表示〔〕⑵计算：1.36×123.08×253.6×21【设计意图：设计与本课题亲密联络的复习题.将本课所学内容与前面知识有机结合起来，让学生感知数学知识内在联络了。
】2、生活引入新课师：同学们，我们校门口的宣传栏上的玻璃碎了，今天老师和你们一起去换玻璃，你们愿去吗？生：愿去。
师：电脑显示宣传栏的特写镜头，学校宣传栏长1.2米，宽0.8米，假如要给这宣传栏换玻璃，需要多大一块玻璃？小明想了半天也不知该换多大的一块玻璃？师：同学们，小明遇到了什么困难？生：小明不知该换多大一块的玻璃？师：你们乐意帮助小明解决这个问题吗？生：乐意！二、新知探究1、自主合作探究师：同学们都很热情，请同学们先自主探究算出换多大一块玻璃。
让生合作探究、讨论、计算。
师：同学们才能很强，很快就算出结果，请小组先派一名代表。
a组代表：算法：1.2×0.8=1.2÷10×8=0.96〔平方米〕算理：我们组把1.2平均分成10份，求8份是多少？b组代表：算法1.2扩大到要的10倍12×0.8扩大到要的10倍×80.96缩小到要的96算理：我们组经过讨论，我们先把1.2×0.8看成12×8再算出积，然后把积缩小要的100，再点上小数点。
人教版五年级数学上册-小数乘小数说课稿
人教版五年级数学上册-小数乘小数说课稿今天我将为大家介绍小学人教版义务教材五年级上册第一单元“小数乘小数”的第一课时。
这一单元的内容是建立在整数乘整数和小数乘整数的基础上，为小数除法、小数四则混合运算和分数小数四则混合运算的研究奠定基础，具有重要的地位。
小数乘小数是这一单元的难点和关键，共涉及三个知识点：确定积小数点位置；积位数不够时添“0”补足；小数连乘的探究。
第一课时是根据整数乘法算出积后来确定积的小数点位置，不涉及积位数不够时用来补足的知识。
本课时的关键在于理解算理，归纳算法。
为了达到教学目标，我们需要共同探讨、理解并掌握小数乘小数的算理及算法；在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想；让学生体验研究过程是一个不断遇到问题、解决问题的过程，感受数学与生活的联系。
在教学法方面，我将采用启发式教学和探究式研究。
以学生为主体创设条件，培养学生研究兴趣，发展学生自主研究能力和思维能力。
学生独立思考，以小组讨论，同桌合作交流等多种形式运用，促进学生知识的内化，巩固本节课的重点难点问题，提高计算技能。
教学流程分为五个环节：创设情境，引入新课；探索方法，解决问题；灵活运用，巩固知识；课后小结，回顾点题；自由思考，思维延展。
在课堂中，我们将复巩固已学知识，引入新的小数乘小数的内容，探究方法并解决问题，灵活运用知识巩固技能，并进行课后小结和自由思考。
整个课堂的时间安排为35分钟，其中机动时间为5分钟。
通过本课时的研究，我们的教学重点是共同探究小数乘小数的算理和算法，教学难点是掌握积的小数点的定位方法，教学关键是教师引导下，学生主动探索，掌握积的小数点定位方法。
在教学准备方面，我将使用PPT辅助教学。
最后，让我们一起来探索小数乘小数的奥秘吧！。
五年级上册数学说课稿《小数乘小数》人教版
五年级上册数学说课稿《小数乘小数》人教版一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级上册数学教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的意义，并能灵活运用小数乘小数解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究小数乘小数的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加减法有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对小数点的位置处理感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导，帮助学生克服困难，提高学生的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的意义。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握小数乘小数的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解小数乘小数的意义，能灵活运用小数乘小数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解小数乘小数的计算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引发学生对小数乘小数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试计算小数乘小数的题目，总结计算方法。
3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，讲解小数乘小数的计算方法，引导学生理解小数乘小数的意义。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固知识。
5.拓展应用：学生分组讨论，运用小数乘小数解决实际问题，分享解题过程和心得。
6.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习收获和感受。
2人教版五年级数学小数乘小数说课
《小数乘小数》说课稿各位尊敬的评委老师，下午好！我是参加小学数学面试的1号考生，我说课的题目是《小数乘小数》，我将从教材分析、教学过程、板书设计、教学反思四个板块开始我的说课。
一、教材分析《小数乘小数》是小学数学人教版五年级第一单元的第二课，也是这一单元主题学习的“生长课”，属于数与代数。
它是在学生已经掌握整数乘法、小数乘整数、积的变化规律等内容的基础上展开教学的，具备了学习小数乘小数的知识支撑。
教材中通过学生熟悉的刷油漆情境，提炼有效数学信息，根据信息解决问题，提供了解决问题思路，为后续学习做铺垫。
结合新课标、五年级学生的认知结构以及对教材的分析，确定了如下教学目标：1.理解小数乘小数的意义及算理，熟练掌握计算方法并规范书写。
2.在小组合作探究交流中感悟小数乘小数的意义，经历解决小数乘小数方法形成过程，发展运算能力。
3.建立学习数学的信心，养成良好学习习惯，形成勇于探索的科学精神。
小数乘小数这节课的重点在于能根据小数乘小数运算法则进行正确运算，难点在于对小数乘小数的意义及算理的理解，以及积的小数点的定位。
在课前准备好多媒体课件、学习单等教学用具。
二、教学过程根据新课标，我将从以下四个环节展开我的教学过程。
环节1.情境导入多媒体课件展示刷油漆生活情境，鼓励学生独立思考，从中能提取那些有用的数学信息和数学问题。
设计这一环节为了从学生的最近发展区入手，建立抽象问题与现实世界的联系，吸引学生注意力，让学生迅速进入状态。
环节2.探究新知活动一理解意义：展示情境示意图，引导学生观察、分析、思考如何解决刷油漆的问题，学生回答先解决宣传栏面积，再解决所需油漆重量问题，得到算式2.4×0.8，再用所得到面积与每平方米所需油漆重量相乘。
活动二合作探究：教师下发学习单，学生以小组单位，探究2.4×0.8的计算方法和算理，每小组派代表汇报讨论结果，学生讨论得到以下两种方法。
（1）小数意义：把2.4看做24个1/10, 8看做8个1/10,得到192个1/100，也就是1.92。
人教版五年级上册数学小数乘小数(说课课件)
3、培养学生观察、比较和归纳概括的能 力，渗透转化思想。
4、培养学生认真、仔细的学习习惯，感 受数学与生活的联系。
三、教学重难点
教学重点
小数乘小数的计算方法
教学难点
积的小数点的位置确定
教具准备
多媒体课件
四、教法、学法
1、以情景教学促学习动机。 2、小组合作，突出算法多样化。 3、重视过程，突出算理。 4、回归比较归纳方法。
5、作业设计
完成课本P8的第7题
6、板书：
1.2×0.8=0.96（平方米）
1. 2 × 0. 8
0.9 6
扩大到它的10倍
扩大到它的10倍
缩小到它的
1 100
12 ×8
96
答：需要换一块0.96平方米大的玻璃。
感谢各位评委老师莅临指导 祝：
工作顺利 身体健康
五、教学过程
1、复习（5分钟） 2、新授课（20分钟） 3、巩固练习（10分钟） 4、课堂小结（3分钟） 5、作业设计（2分钟） 6、板书
1、复习
（1）、口算下面各题：
0.3 X 3 =
1.5 X 6 =
2.09 X 5 =
0.75 X 4 =
9.65 X 0=
0.8 X 125 =
说一说：小数乘整数你是怎样计算的？
扩大到它的10倍
扩大到它的10倍
缩小到它的
1 100
12 ×8
96
答：需要换一块0.96平方米大的玻璃。
3、巩固练习
竖式计算
6.7×0.3
2.4×6.2
0.56×0.04 想一想：因数与积的小数位数 有什么关系？
. . . 1位、小不6数用？7计算，说出下2面各4个算式的积0有5几6
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《小数乘整数》说课稿
今天我说课的内容是，小学人教版义务教材五年级上册，第一单元“小数乘法”的第一课时，我从三方面说课：
一、说教材：
1、小数乘小数是在整数乘法，小数乘整数及积的变化规律的基础上进行教学的。
这部分内容既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算，分数、小数四则混合运算的学习基础，因此，占据着重要的地位。
2、小数乘小数第一课时是直接在积上点小数点，而无需在位数不够时用0来补足。
我想学生要掌握小数乘小数的算法并不难，关键是在理解算理的前提下去归纳算法，这才是完整的计算教学。
3、根据以上的分析及课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，制定如下的教学目标：（1）学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；（2）学生在探索计算方法的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力；（3）通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
4、本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点：自主探究小数乘小数的算理和算法；教学难点：初步掌握积的小数点的定位方法。
5、教学安排：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。
6、教学准备：课件的演示
二、说教法学法
本课是计算教学，计算本具有较强的抽象性，但它在现实中却与人们的生活有紧密的联系，为了使学生顺利的达到本节课设定的教学目标，体现《课程标准》在计算教学方面的要求，本人在教法学法上突出体现以下五点：
1、以情境教学促学习动机
《课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。
对学生来说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。
小学生入学前已有一些生活经验，包括一些模糊的数学活动经验，他们对数学知识有一些肤浅的潜在的需要。
因此，数学教学的关键在于教师创设问题情境，提供诱因，把学生那些肤浅的潜在的需要变成正在“活动”的、实实在在的需求，并不断唤起求知欲，引导学生积极而主动地获取知识。
2、以估算促笔算，突出算法多样化
在学生列出2.8×3.6后，安排了学生先估算，让学生体会到解决问题的不同方式，同时为学生探索笔算提供了一种支持过程，通过笔算与估算的比较，进一步验证笔算的合理性
3、重视过程，突出算理
算理是小数乘小数理论依据，要让学生知道怎么算，又要知道为
什么要这样算，知其然又知其所以然，这是计算教学之根本。
传统教学中就一直重视让学生明确算理，在新课程理念下的数学计算教学中，我们强调引导学生自主探索算理算法，只有明确了算理，掌握了算法，才能进行准确、灵活的计算；才能突破难点，实现算法的多样化和最优化。
小数乘小数的难点是确定积的小数点的位置，我认为只有当学生深刻明白小数乘小数的算理，才能真正的突破难点，因此在寻找积的小数位数与因数的小数位数的关系时，我让学生仔细观察，自己去发现把因数看成整数计算的积和真正的积有什么关系，弄清楚为什么还要缩小积的倍数，应缩小多少倍，从右往左数几位，点上小数点。
只有重视弄清算理的全过程，才能算是真正意义上突破教学难点。
4、多种形式应用，促进内化
一般来说，教材上计算题的呈现方式都是比较单一的，大家都觉得比较枯燥乏味，这就要求根据学生的实际情况，对教材进行适度的改编，丰富例题的呈现方式，使学生在期待中开始并进行计算的教学。
我在练习环节中，变换了练习的呈现方式，设计了有坡度的多形式的习题，让学生在轻松，愉悦的课堂巩固本节课的重点和难点问题，提高计算技能。
5、注重合作探究，促进学生的交流与发展
本节课中，我创设了两次学生合作探究的机会，让学生在独立思考，自主探究的基础上，加强小组合作，同桌交流，通过个体思考，小组交流和班级研讨，理解算理，归纳算法，从而充分体现学生的主
体地位。
三、说教学程序
数学课堂注重的是学生思维的持续发展，为此，结合新课程标准对计算教学的要求，我安排了以下四个环节：1．在情境中引发问题；2．在探讨中解决问题；3．在应用中深化认识；4．在余味中延展问题
一、在情境中引发问题
让学生参观小明的房间，说说根据图中的数据你能口答出哪个事物的面积，学生只能说出床的面积：2×1.2=2.4，而对于房间，阳台的面积只能列式，以此来复习小数乘整数的计算方法及积的变化规律，然后找出3.6×2.8，2.8×1.15与2×1.2式子的不同，引入本节课的教学内容，板书课题
数学来源于生活，通过对学生熟悉的住房面积的计算，既复习了旧知，又自然的引出了本课要探索的新知，同时，赋予了计算一定的生活意义与实际意义，使学生感悟到数学与生活的密切联系，认识到计算确实是一种需要，产生急于弄明白的求知心理，激起了探索的欲望，为下一步的自主探究创造了良好的心理条件。
二、在探究中解决问题
1、估算引路，大胆猜测
先让学生估计3.6×2.8的积大约是多少？在估算的时候教师可作适当的引导，最大值和最小值，找出3.6×2.8的积应在9和12之间。
估算的目的是为了让学生换个角度去思考，为笔算提供一定的支持过程
2、细化过程，掌握算理
这个环节，是本课中突破难点的核心环节，本着“授人以渔”的思想，引导学生根据小数乘整数的经验，探索计算的方法，提出问题：回想一下，我们以前是怎样计算小数乘整数的？此问题的设置让学生建立了新旧知识间的联系。
这样学生能够根据以往小数乘整数的经验，凭直觉判断小数乘小数也能转化成整数乘法进行。
然后学生按整数乘法算出积后，再抛出问题：按整数乘法算出积后该如何回归到小数乘法的积呢？这个才是学生思维的困惑处，此时安排一个小组合作探究的活动，围绕这个问题展开讨论。
在全班交流汇报时，教师再借助于课件具体，形象的进行演示，让学生弄清3。
6×2。
8的积为什么要点出两位小数，然后引导学生再一次借助于课件的演示完整的叙述推导过程。
然后，再结合前面的估算结果，与笔算进行比较，进一步确认按上面的计算方法算出的积是合理的。
建立了估算与笔算的联系。
在教学试一试时，我直接放手，让学生独立在书上完成，完全放手，大胆尝试，在完成后再同桌的互相交流，说说自己是如何计算的。
第二次的同桌交流是在例题积的推导过程的基础上，让学生再一次的理解小数乘小数的算理。
在掌握算理的这个环节，通过扶与放的结合，循序渐进的推理活动，让学生在探索中感悟知识的内在联系，计算思维的内在魅力，及
解决问题的有效途径：迁移类推的思想。
3、加强口算，提升算法
出示课件(已知：482×73=35186，求：482×7.3=，48.2×7.3=，4.82×7.3=)，让学生快速找出积的小数点应点在哪里？
第一次出现根据整数乘法的积，来确定小数乘法的积的小数点的位置，旨在减少学生的繁琐计算，直接运用学过的积的变化规律，体验和发现确定积的小数点位置的简便方法，为归纳小数乘小数的计算方法打好基础。
4、回顾比较，归纳方法
对比例题和试一试的计算过程，我直接提出问题：比较上面两题中两个因数和积的小数位数，你发现他们之间有什么关系？从特殊到一般，总结出：两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。
进一步抽象出小数乘小数的计算方法。
”一算，二数，三点点”简洁的话，概括了小数乘法的算法，便于学生的记忆。
这个环节的设计，以小数乘小数计算方法的探索过程为线索，层层推进，逐步抽象概括，在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，总结出计算方法，让学生在掌握算法的同时，深刻体会到数学知识的内在联系。
三、在应用中深化认识
不巩固的教学，就把水泼到一个筛子里一样。
练习是学生掌握知识，形成技能发展智力的重要手段。
本节课的难点是让学生准确确定积的小数点的位置，单纯的计算训练，往往单调枯燥，索然无味。
为
了突破教学难点，所以教师应善于剖析学生的错误思维，组织有层次，多形式的练习，让学生亲身体验在轻松愉悦中，巩固所学的知识，从而有效的形成计算技能。
我安排了5个环节的练习：
1、帮帮小马虎(出示课件)
把学生曾在作业中出现的错误呈现出来，让错误成为自己的教学资源，从而避免学生在作业中再出现类似的错误。
2、给积点小数点。
运用所学的小数乘小数的计算方法确定积的小数点的位置，巩固新知
3、等式变形
第二次出现根据整数乘法的积，来确定小数乘法的积的小数点的位置，不过这次是根据积的位置，确定因数的小数位数，在开放练习中，更加凸显因数中小数位数与积的位数关系。
4、我做小判官
形式新颖的游戏环节，让学生能在轻松愉悦的氛围中，使学生的学习参与热情高涨，巩固知识，培养学生思维的全面性，让学生明确点小数点后，积末尾的0应划去。
5、课堂作业
通过适量的课堂作业，检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况
四、在余味中延展问题
数学学习总是环环紧扣的，一节课结束了，应留有余味，为下节
课埋下思维生长的起点，于是我出示了：16×24=384，求：0.16×0.24=？
第三次出现根据整数乘法的积，来确定小数乘法的积的小数点，让学生跳一跳，摘果子，为下节课的教学，积的位数不够时应用0来补足，埋下思维的生长点
总之，本节课，我紧紧以整数乘法和积的变化规律为基础，以学生为主，教师为辅的原则，引导学生理解小数乘法的算理，算法，摈弃了大题量计算的教学方式，努力使自己的设计能从更高层次上发展学生的思维，关注思维的有效生长，为学生的长远发展打好基础。