《思乡曲》教学设计

《思乡曲》教学设计

《思乡曲》教学设计

教学内容：人民音乐出版社第九册第四课欣赏《思乡曲》教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家马思聪先生1937年写的《内蒙组曲》中的第二首，乐曲为带再现的三段体结构，主要表现了远在异乡的游子对故乡深深的思念之情和对美好生活的向往。

教学目标：

1、通过聆听《思乡曲》，能初步分辨乐曲的段落，感受思念故乡的各种情愫。

2、引导学生参与“故乡”的音乐实践活动，感受音乐与诗歌的完美结合。

3、进一步培养学生聆听音乐的习惯。

教学重点：通过欣赏《思乡曲》引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。

教学准备：电脑、多媒体课件、小提琴

教学步骤：

一、导入：

先请学生听一组歌曲《橄榄树》、《大海啊，故乡》《故乡的云》的片段。（播放多媒体课件）

请学生说出这些歌曲唱的是什么主题内容。

生：…………（歌唱故乡，思念故乡）

师：每个人都热爱自己的故乡，特别是那些远离故乡的游子们……

作曲家马思聪先生就以思念故乡为题材写了一首小提琴曲，让我们一起来欣赏一下。

二、欣赏《思乡曲》：

1、初听：完整聆听全曲

A、师：请同学们带着问题来倾听乐曲。（如：提示学生乐曲给你带来什么感受？情绪如何？还可以听乐曲大约可以分为几个部分？）

B、完整聆听乐曲后分组讨论乐曲给你们带来什么样的感受。

生：悲伤、难过、想家……

C、师生讨论乐曲的段落。（学生自由发言，教师最后统一点评总结：乐曲共分为三个部分。是带再现的三部曲式结构。）

D、教师介绍作曲家马思聪生平和创作背景，同时简单介绍小提琴。（播放多媒体课件）

（这一环节是在课前布置学生通过络查阅资料得到的答案，把这一环节完全交给学生，课上分组讨论，各组把自己搜集到的资料和信息，拿到课堂上PK。教师做最后的总结，课堂效果很好，学生的积极性也得到了充分的调动。）

2、复听：分段听

A、第一部分：情绪，淡淡的忧伤，缓缓的诉说，表现了思念故乡的情绪。

B、第二部分：速度加快，节奏紧密，比第一部分情绪更加明朗，表现了游子归乡心切的复杂心情。

师：第二部分和第一部分进行比较的话，你认为有哪些不同？

生：节奏更加紧密了，速度更快了……

师：打个比方，这个暑假你一直在奶奶家，有点想家了，正好你爸爸给你打电话，说要接你回家，你的心情是什么样的？

生：高兴、激动、兴奋、归心似箭…………（学生自由回答）

师：是呀，那么海外的游子呢？他们更想回家，他们时刻盼望着回家，回到祖国母亲的怀抱。这部分充分表现了游子想回家的急切心情。

C、倾听第三部分

师：这部分和哪部分相似？

生：第一部分。

师：这是第一部分的再现。但是旋律听着更加的凄凉，更加的悲伤。为什么？

生：想回家却回不了，所以更加难过，悲伤。

师：是呀，还是我们刚才的例子，你刚接到爸爸的电话说要接你回家了，你是归心似箭的心情，这个时候不凑巧，爸爸又来电话说临时有事又不来接你了，那么，你的心情又是怎样的呢？

生：比刚才更难过……

师：海外的游子，他们每时每刻都思念着自己的祖国，不光有音乐，从古到今，思念故乡的诗歌还有很多，你知道的有哪些？

生：《静夜思》、《乡愁》等。

师：如果给这些小诗配上音乐的话，你会选择那首乐曲呢？

生：《思乡曲》

3、再听：配乐诗朗诵《乡愁》。

A、介绍台湾文学家余光中。余光中先生就是一位常年旅居海外的游子，有一次在采访中，余光中先生说：我写乡愁只用了二十分钟的时间，但是，对祖国大陆的思念，在我心中藏了整整二十年，是呀，又是一位游子对故乡深深的思念之情。

B、配乐朗诵《乡愁》。

三、拓展：欣赏台湾校园歌曲《乡间的小路》。

台湾是祖国不可分割的一部分，台湾人民永远是我们最挚爱的亲人，让我们从思乡曲忧伤的旋律里走出来，感受一

下台湾校园歌曲《乡间的小路》的轻松与惬意。（会唱的同学一起哼唱）

四、总结。

同学们，你们是祖国的希望和未来，无论以后我们走到哪里都不要忘记自己的祖国，自己的家乡，让我们从现在开始努力学习，将来为祖国建设贡献一份力量。（随《乡间的小路》旋律走出教室）