为文学作品配画
《11 为文学作品配画》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版九年级下册
《为文学作品配画》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解文学与美术的关系，了解文学作品的基本特征。
2. 掌握为文学作品配画的基本技巧和方法。
3. 能够根据文学作品的内容，创作出符合主题的绘画作品。
4. 培养审美能力和创新思维能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解文学作品的主题和情感，把握其艺术特色，从而为文学作品配画出有创意的作品。
2. 教学难点：培养学生的审美能力和创新思维能力，鼓励他们从不同的角度和手法为文学作品配画，展示个性风格。
三、教学准备：1. 教材：准备相关的文学作品和美术作品资料。
2. 教具：准备绘画工具和材料，如画笔、颜料、画纸等。
3. 课件：制作PPT课件，展示文学作品和美术作品，帮助学生理解。
4. 场地：安排合适的教室或美术教室作为教学场地，确保安全。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示文学作品图片，让学生感受文学作品的艺术魅力。
2. 引出课题《为文学作品配画》。
3. 引导学生思考：文学作品中的哪些元素可以成为绘画的灵感来源？（二）新课教学1. 讲解绘画技巧和方法，包括构图、色彩、线条等。
2. 展示一些文学作品配画作品，让学生欣赏并分析其特点。
3. 布置学生分组选择文学作品中的元素进行绘画创作。
（1）每组选择一部文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
（2）讨论文学作品中的元素，如人物形象、场景、情节等，并确定绘画主题。
（3）绘画完成后，每组派代表展示作品并介绍创作思路。
4. 教师点评学生的作品，并给予指导建议。
5. 引导学生思考如何将文学作品与绘画艺术相结合，以拓展学生的创作思路。
6. 分享一些成功的文学作品配画案例，让学生了解其市场价值和意义。
7. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试创作出具有个性的文学作品配画作品。
8. 总结本节课的主要内容，强调绘画技巧和方法的重要性。
（三）课堂互动1. 提问学生：在日常生活中，还有哪些文学作品可以成为绘画的灵感来源？2. 鼓励学生分享自己的作品创作思路和心得体会，与其他同学交流学习。
湘教版美术六下《给文章配画》教学设计
五、学生创作
提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。
出示作业要求。
六、展现交流
1．学生展现作品。
2．台下学生依照展现的作品看图说文。
3．看图说文与原文章的比较对比。
视频展现台。
七、总结下课
现在你们差不多具有了在一个小小文学社工作的一门本领。假如有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到自豪。
教学难点：多种表现形式去表达故事内容和情节，使文章更优美动人，更具诱惑力。
教学预备：1.本课所要使用的学习用具不限，可依照个人喜好来预备。
2.绘制的工具提倡多样化，彩笔、蜡笔可自由选择。
教学过程
一、游戏导人
1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展现在大屏幕上。
2．出示三幅画，提问：每幅画画的差不多上什么内容?
三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。
三、方法指导
出示文章片段，教师边讲解边示范。
1．朗读文章，明白中意思。
2．找出要描画的景物，依次用横线标出。
3．构图布局。
4．逐个画景物。
5．涂色
视频展现台，3、4、5依次用复合灯片的方法展现。
四、作品观赏
1．观赏学生作品。出示学生作品。
2．观赏画家作品。出示画家作品。
3．请大伙儿给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。
4．揭示课题——《给文章配画》。
二、启发引导
1．提问：请大伙儿看这三幅画，你什么缘故能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?
生：因为这些配画都画出了文章中的要紧事物。出示三幅画并放大画面的局部。
《 为文学作品配画》教案2
《为文学作品配画》教案教学目标：1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。
3. 提高对文学作品的分析理解能力。
教学重点和难点：重点：抓住主题，给文章配上相应的画。
难点：掌握给文章配画的方法和步骤。
课前准备：教师准备：课件、范画、纸、笔。
学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。
教学过程：一、激情导入1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。
3.大家的想象力真丰富。
一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。
也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。
（课件出示题目）教师板书：给文章配画二、欣赏图片，竞猜故事刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）三、教师示范、解析步骤无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。
要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？——选材。
教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。
——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。
——接下来就要构图布局。
构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。
根据画面确定主体。
——逐个画景。
边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。
（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。
（技法渗入）为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？——涂色。
给文学故事配插图
给文学故事配插图（ 1课时）教学目标：1、欣赏优秀插图作品，学习插图设计的基本知识。
2、尝试为自己喜欢的文学作品画上插图，提高造型能力。
3、热爱书籍，感受创作插图的乐趣。
教学准备：学生备品：彩色笔、铅笔、橡皮教师备品：多媒体课件、文学书籍、范画教学重点：学习插图设计的基本知识，自己设计插图。
教学难点：对文学作品的理解和体会，设计与情节相匹配的插图。
教材：冀教版小学美术五年级上册第4课教学设计一、故事导入：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。
（等听到铃声后开始上课，师生问好!）师：老师知道，我们班的同学都爱看书,今天你们把自己最爱的书带来了，是不是？生：是！师：谁能用最精简的语言，为大家介绍一下你的书，或者讲述一小段你书中的故事呢？生讲故事。
师：同学们在听故事的时候，头脑中有没有根据故事情节形成的画面？生：有！师：画家也和大家一样，但不同的是他们把对故事的想象用画笔画下来了，（多媒体出示插图）这样的绘画作品就是我们今天要研究的内容----给文学故事配插图。
（出示课题）二、新授1、欣赏插图，了解插图的作用启发思维让学生自己分析。
师：（用多媒体课件揭示插图的概念。
）插图也叫插画，是插在文字中间，对书中的某段文字进行解释说明的一种艺术。
师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品．（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、神笔马良、渔夫和金鱼等）教师适当解说。
师：通过欣赏插图，你认为插图有什么作用？把“插图的作用”贴在黑板上。
生：让故事更生动，更喜欢看了。
（预设）…………师：好，我们同学说的都很好，老师总结一下。
（把学生说的插图的作用贴在黑板上：1、使故事情节更生动）教师补充学生没说到的作用。
师：那么插图还有什么作用呢？你们看这段文字。
能看懂吗？生：不太明白师：看了插图你就明白了。
（师生共看插图）所以插图能帮我们理解文字的意思。
（2、对文字解释说明）师：再看这段。
这是三国演义中的一段。
【少儿美术课件PPT】 古诗配画专栏《春夜喜雨》
古诗配画专栏
谢谢观看
——《春夜喜雨》
2、难点 了解文学语言与绘画之间的联系，通过诗句联想画面，并用拼贴组合的形式呈现出来。 学会彩墨汁的涂抹、晕染等方法，利用水油分离的艺术技法画出“春雨”。
一起来朗读这篇古诗！
春夜喜雨 【作者】杜甫 【朝代】唐 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
作品参考步骤：
用灰蓝色画出天空的颜色，天空的下部分一点红（提前用油画棒白色画出闪电）水油分离 用偏黄的浅棕色涂上小动物的冬眠洞（注意尽量避开小动物，不要晕染到小动物身上了）
最终效果：
用棕色皱纹纸、棉花、毛球等综合材料给小动物做一个温馨的小窝!
课程总结：
在这节课带领学生们了解诗配画的艺术形式，发挥想象力，提高审美情感。通过古诗配画的创作，使 文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高艺术素养。 在创作中，运用“水油分离”的方法表现夜晚春雨的景象，走进大自然拾起路边的植物树枝树叶并综 合材料设计小动物的窝。通过观察不同的小动物的睡觉姿势状态和形象特点绘制春雨中的植物和动物 并搭配颜色，提炼诗中的主体，着重刻画。
认识作者：
杜甫（杜少陵，712年-770 年），字子美，自号少陵野老， 唐代现实主义诗人，后人称他 为“诗圣”，其诗被称为“诗 史”。
《春夜喜雨》是杜甫在春天时节，在成都浣花溪畔的草堂时写的。
创作背景~
此时杜甫因陕西旱灾来到 四川定居成都已两年。他 亲自耕作，种菜养花，与 农民交往，因而对春雨之 情很深，写下了这首诗， 抒发了诗人的喜悦之情。
古诗配画专栏
《春夜喜雨》
——《春夜喜雨》
课程目标：
《11 为文学作品配画》作业设计方案-初中美术人美版九年级下册
《为文学作品配画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解文学作品中的故事情节和人物形象，理解绘画在文学作品中的表现形式；2. 学生能够通过绘画表现文学作品中的重要情节和人物，锻炼绘画技巧；3. 培养学生欣赏文学作品的能力，增强艺术与文学的交融性。
二、作业内容：1. 准备材料：学生需准备铅笔、素描纸、水彩或油画颜料等绘画工具；2. 阅读文学作品：学生需选择一篇自己感兴趣的文学作品，通读并理解其中的故事情节和人物形象；3. 绘制插图：学生根据文学作品中的重要情节和人物，绘制一幅插图，表现文学作品的艺术魅力；4. 作业提交：学生需将绘制好的插图以电子版形式提交，并附上对作品创作思路和灵感来源的文字说明。
三、作业要求：1. 绘画作品应符合美术基本规范，表现形式多样，色彩搭配合理；2. 文字说明应清晰阐述作品所表达的内容，以及在创作过程中遇到的难点和解决方式；3. 作业应在课堂规定时间内完成，并在提交时注明完成时间；4. 鼓励创新，学生可根据自己对文学作品的独特理解，尝试不同的表现手法。
四、作业评价：1. 评价标准：评价学生作品是否符合美术基本规范，是否能够准确表现文学作品中的情节和人物；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程评价与结果评价相结合；3. 评价内容：绘画技巧、作品创意、文字说明等；4. 评价结果：根据评价结果，对优秀作品进行展示和表扬，对不足之处提出改进意见。
五、作业反馈：1. 学生可针对作业中遇到的问题和收获进行反馈，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略；2. 教师可将优秀作品进行展示，让学生互相学习，提高学习兴趣；3. 针对普遍存在的问题，教师可在下次课程中加强讲解和指导，确保学生能够更好地理解和掌握课程内容。
总之，通过本课程的作业设计，学生不仅能够提高绘画技巧，还能够增强对文学作品的欣赏能力，进一步加深艺术与文学的交融性。
同时，通过教师和学生的互动反馈，能够不断完善教学策略，提高教学质量。
古诗配画作品一等奖
古诗配画作品一等奖古诗配画是一种独特的艺术表现形式，将诗意与画意相结合，达到文学与绘画的完美融合。
在这个创作领域中，每一幅作品都承载着古代诗人的思想，同时展现了艺术家对于诗意的理解和表达。
这种形式的创作既需要诗人的诗作作为基础，也需要画家准确表达诗意。
融汇古诗与绘画，往往能带给人们更深层次的感悟和体会。
在古诗配画领域中，有一位杰出的艺术家脱颖而出，他以其精湛的绘画技艺和对古代诗词的独到理解，创作了一系列优秀的作品，最终荣获了古诗配画作品一等奖。
这位艺术家名叫张三，他擅长用水墨表现古典主题，将诗意与画意巧妙地结合在作品中，给人以深刻的震撼与感动。
张三的作品《春江花月夜》正是他获得一等奖的代表作之一。
这幅作品以大写意的手法表现了一幅春江花月夜的画面，水面波光粼粼，月儿当空，花影摇曳，仿佛置身于古代诗人笔下的江南春色之中。
在画作的一角，还运用了诗人李白的经典诗句，点亮了整幅作品的灵魂，使人们在欣赏这幅作品时仿佛能够感受到古代诗人的心境和情感。
除了《春江花月夜》，张三的另一幅作品《静夜思》也是广受好评。
这幅作品以简洁的线条和淡雅的色彩勾勒出一个温馨静谧的画面，一轮圆月高高地挂在天空，一树碧桂花迎风摇曳，一处宁静的庭院中，一位孤独的诗人正在思考着人生的意义。
这幅作品让观者感受到了孤独与思索的情感，同时也让人们意识到生活中的美好和意义。
张三以其独特的艺术表现手法和对古代诗意的深刻理解，让古诗配画这一传统艺术形式焕发出新的生机和活力。
他的作品融合了传统与现代的元素，同时又传承了古代诗画传统的精髓，使人们在赏识这些作品时不仅能体验到古代诗人的情感，也能领略到画家的艺术之美。
在古诗配画作品一等奖的评选中，张三凭借其出色的艺术才华和对古代诗意的独到理解，获得了这一荣誉。
他的作品不仅展示了古诗配画这一独特领域的魅力，也为传统文化与艺术的传承发展注入了新的活力与内涵。
张三的成功，将激励更多的艺术家走向这一领域，共同探索古诗配画的魅力与可能性，为中华传统文化的传承与发展做出更大的贡献。
《诗配画》 精选优质课件
心的言论铭记在心。
只要我们每个人进一份力，十三亿中国人的心声将一同想起，一齐飞舞!让我们保护环境吧!让地球重还旧貌，但还要旧貌变新颜，到处
莺歌燕舞，更有潺潺流水。
小学美术苏教版第十册 诗配画
正是因为我们的生活这样，所以我们更要保护我们这可独一无二、璀璨而又闪亮的明珠地球。
10 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 册
枫桥夜泊【张继】
枫桥夜泊【张继】
10 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 册
望庐山瀑布 李白
日 照 香 炉 生 紫 烟， 遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺， 疑 是 银 河 落 九 天。
诗中有画 画中有诗
10 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 册
小
学
惠 崇
美 术 苏
笑猫再三劝告，可猴子不听劝言，闹出接二连三的笑话。
但她自强不息，坚持锻炼，最终创造了200米的世界纪录。 它比金子还宝贵，让我们慢慢的品味，细细的品尝
们 我 每个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。
其实那是一本繁体版的小说，对于当时我这个才读四年级的小学生来说，读起来自然是十分费力的，靠着连蒙带猜，竟也将那本厚厚
小
学
美
佳
术 苏
作
教 版
第
欣
十
册
赏
诗
配
画
10 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 册
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术 苏
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给文章配画美术课件
给文章配画美术课件给文章配画美术课件一、教材分析本课给文章配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，给文章配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
给文章配画学习一句话、一段话、一篇课文或自己所写的文章，根据其内容与意境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象的图画。
给文章配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解文章的意思，避免了没有图文并茂的单调。
给文章配画分为选材、构思、构图与绘制四大环节。
画中人物、情节、环境的表现要有一定的主次处理与典型性及艺术感染力。
例如在三幅画家作品中，第一幅《女娲补天》是以人物描绘为主，第二幅《鲁迅画传之一》以环境描绘为主，第三幅《鲇鱼崖》以情节描绘为主。
小学美术教案六年级下册：11课给文章配画给文章配画还应了解文章描述事件的历史背景、自然环境、民族习俗、服装、发型以及那个时代的人物气质特征，既要当好“导演”，也要做好“演员”，把戏演好。
例如，《鲇鱼崖》故事为湘西民间传说，画面中人物的穿戴具有很强的少数民族地方特征，鲜艳、强烈的原色、间色在浅红灰色、浅蓝灰色和黑色线条的统一下尤显和谐生动。
《鲁迅画传之一》刻画了鲁迅童年居住的民居和生活环境。
《草船借箭》中人物的着装、发型都具时代特色，使用的道具体现了人物性格。
《我的妈妈》和《乡村傍晚》也都散发出浓郁的城市与乡村生活气息。
文章配画的形式非常丰富。
按画种可分为水墨、水彩、水粉、版画、漫画等；按表现手段可分为线描，黑白，色彩，线条和黑白相结合，线条和色彩相结合等。
二、教学目标◆了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
◆大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
◆提高对文学作品的分析理解能力。
三、教学思路本课属于“造型·表现”学习领域。
为便于学生创作，教学中首先让学生明白题意，才可能通过形象生动的画面，多种表现形式去体现故事内容和情节，使文章更优美动人，更具诱惑力。
九年级美术为文学作品配画教学反思
九年级美术为文学作品配画教学反思
1.在教学中要以学生为中心，选择学生感兴趣的教学内容，学生就不会觉得上美术课是一种负担，不会把完成美术作业看成一项艰巨任务，从而达到更好的教学目的。
2.作为一名美术教师一定要相信、尊重、关爱每一位学生，应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果，以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。
3.在实际教学过程中要安排好“独立”与“合作”。
独立精神和合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发学生的思维能力，提高学生想象力的有效途径，在教学中应注意既要“独立”，又要“合作”，当一个人可以独立完成时就没有合作的必要了。
4.要正确对待学生的作业。
每一幅作品都凝聚着学生的心血，作为教师要用欣赏的眼光去看待学生，不能只注重作品本身的水平及质量，要用发展的方式评价学生，这样会让他们精益求精，做的更加完美。
《为古诗配画》课件
探索更多的表现手法
鼓励学生在创作中尝试更多的表现手 法和技巧，不断拓展自己的艺术视野 和表现力。
结合其他艺术形式进行创作
建议学生尝试将绘画与其他艺术形式 如诗歌、音乐等相结合，以激发更多 的创作灵感和可能性。
关注当代艺术发展趋势
提醒学生关注当代艺术的发展趋势和 动态，了解艺术市场的需求和变化， 为自己的未来发展做好准备。
《为古诗配画》ppt课件
目录
• 引言 • 古诗与绘画的关联 • 如何为古诗配画 • 古诗配画的实例分析 • 学生作品展示与评价 • 总结与展望
01
引言
课程背景
中国传统文化
古诗是中国传统文化的重要组成部分，通过 为古诗配画，可以加深学生对传统文化的理 解和热爱。
艺术与文学结合
古诗与绘画相结合，可以让学生更好地理解 文学与艺术的相互关系，提高学生的审美能 力和创造力。
04
古诗配画的实例分析
实例一：《静夜思》的配画
总结词
简洁明快，突出主题
详细描述
月亮作为主要元素，用明亮的白色突出其纯净和清冷。周围以淡雅的蓝色调渲染出夜空的深邃，给人以宁静、安 详的感觉。
实例二：《春晓》的配画
总结词
色彩丰富，生机勃勃
详细描述
使用大量的绿色和粉色来表现春天的生机盎然。画面中描绘了盛开的花朵、新绿的树叶和飞翔的小鸟 ，营造出春天清晨的温馨和活力。
教师点评与建议
专业指导
专业指导
教师点评与建议
01
针对性建议
02
根据每件作品的特性和问题，教 师给出具体的改进建议，帮助学 生进一步提高绘画技巧和表达能 力。
教师点评与建议
鼓励创新
对于有创新尝试的作品，教师应给予 肯定和鼓励，激励学生在今后的创作 中继续发挥个人特色和创意。
给文章配画教案
湘教版小学美术第12册给文章配画第一课时玉门市第二小学杨萍教材分析：本课是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
学习一段话、一篇课文或古诗、成语，根据其内容与情境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象图画。
本节课属于第一课时，学生能根据自己喜欢的文章配相应的插图，用线描形式勾勒出草图，根据原文讲解自己的设计思路，对照原文比较说文。
整个过程始终保持美术教学同语文教学的交互共进。
教学目标：1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。
3. 提高对文学作品的分析理解能力。
教学重点和难点：重点：抓住主题，给文章配上相应的画。
难点：掌握给文章配画的方法和步骤。
课前准备：教师准备：课件、范画、纸、笔。
学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。
教学过程：一、激情导入1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。
3.大家的想象力真丰富。
一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。
也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。
（课件出示题目）教师板书：给文章配画二、欣赏图片，竞猜故事刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）三、教师示范、解析步骤无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。
要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？——选材。
教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。
六年级美术教案《为童话、寓言配画》
九.为童话、寓言配画科目：美术课时：1课时教学目的: 初步学习插图的基本要点及与文学作品的关系,并学习为作品配画,使学生认识到插图的形式美感。
教学重点: 重点是学习画插图的基本知识。
通过分析范画解决。
教学难点：难点是启发联想。
通过分析范画解决。
教具准备: 幻灯片4张、范画三幅、优秀作业数张。
教学过程一、引导新课：（2分钟）1、插图的作用，是文章内容更形象更生动，帮助我们理解文章的内容，激发我们读文章的兴趣。
2、出示课题，今天我们学习为童话、寓言配插图。
二、讲授新课：（15分钟）1、通过给故事《小人鱼》插图，总结配插图的方法。
<1>读故事（幻灯出示文字）从前，在大海的深处，居住着一群可爱的小人鱼，她们的上半部是人，下半部却长着鱼的尾巴。
她们的头发金黄，眼睛蔚蓝，嘴唇红艳艳的。
她们还十分顽皮，常常跑到深不见底的大海沟里去追逐嬉闹。
<2>分析情节，构思画面考虑故事发生的时间、地点？人物在做什么？人物的外貌和心情？人物的心情就是洋溢在画面上的氛围。
<3>出示范图，总结为童话、寓言配插图的方法。
范图中所展现的，是你想象的情景吗？你根据什么想象的？哪些是你没想到的？故事中没提到的，我是通过什么画出来的？你能体会到我对这些人鱼的态度吗？你呢，喜欢她们吗？配插图的方法：根据文章内容+联想+自己的情感=再创造→目的是感染读者2、通过给儿歌《虫虫飞》配插图，强调“联想”的重要性。
〈1〉读儿歌（幻灯出示文字）虫虫虫虫飞，飞到南山喝露水。
露水喝饱了，回头就跑了。
〈2〉分析情节，构思画面。
这是些什么样的飞虫？在什么时间？到哪儿去喝露水？他们心里想什么呢？具有什么样的心情？〈3〉出示范图，进一步强调画插图需要联想和自己的情感。
儿歌因为简练，给了我们更大的空间去联想，我们只要能真切的体会到虫的快乐，就能跟着他一起快乐，让快乐的画笔表现出快乐的氛围，让读者受到感染。
3、通过欣赏宋词《好事近》的插图，解释词意。
古诗配画——村居
——《村居》
《村居》
PART 08
课程目标：
作品效果参考
一、适合年龄
3-5岁
三、教具准备：
绿色卡纸 白色卡纸 黑色勾线笔 水彩笔 剪贴工具 白色油漆笔
二、教学重难点
1、重点
通过古诗的解读了解诗中描述的画面以及作者的思想感情，对古诗有新的理解和记忆。 理解诗中有画，画中有诗，体会蕴含在古诗文中深厚淳美的传统文化内涵，及独特的优美意境。
作品参考步骤：
2.搭配颜色，运用鲜艳的色彩表现画面内容。 3.把画好的内容剪贴到绿色卡纸上，拼贴组合设计。
最终效果：
4.画出风筝线，用水彩笔装饰背景，丰富整个画面。
课程总结：
• 了解诗配画这种艺术形式，发挥想象力，提高审美情感。 • 通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“ • 诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高艺术素养。 • 在创作中，设计风筝的形象和花纹图案并搭配颜色。 • 运用剪贴组合的形式完成孩童放风筝的场景。
2、难点 了解文学语言与绘画之间的联系。通过诗句联想画面，并用自己的方式画出来。 运用剪贴的方式设计一幅孩童放风筝的画面，设计风筝的形象和人物动态。 搭配颜色组合画面，充分感受古诗中描述的场景。
《村居》 【作者】高鼎 【朝代】清 译文对照 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 农历二月，村子前后的青草已经渐渐 发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着 长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻 轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸 发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳 似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里 的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东 风把风筝放上蓝天。
你见过风筝吗？风筝长什么样子？一起来看看吧~
给文配画教学
• 《喜洋洋与灰太狼》片断
• 灰太狼心里嘀咕着：“这个该死的喜洋 洋，遇到他准没好事。不管了，这一次 我一定要抓到羊。”说着他冲了过去， 却没有注意到脚下的石头，一不小心， “扑通”一声摔到了地上。这下摔的不 轻，灰太狼连眼镜都摔掉了。
•
•羊 • • •
文字、天空
灰太狼
草地
方法步骤
• • • • • 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色
图片连连看
• 所有的兵士一齐朝江中 放箭，箭如雨下…… • 太阳偏西了，金色的阳 光染红了天边…… • 我妈妈是个老师，工作 特别忙，就连节假日…
昌乐外国语学校 授课人：韩晓旭
教学目标
• 了解给文章配画的作画步骤和要领，能 抓住主题给文章配画。
• 大胆想像并运用所掌握的美术知识技能 进行绘画表现。 • 提高对文学作品的分析理解能力
• 给文章配画，也叫插画或插图，是指插附 在书刊中的图画。有的印在正文中间，有 的用插页方式，对正文内容起补充说明或 艺术欣赏作用。 • • 给文章配画,首先得了解文章的内容,然后 画出文章的主要事物.配画时,我们要从构 图、描画景物、涂色三方面进行分析，同 时要抓住文章的形像化词语。（在形像化 词语下面用红线画出）
《小池》 宋：杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
Hale Waihona Puke • 请同学自己找一段文章，然后再给 它配上一幅美丽的画，好吗？
• 写人、状物的古诗： • 以人或物为画面主体，着重描绘。
• 人物的服饰、表情、动作要符合身份特 点。 • 人物的动作、表情要能反映人物的内心
画叙事的：
人美版九年级美术下册《为文学作品配画》评课稿
人美版九年级美术下册《为文学作品配画》评课稿前言《为文学作品配画》是人美版九年级美术下册中的一篇重要教材。
通过这一单元的学习，学生可以了解到将绘画与文学相结合的技巧和方法。
本评课稿将从教材内容、教学目标、教学过程和教学评价等方面详细介绍这一单元的教学情况。
一、教材内容教材《为文学作品配画》是人美版九年级美术下册的一篇文章，主要内容包括以下几个方面：1.绘画与文学相结合的意义：介绍了绘画与文学相结合的艺术形式，通过配画可以更好地理解文学作品，加深对作品的理解和感受。
2.配画的方法与技巧：介绍了在配画过程中需要注意的要点，如情感表达、意境创造、构图布局等。
3.配画的实践与探索：通过实际案例，让学生在课堂上进行配画实践，培养学生对文学作品的综合理解能力。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解绘画与文学相结合的意义和作用。
2.掌握配画的基本方法和技巧。
3.学会通过配画表达文学作品的情感和意境。
2.2 能力目标1.培养学生综合运用绘画知识和文学素养的能力。
2.培养学生对文学作品的深入理解和感受能力。
3.培养学生创造力和表达能力。
2.3 情感目标1.培养学生对美术和文学的兴趣和热爱。
2.培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。
三、教学过程3.1 导入环节通过展示一些著名作品的配画案例，引发学生对配画的兴趣，并激发学生对于绘画与文学相结合的思考和探索。
3.2 讲解与示范教师讲解如何进行配画，包括情感表达、意境创造、构图布局等方面的基本原则和方法，并通过示范展示给学生。
3.3 学生实践学生根据教师的指导和要求，选择文学作品进行配画实践。
学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行创作。
3.4 展示与分享学生将各自的配画作品展示给全班同学，并进行交流和分享。
通过学生之间的互动，进一步提高他们对文学作品和绘画配画的理解和欣赏能力。
3.5 总结与评价教师对学生的配画作品进行总结和评价，并指导学生进一步完善和提高自己的作品。
四、教学评价教学评价是对教学效果进行评估和总结的过程。
五年级上册人教版题临安邸诗配画
五年级上册人教版题临安邸诗配画摘要：一、诗的背景与作者简介1.诗的背景2.作者简介二、诗的内容解读1.题目2.全文内容3.诗的意境与主题三、诗的配画欣赏1.画作概述2.画面细节解读3.画作与诗的关联四、诗配画的教育意义1.对文学作品的欣赏2.艺术教育的价值3.文化传承的意义正文：一、诗的背景与作者简介《题临安邸》是南宋诗人林升创作的一首描绘临安景色的诗。
临安，即今天的浙江杭州，在南宋时期是中国的首都。
作者林升通过描绘临安的美景，表达了对国家的热爱和对美好生活的向往。
二、诗的内容解读诗的题目为“题临安邸”，全文内容如下：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
1.诗的意境与主题这首诗通过描绘杭州的美景，表达了作者对国家繁荣昌盛的祝愿。
诗中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”描绘了临安美景的壮观与繁华，而“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”则表达了作者对临安的热爱，希望临安永远如此美丽繁荣。
三、诗的配画欣赏《题临安邸》的配画以杭州西湖的美景为背景，展示了诗中所描绘的山、楼、歌舞等元素。
画面色彩丰富，充满了诗意。
1.画作概述这幅画作以杭州西湖为中心，描绘了周边的山峦、楼阁、游船和歌舞表演。
画面生动地展现了临安的繁华景象，与诗的意境相得益彰。
2.画面细节解读画面中的山峦层峦叠翠，与楼阁相互映衬，展现出临安美景的壮丽。
游船在湖面上穿梭，船上的人们欣赏着歌舞表演，欢声笑语，一片繁荣景象。
3.画作与诗的关联画作的每一个细节都与诗中的描绘相呼应。
通过观赏画作，我们能更加直观地感受到诗中所描述的临安美景和繁荣景象，进一步领悟诗的意境。
四、诗配画的教育意义《题临安邸》的诗配画不仅具有艺术价值，还具有很好的教育意义。
1.对文学作品的欣赏通过欣赏诗配画，学生可以更好地理解诗的内容，提高对文学作品的欣赏能力。
2.艺术教育的价值诗配画作为艺术的一种表现形式，有助于培养学生的审美能力和艺术素养。
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由于学生是初中三年级的学生对于这两个成语十分熟悉。因此，表演的比较准确。同时，下面同组的同学对表演学生的不足之处及时纠正。这样使全班同学共同参与到体会文学作品的互动之中。这样的课堂氛围对于全班学生的合作式学习及接下来的插图创作有很大的帮助。
三、教学评价
本课努力探索初中美术课的教学实践，将美术中的绘画与文学中的故事情节融入到美术课教学活动中，通过可爱的动画、悦耳的音乐，创设了一个轻松愉快的情境；围绕两个成语来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，
同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。
本节课学生学得主动、学得开心、学有所思、学有所得从本案例中，可以看出正确认识教师
4、课堂练习----情景中的创造表现。“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”师：请同学们体会一下诗中的意境„„同学先用语言描述一下诗句中的景色、再展开丰富的想象。
师：请同学拿起手中的画笔，大胆借用你喜欢的画法，给诗句配上得体的插图。
5、介绍评述----自主评价式的新颖展示。说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说他的画：请同学简单的评述其他同学的作品。
师：通过欣赏插图作品，你认为插图有那些作用？启发思维让学生自己分析
生1：是文学作品的图解。
生2：把文学作品变的更直观，更能增加文学作品的感染力。
2师：好，我们同学说的都很好。老师总结一下插图的作用看一看同学们和老师总结的是一样不。（多媒体课件展示插图的作用）
3、参与游戏----创造情景让学生感受与想象。师：老师想考察一下我们同学对文学作品的感受能力。老师出示二个成语，“守株待兔”、“掩耳盗铃”请两个小组各选2名同学到前面进行无声小品表演。生：活动略。场面热烈，学生互动积极。活动结束。
针对教学目标，教师设计以下教学环节和策略。
1、启发活动：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。
（等听到铃声后开始上课，师生问好!）
师：我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?许多同学举手要求讲故事.
生：讲故事(略)
师：刘雨晴同学的故事讲完了，大家说她讲的好不好？生：好！
一课在传统常规教学中缺乏生动性，所以如何把生硬变为生动，一下
子抓住学生的思维，巧妙地引导学生切入主题，是本课依始的关键。迅速调动学生积极动脑、动手的参与兴趣和如何启发学生将文学作品由文字演变为图画，而又能完全展现其内涵是本课的两个难点。为此，采用学生亲身参与，在理解文学作品的基础上，进入文学作品的情境之中，用形体语言来表演，在表演过程中深刻体会文学作品的意境，形成学生自己设计插图的思路，完成作品。最后，整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。通过教学活动体会文学作品，并能创造性地给文学作品配好插图。
师：同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事情节形成的画面．生：有！师：其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来．而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图．
2、出示课题----给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念．师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品．（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、狼牙山五壮士等）
二、教学中的典型情境
情境一：当课一开始时，一名学生给全班学生讲童话故事，全班同学被故事中的情节所吸引。这时，老师提问：“同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事的情节形成的画面？”
学生们齐声回答：“有”。
老师说：“其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔给记录下来！这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图”，这时同学们的情绪十分高涨，学生的求知欲得以调动。
为文学作品配画
教学目标：
通过对文学作品的深入理解，运用绘画语言进行插图创作。培养学生丰富的形象思维能力和创造力
教学准备：
学生备品：彩色笔、铅笔、橡皮
教师备品：
多媒体课件、文学书籍
教学重点：
运用绘画的语言表现文学情节。
教学难点：
对文学作品的理解和体会，与情节相匹配的绘画语言。
一、教学设计
《给文学作品配插图》
3和学生在教学过程中的地位及相互关系是决定整个教学活动设计的重要方面。既重视教师在学生认知发展过程中的引导作用，பைடு நூலகம்重视学生在教学活动中的自主探究观察、想象、创造活动。
本课在设计中，教师通过各种方式激发学生的兴趣。让学生自主实践各种表现文学作品情节的方法，同时培养学生学习美术的持久兴趣。教师在教学中努力为学生创设一个自由发挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发现问题、探究解决方法，甚至去尝试错误，体验其中的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展的美术课堂。