最新小学数学《用倍的知识解决问题》教案精编版
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师：不摆学具，你觉得还有哪些可能？
师：如果女生40人，男生多少人呢？
如果男生100人，女生多少人呢？
师：满足这个条件的可能情况还有很多。
【设计意图：通过活动，让学生学会和他人合作。并能从摆出一个数的两倍，到思考出一个数的两倍。】
刚才的问题大家解决地很好，我们在解决这些问题时都用到了什么知识？
【揭题：用倍的知识解决问题】倍的知识在生活中，还有很多应用呢。
老师今年36岁，小明今年6岁。
师：你知道今年李老师比小明大多少岁吗？
去年李老师比小明大多少岁呢？
4年后李老师比小明大多少岁？
请学生口答。
师：李老师今年的岁数是小明的几倍？（师：年龄差一样，倍数肯定也一样。是吗？）
去年李老师的岁数是小明的几倍？
4年后李老师的岁数是小明的几倍？
师：通过计算，你发现了什么？
三、综合应用。（结合统计图解决问题）
过渡语：激烈的比赛紧张地进行着，请观看。（课件展示几幅比赛的场景）
我们来看看参加排球、跳绳、跑步这三项比赛的参赛人数情况吧！
探索发现生命尔雅答案
暑假放假时间2019小学
数学打电话教学反思
25
20
15
10
5
教育调查报告小学0
排球跳绳跑步
新课改的教师观师：看了统计图，你知道了什么？
师：多少人呀？
生（齐）：7人。
还有不同的问题吗？
生：唱歌的人数比跳舞的人数多几人？
师：几人呢？
生（齐）：3人。
师：由于节目的需要，增加了一个唱歌的同学，你能提出和刚才不一样的问题吗？
生：唱歌的人数是跳舞的几倍？
师：谁知道？
生：3倍。
师：你是怎么想的？
生：6里面有3个2.
师：哦！你是把跳舞的2人看成一份，那么唱歌的有几个这样的一份呢？
方法一：15+25=40（人）方法二：15÷5=3方法三：45-5=40（人）
40÷5=8 25÷5=5 40÷5=8
3+5=8
【设计意图：学生看懂统计图，能提出数学问题并用不同方法解决。】
课间休息：
过渡语：精彩的比赛结束了，评委们以最快的速度统计出了每个年级的获奖人数。恭喜！二年级的获奖人数最多！你们想知道有多少人获奖吗？答案就藏在这个精美的盒子里，让我们来猜一猜吧！
师：你能根据这个统计图完成统计表吗？
项目
教学科研排球
政治理论知识应知应会跳绳
跑步
武汉牛津英语总计
未来两年大学生活的计划人数
15
love87421|755EF1B1ED57422C5
25
45
师：明明是3格，怎么有15人？
生：1格代表5人，3格就有3个5，一共15人。
师：你能提出什么数学问题？
请学生提问，让学生请其他学生回答。
获奖人数在40以内，你猜是多少？（生猜任何数都“可能”，但不能肯定）
是6的倍数，
也是4的倍数，
还是8的倍数。（可以肯定了是：24.）
【设计意图：学生经历从可能是什么数到最后肯定是什么数，学生能体会到根据条件可以让我们的思考更有目标性。】
师：猜对了！你们太棒了！
四、年龄问题。
过渡语：有请颁奖嘉宾：老师代表李老师、学生代表小明，我们来了解一下他们的年龄情况。
相信大家以后能带着数学的眼光看待身边的事物。
生1：排球的人数是跳绳的几倍？
师：小老师，你是想让一个同学来解决，还是希望全班同学都动手计算？
生1：请全班同学开始计算。
师：小老师，你真有全局意识，每个同学都得到了你的训练。
师：还有不同问题吗？
生：跑步的人数是跳绳人数的几倍？
请全班同学计算。
师：跑步的和游泳的人数是跳绳的几倍？你能用不同方法解决吗？
4、通过对年龄问题的探究，学生能发现两人的年龄差不变，倍数关系在变的规律。
【教学过程】：
一、复习：
引语：学校运动会就要开始了，同学们正在认真地排练歌伴舞节目，我们去看看吧！
（课件展示歌伴舞图片）
师：用一句话说说你看到了什么。
生：有5个唱歌的，2个跳舞的。
师：你能提出简Βιβλιοθήκη Baidu的数学问题吗？
生1：唱歌和跳舞的一共有多少人？
生（齐）：啦啦队中男生是女生的2倍。
师：你觉得男生多还是女生多？
生：男生多。
师：大家同意吗？
生：同意！
师：根据这个条件，你们来摆一摆，男、女生人数可能各有多少人。
红圆片代表女生，蓝圆片代表男生，同桌分工合作，一个摆女生，一个摆男生。
摆出一种可能后，想想还有没有别的可能。好，让我们开始吧！
生汇报，师记录。
2020年小学数学《用倍的知识解决问题》教案精编版
苏教版小学数学《用倍的知识解决问题》教案
【教学目标】：
1、巩固对“倍”的理解，一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里面有几个另一个数。
2、通过活动，让学生学会和他人合作。并能从摆出一个数的两倍，到思考出一个数的两倍。
3、学生看懂统计图，能提出数学问题并解决，会用不同方法解决问题。
生：两人的年龄差不变，倍数关系在变。
师：多好啊！通过计算，你们发现了两人的年龄间还有这样的秘密！
在以后的生活、学习中，只要善于思考，你会有更多的发现和收获！
【设计意图：学生通过计算能发现两人的年龄差不变，倍数关系在变的规律。】
五、课堂小结。
师：通过今天的学习，你学会了什么？
小组间的评比有倍数关系吗？
生：3个。
师：又来了一个领舞的，现在唱歌的人数还是跳舞人数的3倍吗？
生：2倍。
师：你是怎么想的呢？
生：6个人里面有2个这样的3人。
师：很好！
【设计意图：巩固对“倍”的理解，一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里面有几个另一个数。】
二、拓展。
过渡语：啦啦队们也在摩拳擦掌，准备为运动员们加油！
师：我们用响亮的声音把这句话读一遍。
师：如果女生40人，男生多少人呢？
如果男生100人，女生多少人呢？
师：满足这个条件的可能情况还有很多。
【设计意图：通过活动，让学生学会和他人合作。并能从摆出一个数的两倍，到思考出一个数的两倍。】
刚才的问题大家解决地很好，我们在解决这些问题时都用到了什么知识？
【揭题：用倍的知识解决问题】倍的知识在生活中，还有很多应用呢。
老师今年36岁，小明今年6岁。
师：你知道今年李老师比小明大多少岁吗？
去年李老师比小明大多少岁呢？
4年后李老师比小明大多少岁？
请学生口答。
师：李老师今年的岁数是小明的几倍？（师：年龄差一样，倍数肯定也一样。是吗？）
去年李老师的岁数是小明的几倍？
4年后李老师的岁数是小明的几倍？
师：通过计算，你发现了什么？
三、综合应用。（结合统计图解决问题）
过渡语：激烈的比赛紧张地进行着，请观看。（课件展示几幅比赛的场景）
我们来看看参加排球、跳绳、跑步这三项比赛的参赛人数情况吧！
探索发现生命尔雅答案
暑假放假时间2019小学
数学打电话教学反思
25
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5
教育调查报告小学0
排球跳绳跑步
新课改的教师观师：看了统计图，你知道了什么？
师：多少人呀？
生（齐）：7人。
还有不同的问题吗？
生：唱歌的人数比跳舞的人数多几人？
师：几人呢？
生（齐）：3人。
师：由于节目的需要，增加了一个唱歌的同学，你能提出和刚才不一样的问题吗？
生：唱歌的人数是跳舞的几倍？
师：谁知道？
生：3倍。
师：你是怎么想的？
生：6里面有3个2.
师：哦！你是把跳舞的2人看成一份，那么唱歌的有几个这样的一份呢？
方法一：15+25=40（人）方法二：15÷5=3方法三：45-5=40（人）
40÷5=8 25÷5=5 40÷5=8
3+5=8
【设计意图：学生看懂统计图，能提出数学问题并用不同方法解决。】
课间休息：
过渡语：精彩的比赛结束了，评委们以最快的速度统计出了每个年级的获奖人数。恭喜！二年级的获奖人数最多！你们想知道有多少人获奖吗？答案就藏在这个精美的盒子里，让我们来猜一猜吧！
师：你能根据这个统计图完成统计表吗？
项目
教学科研排球
政治理论知识应知应会跳绳
跑步
武汉牛津英语总计
未来两年大学生活的计划人数
15
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师：明明是3格，怎么有15人？
生：1格代表5人，3格就有3个5，一共15人。
师：你能提出什么数学问题？
请学生提问，让学生请其他学生回答。
获奖人数在40以内，你猜是多少？（生猜任何数都“可能”，但不能肯定）
是6的倍数，
也是4的倍数，
还是8的倍数。（可以肯定了是：24.）
【设计意图：学生经历从可能是什么数到最后肯定是什么数，学生能体会到根据条件可以让我们的思考更有目标性。】
师：猜对了！你们太棒了！
四、年龄问题。
过渡语：有请颁奖嘉宾：老师代表李老师、学生代表小明，我们来了解一下他们的年龄情况。
相信大家以后能带着数学的眼光看待身边的事物。
生1：排球的人数是跳绳的几倍？
师：小老师，你是想让一个同学来解决，还是希望全班同学都动手计算？
生1：请全班同学开始计算。
师：小老师，你真有全局意识，每个同学都得到了你的训练。
师：还有不同问题吗？
生：跑步的人数是跳绳人数的几倍？
请全班同学计算。
师：跑步的和游泳的人数是跳绳的几倍？你能用不同方法解决吗？
4、通过对年龄问题的探究，学生能发现两人的年龄差不变，倍数关系在变的规律。
【教学过程】：
一、复习：
引语：学校运动会就要开始了，同学们正在认真地排练歌伴舞节目，我们去看看吧！
（课件展示歌伴舞图片）
师：用一句话说说你看到了什么。
生：有5个唱歌的，2个跳舞的。
师：你能提出简Βιβλιοθήκη Baidu的数学问题吗？
生1：唱歌和跳舞的一共有多少人？
生（齐）：啦啦队中男生是女生的2倍。
师：你觉得男生多还是女生多？
生：男生多。
师：大家同意吗？
生：同意！
师：根据这个条件，你们来摆一摆，男、女生人数可能各有多少人。
红圆片代表女生，蓝圆片代表男生，同桌分工合作，一个摆女生，一个摆男生。
摆出一种可能后，想想还有没有别的可能。好，让我们开始吧！
生汇报，师记录。
2020年小学数学《用倍的知识解决问题》教案精编版
苏教版小学数学《用倍的知识解决问题》教案
【教学目标】：
1、巩固对“倍”的理解，一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里面有几个另一个数。
2、通过活动，让学生学会和他人合作。并能从摆出一个数的两倍，到思考出一个数的两倍。
3、学生看懂统计图，能提出数学问题并解决，会用不同方法解决问题。
生：两人的年龄差不变，倍数关系在变。
师：多好啊！通过计算，你们发现了两人的年龄间还有这样的秘密！
在以后的生活、学习中，只要善于思考，你会有更多的发现和收获！
【设计意图：学生通过计算能发现两人的年龄差不变，倍数关系在变的规律。】
五、课堂小结。
师：通过今天的学习，你学会了什么？
小组间的评比有倍数关系吗？
生：3个。
师：又来了一个领舞的，现在唱歌的人数还是跳舞人数的3倍吗？
生：2倍。
师：你是怎么想的呢？
生：6个人里面有2个这样的3人。
师：很好！
【设计意图：巩固对“倍”的理解，一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里面有几个另一个数。】
二、拓展。
过渡语：啦啦队们也在摩拳擦掌，准备为运动员们加油！
师：我们用响亮的声音把这句话读一遍。