小学教师如何听课评课 ppt课件

（2）理论性：听课需要一定的教育教学理论做支撑， 听课人要有一定的教育学、心理学做基础，才能听 出成功的地方和不足之处，才能对所听的课做出正 确的评价。
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三、怎样听课
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三、怎样听课 1、教师听课应该按下面三个步骤来进行
*课前要有一定的准备工作 * 听课中要认真观察和记录 * 听课后要思考和整理
(3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思
考。
(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。
(5)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果
没有听课者，教师是否也会这样上，等等。
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*谈什么？怎样谈？
(1)与学生谈：请学生谈对这节课的感受；
(2)与上课教师谈：先请上课教师谈这课的教学 设计与感受，再谈自己对这节课总的看法， 谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪 与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈 自己的思考与建议。
（2）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学 经验，使自己能更快地成为一名合格的教师；
（3）有利于良好教学风气的形成，促进教学改 革的深入。
总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新 教学观念，提高教学水平，提高教学质量。
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二、听课的特点
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二、听课的特点
（1）目的性 ：为什么要去听课? 听什么样的课? 要 解决什么问题? 听课者都应该有明确的目的和任务。
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三、评课的内容
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三、评课的内容 1、评教学目标
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。 全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体 指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要 求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指 导，体现学段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和 认识规律，难易适度。
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听课记录时要注意以下几点：
(1)听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集 中在听和思考上。
(2)记录要有重点。详略得当，对内容要选择，文字要精炼。 一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的
典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中 的失误等。教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规 律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详 细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录 下来，以免遗忘。
新课程理念下怎样听课与评课
唐西片中心小学 卢爱莲 2010年4月
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（一）听课
探解课堂现场的真谛
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一、听课的意义
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一、听课的意义
听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责 与任务。
（1）有利于教师之间相互学习，相互取长补短， 共同提高，共同前进；
否得到培养。
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*记什么? 怎样记? 原则上听课记录应包括两个方面：
一是教学实录； 二是教学评点。
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*思什么? 怎样思?
(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好
不好。
(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思
考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。
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三、怎样听课
2、听课的基本方法
听课的基本方法可以概括成以下五个字， 即：听、看、记、思、谈。
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*听什么? 怎样听?
(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求； (2)是否重点突出，详略得当； (3)语言是否流畅、表达是否清楚； (4)是否有知识性等错误； (5)是否有创新的地方； (6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
(3)一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思 考分析，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功 的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等。
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听课后要尽可能地同被听者进行交流，要抱着虚 心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。例如，对 经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多， 应有重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提 出，要尽可能挖掘他们教学中的闪光点，让他们多一 些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出 存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求， 使他们认识到还有改进的地方和提高的空间，让他们 继续努力，向专家型教师的方向发展。
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* 看什么? 怎样看?
(1)看教师主导作用的发挥。 如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教
具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是 否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
(2)看学生主体作用的发挥。 如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，
全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习 习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是
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总之，应该根据听课的目的和要求，有所 侧重地将听、看、记、思、谈的内容有机、灵 活地结合起来。如教师讲和学生发言时，就要 以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演 练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练习 时，就应以思考为主等。
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三、怎样听课 3、认真做好听课记录
4、面面俱到 对一节的评议应该从整体上去分析评价，但决不 是不分轻重、主次，而需要有所侧重。即根据每一次的听课目 的和课型，以及学科特点突出重点要点。
5、以偏概全 听了某位教师课评课
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二、评课的角度
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二、评课的角度
任何一种课，评课者都应既从教的角度去看待 教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨 的问题。还应从学的角度去看待主体发挥程度、学 习的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活 跃性、学生活动的创造性等。而且还要把更多的目 光注意在学生的身上，因为教学的根本目的是在于 学生的发展。
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（二）评课
打开教评相长的通道
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一、评课的误区
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一、评课的误区
1、重听轻评 有些教师认为，听课是向别人虚心学习的表现， 而评课是挑别人的错。
2、敷衍了事 有碍情面，评课敷衍了事，走过场。只唱赞歌， 不讲缺点。
3、平淡肤浅 笼统地说“这节课教得不错”，“这堂课我学得 很多”……。说了等于没说。