如何提高中学生的写作能力

浅谈如何提高中学生的写作能力

摘要：写作能力在我们的教学中占有很大比重，通过写作可以体现我们的文学功底，在考试中也是占有很大的分值，因此对于写作的关注是十分必要的，那么我们如何的提高学生们的写作能力呢？关键词：写作；生活；提高

中图分类号：g633.3 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）14-0204-02

一、作文素材来源与生活

写作能力在我们的教学中占有很大比重，通过写作可以体现我们的文学功底，在考试中也是占有很大的分值，因此对于写作的关注是十分必要的，那么我们如何提高学生们的写作能力呢？文章的写作是需要来源的，而我们作文的创作源泉就是生活，生活中的一切经过我们的文字形成文章就成了作文。而中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，但是还有一部分学生只要一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是什么原因呢？归根结底是因为他们在平时不注意留心观察。因此，我们要要求学生在平时多多观察生活，从生活中寻找他们写作时需要的素材。怎样观察生活和关注什么样的生活对于学生们来说无疑是一个很大的

困难。此时，我们就需要对学生们进行一下训练，即：练习眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。观察生活，一是要看，二是要听。中学阶段学生好奇心强而且富于激情，乐于参加活动。根据他们这一

心理特点，我们可以给学生们特定一个关注对象，关注的内容我们可以先给学生们一些提醒，例如年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情等等。这些东西都是我们可以观察到但往往又是容易忽略的，通过对这些进行观察再给他们留下一篇作文，让他们巩固观察成果。通过这样长期的锻炼，他们描写的时候才能够要抓住人物的特征（人物的外貌、性格、感情等不同方面）。也只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”。

四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。例如王瑞琦同学，在描写数学郭老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写郭老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。郭老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，郭老师反会问上一句：‘对吗？’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，郭老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理

解。”这篇作文之所以写的成功，关键是观察细致。

二、写自己熟知的事与物

通过长期的教学，我们不难发现学生对自己熟悉的事物上往往都是话题很多。因此我们在指导学生写作的时候，要要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。在我们日常的生活和学习中，由于学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，我们这一时期更多的是让学生们描写人物。在人物的描写上，由于前一阶段的观察训练，学生们都有了很多不错的素材。那么接下来我们要进行的是如何让学生们将要描写的对象写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是：

第一，写出人物的身体语言和心理。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二，写人物怎样说的，怎样做的。指导学生在写人物的语言时，要注意在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的特征。指导学生写熟悉的事，

我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程都十分清楚，写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。那么，怎样叙事才能具体、真切呢？我是这样指导的。记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚时间、地点、人物、事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。

通过以上的观察训练和写作训练，相信学生们的写作能力会有一定程度的提高，在提高到一定的程度时，学生们必然会遇到瓶颈，这时候我就要让学生们多阅读别人的文章，通过相互学习达到共同提高的目标！