七年级下册道法.青春的情绪教案与教学反思
部编版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册的《4.1 青春的情绪》一课，主要让学生了解和认识青春期的情绪特点，以及如何正确处理和调控自己的情绪。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪的多样性，了解情绪对身心健康的影响，以及如何通过积极的方式调节情绪，培养良好的心理素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
这一阶段的学生情绪丰富，但情绪稳定性较差，容易受到外界因素的影响。
因此，他们在处理情绪时往往缺乏正确的认知和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解自己的情绪，学会正确处理和调节情绪，培养良好的心理素质。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对身心健康的影响。
2.培养学生正确处理和调节情绪的能力，形成良好的心理素质。
3.引导学生学会关爱自己，关心他人，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：情绪的类型及特点，情绪对身心健康的影响，正确处理和调节情绪的方法。
2.难点：如何引导学生在生活中运用所学知识，形成良好的情绪调控能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验情绪，认识情绪。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取经验，学会正确处理情绪。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中分享自己的心得，互相学习。
4.实践锻炼法：引导学生运用所学知识，在生活中实践，形成良好的情绪调控能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境素材，用于教学中的分析和讨论。
2.设计好教学活动，准备好相应的教学用具。
3.安排好课堂时间，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，创设情境，引导学生关注情绪，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，让学生了解情绪的多样性，引导学生认识情绪的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己生活中的情绪经历，互相学习如何正确处理情绪。
初中道德与法治_《青春的情绪》教学设计学情分析教材分析课后反思
《青春的情绪》教学设计《青春的情绪》学情分析教材第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界观也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑，在此基础上，本课承接第一课。
青春期学生反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈粗暴，甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起强烈的反应。
为帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素，及情绪对个人的影响。
同时教材结合青春期情绪的特点，帮助学生认识自己的情绪，学会在与人交往中恰当的表达自己的情绪，同时能够感染和帮助他人改善情绪。
《青春的情绪》效果分析本节课通过教师讲述自己的情绪故事、学生讲述自己的情绪故事两条主线，让学生体验感受，情绪伴随着我们并促进我们成长；运用探究、体验、感悟、分享四个策略，让学生在亲身参与的情况下，体验、感受情绪的存在以及对自己成长的影响。
并运用心理学有关知识提升学生对情绪的认识和理解。
课堂轻松、愉悦，在活动中感悟、在体验中成长，效果非常好。
《青春的情绪》教材分析《青春的情绪》是部编版教材《道德与法治》七年级下册，第二单元第四课《揭开情绪的面纱》的第一节内容。
本节课承接第一课，学生面对青春期的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈粗暴，甚至失控。
为帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本节课依据学生青春期发展的特点，聚焦学生在成长过程，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素，及情绪对个人的影响，同时教材结合青春期情绪的特点，帮助学生认识自己的情绪，学生要学会在与人交往中恰当的表达自己的情绪，同时能够感染和帮助他人改善情绪，为第二框《情绪的管理》做铺垫，所以本节课承起承上启下的作用。
《青春的情绪》评测练习你在公园里放风筝，累了，坐在长凳上休息，风筝放在长凳上。
初中道德与法治教学课例《青春的情绪》教学设计及总结反思
情绪特点，积极面对自己的情绪。教学的重难点在于正
确认识青春期的情绪特点，了解积极情绪和消极情绪带
来的不同影响，能理解并说明自己的情绪产生和变化的
原因，并能够积极面对自己的情绪。
基于教材的分析和教学内容，教学目标设置为：
1.能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积
极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能
积极情绪和消极情绪带来的不同影响。能够理解并说明
自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性。因
此决定采用分享交流讨论、阅读体验、情境体验的学法， 学生学习能
学生根据教学引导做出分享交流并进行情感体验，达到 力分析
积极体验不同情绪带来的影响。采用的教法是情境体验
法和事例引导法，根据课堂教学内容进行有效的课堂提
教学策略选
2.在教学中及时提问，要抓住教学重难点，精确合
择与设计 理且有质量的提问。及时了解学生对不同情绪带来的影
响的掌握情况，培养学生去独立思考和独立解决问题、
探索新知的能力。
3.采用情境体验法，因势利导，学生体验教材中的
情境设置，设身处地思考去在你的生活经历中，遇到过
哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。从而明白 情绪的因素及作用。让学生通过阅读去感受这些情绪的 表现方式，列举情境，加深学生对这些情绪的体验。
活动通过设置情境，学生体验面对考试时的情绪表
现引发的结果，从中探究情绪的因素及作用。
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性
学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活
的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生
独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活
动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努
初中道德与法治教学课例《青春的情绪》教学设计及总结反思
的几天，他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。 并组织学生进行分组讨论：默默和小冲面对考试的
情绪有什么不同，给了我们什么样的启示 我将结合学生的分析与讲解进行适时的点拨与指
导：默默面对考试失利，选择的是冷静的面对，找原因， 结果是经历充沛，干劲十足，而冲冲是很紧张且非常冲 动，撕掉试卷导致最后精神恍惚，生病。从这可以看出， 情绪影响着我们的观念和行动，积极的情绪可以激励我 们克服困难、努力向上，而消极的情绪可能会让我们止 步不前。
良好的基础，所以学习这一课对他们来说是十分必要
的。
基于对教材的分析及对学生实际情况的考虑，我制
定了如下三维目标：
【知识目标】
了解情绪的类型及情绪的特点。
教学目标
【能力目标】 能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的
情绪，提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。
【情感、态度与价值观目标】
体验情绪的多样性、复杂性，学会激发正面的情绪
玲，你怎么对同学大喊大叫“陈玲暴跳如雷的大叫： “我怎么这么倒霉呀!”
让同桌之间扮演陈玲和芳芳，并请同学上台展示， 在两位同学展示的同时，其他同学思考：陈玲的情绪表 现体现了青春期情绪的什么特点如果是你，会怎么办
综合学生的意见，我会进行总结：青春期的情绪特 点主要有反应激烈、波动大、固执、细腻、闭锁和表现 性，这些不同的情绪特点带给了我们不同的感受，因此 我们要善于激发正面情绪，学会面对负面情绪。
初中道德与法治教学课例《青春的情绪》教学设计及总结反 思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《青春的情绪》
称
道德与法治七年级下册第二单元第四课的第一框，
本课讲了：情绪的多样性、情绪的影响因素及作用、情
部编版道德与法治七年级下册《青春的情绪 》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册的《青春的情绪》这一章节，主要向学生介绍青春期的情绪特点、情绪调节的方法以及如何处理青春期情绪带来的困扰。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识和理解青春期的情绪，学会正确对待和调节自己的情绪，以促进学生的心理健康和个性的全面发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的情绪体验尤为敏感，但又缺乏对情绪的理性认识和调节能力。
在学习本课时，学生已具备一定的生活经验和初步的情感认知，但还需要引导他们进一步了解青春期情绪的特点，学会正确处理和调节情绪，以促进自身的健康成长。
三. 教学目标1.让学生了解青春期情绪的特点，认识到情绪对身心健康的影响。
2.培养学生学会正确的情绪调节方法，提高自我控制力。
3.引导学生树立积极的情绪观，学会以乐观、积极的心态面对生活中的困扰。
四. 教学重难点1.重点：青春期情绪的特点、情绪调节的方法。
2.难点：如何引导学生运用正确的情绪调节方法，以积极的心态面对生活中的困扰。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解青春期情绪。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中学会情绪调节。
4.心理健康教育法：结合心理健康知识，引导学生树立正确的情绪观。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和讨论问题。
2.设计情境模拟活动方案。
3.准备心理健康教育素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期情绪的图片，引导学生关注青春期情绪，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期情绪的特点，如波动性、易感性、固执性等。
同时，分析情绪对身心健康的影响，让学生认识到学会调节情绪的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨情绪调节的方法。
每组选取一种方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等，进行讨论和分享。
部编版七年级下册道德与法治《第1课时 青春的情绪》教案含反思
第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪一、学习目标1.知道人最常见的情绪种类。
2.懂得情绪产生和变化的原因。
3.了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
二、自主预习1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的、、、等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶等情绪。
2.情绪它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而。
3.青春期的情绪特点：情绪、情绪波动与固执、情绪的、情绪的闭锁性、情绪的。
4.青春的情绪也包括烦恼和担忧。
学习面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
三、合作探究郑州某中学女生陈泳，一直以来学习成绩优秀，属于尖子学生。
但在九年级下学期，因学习紧张，思想压力比较大，出现了情绪反常的情况，吃不下饭，睡不好觉。
为了帮助大家了解情绪、做情绪的主人，看了上述材料后，王华等5名同学利用课余时间展开了“不良情绪”的调查，请你参与并完成下面的任务。
【深入调查】(1)如果你是被调查的一员，请你依照表格中的提示完成下表。
通过调查，王华等人发现多数同学存在不同的情绪反应，大家对此展开了激烈的讨论。
(2)请你也参与到他们的讨论中，说说人常见的基本情绪有哪些？影响情绪的因素有哪些？【感受提炼】通过调查，王华等人发现不同的情绪对人产生的影响是不一样的。
(3)请你向同学们谈谈情绪对人的影响。
四、随堂演练1.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生的路，总有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。
”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写________的词汇( )A．心理 B．情绪 C．性格 D．内心世界2.“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪顺序是( )A．喜、怒、哀、惧 B．哀、怒、惧、喜C．哀、惧、怒、喜 D．惧、喜、怒、哀3. 面对同样美丽的风光，大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥将碧海通……平生不下泪，于此泣无穷”的忧郁诗句。
人教部编版七年级下册道德及法治教案《青春情绪》教学课件及反思
人教部编版七年级下册道德与法治授课方案《青春的情绪》授课方案及反省第二单元做情绪感情的主人第四课揭开情绪的面纱第 1 课时青春的情绪1 授课解析【授课目的】感情、态度与价值观目标体验情绪的多样性、复杂性；领悟青春期情绪的特点，激发正面的情绪感觉能力目标能够认识和掌握自己的情绪知识目标认识情绪的分类；认识影响情绪的因素以及情绪对个人看法和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，正确调整自己的情绪【重点难点】授课重点：理解情绪不一样，结果不一样。
授课难点：理解情绪产生和变化的原因。
2授课过程一、导入新课活动：你的心思我来猜规则：(1) 表演者经过动作和表情将词语表达出来。
(2) 在表演过程中不能够说出该词语中的任意一个字。
教师总结：经过这个小游戏，我们亲身体验了各样各样的情绪，每一种情绪带给我们不同样的感觉。
那么，你认识自己的情绪吗？这节课我们就来共同认识我们的情绪。
二、新课解说目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民生之多艰。
分化崩溃，分化崩溃。
怒气冲天。
闻风丧胆。
上面诗句分别表现了什么样的心理感觉？教师指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有好多种。
其中最常有的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：喜不自胜、翩翩起舞等。
教师重申：不一样的情绪有不一样的表现形式，即即是同一种情绪，它的详尽表现也不是如出一辙的。
总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常有的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又能够组合成好多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说讨情绪的那些事儿其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞快乐扉，说说你印象中记忆深刻的最快乐的事、最气愤的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。
提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
七年级道德与法治下册《青春情绪》教案、教学设计
6.实践活动：布置学生课后完成心理剧创作或情绪日记，巩固所学知识。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性，引导学生树立正确的情感态度。
8.课后作业：设计有关情绪管理的课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
二、学情分析
2.理论与实践相结合：在讲解情绪理论知识的同时，注重结合实际案例进行分析，让学生在实践中学会情绪调节方法，提高教学效果。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生团队协作能力，让学生在互动交流中学会换位思考，增进人际理解。
4.情感引导，价值观教育：在教学过程中，关注学生的情感需求，引导学生树立正确的情感态度，培养积极向上的价值观。
b.分享自己认为有效的情绪调节方法；
c.探讨情绪对个人成长和人际关系的影响。
2.每组选出一名代表进行汇报，其他小组成员补充发言。
3.教师对学生的讨论进行点评，总结各小组的亮点，并对存在的问题给予指导。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一份关于情绪调节的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，旨在巩固所学知识。
1.教师以生动有趣的故事导入新课，如一个关于青春期情绪波动的真实案例，引发学生对青春情绪的好奇心和思考。
故事举例：小明进入青春期后，情绪波动较大，经常因为一些小事与同学发生矛盾。在一次篮球比赛中，小明因为队友失误而情绪失控，导致与队友产生冲突。后来，在老师的指导下，小明学会了情绪调节，与队友的关系也逐渐改善。
5.教学重难点的突破：
（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解青春期的情绪特点，提高情绪识别和表达能力。
（2）运用多媒体教学手段，如心理剧、动画演示等，生动形象地展示情绪调节的方法和技巧，让学生易于接受和掌握。
【最新】人教版《道德与法治》七年级下册_4.1 青春的情绪 教学设计和教学设计和学案共3篇
《青春的情绪》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本节课位于第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。
教材首先从“运用你的经验”引入，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受，形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。
通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。
并完成课标的要求“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
【学情分析】本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与法惴的矛盾心理，情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。
【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
【教学目标】1、通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。
2、通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。
部编人教版七下道法4.1 青春的情绪 教案+教学反思
4.1 青春的情绪教案教学目标知识目标1.了解情绪的基本类型。
2.了解影响情绪变化的因素。
3.认识青春期情绪的特点。
4认识青春期情绪变化带给我们的影响能力目标1.认识情绪的复杂性和多样性。
2感受青春期情绪变化带给我们的影响。
情感、态度与价值观认识青春期的情绪特点,感受青春期情绪变化带给我们的影响接纳青春期的情绪变化。
重点难点重点情绪的复杂性和多样性;青春期情绪的特点。
难点影响情绪变化的因素,感受青春期情绪变化带给我们的影响。
教学准备教师准备:根据教材“运用你的经验”制作课件。
学生准备:说一说自己某一天的心情变化情况。
教学过程一、导入新课今天,老师给大家出个谜语:有一个东西,我们每个人身上都有。
有时候它能使我们精神焕发,有时候它又能使我们无精打采。
这是什么呢?这就是情绪。
今天,我们一起来学习《青春的情绪》。
二、讲授新课活动一:畅谈想法大屏幕展示教材第34页“运用你的经验”的内容:遇到以下情境,你会有怎样的情绪感受?(1)明天我和家人要去野外郊游(2)下课铃响了,老师还在拖堂(3)过生日收到好朋友的礼物。
(4)提醒同学别喝生水,遭同学白眼。
(5)在学校住宿,不能经常回家。
(6)妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业。
阅读提示:人的情绪是复杂多样的,常见的基本情绪有四类:喜、怒、哀、惧。
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
例如,当人们遇到符合心意的事情时会很高兴,当人们遇到不顺心的事情时会很生气,当人们受到挫折时会很郁闷,当人们受到惊吓时会很恐惧。
【设计意图】通过引导学生畅谈感受,让学生了解人们的情绪复杂多样。
活动二:情绪面面观(一)问题探讨1.指导学生阅读教材第35页“相关链接”,思考问题:情绪有哪些成分在里面呢?问题提示:情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态,包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分【设计意图】让学生理解情绪的三种成分,懂得情绪给我们带来的一系列反应。
2.指导学生阅读教材第35页正文第二、三自然段,回答如下两个问题。
2024年部编版七年级下册道德与法治同步教案第二单元第四课第一框青春的情绪
第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一框青春的情绪【目标定位】一、教学目标情感态度价值观目标1.体验情绪的多样性2.体会青春期情绪的特点,激发正面的情绪感受能力目标1.能够认识自己的情绪2.一分为二地认识情绪的积极和消极作用知识目标1.了解情绪的分类2.了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响3.了解青春期的情绪特点,积极面对自己的情绪二、重点难点1.情绪的分类及作用2.青春期情绪的特点【课堂设计】一、情境导入播放微视频《了解自己的情绪》师生交流:(1)视频中提到了哪一种情绪?(2)你了解自己的情绪吗?教师点拨:视频中“紧张、焦虑、伤心”的感受就是情绪。
情绪是人的心理活动的重要表现,情绪活动无时无处不在,人人皆有情绪。
进入青春期,我们有着怎样的情绪表现,让我们一起走进青春情绪。
二、教学建议1.情绪面面观活动一:情绪大家庭教师投影展示图片学生思考:(1)在情绪大家庭中,你认为情绪最基本的类型是什么?(2)除了上述情绪外,你认为还有哪些情绪?(3)结合上述两个问题,请归纳一下情绪的特点。
教师点拨:(1)情绪的基本类型包括:喜、怒、哀、惧等。
(2)情绪还有害羞、焦虑、厌恶、内疚等复杂情绪。
(3)情绪具有多样性、复杂性的特点。
活动二:漫画中的启示多媒体展示漫画思考:(1)漫画中的农民和小男孩分别体现了怎样的情绪?(2)同样是下雨,为什么会产生不同的情绪?(3)影响情绪的因素还有哪些?教师点拨:(1)漫画中的农民和小男孩分别体现了高兴、苦恼的情绪。
(2)同样是下雨,农民和小男孩的情绪表现源自他们的内心需要是否得到了满足。
得到满足则产生了高兴的正面情绪,没有得到满足,则产生了苦恼的负面情绪。
(3)我们的情绪受多方面因素影响,如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
同时,随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。
活动三:期末考验观察漫画,并思考:(1)漫画中体现了哪几种情绪?分别会出现什么结果?(2)结合漫画经历,请你说说情绪对人的行为和生活会有怎样的影响。
初中道德与法治_青春的情绪教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计师总结：情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。
环节四：探究—影响情绪的因素多媒体呈现四幅图片环节五：探究—情绪的作用故事一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。
没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。
之后的几天她吃得好，睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。
故事二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。
之后的几天，他吃不下饭，睡不着觉，精神恍惚，生病了。
问题：1、结合上述情景，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？3、在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？师归纳情绪的作用环节六：探究—青春期情绪特点1、视频播放《少年李锦鉴变形记（一）》师归纳青春期情绪特点2、视频播放《少年李锦鉴变形记（二）》师总结情绪需要主人翁正确对待青春期的情绪：善于激发正面情绪感受：学习积极面对负面情绪环节七：走近陈玲的情绪故事1、陈玲为什么会有这些情绪变化？2、陈玲的情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？4、陈玲的情绪变化给你什么启示？师小结出示答案。
题观看视频生自主回答问题生阅读故事，结合问题，在小组内探讨交流生带着问题观看视频生阅读故事，结合问题，在小组内探讨交流，后在班内展示交流。
调动学生的兴趣以同龄人故事的形式呈现，让学生从故事中去思考、感悟更深刻走进生活，发现生活中自己的情绪故事视频生动形象，调动学生的兴趣利用故事更容易掌握青春期情绪特点反思提升通过这节课的探究，我对情绪的认识是：今后在日常生活中，我会：生自主回答本节课的收获通过一节课的探究达到情感教育归纳小结根据课件提示，回答本节知识结构。
明确本节课的知识网络和板块结构。
教师寄语你改变不了环境，但你可以改变自己；引导学生在日学情分析伴随着青春期的生理发育，初中生的认知能力、自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。
【精品】人教版七年级下册政治教案_4.1青春的情绪共3篇
第二单元做情绪情感的主人第四课《揭开情绪的面纱》第一课时《青春的情绪》教学设计一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。
2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。
提高学生青春期情绪的自我觉察能力。
3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
二、教学重、难点：1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。
2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。
三、教学准备：1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。
2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。
四、教学方法：多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。
五、教学过程：课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。
情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。
多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。
她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。
她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。
我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。
教师：人在面对不同的情境时，感受是不同的。
为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。
接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。
探究活动一：情境表演《你的心思我来猜》教师：情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？多媒体展示：情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；情境二：下课铃响，老师还在拖堂；情境三：过生日收到好朋友的礼物；情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。
【精品】人教部编版七年级道德与法治下册4.1青春的情绪 教案共3篇
4.1 青春的情绪教案【教学目标】1．知识目标：了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。
2．能力目标：理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。
3．情感、态度、价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。
【教学重点】情绪的作用。
【教学难点】青春期情绪的特点及影响。
【教学过程】一、阅读故事导入新课【多媒体呈现】从前，有一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。
大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋穿而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。
”大臣顿悟……教师小结：我们时时在追求快乐，却不知快乐的真谛。
其实，我们只要用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满阳光与快乐。
对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。
步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？今天就让我们一起《揭开情绪的面纱》，共同探究《青春的情绪》。
二、探究新知(一)情绪面面观活动一：写一写～词语接龙要求：把全班同学分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看看哪个组在黑板指定位置写出的词语多。
教师小结：同学们在刚才进行词语接龙时的情绪感受肯定是高兴、紧张的。
我们可以用多种多样的词语来描述在不同场合、遭遇不同事情时的心情和感受，这就是情绪。
正是这些丰富多样的情绪，构成了我们多姿多彩的生活。
【多媒体呈现结论】各种各样的情绪丰富了我们的生活。
(1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。
(2)复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等。
活动二：情境探究交流分享【多媒体呈现】情景一：当得到自己喜欢的礼物时，你会感到________，因为________。
情景二：当得知自己的亲人去世时，你会感到________，因为________。
情景三：当自己考试成绩不理想时，你会感到________，因为________。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教案一. 教材分析《青春的情绪》这一章节主要是让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人建立良好的情感关系。
本章内容主要包括情绪的类型、情绪的作用、如何调控情绪以及情感与责任的联系等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的情绪体验还比较模糊，需要通过学习来进一步认识和理解。
他们在生活中可能会遇到各种情绪困扰，但缺乏有效的调控方法。
因此，本节课需要帮助他们了解情绪，学会调控情绪，并培养良好的情感态度。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪的作用。
2.培养学生正确对待和调控自己的情绪的能力。
3.引导学生学会与他人建立良好的情感关系，培养负责任的态度。
四. 教学重难点1.情绪的类型及特点。
2.如何调控情绪。
3.情感与责任的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验不同情绪，从而更好地理解情绪的特点和作用。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，互相学习调控情绪的方法。
3.案例教学法：分析典型案例，让学生从中体会到情感与责任的关系。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如视频、图片等。
2.准备讨论话题，引导学生进行深入探讨。
3.准备典型案例，用于分析情感与责任的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组青春期的图片，引导学生关注自己的情绪变化，进而引入本节课的主题《青春的情绪》。
2.呈现（10分钟）呈现不同情绪类型的短视频，让学生观察和体验各种情绪。
随后，邀请学生分享自己的情感经历，让大家了解情绪的作用。
3.操练（10分钟）引导学生进行情绪调控的练习，如深呼吸、冥想等。
学生可以尝试这些方法，分享自己的调控心得。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，探讨如何与他人建立良好的情感关系。
每组分享自己的讨论成果，互相学习。
5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生从中体会到情感与责任的关系。
青春的情绪-部编版七年级道德与法治下册教案
青春的情绪-部编版七年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解青春期的情绪表现及其特点。
2.深入分析青春期情绪的成因和危害。
3.学习正确的情绪管理方法，培养健康积极的青春情绪。
二、教学重难点1.理解青春期情绪表现及其特点。
2.深入分析青春期情绪的成因和危害。
三、教学方法1.课前激发学生的兴趣和注意力，创设生动的情境。
2.教师提出引导性问题，鼓励学生进行独立思考和表达。
3.注重理论结合生活实际的教学方式。
四、教学内容及时间分配第一节青春期情绪表现及其特点（40分钟）1.导入环节引导学生感受近期自己的情绪波动，用自己的语言描述自己的情绪变化，产生诸如“快乐、烦躁、焦虑等”情绪的原因并互相分享。
2.知识阐释1.青春期情绪和普通情绪的区别。
2.青春期情绪的特点和表现。
3.拓展应用教师引导学生探究学校中存在的情绪问题，并提示如何正确应对，使学生能够理解和解决自己的情绪问题。
请每位同学写下自己在未来一周可能会出现的情绪问题和解决方案。
第二节青春期情绪的成因和危害（40分钟）1.导入环节教师请同学们找两个自己或身边人的案例，阐述情绪波动的原因和具体危害。
2.知识阐释1.青春期情绪的成因。
2.青春期情绪带来的危害。
3.拓展应用教师针对青少年在成长中出现的主要情绪问题，以小组为单位分享经验，练习团队合作和对话技巧。
4.课后作业探究本学期中自己存在的情绪问题，并用文字描述及分析。
第三节正确的情绪管理方法（40分钟）1.导入环节针对上节课的作业进行小组交流，理解自己的情绪问题，并分享如何解决自己的情绪问题。
2.知识阐释1.正确的情绪管理方法。
2.告诉学生达成平衡的方法，并告诉他们如何正确地应对负面情绪。
3.拓展应用教师在此环节设置情境模拟案例，模拟引导同学们切实学习到如何具体应对负面情绪情境，了解正确的情绪管控。
请同学们回放本节课情境案例，思考并录制一段视频，告诉别人我们应该如何迎接暂停的青春期，并分享自己的感受和心得。
初中道德与法治_第四课青春的情绪教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1.知识目标：了解情绪的分类、青春期情绪的特点、影响情绪的因素、情绪的影响，并懂得积极面对自己的情绪。
2.能力目标：学会分析情绪对个人观念和行为带来的影响，掌握积极面对情绪的方法，善激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。
3.情感态度价值观目标：让学生体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，善于激发正面的情绪感受，并学会以积极的态度面对学习、生活。
【教学重难点】重点：情绪的复杂性和多样性，青春期情绪的特点，掌握面对情绪的正确态度。
难点：影响情绪变化的因素，情绪的影响，以及掌握面对情绪的正确态度，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。
【新课教学】新课导入：看图片，说感受学生：根据老师所提示图片说感受。
教师：对于情绪，我们既熟悉又常常迷惑不解，情绪有什么特点，情绪对我们的生活产生怎样的影响，我们要如何对待情绪，这就是本节课我们要共同来探讨的问题。
设计意图：既让学生了解有关情绪的词，自然导入新课，又能调动学生学习的兴趣和积极性。
一、体验情绪，了解青春期情绪的别样特点。
1．活动：体验情绪学生通过猜测、用手摸东西感受自己、他人的内在情绪变化和波动，并试着表达出来，从而感受什么是情绪。
结论：什么是情绪，情绪是一种复合的心理状态，心理活动。
设计意图：注重学生的内在体验，由感性认识进入理性认识，有利于活跃课堂气氛，帮助学生对情绪有一个全面的感知，体现新课改快乐学习的原则。
2．播放“傅园慧走红”视频探讨：①情绪通过什么表现出来？情绪的成份有哪些？②视频里傅园慧表达了哪几种情绪？学生得出结论：情绪的成份包括表情、心理体验，还有生理反应。
在视频中傅园慧表达了她的高兴和恐惧两种情绪。
这是情绪的其中两种基本类型：喜和惧。
紧接着继续出示两张图片，引导学生表达情绪：当作为中国人的我们在听到美国开始在德国部署萨德系统的新闻报道时，我们感到了？——愤怒当听到因家长疏忽，天津两孩子商场坠亡的消息时，我们感到了？——悲伤所以，情绪有四种基本类型：喜怒哀惧。
2020部编版初中道德与法治七年下册《青春的情绪》说课稿附教学反思 共二篇
道德与法治七年下册《青春的情绪》说课稿附教学反思（一）部编版一、说教材《青春的情绪》是初中部编版《道德与法治》七年级下册第二单元第四课第一框的内容，本框题包括两个目题的内容：第一目“情绪面面观”，主要介绍情绪的不同类型，影响情绪的因素以及情绪的作用；第二目“情绪的青春色调”，主要介绍青春期的情绪特点以及积极应对青春期情绪。
二、说教学目标：1、知识与技能目标认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型，懂得情绪产生和变化的原因，了解情绪的积极作用和消极作用。
2、过程与方法目标通过学习提高学生对情绪的了解和把握，辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
3、情感态度价值观目标通过学习，让学生热爱生活，乐观向上，积极追求美好的生活。
三、说教学重难点:教学重点：(1)情绪的丰富多样性，情绪的四种基本类型。
(2)理解情绪对人产生的不同作用。
教学难点:理解情绪的含义、对人产生的不同作用。
因为对不同的情绪，每个人都有不同的感受和体验，但要具体解释什么是情绪却太抽象，所以需要教师的点拨和指导。
而且情绪是因人而异的，每个人的自控能力不同，不可能让人人都理智控制情绪。
四、说学情青少年犹如东升的旭日，朝气蓬勃、充满活力，而初中生，特别是七年级学生的情绪不稳定、自控力差，所以启发引导学生正确掌握身心变化的特点，理智调节情绪，保持乐观心态，对于学生的健康成长，具有重要的意义。
因此，今天说课的内容就是帮助学生理解情绪的多样化，引导学生做好情绪的主人，顺利度过这一特殊的“心理冲突期”，形成乐观向上的心态，培养健康全面的人格。
五、说教法，学法:为了符合七年级学生的特点，同时也为了避免空洞说教的弊端，我们精心选用了这些方法：情感体验法：降低难度，化难为易，让难点化整为零，易于理解。
讨论启发法:互相讨论启发、集众人所长，共同解决。
创设情景法：主要运用多媒体教学手段，设置情景，实现直观教学、兴趣教学。
分组竞赛法：结合七年级学生好动、好表现的心理特点，分组竞赛，培养学生的合作精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。
初中道德与法治教学课例《青春的情绪》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1、了解情绪的基本类型，了解影响情绪变化的因
素。
2、认识青春期情绪的特点及情绪变化带给我们的
教学目标 影响。
3、认识情绪的复杂性和多样性。
4、认识青春期的情绪特点，感受情绪变化的影响，
接纳青春期情绪变化。
学生在生活中经常会产生情绪，但他们更多地局限
于体验层面，对情绪的含义、情绪的特征、情绪的调控 学生学习能
1、明天我和家人要去野外郊游
2、下课铃响了，老师还在拖堂
3、过生日收到好朋友的礼物。
4、提醒同学别喝生水，遭同学白眼
5、在学校住宿，不能经常回家。
活动二：情绪面面观
1、问题探讨
阅读教材 35 页“相关链接”，思考：情绪要哪些
成分在里面呢？ 2、讨论 （1）我们的情绪受哪些方面因素的影响？ （2）情绪有哪些作用？ 3、探究与分享 阅读教材 35 页“探究与分享”，讨论下列问题： （1）说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不
方法等知识还是比较陌生的。因此，学生内心比较渴望 力分析
得到自己需要的Leabharlann 识，这就为学习本课内容提供了动力。
当今社会，每个学生获取信息的方法和途径都不
同，每个学生所获取的信息也千差万别，因此教育学生 教学策略选
之间相互交流、合作学习非常必要。教材中创设了大量 择与设计
的探究性问题，为我们提供了广阔的思考空间，在学习
中要全面分析。
一、导入新课
今天，老师给大家出个谜语：有一个东西，我们每
个人身上都有，有时候它能使我们精神焕发，有时候它
又使我们无精打采，这是什么呢？这就是情绪。今天，
我们一起来学习《青春的情绪》
二、讲授新课
活动一：畅谈想法
大屏幕展示教材 34 页“运用你的经验”的内容
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第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱
第1课时青春的情绪
1 教学分析
【玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》
◆教学目标】
情感、态度和价值观目标体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受
能力目标能够认识和把握自己的情绪
知识目标了解情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，正确调整自己的情绪
【重点难点】
教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产生和变化的原因。
2 教学过程
一、导入新课
活动：你的心思我来猜
规则：
(1)表演者通过动作和表情将词语表达出来。
(2)在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。
教师总结：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。
那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、新课讲授
目标导学一：情绪面面观
活动一：古诗词鉴赏
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民生之多艰。
风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠。
闻风丧胆。
上面诗句分别表现了什么样的心理感受？
教师指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿
其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。
提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
活动四：聚焦生活
(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。
(2)我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。
(3)同伴误解我，赌气不理我了。
(4)还有许多作业要做却突然停电了。
(5)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。
上述情景中自己会产生什么样的情绪？
提示：突出不同的情下会产生不同的情绪即可。
教师总结：
(1)情绪的影响因素：我们的情绪受多方面因素影响。
例如，个人的生理周期、对某事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
(2)情绪的作用：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
目标导学二情绪的青春色调
动五：情境分析
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪发生着什么样的变化？
(1)别的同学长得比自己漂亮。
(2)第二性征开始显现。
(3)现在在课堂上经常答错问题。
(4)进入初中后，科目多，压力大。
……
教师讲述：青春期的情绪特点
情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性。
活动六：探索与发现
(1根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
(2)《岳飞传》中牛皋大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。
(3)《儒林外史》中范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
(4)《三国演义》中的周瑜，才华出众，机智过人。
但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。
情绪与健康的关系。
教师总结：青春期的正面情绪和负面情绪
(1)正面情绪：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。
善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2)负面情绪：青春期的情绪也包括烦恼和担忧。
学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
活动七：案例分析
这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语。
他们说，开心快乐也是一剂抗癌药。
2013年，妻子患癌
——“人终有一死，不如想开点”
2014年，丈夫患癌
——“咱俩谁也别嫌弃谁”
因为一直开心快乐，严芳仙和蒋允海的身体目前没出现大问题，癌症都没复发。
严芳仙告诉记者，生老病死是每个人都要经历的，这是一条谁也没有办法躲过的路，“愁眉苦脸是一天，开心快乐是一天，既然如此，不如开心快乐一点”。
教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。
相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等消极情绪之中，则会对身心健康产生不良的影响。
三、课堂总结
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以把握今天；
你不能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能选择容貌，但你可以展现笑容；
你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐地度过每一天！
3 板书设计
4 教学反思
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生积极健康地生活，引导与启发学生将独立思考和积极实践相统一。
因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与，让学生真正成为课堂的主人。
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。