《尧帝凿井》教学设计之四
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计4篇
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 学习尧帝凿井的故事，了解古代智慧和勤劳的重要性，培养学生的良好品质。
3. 培养学生的观察力和比较能力，培养他们对事物的思考能力。
教具准备：1. 《尧帝凿井》课文2. 相关图片或PPT3. 材料：乐高积木、小铲子、纸杯等教学步骤：Step 1：引入故事1. 创设情境：“同学们，你们小时候每天都要喝水吗？我们都知道水对我们的身体很重要，可是古人没有现在这么方便的自来水，他们是怎么得到水的呢？今天我们要学习的课文是《尧帝凿井》。
”2. 呈现尧帝凿井的图片，引导学生观察：“大家看到了这张图片，图片中的人在干什么呢？你们知道他们为什么要凿井吗？我们今天就来一起学习这个故事。
”3. 出示关于凿井的问题：“为什么人们要凿井？凿井的过程是怎么样的？你们有没有听说过类似的故事？”Step 2：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生小组讨论，回答问题：“尧帝为什么要凿井？他凿井的过程是怎么样的？”3. 学生回答问题的同时，教师给予适当的提示和解释，帮助学生更好地理解故事。
Step 3：情感价值观培养1. 引导学生思考：“尧帝凿井的故事告诉我们什么道理？”2. 学生回答后，教师引导他们给予肯定，并进一步讨论：“为什么勤劳和智慧很重要？我们现在的生活中还有哪些例子可以说明这个道理？”3. 同学们可以谈谈自己或身边的人通过勤劳和智慧来克服困难的经历。
Step 4：实践活动1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组给予一些材料（乐高积木、小铲子、纸杯等）。
2. 小组讨论，设计并制作一个自己的“智慧井”，展示给其他小组。
3. 其他小组根据展示的井，进行比较和讨论，分享自己的想法。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，再次强调学生要勤劳与智慧的重要性，并给予正面评价。
语文S版一年级语文下册教案尧帝凿井
语文S版一年级语文下册教案尧帝凿井一、教学目标1.培养学生通过阅读能够理解《尧帝凿井》这个寓言故事的主要情节。
2.培养学生运用正确的语音、语调朗读故事中的文字。
3.培养学生分析寓言故事的深意，思考人与自然的关系。
二、教学准备1.课文教材：语文S版一年级下册2.教具：黑板、粉笔、课件等3.学生资料：学生小白板、书本等三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或黑板上展示一张插图，引导学生猜测故事名称。
–引导问题：根据图片，你猜猜这个故事会讲些什么呢？2.引导学生回顾之前学习到的寓言故事，例如《狐假虎威》等，对寓言故事的特点进行简单回顾。
–导入问题：你能告诉我，寓言故事有哪些特点呢？第二步：整体呈现（20分钟）1.分段展示课文《尧帝凿井》，提问学生对故事中人物的理解。
–展示问题：故事中有哪些人物？你可以简单描述一下他们。
2.导读学生读课文，教师朗读一遍让学生跟读。
–导读问题：听完故事，你对里面发生的事情有什么感受？3.结合黑板或课件，教师逐段解读课文，帮助学生理解故事情节。
–解读问题：你能够理解为什么尧帝要凿井吗？这个故事想告诉我们什么？4.引导学生一起朗读课文，注意语音语调。
第三步：分组讨论（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论并回答以下问题：–讨论问题：•为什么故事的标题是《尧帝凿井》？•故事中尧帝的行为有什么意义和深意？•你有什么类似的经历，能分享一下吗？2.每个小组派一名代表分享小组讨论结果。
第四步：思考拓展（20分钟）1.引导学生思考故事中人与自然的关系，让学生表达自己的观点。
–提问问题：•故事中人与自然的关系是怎样的？•人与自然的关系对我们有什么启示？2.鼓励学生说出自己的思考和观点，老师进行引导和点评。
四、课堂小结1.整理学生的思考和观点，总结本堂课的重点和要点。
2.强调学生对于寓言故事的理解和深层意义的思考。
五、课后作业1.让学生复述《尧帝凿井》故事的关键情节。
2.让学生写一篇短文，谈谈自己对于人与自然关系的思考，可以结合故事中的寓意。
最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇
最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇《尧帝凿井》的教学要理解尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.以下是小编整理的一年级下册语文尧帝凿井教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计一教学要求:1、学会本课的生字新词,认识12个生字,并书写7个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4、复述故事.教学重点、难点:1、学习本课的生字新词.2、读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3、正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片、投影教学方法:游戏法、讲读法、情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二、认识生字,初读课文.1、教师范读.2、学生自由读课文,找出生字多读几遍.3、出示词语,学生认读.4、学生再自由读课文,要求读准每个字音.三、图文结合,读懂课文.1、指名读第一自然段.2、你知道了什么?3、齐读第二自然段.1、用自己的话说说大旱的意思.2、引导学生抓住连续、只好、几十等的意思.3、指名读第三自然段.4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?5、他的想法对吗?6、指导朗读最后一自然段.7、讨论:尧怎么会想到这个办法.四、总结全文.1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文.3、布置作业.第二课时一、巩固全文,体会朗读.1、分段开火车读课文.2、讨论:你喜欢尧吗?为什么?3、教师小结.二、识记生字,积累词汇.1、抽读本课生字卡片.2、开火车进行扩词.3、反馈识字情况,交流识记方法.4、出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中.(3)比一比谁积累的词语多.三、认识偏旁,书写生字.1、出示田字格中的生字,指名认读.2、分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3、学生书空.4、教师板演示范.5、学生仿写.6、教师巡视指导.四、书写展示、评议.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题.教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重、难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入揭题.1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝.3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二、教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1、默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2、用__ 画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三、教师巡视完后,让生集体朗读课文.1、朗读课文纠正错音.2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3、继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用已经、果然练习说话.四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片, 开火车游戏让学生认读.2、回忆课文主要讲了一件什么事?3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3、让学生选择喜欢的词语说说句子.四、总结拓展1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五、课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办故事会.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计三教学目标:1、认识代、位、姓等13个生字,会写年、代、姓、些等七个生字2、有感情朗读课文,体会尧帝的美德3、理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题,并简单介绍尧帝.二、初读课文1、画出生字新字,借助拼音读准字音2、练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3、指导学习词语,巩固生字.如:古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1、读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2、读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3、读第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2、课文的读一读、说一说、写一写课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说话2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子。
尧帝凿井详细教学设计
尧帝凿井详细教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于尧帝凿井详细教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学情分析：根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。
提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。
从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。
教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。
3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）教师追问后提出预习要求。
二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。
（幻灯投影）预习提纲：1、默读课文，借助拼音读准字音。
给二类生字标上音节。
2、用“＿＿”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。
3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。
）三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。
1、朗读课文纠正错音。
2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。
（教师掌控或追问。
目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。
）3、继续指名学生向同学抛问题。
（着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。
）投影填充题：他叫来一些百姓，让他们蚂蚁洞挖土，挖到的时候，土是湿漉漉的了。
又挖了一会儿，挖出水来了。
用“已经”、“果然”练习说话。
四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人？找相关句子品读。
一年级下册《尧帝凿井》教学设计
阅读课文，整体感知
教师范读
教师有感情地朗读课文，引导学生进入课文情境 。
学生自读
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查自读情况
通过指名读、开火车读等方式检查学生的自读情 况，及时纠正读音和断句问题。
分析课文，理解内容
讲解重点词句
分析课文中的重点词句，帮助学生理解课文意思。
分段讲解
按照课文结构分段讲解，引导学生理解每一段的主要内容和中心思 想。
理解课文内容
引导学生理解课文内容， 了解尧帝凿井的故事及其 背后的意义。
培养阅读能力
通过课文阅读，提高学生 的阅读速度和阅读理解能 力。
过程与方法目标
倡导合作学习
鼓励学生通过小组讨论、 合作学习的方式，共同解 决问题，培养团队协作精 神。
强化朗读训练
通过朗读课文，提高学生 的口语表达能力和语音语 调水平。
引导自主探究
鼓励学生提出疑问，通过 自主探究和合作学习，寻 找答案，培养独立思考能 力。
情感态度与价值观目标
传承中华优秀传统文化
树立节约用水意识
通过学习尧帝凿井的故事，让学生了 解我国古代历史文化，传承中华优秀 传统文化。
结合课文内容，教育学生树立节约用 水意识，珍惜水资源。
培养勤劳勇敢的品质
引导学生体会尧帝勤劳勇敢、为民造 福的精神品质，培养学生积极向上的 情感态度。
提问与回答
教师可以通过提问来检验学生对知识点的掌握情 况，同时也可以鼓励学生主动回答问题，培养其 表达和思考能力。
随堂小测验
教师可以在课堂上安排一些小测验，如选择题、 填空题等，来快速了解学生对本节课内容的掌握 情况。
及时收集和处理学生反馈信息
收集学生的意见
《帝尧凿井》语文教案
《帝尧凿井》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。
（2）理解《帝尧凿井》的故事内容，了解帝尧治理国家的方法和品质。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“凿井”、“干旱”、“恩泽”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《帝尧凿井》的故事情节。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受帝尧为民众谋福祉的精神品质。
二、教学重点1. 《帝尧凿井》的故事内容及其寓意。
2. 重点词语的理解和运用。
三、教学难点1. 古代文学作品的阅读理解。
2. 帝尧治理国家的方法和品质的深入理解。
四、教学准备1. 课文：《帝尧凿井》。
2. 相关资料：关于帝尧的介绍、凿井的历史背景等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍帝尧的背景和凿井的故事。
1.2 学生齐读课文《帝尧凿井》。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.2 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，深入理解帝尧治理国家的方法和品质。
3.2 各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 重点词语解析4.1 教师讲解重点词语的意思，如“凿井”、“干旱”、“恩泽”等。
4.2 学生运用重点词语造句，加深理解。
5. 情感教育5.1 教师引导学生从故事中感受到帝尧为民众谋福祉的精神品质。
5.2 学生分享自己的感悟，讨论如何关爱他人，乐于奉献。
6. 课堂小结6.2 学生表示本节课的收获和感悟。
7. 作业布置7.1 学生背诵课文《帝尧凿井》。
7.2 学生写一篇关于帝尧治理国家的方法和品质的短文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，分析帝尧治理国家的故事，提炼治理理念。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受帝尧的仁德。
七、教学评价1. 学生对《帝尧凿井》的故事内容的理解程度。
2. 学生对重点词语的掌握和运用情况。
《帝尧凿井》语文教案
《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。
（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。
（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋、刻苦的学习精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。
（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。
（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。
2. 教学难点：（1）文章中一些特殊词语的解释和理解。
（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、内容和意义。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，回答问题。
3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和写作等方式，提高语文能力。
四、教学准备：1. 课文《帝尧凿井》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 课文解读资料和参考书籍。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍帝尧凿井的背景。
（2）引导学生思考为什么帝尧要凿井。
2. 讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子的含义。
（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。
（3）讲解帝尧凿井的故事背景和意义。
3. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文。
（2）引导学生背诵课文。
4. 讨论与思考：（1）引导学生参与课堂讨论，回答问题。
（2）让学生思考帝尧凿井的故事对自己的启示。
5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容和意义。
（2）布置相关的课后作业，拓展学生的学习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文。
尧帝凿井 教学设计
尧帝凿井教学设计尧帝凿井教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过本课的学习，学生应能够：1）了解尧帝凿井的历史背景和意义；2）掌握尧帝凿井的具体过程和方法；3）理解尧帝凿井的重要性和对中国古代农业发展的贡献。
2．过程与方法：通过讲解、讨论、实践等多种方式，引导学生主动参与，积极思考和探索，培养学生的思维能力、实践能力和合作意识。
3．情感态度与价值观：培养学生对中国古代智慧的尊重和提高学生对水利工程的认识和重要性。
二、教学过程引入：1. 引出尧帝凿井的历史背景和意义，让学生对尧帝凿井产生兴趣和好奇心。
2. 通过带入问题，引导学生思考：“为什么尧帝要亲自去凿井？凿井有什么用处？”探究：1. 组织学生小组讨论，并收集各小组的回答。
2. 指导学生了解尧帝凿井的具体过程和方法，如选择地点、挖井、引水等。
3. 学生根据收集到的资料，通过课堂展示等方式展示他们的研究成果。
实践：1. 引导学生分组进行凿井实践。
利用简易工具和材料，比如盆、石头、水等。
2. 学生结合自己的实践经验，总结总结尧帝凿井的困难和挑战，并分析解决问题的方法和策略。
拓展：1. 引导学生思考水利工程在农田灌溉中的重要性，并展示一些现代水利工程的案例。
2. 组织学生参观当地的水利工程，加深学生对水利工程的认识和体验。
归纳：1. 让学生总结尧帝凿井的作用和重要性，并归纳到他们的笔记中。
2. 学生进行小结，分享自己的收获和感悟。
三、教学评价1. 观察学生在听课、讨论、实践等环节中表现是否积极主动，是否进行合作。
2. 课堂展示、小结和笔记的评价，看学生对尧帝凿井的理解和总结能力。
3. 通过参观当地水利工程的活动，观察学生的参与情况和对水利工程的认识程度。
以上为尧帝凿井的教学设计，通过了解尧帝凿井的历史背景和意义，掌握具体过程和方法，以及实践和拓展环节的安排，帮助学生全面了解尧帝凿井的重要性，并提高学生的思维能力、实践能力和合作意识。
同时，通过参观当地的水利工程，增强学生对水利工程的认识和重要性的理解。
《帝尧凿井》语文教案
《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解帝尧凿井的故事背景。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏技巧，能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《帝尧凿井》的理解和分析能力。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和历史的兴趣和尊重。
（2）通过帝尧凿井的故事，培养学生的勤劳精神和责任感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解帝尧凿井的故事背景。
难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学准备：（1）课文《帝尧凿井》的文本材料。
（2）相关的背景资料和图片。
（3）多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示与帝尧凿井相关的图片，引起学生的兴趣。
（2）简要介绍帝尧凿井的故事背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《帝尧凿井》，理解课文内容。
（2）学生通过思考问题，查找资料，解决自己的疑惑。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的关键词语和句子。
（2）各小组展示自己的讨论成果，分享自己的理解和分析。
4. 探究学习：（1）引导学生运用朗读、讨论、展示等教学方法，深入探究课文中的修辞手法和表达方式。
（2）鼓励学生提出问题，开展师生互动，共同解决问题。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）提供相关的阅读材料和作业，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现，评价其学习态度和合作精神。
2. 知识与技能评价：通过朗读、背诵和课堂讨论等方式，评价学生对《帝尧凿井》的理解和分析能力。
《尧帝凿井》课件之四
对现代社会的影响
启示人们重视水资源
增强文化自信
尧帝凿井的故事启示人们要珍惜水资 源，认识到水资源的宝贵，以及合理 利用和保护水资源的重要性。
尧帝凿井是中国传统文化的一部分， 通过学习和传承这一故事，可以增强 人们的文化自信。
促进水利工程的发展
尧帝凿井的故事激发了人们对于水利 工程的兴趣和热情，推动了现代水利 工程的发展。
《尧帝凿井》课件之 四
xx年xx月xx日
• 尧帝简介 • 尧帝凿井的故事 • 故事的教育意义 • 尧帝凿井的影响
目录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
尧帝简介
尧帝的生平
01
02
03
出生背景
帝喾之子，原为陶唐氏部 落首领，后成为联盟首领 。
统治时期
在位七十年，期间推行禅 让制，选拔贤能治理国家 。
晚年生活
晚年禅让帝位给舜，自己 退居二线，但仍关注国家 大事。
故事的结局
在经过艰苦努力后，手下终于找 到了水源，成功地凿出了一口井
。
当地居民从此告别了到远处取水 的艰辛，生活得到了极大改善。
尧帝的智慧和仁慈得到了百姓的 赞誉和感激，他的统治也更加稳
固。
03
故事的教育意义
勤劳智慧
总结词
通过尧帝亲自挖掘水井的故事，教导孩子们勤劳和智慧的品质，让他们明白只有通过辛勤的努力和聪明的头脑， 才能克服生活中的困难和挑战。
04
尧帝凿井的影响
对古代社会的影响
促进农业发展
尧帝凿井的发明，使得古 代人民能够方便地获取地 下水，从而促进了农业的 发展。
改善生活条件
有了稳定的水源，人们的 生活条件得到改善，可以 更好地进行生活和生产活 动。
一年级下册语文《尧帝凿井》课堂教学设计3篇
一年级下册语文《尧帝凿井》课堂教学设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一年级下册语文>教学设计一教学要求:1.学会本课的生字新词,认识_个生字,并书写7个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4.复述故事.教学重点.难点:1.学习本课的生字新词.2.读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3.正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片.投影教学方法:游戏法.讲读法.情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一.谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二.认识生字,初读课文.1.教师范读.2.学生自由读课文,找出生字多读几遍.3.出示词语,学生认读.4.学生再自由读课文,要求读准每个字音.三.图文结合,读懂课文.1.指名读第一自然段.2.你知道了什么?3.齐读第二自然段.1.用自己的话说说〝大旱〞的意思.2.引导学生抓住〝连续.只好.几十〞等的意思.3.指名读第三自然段.4.尧从蚂蚁身上得到什么启示?5.他的想法对吗?6.指导朗读最后一自然段.7.讨论:尧怎么会想到这个办法.四.总结全文.1.课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2.有感情地朗读全文.3.布置作业.第二课时一.巩固全文,体会朗读.1.分段开火车读课文.2.讨论:你喜欢尧吗?为什么?3.教师小结.二.识记生字,积累词汇.1.抽读本课生字卡片.2.开火车进行扩词.3.反馈识字情况,交流识记方法.4.出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到〝花篮〞中.(3)比一比谁积累的词语多.三.认识偏旁,书写生字.1.出示田字格中的生字,指名认读.2.分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3.学生书空.4.教师板演示范.5.学生仿写.6.教师巡视指导.四.书写展示.评议.一年级下册语文>教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的_个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读.理解字形.字义.正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题. 教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重.难点:识字.写字.理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一.导入揭题.1.学习了>你了解到什么?2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说>课件投示课题,简单介绍尧帝.3.指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二.教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1.默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2.用〝__〞画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3.尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三.教师巡视完后,让生集体朗读课文.1.朗读课文纠正错音.2.指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3.继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四.五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用〝已经〞.〝果然〞练习说话.四.总结讨论:1.你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一.复习导入1.认读生字出示词语卡片,〝开火车〞游戏让学生认读.2.回忆课文主要讲了一件什么事?3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二.书写指导,学会生字1.认读生字,然后用这些字组词,并说2.书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3.同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三.词语积累.运用1.认识词语花篮中的词2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3.让学生选择喜欢的词语说说句子.四.总结拓展1..朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五.课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办〝故事会〞. 一年级下册语文>教学设计三教学目标:1.认识〝代.位.姓〞等_个生字,会写〝年.代.姓.些〞等七个生字2.有感情朗读课文,体会尧帝的美德3.理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字.写字.理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1.学习了>你了解到什么?2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说>读题,并简单介绍尧帝.二.初读课文1.画出生字新字,借助拼音读准字音2.练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3.指导学习词语,巩固生字.如:古代.没有等三.再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1.读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2.读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3.读第四.五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四.总结讨论:1.你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2.课文的〝读一读.说一说.写一写〞课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一.复习导入1.认读生字2.回忆课文主要讲了一件什么事3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二.书写指导,学会生字1.认读生字,然后用这些字组词,并说话2.书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3.同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4.学生装独立书写三.词语积累.运用1.认识词语花篮中的词2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3.让学生选择喜欢的词语说说句子散文诵读教学设计中华文化经典即是中华文化中秀.最精华.最有价值的典范性著作.它们经过时间淘漉和历中国美食教学设计板书>是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,通教师资格证英语笔试教学设计为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试,全面的了解教师资格考试的相关重点,下面是。
《尧帝凿井》教学设计(S版一年级下册)
《尧帝凿井》教学设计(S版一年级下册) 《尧帝凿井》教学设计教学目标：1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料教学难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入揭题1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文1、画出生字新字，借助拼音读准字音2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义3、指导学习词语，巩固生字。
如：古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。
）3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说2、课文的“读一读、说一说、写一写”课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。
第二课时教学过程：一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说话2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子吴锋。
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计_一目斋
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计【导语】《尧帝凿井》是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。
2、正确熟练地朗读课文。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。
情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。
2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。
难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备生字词卡片。
教学设计第一课时一、提问，导入新课1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。
（板书课题∶尧帝造井）3﹕带领学生齐读课题。
二、初读课文，熟读课文、1﹕播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。
对不认识的字同学相互讨论。
2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。
4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。
三、再读课文。
理解感悟1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。
2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？3 ﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？4 ﹕让学生读课文第三自然段。
《尧帝凿井》教学设计（精选4篇）
《尧帝凿井》教学设计（精选4篇）《尧帝凿井》篇1教材分析：本课教材是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。
学情分析：根据特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。
提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。
从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。
教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》投示课题，简单介绍尧帝。
3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）教师追问后提出预习要求。
二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。
（幻灯投影）预习提纲：1、默读课文，借助拼音读准字音。
给二类生字标上音节。
2、用“＿＿”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。
3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。
）三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。
1、朗读课文纠正错音。
2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。
（教师掌控或追问。
目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。
）3、继续指名学生向同学抛问题。
（着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。
）投影填充题：他叫来一些百姓，让他们蚂蚁洞挖土，挖到的时候，土是湿漉漉的了。
教学设计新部编版《27、尧帝凿井》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课堂教学设计案例一年级语文下册《27、尧帝凿井》一、设计理念1、学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者，语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
因此，在教学中我设计读文识字、细读感悟、理解体会等环节，体现上述教育理念。
2、《语文课程标准》指出：低年级应以识字教学为重点，渗透识字方法，培养识字能力。
因此，在教学过程中我采取多种手段，让每个学生主动学习汉字，喜欢阅读。
让学生在和谐而又充满激情的气氛中自主读、说，在自读、自悟、自主探究中认识生字，读懂课文。
3、阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
这节课我也是依据这样的要求来设计的。
二、教材分析（一）教材内容分析这是一个传说故事：尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。
课文一共有五个自然段。
第一自然段概括地写尧帝非常关心老百姓。
第二自然段点明了故事的起因：国家大旱，老百姓喝水很困难，尧非常着急。
第三、四自然段写尧从蚂蚁身上得到启示找到了水源。
第五自然段讲了尧指导人们挖井取水造福人类。
课文内容浅显，通俗易懂，加之故事中观察蚂蚁的细节贴近孩子生活，激发了学生的兴趣，有利于更好地理解课文，从中受到启示课文配有两幅插图，生动形象，能帮助学生理解课文，直观地感受到尧帝为民着想，造福人类的美好品质。
（二）教学目标1、指导学生运用多种方法认识横线上的13个字和田字格中7个生字。
2、做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3、有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4、理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活，思考问题。
（三）教学重点、难点：1、识字和指导学生有感情地朗读课文。
语文S版小学一年级语文下册《尧帝凿井》备课教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级下册课文：27 尧帝凿井板块：教学设计-教案设计思路：1. 从题目入手，质疑问难，激发学习兴趣；2. 品读重点词句，让学生在读中感悟到尧帝善于观察、勤于思考的特点。
教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中13 个生字：“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”；会写7 个生字：“年、代、没、活、姓、些、连”；积累“连续”、“着急”、“需要”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文；（3）理解课文内容，了解尧帝是怎样找到水源的。
2. 过程与方法：（1）以读为主，读中感悟；（2）抓住关键词句，理解体会。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生留心观察周围的事物，积极思考、解决问题；（2）体会尧帝的美好品质。
重点、难点分析：1. 识字、写字，积累词汇。
2. 读懂课文，知道尧帝是怎样找到水源的。
（课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
（此课件有素材，素材中无录音）3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一） 谈话导入1. 课件出示尧的画像（尧帝 0.jpg ），教师简介：尧是传说中我国古代的一帝王。
今天我们要学习的新课就是关于他的一个故事。
展示课件第三屏）2. 教师板书课题，学生一起读题。
3. “尧帝”指的是名字叫“尧”的帝王，也就是国王。
“凿井”是什么意思呢？（挖井）4. 帝王尧为什么要凿井呢？让我们从课文里找答案吧。
（二） 初读全文，尝试复述1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2. 课件播放全文录音（素材中无录音），学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
(教师出示生字卡片，学生认识“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”13 个生字) （展示课件第三屏）3. 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。
4. 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5. 指名分自然段读课文。
语文S版一年级语文下册教案尧帝凿井
语文S版一年级语文下册教案 - 尧帝凿井一、教学目标•了解和理解尧帝凿井的故事情节，认识和描述故事中的人物；•掌握“水至清则无鱼”的含义；•掌握“以人为本”的精神，认识和理解帝王为百姓着想的重要性；•理解和运用优秀故事的思想和精神，有益于学生道德品质的培养。
二、教学重点难点1.教学重点•掌握“水至清则无鱼”的含义；•理解和运用优秀故事的思想和精神；•学会通过讲故事描述人物和事情情节；•唤起学生对帝王为百姓着想的重要性的认识。
2.教学难点•如何将优秀故事引导学生去思考、去品味，使学生获得思想教育；•如何发掘故事中人物特点，让学生了解并描述人物。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的形式，让学生从自己的生活经验入手，了解水的重要性，如地球上百分之七十的面积是水，人体中也有大量水分等等，然后教师介绍言简意赅地介绍尧帝凿井的故事。
2. 讲述故事（15分钟）让学生认真听故事，理解故事情节，认识故事人物。
3. 交流思考（10分钟）教师通过提问的方式引导学生思考故事中的问题，例如： - 你从故事中，了解了什么人物？ - 你知道为什么尧帝要亲自下令开凿深井吗？ - 你如何理解“水至清则无鱼”这句话？让学生自由地表达自己的看法并分享给其他同学。
4. 思想引导（10分钟）引导学生思考，这个故事给我们的启示是什么？如何将尧帝的精神应用到生活中？5. 再现故事（15分钟）请学生选出自己喜欢的角色，并自由地发挥，就像名剧中的演员一样，再现出故事中自己所选的角色。
6. 总结（5分钟）回顾今天的教学，帮助学生确保已经掌握了今天所学知识点。
强调教学重点和难点，并激励学生积极思考、认真学习。
四、教学评价1.观察学生在听故事和再现故事环节的表现，了解学生对故事情节、人物形象的把握程度，对每个学生进行口头评价。
2.对于学生的思考和表达进行总评价，并给予鼓励和指导，让学生深刻理解故事思想和精神。
3.收集学生的教学反馈，帮助教师发现自己教学中不足的地方，以提高自己的教学质量。
一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教学设计4语文S版
5、指名读。
二〕1、师过渡：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜欢，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想方法。听老师读第二段,边听边考虑这个问题：尧帝为什么事那么着急呢？
3、生借助课件理解大旱。
4．同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰辛呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？你能读出尧帝心中的那份焦急吗？注意要把“只好〞两个字重读,这样我们就能感受到老百姓面对生活的这种无奈的心情.
尧帝凿井
课程名称
? 尧帝凿井?
授课人
学校名称
教学对象
一年级
科 目
语文
课时安排
第一课时
一、教材分析
本篇课文为S版一年级下册?尧帝凿井?，本文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源，解决了人们的缺水问题，并且由此创造了挖井取水的方法。
知识与才能
1、会认本课13个会认字，掌握“连续、继续、着急、〞等词语的含义。
2、正确纯熟地朗读课文。
学习对象的分析：特征、特点、才能和兴趣。
三、教学理念及教学策略选择与设计
1、教学理念：
阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进展考虑和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。
2、教学策略选择与设计
本节课把主动权交给学生，在学生自主学习的根底上，老师适当引导，让生在多读、多思、多想中逐步理解课文，打破重难点。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
过程与方法
1、让学生自读课文，理解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想方法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
尧帝凿井教学设计
尧帝凿井教学设计2020-04-14尧帝凿井教学设计教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。
1.学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。
3.指导审读课题：读了这个题目，你想知道什么?二、朗读课文整体感知1.老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2.学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3.指名读课文，纠正字音。
4.边轻声读课文边画出生字新词。
5.同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6.分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟，理解体会1.讨论：你认为帝尧是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读，和小组内同学说一说。
(1) 读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢?① 理解“尧非常着急，连走路都在想办法”?② 引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。
③ 学生读，小组读，大家评一评，谁读的好，生交流评。
(2) 读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么?这时他在想什么?理解：“蚂蚁不是也需要水吗?这么旱的.天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。
”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。
(3)读第四、五自然段，说说“挖井取水”的方法好不好?为什么?①理解：“水果然出来了。
”“尧就让人们按照这个方法挖井取水。
”“从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。
”②结合插图，使学生感受到尧帝非常关心百姓，为民着想，凿井取水，造福为人。
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《尧帝凿井》教学设计之四
课题27、尧帝凿井计划课时 2 课时
教学这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。
有一年天内容下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。
通过学习使学
分析生知道尧帝善于观察、善于思考。
教学目标
教学重难
点教具学
1、指导学生运用多种方法认识横线上的13 个生字和田字格中的7 个生字。
2、做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3、有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4、理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活，思考问题。
力。
重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课
文。
难点：理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思
考。
教学情境挂图、识字卡片，等。
具准备
本课的教学，通过对故事内容的学习理解文意，在给
学生讲一讲以前的人们的饮用水大都是从井中获得，从而
体会尧的聪明才智。
并且从尧观察蚂蚁受到启发，通过具
体的事情，理解在得出解决问题的办法的过程中，养成多
观察与思考的习惯。
1、首先让学生自读课文，了解文意。
然后抓住重点
词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后
让学生讨论，感受尧的聪明才智。
2、关注学生的个体差异和不同学习需求，为充分激
发学生的主动意识，组织了学习小组合作学习。
3、生字的识记主要是通过引导学生以形声字的办法
记忆；在指导书写时，由于本课的生字多为左右结构且写
法上左宽右窄的字，教学中应引导学生观察，并且在达到
书写正确、美观。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图
第一课时
上篇课文我们学习了《炎
帝的传说》，知道炎帝关心人
们的疾苦，把种植稻谷的方法
一、激发兴趣，教给大家，使人们生活有了保导入新课
障，所以人们称他为“神农”。
这节课我们再来学习一
篇帝王关心百姓生活的文章
《尧帝凿井》。
板书课题，读
通过与
这篇课文1、了解本课要学
相关内容习的内容。
的回忆中，
让学生轻
题，简单介绍“尧”以及当时人们饮用水的情况。
松进入新2、读题。
学习生课的学习。
字“尧”。
1、自由朗读课文，学生边
听边标出自然段。
２、学生自由读课文，难读
或不会读的字多拼两次拼音。
二初读课文，
３、指名读课文，纠正字音。
认读生字
４、边轻声读课文边画出生
字新词。
５、同桌互相拼读生词，正
音，然后指名读、检查。
引导学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，为后面的阅读奠定基础。
1、一边读，一边想，课文中
讲了一件什么事？
2、讨论：你认为帝尧是个怎
样的人？从课文中找出相关
句子，读一读，和小组内同学
说一说。
（ 1）读第二自然段，说说尧三、理解感悟课
为什么事那么着急呢？
文内容。
①理解“尧非常着急，连
走路都在想办法？
②引导学生了解当时国家1、读想课文讲了
一件什么事？
2、小组讨论。
找出
相关句子，读一读，
和小组内同学说一说。
（1）说说尧着急
的原因。
我们应重视
阅读指导中
引导学生结
合具体的词
语来体会人
物的精神品
质，让课堂
充满浓浓的
语文味。
同
时将体会建
遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。
③学生读，小组读，大家评一评，谁读的好，生交流评。
（2）读第三自然段，筑在多读，讨论；体会：尧是怎多种形式样结合问题，认真观读，以及读察周围事物，进行思
（ 2）读第三自然段，讨论：考分析，为百姓找水尧在路上发现了什么？这时源的。
他在想什么？
理解：“蚂蚁不是也需要水（3）读第四、五自吗？这么旱的天，蚂蚁还能活然段，理解：“果然”下来，那它们的洞底下一定有“从此”。
水源了。
”引导学生体会：尧小组内互读，并各结合问题，认真观察周围事组互评。
物，进行思考分析，为百姓找
水源。
（3）读第四、五自然段，
说说“挖井取水”的方法好不
好？为什么？
①理解：“水果然出来了。
”
“从此，人们再也不用到
很远的地方去挑水了。
”
②结合插图，使学生感受到
尧帝非常关心百姓，为民着
想，凿井取水，造福为人。
与思，读与说等语文实践活动之上。
1、说说尧从蚂蚁那里得到引导学生
怎样的启发？能够像文中的小朋友一
2.你还知道动物给予人类帮谈谈收获。
样处处留心
四、总结
结合课文观察，遇到助与启示的其他事例吗？
什么问题要
同学们可以搜集更好的多动脑筋想传说故事，比一比哪些同学故一想。
事好？举办“故事会”。
第二课时
一、
1 、出示生字卡片 .开火车认读生字。
温故而知复习检查新。
二、
巩固课文。
识写生字
2 、上节课，同学们已经学习
了课文，知道课文写了一件什
么事？
1、卡片出示生词，指名让
学生认读。
注意纠正读音。
2、让学生自主识记生字，
看谁的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是
表示动作的，所以用了“扌（”提
手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所
以用了“虫（” 虫字旁）。
旱：太阳(日)晒干了大地，
就是“旱。
”
3、让学生选择生字扩词，
看谁识词最多。
4、指导书写“年、代”等 7
个生字，看谁写得端正。
1、学生认读。
纠
正读音。
2、让学生自主识记
生字，看谁的方法
最巧。
3、扩词，看谁识
词最多。
4、练习书写生字，
看谁写得端正。
利用比较
法，加部件
或写出相
似字比较，
师及时点
拨、总结比
较，提示学
生认知。
会认字的
教学要结
合具体的
语境，通过
扩词等方
法既增加
了词汇量，
又掌握了
生字。
三、词语积累
作
业
设
计
1、生字宝宝回到了课文1、大家齐读一读
中去，请大家再读一读课课文。
文。
2、认读“词语
2、读读“词语花篮”花篮”中的词语。
中的词语。
3、积累其他的
3、你还想从课文中积词语写下来。
累哪些词语写下来。
27、尧帝凿井
一、有感情的朗读课文
二、用下列词语练习说话。
已经——
果然——
从此——
培养学生
学文后积累
词语的习惯。
三、你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例
吗？回去找一找资料与同伴说一说。
27 尧帝凿井
板顺着蚂蚁洞往下挖
书
一人多深的时候----- 多观察、思考设
计已经湿漉漉的
水果然出来了
教学
反思
或
案例
分析。