创新思维导论专题一 突破思维定式
培养创新思维突破思维定式的关键能力
培养创新思维突破思维定式的关键能力在当今信息爆炸的时代，面对日益复杂多变的问题，培养创新思维成为了迫切的需求。
创新思维是指在解决问题过程中，能够不受传统固定思维限制，敢于突破常规、勇于尝试新方法的一种能力。
它是创新性思维的基础，也是培养创新意识和提高创新能力的关键所在。
本文将探讨如何培养这一能力，从而实现思维的突破。
一、拓宽知识面培养创新思维的关键之一是拓宽自己的知识面。
知识是创新的基础，只有拥有广泛的知识储备，才能够更好地进行思维的联想和创造。
因此，学习应该是一个持续不断的过程。
我们可以通过多阅读、多探索来不断扩大自己的知识领域，了解到不同学科领域的前沿动态，累积更多的知识资源，以便在解决问题时能够有更多的参考和借鉴。
二、培养开放和包容的心态想要突破思维定式，就必须拥有开放和包容的心态。
只有摒弃对新观念和新思维的偏见，才能够真正接纳和接受新的思维方式。
在实践中也要勇于接受和容忍失败，因为失败是创新过程中不可或缺的一部分。
只有不断地尝试、总结经验教训，才能够逐渐突破思维定式，寻找到新的创新路径。
三、培养跨学科思维能力跨学科思维能力是培养创新思维的重要手段之一。
通过将不同学科领域的知识进行整合，进行交叉融合，可以产生更多的创新点。
因此，我们要有意识地培养自己的跨学科思维能力。
可以通过参加跨学科的学习或团队合作项目，与不同背景的人进行交流与合作，拓宽自己的视野和思维方式。
四、勇于质疑和反思质疑和反思是培养创新思维的重要环节。
在解决问题的过程中，要不断质疑传统的思维方式，挑战既有观念。
要善于提出问题和思考问题，不轻易接受现状，勇于批判和怀疑。
同时，要善于反思自己的思维方式和方法，发现其中的不足和问题。
只有不断地反思和调整，才能够逐步实现思维的突破和创新。
五、注重实践和实验创新思维的培养不能仅仅停留在理论层面，更要注重实践和实验。
通过实际操作和实验，可以将理论和想法转化为具体的实践，发现其中的问题和机会。
创新教学必须突破思维定势
创新教学必须突破思维定势1. 引言1.1 创新教学必须突破思维定势创新教学是教育教学领域中的一种重要趋势，它旨在激发学生的创造力，培养学生的创新意识和实践能力。
要实现创新教学的目标，就必须突破思维定势。
思维定势是指人们在思考问题时固有的思维模式和偏见，会限制我们的创新能力和想象力。
创新教学必须打破思维定势，走出固有的教学模式和方式，不断探索和尝试新的教学方法和途径。
只有突破思维定势，才能真正实现教学的创新。
教师在创新教学中扮演着至关重要的角色，他们需要不断更新自己的教学理念和方法，接受新知识和技能，引领学生走向创新之路。
利用多元化的教学方式，如项目学习、合作学习、实验探究等，也是突破思维定势的有效途径。
学生参与度的提升和借助技术手段的创新教学方法，都能激发学生的学习兴趣和潜力。
通过开展课堂实践活动，让学生在实践中体验和探索，可以更好地推动创新教学的实施。
创新教学必须与时俱进，不断突破思维定势，才能迎接未来教育的挑战，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
2. 正文2.1 教师角色的转变与创新教学教师角色的转变与创新教学是当前教育领域中的一个重要议题。
传统上，教师被视为知识的传授者和指导者，学生则是被动接受知识的对象。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，教师的角色也在发生着变化。
现代教学强调学生的自主学习和合作学习，教师应该从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
教师不再是单方面地传授知识，而是通过引导学生主动探究，激发他们的思维和创造力。
教师应该根据学生的不同需求和学习风格，灵活调整教学内容和方法，促进学生的全面发展。
在创新教学中，教师需要具备更多的沟通能力、团队合作能力和创新能力。
教师应该不断学习和更新教育理念，不断提升自己的专业水平，以更好地适应社会的发展和学生的需求。
教师角色的转变是创新教学的关键之一。
只有教师能够充分发挥自己的作用，才能更好地推动教育的发展，实现教育目标的全面提升。
创新思维,勇于突破思维定势的束缚
创新思维，勇于突破思维定势的束缚长期以来，传统的思想文化已在人脑中根深蒂固，无可动摇。
尤其是随着现代科技的日益发展，这种思想文化在潜移默化地影响着我们的一代又一代，越来越多的人们被束缚在特定的思维方式中。
但是，种种特定的因素又迫切要求我们要打破常规，摆脱固化的思维定势，跳出原有的框框架架，做到创新思维、发散思维，只有不断充实我们的头脑，突破思维定势的束缚，我们整个国家和民族才会越来越强大。
关键字：创新、思维定势、发散一、思维定势的概述思维定势是指人在思考问题时总是喜欢按照一定的思路去思考，显示出思维的单一性和定向性。
实际上，思维定势是一种固化了的状态，一种习惯性的思维。
思维定势具有两面性，即积极性和消极性。
首先谈到的是思维定势积极的一面，它对于解决人们常规的、一般性的问题都能够在头脑中形成很好的思维映射并给出有效的解决方案;而对于其他的超出常规的无法用原有经验解决的问题，思维定势便成了一种束缚，它限制了思维的发散与创新，阻碍了问题的有效解决，这便就形成了思维定势消极的一面。
事实上，思维定势是一种固化了的状态，一种习惯性的思维方式，所以在应对“突发情况”，即无法解决的新问题时，在人的潜意识影响下很难实现原有思维模式的转变，既而达到很好的解决问题的效果。
对于某一从未接触过的问题，在人脑进行思考的情境下，思维定势总会把思维的运转套路定格在原有的路径中，从而限制了思维的发散、创新与发展。
就好比切苹果时我们一贯的做法是将苹果纵剖，但从未了解到苹果横剖后会得到如此规则的“五角星”的图案。
曾经有人做过这样一个实验：将一只跳蚤放在一个广口瓶中，用透明盖子盖上，开始跳蚤会跳起来撞到盖子，多次受到撞击之后，跳蚤仍然会继续跳，但不会再跳到撞到盖子的高度，之后将盖子拿下，跳蚤还会继续跳，但永远不用担心跳蚤会跳出瓶子了。
这便是一只跳蚤的思维定势。
就像井底之蛙永远都认为外边的世界只有井口那么大一样，因为他们的思维已经形成了一种固有的、难以改变的模式。
打破思维定式：开拓创新思维的突破之道
打破思维定式：开拓创新思维的突破之道引言你是否曾经陷入思维的定式，感到被限制在狭窄的思维模式中无法自拔？在如今快速变化的世界中，创新思维是成功的关键。
然而，要想在创造力的领域中取得突破和进步，我们需要打破旧有的思维定势，开拓新的创新思维之道。
被限制的思维定式1. 习得性思维习得性思维是指我们在长时间的经验积累中形成的固定的思维方式。
这种思维方式使我们只看到已有的解决方案，而忽略了潜在的创新点。
习得性思维的困境表现在我们对问题的惯常回答，陷入思维的惯性循环中。
2. 状态思维状态思维是指我们在特定状态下思考问题，缺乏跳出固定视角的能力。
例如，当我们处于困境或焦虑的状态时，我们往往只能看到问题的负面方面，而忽略了潜在的机遇与解决方案。
3. 偏见和刻板印象偏见和刻板印象是我们思维定势的最大障碍之一。
我们容易陷入对某种观点或立场的偏见，不愿接受新的观点或尝试新的思维方式。
这种固有的思维倾向限制了我们的创造力和创新能力。
开拓创新思维之突破之道1. 培养好奇心好奇心是开拓创新思维的第一步。
保持对未知事物的好奇心能够激发我们的求知欲，推动我们超越舒适区，探索新的领域。
通过多问问题，不断挑战自己的认知边界，我们可以打破思维的定势。
2. 转变思维模式转变思维模式是打破思维定式的关键。
我们需要放弃习得的思维模式，尝试新的思考方式。
例如，从逆向思维的角度看待问题，从不同的角度思考，或者换位思考。
这样可以帮助我们发现新的解决方案和创新点。
3. 学会思考辨证的角度辨证思维是指同时看待问题的多个方面，以及不同因素之间的相互作用关系。
通过辨证思维，我们可以更全面地了解问题，找到更有效的解决方案。
当我们遇到问题时，应该从不同的角度进行思考，并考虑不同因素之间的相互关系。
4. 培养跨学科的知识跨学科的知识能够打破思维的狭隘，为我们提供更广阔的视野。
通过学习和掌握各种不同领域的知识，我们可以将不同的思维模式结合起来，产生创新的思维和观点。
培养创新思维突破思维定势
培养创新思维突破思维定势创新思维，是一个人在解决问题、面对挑战时所展现出来的一种思考方式。
而思维定势，则是一个人在长期习得的思维模式中所形成的一种僵化的思维方式。
培养创新思维，就是要打破思维定势，激发创新潜能，提升个人的创新能力。
本文将从四个方面阐述培养创新思维突破思维定势的方法和技巧。
一、鼓励多元思考人的思维容易陷入一条思路，并在其中循环往复，难以开阔视野。
因此，我们要培养创新思维，需要鼓励多元思考。
多元思考是指从不同的角度、不同的维度来审视问题。
我们可以通过提问、反问、对立思考等方式，跳出原有的思维框架，从多个角度思考问题，寻找更多解决问题的可能性。
二、跨界学习启发创意创新思维需要有广泛的知识储备和跨界学习的能力。
人们在某个领域的经验和知识积累可以为其他领域提供新的启示和创意。
因此，我们要培养创新思维，需要跨界学习。
通过学习其他领域的知识和经验，可以拓宽自己的思维边界，发现不同领域间的联系，并运用到自己的领域中，从而产生新的创意。
三、培养解决问题的能力创新思维需要有解决问题的能力。
解决问题的能力是人们应对各种挑战和困难时所需要的重要素质。
通过培养解决问题的能力，可以帮助我们突破思维定势，寻找创新的解决方案。
我们可以通过多做思维导图、逻辑思维训练等方式，提升自己解决问题的能力，激发创新思维的潜力。
四、培养勇于尝试的心态创新思维需要勇于尝试，需要敢于冒险。
因为只有在尝试新的方法、新的想法时，我们才能发现新的机会和可能性。
因此，我们要培养创新思维，需要培养勇于尝试的心态。
在面对问题和挑战时，我们要敢于尝试不同的方法，勇于面对失败和困难，相信自己的能力和潜力，持续地改进和创新。
总结起来，培养创新思维突破思维定势需要鼓励多元思考、跨界学习、培养解决问题的能力和勇于尝试的心态。
通过培养这些能力和素质，我们可以打破原有的思维模式，开拓视野，激发创新潜能，为个人和社会带来更多的创新和发展。
只有积极培养创新思维，我们才能在不断变化的时代中保持竞争力，实现个人和社会的持续发展。
突破思维定势创新思维演讲稿
突破思维定势创新思维演讲稿尊敬的各位领导、各位评委、各位观众：大家好！今天我演讲的主题是“突破思维定势，创新思维”。
在这竞争激烈的社会中，创新思维已经成为了一种必备的能力。
而要实现创新，第一步就是要突破我们的思维定势。
思维定势就是我们在长期形成的一种模式化思考方式，它使我们陷入了思维的死角，阻碍了我们去寻找创新的途径与方法。
那么，如何突破思维定势呢？首先，我们要学会换位思考。
换位思考是指从他人的角度出发，站在别人的立场来思考问题。
通过换位思考，我们可以摆脱自己的局限性，从不同的角度去观察问题，找到解决问题的新思路。
其次，我们还要保持一种持续学习的状态。
通过学习，我们可以了解到各种新的信息、新的知识和新的观点，这些都可以为我们的思维注入新的能量，激发出新的灵感和创造力。
除此之外，我们还可以通过融合思维来打破思维的定势。
融合思维是指将不同的领域、不同的观点、不同的思维方式相互交叉融合，创造出全新的思维模式。
正是通过融合思维，许多伟大的创新就得以诞生。
最后，要想实现创新思维，我们还需要勇于接受挑战和失败。
创新往往伴随着风险和不确定性，而且很可能会面临失败的可能性。
然而，只有勇于面对挑战和失败，我们才能不断地积累经验教训、吸取教训，最终实现创新的突破。
在今天的演讲中，我向大家介绍了突破思维定势的一些方法，希望能够对大家有所启发。
当然，创新思维的培养是一个长期的过程，需要我们不断地学习和实践。
但只要我们能够跳出思维的框架，打破思维的定势，相信我们一定能够开拓出新的思维路径，创造出更加出色的成果。
谢谢大家！。
创新教学必须突破思维定势
创新教学必须突破思维定势随着社会的不断发展，教育也在不断改革和创新。
创新教学已经成为当前教育领域的热点话题，教师们也在积极探索如何创新教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
创新教学并非一蹴而就，需要教师们突破思维定势，不断探索新的教学方式和方法，才能真正实现教学的创新和提高教学效果。
一、思维定势对创新教学的影响思维定势是指在某种情境下，由于过去的经验、知识和观念所形成的一种固定的思维模式。
在教育领域，教师们也会受到思维定势的影响，导致教学方法和方式呈现出一定的固化状态，难以实现真正的创新。
思维定势会让教师们陷入“原地踏步”，不敢尝试新的教学方法，影响了教学效果。
思维定势使得教师们在教学中难以跳出传统的教学框架，往往沿用以往的教学方式和方法，无法及时更新教学理念和方法。
这就导致教学的时效性和实用性大大降低，无法满足学生多样化的学习需求。
思维定势还会让教师们对新的教学方法产生抵触情绪，认为传统的教学方式已经足够有效，不愿意尝试新的教学方式。
这就限制了教师的创新意识和创新能力，影响了教学质量和效果。
要想实现创新教学，教师们必须要突破思维定势，不断反思和探索新的教学方法和方式，才能更好地适应学生的学习需求，提高教学质量。
二、突破思维定势的方法1. 不断学习和更新知识教师作为教育工作者，要紧跟时代的发展，不断学习和更新知识。
通过参加各类教育培训、研讨会等活动，获取最新的教学理念和方法，及时更新自己的教育观念和认知模式。
只有不断学习和积累，才能拓宽自己的思维边界，避免陷入思维定势。
2. 勇于尝试新的教学方法教师要敢于尝试新的教学方法，不断探索符合学生实际情况和学习需求的教学方式。
可以通过引入现代技术手段、多媒体教学、小组讨论、实践教学等方式，来激发学生的学习兴趣和主动性。
只有不断尝试和创新，才能摆脱传统的教学形式，实现真正的教学创新。
3. 融合跨学科知识教师在教学中要注重跨学科知识的融合，打破学科之间的界限。
第一讲 突破思维定势(1)
《编者按》：江泽民同志在1995年5月26日全国科学技术大会上讲话中强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
如果创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。
”创新也是一个企业进步的灵魂和不断发展的动力。
“创新每一天”是SVA的企业精神，“以人为本，创新为魂”是永新文化的理念。
坚持创新不仅要有勇于创新的精神，还要有创新能力。
所谓创新能力，是指独立思考，勇于提出新问题，善于解决新问题的能力。
这是人的一种复杂的高层次的能力，它包含多方面的因素，而其核心因素则是创新思考的能力。
人的创新思考能力，总是和思考的方法紧密联系的。
一个人思考问题，无论他自己是否意识到，在他的思考过程中，总是有某种思考方法在起作用。
思考方法虽看不见，却是客观存在的，而思考方法运用是否恰当，则会影响我们思考活动和实践活动的速度、效率和成败得失。
为提高员工的创新思考能力，根据“创新思考方法”等有关教材，编写这一培训教材，提供大家联系自己的实践活动进行学习和运用。
这是一次尝试，望能获得大家的支持，也望能让大家在学习中获得有益的启示。
第一讲突破思维定势〖第一节〗关于什么是思维定势，在讲解和理解之前，我们先来读一个《案例》。
该《案例》讲的是：【有一个开布料商店的老板，名叫萨郁。
一天他下班回家，看见桌上放着一块布，他知道是妻子买的，心里很不高兴。
因为这种布料自己店里都卖不出去，干嘛还去买别人的呢？妻子任性地说：“我高兴嘛！料子不算太好，但花式流行啊。
”萨郁叫起来了：“我的天，这种料子去年上市以来，一直卖不出去，怎么会流行起来呢？”“市场上的小贩说的。
”妻子接着说“今年的游园会上，这种花式将会流行起来。
”妻子还告诉萨郁，在游园会上，当地社交界最有名的贵妇瑞尔夫人和泰姬夫人都将穿这种花式的衣服。
妻子还嘱咐他不要把这个消息说出去。
萨郁对女人在服饰方面这种“不甘人后”的一窝蜂心里早就习以为常了，那位贵妇可以说是当地妇女时装的向导，女人们对她们的仰慕一向盲从。
创新思维与创业——第九章《突破思维定势》
妨碍人们学习的最大障碍，并
不是未知的东西，而是已知的东
西。
—— 贝尔纳
一、思维定势的含义
例子：汽车修理工 与“聪明人”
人们在长期思维实践中形成的自己所 惯用的、格式化的思维模型就是思维思维 定势。
如：怎样把大象装到冰箱里？
二、思维定势的特点
1、抽象性 抽象性是指思维定势是空洞无物的模
思维定势的消极作用在于：当我们面 临新情况新问题而需要开拓创新的时候， 它就会变成“思维枷锁”，阻碍新观念、 新点子的构想，同时也阻碍头脑对新知识 的吸收。
三、思维定势的分类 1、权威定势 权威定势就是我们思维或观念无条件 接受和服从权威的习惯 。 权威定势的形成主要通过两条途径： 一是儿童在走向成年的过程中所接受的“教 育 权威”。 二是由于社会分工的不同和知识技能方面的
差异所导致的“专业权威”。 例如：老师权威的形成
2、从众定势
“从众”就是服从众人，顺从大伙 儿，别人怎样想，我也怎样想；别人怎 样做，我也怎样做。
例如：法伯试验——毛毛虫之死
3、经验定势
经验定势是指人们处理新问题时不 注意事物的新信息和偶然性，习惯按照 自己已有的经验去做。
4、书本定势 书本定势是指看问题做事情习惯于照搬
能打破这一定势，设计出圆形的、三角形 等的显示器吗？
2、所有的西瓜都是圆的，你能生产方形 的、三角形等西瓜吗？
开心一笑
结账
• 一位顾客慢条斯理地在餐厅中用餐，然后他吃水 果，抽香烟。当侍者把账单送上时，他摸了摸口 袋，假装惊慌失措地说：
• “糟糕，我的钱包不见了。”
• 侍者面无表情地问：“真的吗?”那位顾客点点头。
型，只有当被思考的对象填充进来以后， 才会显示出思维定势的存在，显示出不同 定势之间的差异。
培养创新思维突破思维定势的有效方法
培养创新思维突破思维定势的有效方法引言在当今日新月异的社会环境中，创新思维被认为是个人及社会发展的重要驱动力。
然而，人们常常受困于传统思维模式和思维定势，对创新思维的培养存在一定的挑战。
本文将介绍一些有效的方法，帮助人们培养创新思维并突破思维定势。
一、培养跨学科的知识结构创新思维需要跨学科的知识结构作为基础。
通过广泛阅读、接触不同领域的知识，人们能够拓展思维的边界，从而获得更多的灵感和创意。
例如，一个写作爱好者可以阅读不同类型的书籍和杂志，涉猎多个领域的知识，从中汲取灵感，提升自己的文学创作能力。
二、培养多元化的思考方式创新思维需要超越传统思维框架，拥有多元化的思考方式。
人们可以尝试通过逆向思维、类比思维和侧面思考等方法，创造性地解决问题。
逆向思维是指从与传统想法相反的角度出发，思考解决问题的新方法。
类比思维则是把不同领域或不同事物之间的相似之处联系起来，找到新的解决思路。
侧面思考则是通过改变观点或角度来审视问题，发现新的解决方案。
通过培养这些思考方式，人们可以更好地应对挑战，提高创新能力。
三、积极投身于创新项目参与创新项目是培养创新思维的有效方法。
人们可以积极参加创新比赛、创业实践或团队合作项目，从中学习和锻炼创新思维。
例如，在一个创业项目中，学员不仅可以学习市场分析、商业模式设计等知识，还需要运用创新思维解决现实问题。
通过这样的实践，人们能够更好地理解创新思维的应用，并在实践中不断提高自己的创新能力。
四、培养解决问题的能力创新思维与解决问题的能力息息相关。
人们可以通过训练自己的问题解决能力来培养创新思维。
其中，思维导图是一种常用的工具，可帮助人们整理问题的思路、找到问题的关键点，并寻找创新的解决方案。
此外，人们还可以通过反思和自我评估来不断改进解决问题的方法，培养更加灵活和创新的思维能力。
五、鼓励失败和追求突破创新思维需要不断追求突破和尝试，同时也需要面对失败。
在追求创新的过程中，人们可能会遇到各种困难和挫折，但正是通过这些失败和挫折，人们才能积累经验、找到问题的症结，并持续改进。
突破思维定势
突破思维定势篇一：突破思维定势第一节突破思维定势思维定势即思想习惯，是由过去的感知影响当前的感知的一种相对稳定的思维方式。
思维定势可能有经验性、合理性，但也往往具有强大的惯性和自我封闭性，所以其影响有优有劣，有利有弊。
优良的习惯会提高思维的合理性和效率，不良的习惯往往会成为思维障碍甚至个性缺陷，即如人们常说的“思维情性”、“思维定势负效应”。
即使是新产生的“当前的感知”，也可能形成思维定势，产生负效应。
所以，突破思维定势成了创新思维的第一要义。
就质量改进技法的思维方法而言，思维定势主要有专业定势、设计定势、心理定势、经验定势和逻辑思维定势等形式。
一、专业定势专业定势是指因从事某一专门技术和行业所产生的思维定势。
突破专业定势，就是当我们在进行质量改进活动中面对改进对象(现象或问题)时，应该有意识地、主动地跳出该对象通常所在的专业技术领域或者行业范围，转向其它专业技术或行业领域去寻找类似现象和类似问题，参照其解决问题的思路及途径，并分析它是否可以被借鉴、移植或改造运用。
二、设计定势设计定势，是指设计时思想认识上受到原设计思想、设计方法、设计图纸、设计程序、设计工艺配方及设计产物的束缚而形成的思维定势。
李四光说：“不怀疑不能见真理。
”技术设计的完美性和先进性总是相对的，更何况许多问题在设计时是难以预料的。
突破设计定势，就是要敢于对原设计、原体系提出怀疑和反思。
不因循守旧，不迷信书本，不迷信权威，不妄自菲薄，要常常问一个为什么。
例如，为什么要这样?有必要吗?有什么可以改进的?还可能做得更好吗?等等。
三、心理定势心理定势是一种心理障碍，是束缚人们开发自身创造力的习惯性心理。
只有克服这种心理障碍，人的创造力才可能得到解放，而焕发出奇妙的魅力，结出丰硕的成果。
突破心理定势，主要是排除自卑、自满、成见、单向性和神秘感等思维定势。
(1)自卑自卑是人们在自我评价上自我贬低的心理现象。
表现在对困难望而生畏，对自己的创造潜能估计过低，对自己的能力缺乏信心，对成功不抱希望，等等。
创新思维,突破思维定势500字
创新思维，突破思维定势500字
创新思维是从既有知识和经验之外，超越思维定势，去探索全新思路的过程。
其中，首先要认清本质，理清现有的问题，详尽了解周围的环境，才能发掘出潜在的机会，涉及到不同的层面。
其次就是打破常规思维，重新去审视问题，重新实现学习的过程，把复杂的问题的分解成各种小问题，化繁为简，去研究每一个环节，去寻求不同的解决方案。
再者，通过不断的模仿能力，从各种试错中去归纳出最优解，从而实现不断迭代、改变的目标，去挖掘不同的思路。
最后，形成一个多角度的洞察力，最终去实现超越思维定势的可能，形成一个新的思维模式。
创新思维通过不断突破已有的限制，创造出新的方式，去追求新的可能，去培养创新思维是非常重要的一种思维能力。
突破思维定势课件
共享经济的发展
共享经济模式的出现，突破了传统商 业思维的定势，有效解决了资源浪费 和环境污染等问题，促进了社会可持 续发展。
05 总结与展望
总结突破思维定势的意义与价值
01 02
总结
突破思维定势对于个人和组织的发展具有重要意义，它能够帮助我们摆 脱惯性思维的束缚，发现新的机会和解决方案，提高创新能力和适应变 化的能力。
探索未知
勇于探索未知领域，尝试从不同 角度看待问题，激发创新思维。
跨界思考
跨越领域界限，借鉴不同领域的 思维方式和方法，激发新的创意
。
尝试新事物与挑战自我
勇于尝试
不要害怕失败或出丑，勇于尝试 新事物有助于突破思维定势。
挑战自我
设定具有挑战性的目标，激励自己 不断突破舒适区，培养创新思维。
反思与总结
培养批判性思维
独立思考
遇到问题时，不要盲目跟 从他人观点，要独立思考 ，形成自己的见解。
分析信息
学会分析信息，辨别真伪 ，不轻信传闻或未经证实 的消息。
逻辑推理
运用逻辑推理，对问题进 行深入分析，不轻易被表 面现象学习新知识，更新自己的认 知体系，有助于打破思维定势。
思维定势的形成
人们在成长过程中，通过不断的学习 、经验和环境影响，逐渐形成自己的 思维定势。
思维定势的形成有助于人们快速处理 问题，提高工作效率，但同时也可能 限制人们的创新和思考能力。
思维定势的负面影响
思维定势可能导致人们过于依赖 经验和传统，忽视新的可能性和
创新。
思维定势可能导致人们难以适应 变化的环境和情况，缺乏灵活性
托马斯·爱迪生通过不断的实验和创新，突破了传统科学思维的定 势，发明了留声机、电灯等一系列具有影响力的产品。
突破思维定势
突破思维定势篇一：突破思维定势第一节突破思维定势思维定势即思想习惯，是由过去的感知影响当前的感知的一种相对稳定的思维方式。
思维定势可能有经验性、合理性，但也往往具有强大的惯性和自我封闭性，所以其影响有优有劣，有利有弊。
优良的习惯会提高思维的合理性和效率，不良的习惯往往会成为思维障碍甚至个性缺陷，即如人们常说的“思维情性”、“思维定势负效应”。
即使是新产生的“当前的感知”，也可能形成思维定势，产生负效应。
所以，突破思维定势成了创新思维的第一要义。
就质量改进技法的思维方法而言，思维定势主要有专业定势、设计定势、心理定势、经验定势和逻辑思维定势等形式。
一、专业定势专业定势是指因从事某一专门技术和行业所产生的思维定势。
突破专业定势，就是当我们在进行质量改进活动中面对改进对象(现象或问题)时，应该有意识地、主动地跳出该对象通常所在的专业技术领域或者行业范围，转向其它专业技术或行业领域去寻找类似现象和类似问题，参照其解决问题的思路及途径，并分析它是否可以被借鉴、移植或改造运用。
二、设计定势设计定势，是指设计时思想认识上受到原设计思想、设计方法、设计图纸、设计程序、设计工艺配方及设计产物的束缚而形成的思维定势。
李四光说：“不怀疑不能见真理。
”技术设计的完美性和先进性总是相对的，更何况许多问题在设计时是难以预料的。
突破设计定势，就是要敢于对原设计、原体系提出怀疑和反思。
不因循守旧，不迷信书本，不迷信权威，不妄自菲薄，要常常问一个为什么。
例如，为什么要这样?有必要吗?有什么可以改进的?还可能做得更好吗?等等。
三、心理定势心理定势是一种心理障碍，是束缚人们开发自身创造力的习惯性心理。
只有克服这种心理障碍，人的创造力才可能得到解放，而焕发出奇妙的魅力，结出丰硕的成果。
突破心理定势，主要是排除自卑、自满、成见、单向性和神秘感等思维定势。
(1)自卑自卑是人们在自我评价上自我贬低的心理现象。
表现在对困难望而生畏，对自己的创造潜能估计过低，对自己的能力缺乏信心，对成功不抱希望，等等。
突破思维定势迈向创新成功
突破思维定势迈向创新成功引言在日常生活和工作中，我们常常会遇到各种问题和挑战。
但是，往往我们的思维定势限制了我们的解决办法，让我们陷入固化的思维模式中无法寻找到创新的解决方案。
然而，成功的创新往往来自于突破思维定势，打破常规的思维方式。
本文将探讨如何突破思维定势，迈向创新成功。
什么是思维定势？思维定势是指人们在某一领域或问题上形成的固定化的、刻板的思维模式。
这种思维模式往往是基于先入为主的经验、习惯和传统观念，限制了我们对问题的认识和解决办法的选择。
思维定势既是我们思考的便捷方式，也是我们思考的框架束缚。
思维定势的危害思维定势限制了我们对问题的思考和创新的发展。
它让我们固步自封，无法寻找到新的解决方案。
思维定势可能导致以下问题：1.创新停滞：思维定势会让我们不愿意尝试新的方法和思路，使创新的动力停滞不前。
2.问题解决困难：思维定势使我们在面对问题时只能使用既定的思维模式，无法从更广阔的角度考虑问题。
3.错过机遇：思维定势限制了我们对新机遇的发现和利用，使我们错失了许多可能的成功机会。
因此，突破思维定势对于我们个人和组织的发展至关重要。
如何突破思维定势突破思维定势需要我们从以下几个方面入手：1. 意识到思维定势的存在首先，我们需要主动意识到思维定势的存在。
我们需要明白思维定势的危害，以及它对我们的影响。
只有意识到了思维定势的存在，我们才能有动力去突破它。
2. 挑战传统观念我们需要勇于挑战传统观念和常规思维。
传统观念和常规思维往往是我们思考问题的框架，但也限制了我们的创新能力。
我们应该主动打破这些框架，尝试从不同的角度思考问题，并寻找新的解决方案。
3. 多角度思考问题多角度思考问题是突破思维定势的关键。
我们需要从不同的角度观察和思考问题，尽量摆脱固定思维模式的束缚。
例如，我们可以尝试用其他行业或领域的思维方式来解决问题，或者从其他人的角度考虑问题。
4. 学会反思和学习反思和学习是改变思维定势的重要途径。
创新思维导论专题一 突破思维定式
三、思维定式的内涵
【案例：可怜的骡子】 从前，一头骡子从小就在磨房里拉磨，日复一日地绕着石磨兜圈子，勤勤恳恳。有一天，它终 于老得拉不动石磨了。主人觉得他劳苦功高，就决定把它放生到大自然中，享受自由，在绿草 蓝天中度过余生。但这头骡子从来没有享受过这样的自由，从记事的时候开始，就只知道拉磨 ，在宽阔无垠的大草原上，骡子吃饱以后，没有任何事情可做，就围绕一棵树不断地兜圈子， 直到最后死在树下。
பைடு நூலகம்
一、创新的内涵及原理
2、创新的基本原理 创新第一原理：创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来
推动人类发展的原动力是深隐在人类大脑这块因自然因素与内在需求相结合 而导致高度复杂的自然物质之中的创新意识与创新能力。
【案例：蜂窝煤的由来】山东有位名叫王月山的炊事员观察到灶里 的煤火燃烧不旺时，只要拿铁棍一拨，火苗就会从拨开的洞眼窜出 ，火一下就旺起来。后来，他用煤粉做煤球煤饼时，主动在上面均 匀地戳几个通孔（如图1.1所示），不仅火烧得旺，而且节省燃煤
可口可乐──用0.33%的浓缩液统治99.67%的饮料 耐克──用一流的设计和品牌统治成千上万个工厂 英特尔───用小小的芯片统治全世界的电脑
创造者领导市场，制造者跟随市场。
二、创新思维的内涵与特征
2、创新思维的基本特征
联想性：基于已有的经验或别人的发明创造，通过联想思维将表面
看来互不相干的事物联系起来，达到创新的界域。其核心是积极寻找事 物之间的一一对应关系，达到由此及彼、举一反三、触类旁通的效果。
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➢ 创新作为一种理论，形成于20世纪。著名的创新学者美国哈佛大学教授 熊彼特从经济的角度认为创新是一种生产函数，实现从未有过的组合。
➢ 管理学家彼得•德鲁克认为：创新是有系统地抛弃昨天，有系统地寻求 创新机会。在市场的薄弱之处寻找机会，在新知识的萌芽期寻找机会， 在市场的需求和短缺中寻找机会。
猫和奶牛打招呼。 奶牛取笑猫说：你这么小就长胡子了! 猫很生气，说：你怎么这么大了也不戴胸罩！
一、创新的内涵及原理
创新的第三原理：创新是可以被某种原因激活或教育培训引 发的一种潜在的心理品质——潜力巨大
➢ 【案例：危机与创造】 ➢ 一群猎人上山打猎，远远看去烟雾缭绕，一只老虎向他们扑来，猎人张弓开箭，把老虎射了 ，其他人趴下了等，等了不久，没想到过去一看，哪是老虎啊！是一个石头向他们扑来，石头 样子像老虎扑来。但是大家惊呆了，一箭过去把石头射成两半。 ➢ 回去到处传，有的人不相信，力气再大怎么把石头射开嘛，再弄个石头让他射，好，他就张 弓开箭，1箭2箭10箭，石头都开不了。因为他在射那一箭时，他以为是老虎向他扑来，他有生 命危险，所以他用了全部的力量。。
一、创新的内涵及原理
2、创新的基本原理 创新第一原理：创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来
推动人类发展的原动力是深隐在人类大脑这块因自然因素与内在需求相结合 而导致高度复杂的自然物质之中的创新意识与创新能力。
【案例：蜂窝煤的由来】山东有位名叫王月山的炊事员观察到灶里 的煤火燃烧不旺时，只要拿铁棍一拨，火苗就会从拨开的洞眼窜出 ，火一下就旺起来。后来，他用煤粉做煤球煤饼时，主动在上面均 匀地戳几个通孔（如图1.1所示），不仅火烧得旺，而且节省燃煤
【思考】长大后的大象力气大到足以将一棵树连根拔起，却无法挣脱一根细细的绳索，是什 么束缚住了它呢？ 【启示】大象从小就形成了无法摆脱脚上捆绑物的印象，并保持到长大，却没有尝试发现已 经变化了的情况，拴住大象的不是什么绳索和木桩，而是那种“我没法逃脱”的何谓创新
创新是指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的 认知与行为，产生有价值的新思想、新举措、新事物的实践活动。
课程简介
➢ 2014夏季达沃斯论坛的开幕式上，国 务院总理李克强称，要破除一切束缚发 展的体制机制障碍，让每个有创业愿望 的人都有自主创业的空间，让创新、创 造的血液在全社会自由流动，让自主发 展的精神在人民当中蔚然成风
➢ 在2015年十八大政府《政府工作报告》正式提出：
“大众创业、万众创新”打造成经济发展的新引擎
为让创造力激发出来，有时要制造一点危机。
二、创新思维的内涵与特征
1、何谓创新思维
心理学意义上：创新思维是创见性思维，是人脑对客观事物未知成 分进行探索的活动，是人脑发现和提出新问题，设计新方案，开创 新路径，解决新问题的活动。
社会意义上：创新思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程， 以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，产生新颖的、独到 的、有社会意义的思维成果。
詹奥吉：“发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情” 比尔·盖茨：“人与人之间的区别主要是脖子以上的区别——大脑决定一切”
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一、创新的内涵及原理
创新第二原理：创新是人类自身的本质属性——人人皆有
➢ 我国著名教育家陶行知先生在《创造宣言》中提出“处处是创造之地，天天是创 造之时，人人是创造之人”。
【案例：小女孩的创意】1821年，德国乡村一个农家小女孩拿着妈妈的木梳在家门口玩耍 ，她拿了两个纸片，一上一下贴在木梳上，然后，把它放在嘴唇上，谁知呜里呜啦竟吹出了 声。恰巧，一位名叫布希曼的音乐家路过此处，并被这奇妙的声音吸引住了。他仔细端详了 小女孩的杰作，回家后，就按小女孩的木梳、中国古笙和罗马笛的发音吹奏原理，制作了世 界上第一把口琴。
➢ 课程目标：让学生掌握基本的创造性思维方法，树立勇于创新的自信心， 培养创新意识和创新精神。
➢ 教学内容：如何突破思维定式、激发创新潜能；通过案例分析和思维训练 介绍了常用的组合、类比、仿生、逆向、还原及系统思维等六大创新思维 方法，
专题一：突破思维定式、激发创新潜能
▊思维导图
4•44
专题一：突破思维定式、激发创新潜能
异军突起，成就了大批的农民企业家 • 市场经济制度下，机关事业单位、国企职工“下海创业”，民营企业异
军突起，成就了今天以华为、联想、海尔等为代表的一批知名企业
课程简介
大学生怎么办？
2012年，教育部明确要求高校面向全体学生单独开设“创新创业基础”必 修课，标志着我国高校创新创业教育又进入一个新阶段。2014年提出了构 建“双创”教育培养体系的要求
➢中国已进行一个大众创业、万众创新的新时代
•1
课程简介
创新创业改变着世界
之前：建设经济开发区，“抓项目”、“招商引资”：少数创业、多数打工 后果：违反百姓意愿搞拆迁，破坏生态环境搞征地，贫穷差距加大等
➢ “大众创业、万众创新”则是要让普通百姓唱主角，把大众请到经济发 展的中心舞台（草根创业）
➢ 人类社会发展史实际上就是一部大众创业、万众创新的历史 • 蒸汽机革命中许多重大技术都是由技工发明的 • 上世纪80年代初以家庭联产承包制为核心的农村体制改革后，乡镇企业
▊引导案例：大象的悲剧
➢ 一家马戏团突然失火，人们四处逃窜，所幸无人员伤亡。但令马戏团老板伤心的是，那只 值钱的大象被活活烧死了。“这怎么可能呢？栓住大象的仅仅是一条细绳和一根小木桩啊！” 老板怎么也想不通。 ➢ 通常，没有表演节目时，马戏团人员会用一条绳子绑在大象的后腿上，以免大象逃跑。为 什么一根小小的木桩就能栓住一头力大无比的大象呢？原来在象很小的时候，人们就以铁链锁 住它的脚，然后绑在大树上。每当小象企图挣脱时它的脚就会感到疼痛，经过无数次的尝试后 小象都没有成功逃脱，久而久之形成了一种腿上有捆绑物就无法逃脱的印象。虽然长大后绑在 它脚上的只是一条小绳子和小木桩，但是它也不再尝试逃脱了