七年级生物上册第一节 绿色植物的生活需要水 教案
七年级生物上册《植物生长需要水和无机盐》课前预习教案设计
植物生长需要水和无机盐
预习教案设计
一、导入
教师放映有关植物的影片，介绍植物对生态环境的重要性，引导学生思考植物的生长过程。
二、新课教学
1.课堂带学
教师讲解植物的生长需要水和无机盐的作用及其对植物生长的影响，引导学生分析植物的生长特点。
2.实验教学
教师设置实验环节，让学生以自己的方式学习和探究。
教师将一盆植物分成两组，一组用没有加入无机盐的纯水灌溉，一组用加入无机盐的水灌溉。
在相同的条件下进行观察，记录每组植物的生长情况，在比较两组植物的生长状况的差异的同时，让学生了解植物对水和无机盐的需求。
3.讨论教学
教师将学生分成小组进行讨论和交流，让学生分享他们对于植物生长需要水和无机盐的理解和看法，从中汲取更多的知识和思想。
4.知识点总结
教师对学生进行综合性的知识点总结，并着重强调植物对水和无机盐的需求。
帮助学生归纳和总结学习到的关于植物的生长和繁衍所需的基本条件。
三、课后作业
1.请学生回家查阅有关植物需水和无机盐的书籍或网站，进一步了解相关知识。
2.对于今天的实验，学生需要在实验过程中仔细观察，记录下每组植物的生长情况，在和
其他小组成员商讨之后，完成数据的分析和总结。
四、教学反思
教学过程中，教师注重交互式教学，让学生充分参与课堂探究，提高他们的主动学习能力。
实验环节比较活泼，学生们通过实际观察来理解和掌握新的课内知识点。
在小组讨论中，学生交流包容，让学生有机会切身体会到小组互助合作的重要性。
总体来说，教学效果明显，老师会根据学生实际情况适时调整教学方法和教学内容，让学生获得更多的营养和知识。
“绿色植物的生活需要水”一节的课堂教学设计
二 、教学 流程 设计
简 短 的引 入
４
观看 资料 片 ：绿色 植物 的生 活需 要 水
４
讨论 、归纳 ：绿 色植 物 的生活 需要 水 的原 因 及水影 响植 物 的分 布 技 能训 练 ：解读 实验 数据 ，展 示数 据 ，提 出要 求
未必 知道 。在 《 日制 义务 教育 生 物课 程 标准 全 （ 实验 稿 ） 中有关 内容 的要 求 是 ： “ 明绿 色 》 说 植物 的生 活需 要水 和无 机 盐 ” ，属 于理 解水 平 。 要求 还是 比较 高 的 。下 面是笔 者实 施 本节 教学 的思 路 及设计 ，希望 与 同行交 流 和探 讨 。
一三 Biblioteka 教 学 过程 在本节教学 内容 中有 一个烘烤 种子 的实验 ， 这 个 实验 在 “ 细胞 的生 活需 要物 质 和能 量 ”一 节 认识有机 物和无机 物时 ，已经安 排学生 做过 ， 所 以在本 节可 以引导学 生 复习 回顾这 一 实验 的 现 象 ，而 没有必要再 简单 重复这 个实验 。 在本 节教 学 时 ，我首 先给 学生 播放 题 目为 “ 色 植 物 的生 活需 要 水 ” 的 资料 片 （ 绿 见人 教 版课 标教 材 教师 用书 所 附的光 盘 ，５ ｉ左 右 ） ａ ｒｎ 。 这个 资料 片 包含 着本 节教 材 中的两 个 黑体 字标 题 “ 植物 的生活 为什 么需 要水 ” 和 “ 水影 响 植 物 的分 布 ” 。学 生对 资料 片有 很 大的兴 趣 。 观 看完 资料 片后 ，让学 生总结 、归纳 片 中
４
学 生按 要求 完成 技 能训练
４
交流 ：技 能训 练 的结果
４
点 出： 节水 农业 ， 中渗 透节 约用 水 的意识 其
《绿色植物的生活需要水》教学设计和反思
《绿色植物的生活需要水》教学设计和反思一、教学目标：（一）知识目标：1..通过多项演示实验并结合学生的生活经验，讨论和验证植物的生活离不开水的原因；2．.通过教材中图片资料的分析，理解水是如何影响植物分布的。
（二）能力目标：1..尝试解读数据的方法，培养学生综合分析、处理信息的能力以及参与、解决实际问题的能力；2．.通过自主学习和小组合作学习等形式培养学生的创新能力。
（三）情感目标：举例说出水对植物分布的影响，并结合学校周围水污染情况,说明周围水域环境对生物生存的影响，揭示生物与环境相互依存的关系，提高学生保护环境的意识。
二、教学重点：植物的生活离不开水的原因；水对植物分布的影响。
三、教学难点：解读实验数据的技能训练；画直方图。
四、教学策略：1.教学方法利用CAI课件，运用以探究式，启发诱导式为主。
以教师为主导，学生为主体。
学生自主学习、小组合作与探究学习相结合。
2.学法指导创设各种情境使学生乐学、活学、会学。
五、教学过程：（一）导入：开场以抒情的语言激发学生情感：“我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？”多数学生能想到水是生命之源。
如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？让学生在诗般的语言中进入教学情境：第一节绿色植物的生活需要。
（二）新课：[活动一]、探究实验：植物的生活为什么需要水呢？Ⅰ、[探究实验]：你选择的植物器官内含有水分吗？（1）［作出假设］：我选择的中（含或不含）水分。
［结论1］：植物生活需要水的原因：水是植物体的重要成分。
Ⅱ、[观察与思考] ：1、怎样挽救萎焉的“植物”？① “植物”出现萎焉的最主要原因是 。
② 挽救萎焉的“植物”的办法是 。
［结论2］：植物生活需要水的原因：水能保持植物体的 。
2、无机盐怎样进入植物体的？无机盐的去向：它溶解在了 中。
绿色植物的生活需要水教案
课后反思：
1、本节课上，学生的学习积极性非常强，而且表现出了浓厚的兴趣，尤其针对“绿色植物的生活为什么需要水”的问题，汇报的资料充分，同学间的互动交流效果较好。
2、在资料的收集和汇报上，家长们也给予了大力支持，在家长的支持下汇报形式多样，不但有文字资料，还有图片和视频，还有用powerpoint制作的课件，形式的多样给学生在课堂上的学习带来了冲击力，提高了学习的效率。
3、在探究实验过程中，学生参与性空前高涨，以至于出现了实验已完成而学生还意犹未尽，导致了2名学生在实验后仍然还手拿试管在研究。
针对这一现象，在以后的教学中，尤其是实验教学中对学生的调控能力还需要再加强。
感悟：通过这节课使我深深的感受到自主与合作的有效进行离不开教师的指导，即使学生表现的很感兴趣（“兴趣是最好的老师”），他们也需要我们教师来指导自主学习的方法和合作学习的策略。
因此在以后的教学中我们教师应该在这方面多下功夫。
绿色植物的生活需要水
沙墩中学七年级生物师生共用教学案周 课时 班 组 号 姓名 请分析：1.小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？2 2.哪个时期平均每天需水量最大？ 3.计算表中各个时期每天的需水量，并以直方图的形式表达出来。
三．即时巩固：1、我国从东到西，森林覆盖率逐渐减小，起主要作用的生态因素是（ ）A 、水分B 、阳光C 、温度D 、土壤2、下列植被类型中，所生长的植物最耐旱的是（ ）A 、热带雨林B 、常绿阔叶林C 、针叶林D 、荒漠3．如果在根尖的不同部位做标记，一段时间后发现生长最快的部位是( )A ．伸长区B ．分生区C ．根冠D ．成熟区4．根吸水的部位主要是靠根尖的 （ ）A 分生区B 伸长区C 根冠D 成熟区5．移苗时根部带着土坨是为了 （ ） A 保留水分和无机盐 B 避免伤害生长点 C 避免伤害根冠 D 避免伤害根毛和幼根 6，浇花过勤，花土中总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（ ）A 、土壤溶液浓度过大B 、蒸腾作用过于旺盛C 、土壤中养料太少D 、土壤里的氧气不足执笔付强 审核人 使用人 时间 课题 绿色植物的生活需要水 课型 新授课 评价 学习目标：1.说明植物的生活离不开水的原因。
2.举例说出水对植物分布的影响。
3.尝试解读数据的方法。
学习重点：尝试解读数据的方法，分析问题。
学习难点：说明植物的生活离不开水，水对植物分部的影响。
教学过程： 一．自学导航： 1.将新鲜的蔬菜切碎后，会挤出许多_______来；口渴时吃水果就能解渴；取一些晒干的种子，装进干燥的试管里，放在火上烘烤试管的底部，不一会，会看到试管的内壁上出现一些_______。
这些现象说明______是植物体的重要组成部分。
2.家里养的花，长时间不浇水就会萎焉，说明植物体内水分充足时，植株才能_______保持______的姿态，叶片才能______，有利于光合作用。
3.施肥时，必须浇水，原因是无机盐只有_______________，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。
【初中生物】绿色植物的生活需要水
返青期 拔节期 抽穗期 灌浆期
米³ /公顷
天
29 23 20 31
数
需水总量 （米³ /公顷） 635 876 956 1192
1600 1500 1400 1300 1200 1100 1000 900 800 700 600 500 400 300 200
100
小麦各发育时期需水量
直方图
小麦各发育时期的天数和需水总量
将你选择的植物 器官放入干燥的试 管中，加热。
一、探究：你选择的植物器官内含有水分吗？
探究实验：
实验方案 实验现象 实验结果
将你选择的植物 试管内壁有水 器官放入干燥的试 珠出现。 管中，加热。
一、探究：你选择的植物器官内含有水分吗？
探究实验：
实验方案 实验现象 实验结果
我选择的__ 将你选择的植物 试管内壁有水 ____（植物的 珠出现。 器官放入干燥的试 器官名称）中 管中，加热。 ____水分。
想一想：没有水，会有生命吗？
想一想：没有水，会有生命吗？
一、探究：你选择的植物器官内含有水分吗？
［实验方法］： 将某种植物的器官放入 试管中，从试管底部套上 试管夹，放在酒精灯的外 焰上烘烤, 实验完成后，马
上用酒精灯的灯帽盖灭酒
精灯。
一、探究：你选择的植物器官内含有水分吗？
探究实验：
实验方案 实验现象 实验结果
Байду номын сангаас
结论：水是植物体的重要组成成分。
二、观察
活动一：
左
图
右
图
结论：水能使植物体保持固有姿态。
三、观察
活动二：
结论：水有利于无机盐的吸收和运输。
通过学习，我们知道了，绿色植物的生 活需要水的原因是：
七年级生物上册 绿色植物的生活需要水课件 人教新课标版
？？？？
原来是植物体 以形式蒸发。 以形式蒸发。 水蒸汽
蒸腾作用 99%的水分 的使99% 的使99%的水分
蒸腾作用使 水分大量散失
由于有植物体的 改变小气候。 改变小气候。
蒸腾作用
，夏天森林感觉凉爽， 夏天森林感觉凉爽，
什么是蒸腾作用？ 什么是蒸腾Fra bibliotek用蒸腾作用是水分以气体形式从植物 体的气孔散发出去的过程
没有绿色植物也可进行，海洋、湖泊的水蒸发变成水蒸气进而形成云， 没有绿色植物也可进行，海洋、湖泊的水蒸发变成水蒸气进而形成云， 变成雨、雪落下一部分渗入地下，一部分落在河中，但没有绿色植物， 变成雨、雪落下一部分渗入地下，一部分落在河中，但没有绿色植物， 生物圈中的水循环会受到一定的影响，如陆地的降雨会减少， 生物圈中的水循环会受到一定的影响，如陆地的降雨会减少，降雨造 成的地表径流会增多 、加快等等
上表皮（保护） 上表皮（保护）
叶 片 的 结 构
表皮 叶肉 叶脉
下表皮（气孔较多） 下表皮（气孔较多） 光合作用的细胞 输送水分、无机盐（导管） 输送水分、无机盐（导管） 和有机物（筛管） 和有机物（筛管）
气 孔
气 孔 开 闭 的 原 理
气孔的张开与合闭.swf
注意蒸 腾拉力
叶气孔 蒸发
帮你总结.swf
导管运输
根毛吸水
水
帮你总结 植物蒸腾作用的意义
1 促进植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输， 促进植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输， 2 蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，参与生物 蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水， 圈的水循环， 圈的水循环， 3 蒸腾作用还可以降低植物体的温度。 蒸腾作用还可以降低植物体的温度。 4 绿色植物稳定了大自然的水循环。 绿色植物稳定了大自然的水循环。
苏科版生物-七年级上册3.4.2绿色植物的生长需要水和无机盐(第1课时)教案
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：（１）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（２）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
（二）能力目标：培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
（三）情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
二、教学重难点重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
难点：细胞吸水和失水的原理。
三、课时安排2课时四、教学过程（一）情境导入展示诗词：根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知。
---—苏轼咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想从土壤中获得什么呢？学生思考，回答问题（二）学习新课一、来自土壤中的养料植物没有土壤可以生长吗？观察书上的图片后回答。
师：出示无土栽培的演示实验，师生共同得出结论。
生：仔细观察植物的生长情况，找出三种培养液与植物生长情况的关系。
3、请同学们检验一下土壤中有没有无机盐。
探究活动4、你认为无土栽培成功的原因是什么？分析原因，回答问题。
师：提供给学生四盆植物，分别培养在完全培养液、缺氮培养液、缺磷培养液、缺钾培养液中，了解无机盐对植物生长的重要性。
学：仔细观察植物的生长情况，找出四种培养液与植物生长情况的关系。
二、无机盐对植物生长发育的作用师：那么无机盐对植物的生长发育到底有什么作用呢？师：植物生活中需要多种无机盐，其中需要量最大的是含氮、含磷、含钾的无机盐。
这三类无机盐在植物生活中各有不同的作用。
师：由于这三种无机盐在植物生命活动中具有重要作用，我们往往把氮、磷、钾称为植物营养的“三要素”。
植物的生活中还需要其他的许多种无机盐。
其中，对有些无机盐的需要量十分微小，但它们在植物生活中却同样起着十分重要的作用。
例如，缺乏含硼的无机盐，油菜只开花而不结实；缺乏含铁的无机盐，果树就会得黄叶病；缺乏含钼的无机盐，豆科植物的根瘤就不能固定空气中的氮。
初一生物绿色植物生活需要水教案
初一生物绿色植物生活需要水教案一、教学目标1.了解绿色植物生活所需要的水分；2.掌握绿色植物与水分的关系；3.能够正确使用科学实验方法观察绿色植物生长过程中与水分的变化。
二、教学准备1.教材《初中生物》；2.实验器材：种子、花盆、浇水壶、水、测量杯、放大镜等。
三、教学内容及步骤1. 引入（5分钟）引导学生思考：为什么绿色植物需要水？学生们可以围绕这个问题进行讨论，之后教师进一步解释绿色植物与水分的关系。
2. 知识讲解（10分钟）通过学生的讨论，教师可以对绿色植物的生活需要水分进行讲解。
包括以下内容： - 植物的组成部分是由细胞组成的，而细胞主要由水分构成； - 植物通过根吸收水分，并通过茎部和叶片分布给整个植物； - 水分可以帮助植物进行光合作用，并帮助植物进行物质运输。
3. 实验操作（20分钟）进行以下实验操作，观察植物的生长过程中与水分的变化： 1. 将种子均匀地分别种植在两个花盆中； 2. 每天给其中一个花盆浇适量的水，另一个花盆则不浇水；3. 每天观察两个花盆中植物的生长情况，记录下植物的高度和颜色变化；4. 实验进行一周，观察和记录植物的生长情况。
4. 结果分析（10分钟）根据观察和记录的结果，学生们可以对实验进行结果分析和讨论： 1. 有没有给植物浇水的花盆的植物生长得更好？为什么？ 2. 植物的颜色和高度有什么变化？是否与水分有关？5. 巩固练习（10分钟）根据教材中的相关章节进行讲解和练习，检验学生对绿色植物与水分关系的理解程度。
6. 总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生们总结绿色植物生活所需要的水分，并复习相关知识点。
四、教学评价既然学生们通过实验、讨论和练习等方式进行了知识的深入学习，那么教师需要对学生的学习效果进行评价： - 通过学生的实验记录，获取实验结果和观察记录；- 针对教学目标进行解答问题、练习等形式的评价； - 可以让学生进行小组间的讨论和展示，评价是否正确理解了绿色植物生活所需要的水分。
初一生物学第四章生物的营养第一节绿色植物的生活需要水和无机盐细胞的吸水和失水教案
梳理重要知识点。
检测与评价
课堂检测。
课堂反馈，巩固提升。
实验结果：萝卜片在清水中体积较实验前变大，不能完全回置于A处的空隙中，用手指碰触发现变得很硬挺，几乎不能弯曲；在盐水中体积缩小，不能填满原来的空隙，变得很柔软；而新鲜的萝卜片的柔韧度则相对居中。
二、呈现资料1：盐碱地里飘稻香。“海水稻”能在6‰盐度的咸水灌溉条件下正常生长结实。
修正假设2：外界溶液的浓度大，植物细胞失水，外界溶液浓度小，植物吸水。
修正假设3：植物细胞在细胞液浓度低于外界浓度时会失去液泡中的水分，而在细胞液浓度高于外界浓度时，会吸收水分进入液泡中。
通过直接呈现学生预实验图片，搭建支架，提升学生的观察和语言表达能力。
通过创新实验，使得实验操作便捷，学生参与度高，只需要2~3分钟即可呈现结果，且现象明显。
引入海水稻和红树林的例子，创设矛盾。进一步激发学生的深入思考，从而得出正确的假设。
通过细胞显微照片直观呈现水分得失与细胞液有关。
联系生活
以下生活中的现象，请用本节课所学知识加以解释。
1．农民伯伯得知要有阵雨来临，于是忙着到地里施肥，然而阵雨却与农田“擦身而过”，菜农开始万分着急，这是为什么？
2．农谚“让树喝好，而不是喝饱”如何理解？
补充生活小常识，联系所学知识，学以致用。
课堂小结
如何验证假设？
萝卜片复位实验（设置多个盐浓度梯度）：
实验结果：萝卜片在0.5%的盐水中也失水了，在1.0%的盐水中不吸水也不失水。
呈现资料2：红树林
设疑：如何界定外界溶液浓度的大小呢？与什么标准进行比较？
七年级生物绿色植物的生活需要水5
第一节绿色植物的生活需要水教学目标知识目标：1.说明植物的生活离不开水的原因。
2.举例说出水对植物分布的影响。
3.尝试解读数据的方法。
能力目标通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。
情感目标1.通过植物体内含有水分的实验，养成尊重事实、尊重自然、尊重科学的真情实感。
2.通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。
教学重点1.植物生活需要水的原因。
2.水影响植物的分布。
教学难点1.植物生活需要水的原因的教学。
2.解读实验数据的教学。
教学方法：分析法、启发法。
课时安排：1课时课前准备学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。
课前查阅水与植物生活和分布有关的资料，了解这方面的知识。
教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。
教学过程［导入新课］师：同学们，我们在前面讲生物圈时，大家收集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？生：讨论的非常热烈，各抒己见。
师：到目前为止还没有直接证据证明其他星球上有生命。
科学家一直在探寻别的星球上是否有水，来作为判断是否有生命的依据，这是因为没有水就没有生命。
而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，地球上丰富的水资源，孕育了无数的生命。
水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上出现点点新绿，流入片片农田，使农民脸上流露出对丰收的期盼。
今天我们就来学习植物的生活需要水。
［讲授新课］（一）植物的生活为什么需要水引导学生举出生活中的例子来说明植物的生活需要水。
在学生交流的基础上指出：水是植物生存必不可少的条件，是生命的源泉。
水对植物到底有什么重要作用呢？师：现在我们做一个小实验，这是干燥的试管和干燥的小麦，我们用试管夹夹住装有干燥种子的试管在酒精灯上烘烤，注意，开始时，试管在酒精灯火焰上要不断移动，防止试管受热不均炸裂。
人教版生物-七年级上册-第三单元生物圈中的绿色植物教案人教版
生物圈中的绿色植物年级科目时间标题第三单元生物圈中的绿色植物中心发言人成员一、课标要求·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
·植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
二、教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
教材从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。
本册教材的知识内容是首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等的与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；最后是分别介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。
三、学情分析经过前内容的学习课、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。
他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。
四、教学目标（结合课标）1、认识生物圈中绿色植物的基本类群；2、了解被子植物的一生；3、从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中碳—氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。
《绿色植物的生长需要水和无机盐》参考教案
送 水分 和 无机盐 的通道，水分和无机盐由 导管 输送到 茎
和 叶 等其他器官中。
3
设计意图：通过填写，学生明白根毛适于吸收水分的结构。 五、小节与收获： 1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？ 2、前置作业准备时的疑难解决了吗？
（1）教学反思
4
萎缩的蔬菜放入水中 吸水 干海带侵泡在水中
紫菜干浸泡在水中 分组讨论： 1、运用所学的知识，“溶液浓度大小对植物吸水影响”的知识分析盐碱地步适 合植物生长的原因。（盐碱地溶液浓度大，植物根不能吸水） 2、分析一次施肥过多造成“烧苗”的原因。（植物失水死亡） 3、为什么喝盐开水越喝越渴？（人体细胞不能吸水，反而失水）
设计意图：观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响，这个涉及到浓度，与化学 有关，对于七年级的学生来说有些抽象，所以用一些生活实例帮学生理解。如： 凉拌黄瓜，烧菜加盐，流出汁水，萎缩的蔬菜放入水中等等。
环节三：观察根尖分生区和根毛
1、根毛吸水的条件：根毛细胞液的浓度>土壤溶液的浓度
水（土壤） 根毛细胞
内层细胞 导管
茎
叶 气孔
2、根毛适于吸收水的结构：
细胞壁薄，细胞质少，液泡大
3、请同学度总比土壤溶液的浓度 大 ， 土壤里
的水分 会渗入到 根毛细胞 再向 表皮以内的细胞逐步渗入，最后进入 导
管 。土壤溶液中的 无机盐 也被植物吸收进入 导管 。__导管 是植物输
第 2 节 绿色植物的生长需要水和无机盐
一、教学目标 1、知识目标
（1）说明绿色植物的生活需要水和无机盐； （2）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程； 2、能力目标 培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是 的科学态度。 3、情感态度与价值观 认同“无土栽培”等现代生物科技发展在生产，生活和社会发展中的作用。 二、教学重难点 1、教学重点： 通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐 2、教学难点： 细胞吸水和失水的原理 三、资料准备： 教科书，教参书，课件 四、教学过程： 环节一：导入：来自土壤的养料 海尔蒙特的实验中土壤减少了 60kg，那么植物从土壤中究竟吸收了什么 呢？ 探究无机盐对植物生长发育的作用：60 页实验： ①你知道这个实验的变量是什么嘛？ ②实验中 3 株植物的生长出现了什么差异？ 结论：植物的生长需要无机盐。 分析无土栽培： 在有一些现代化的蔬菜生产基地，可以不用土壤栽培植物。人们根据植物生 长需要的无机盐种类和数量的不同，将水和各种不同比例的无机盐配制成植物培
人教版初中生物科学七年级上册《绿色植物的生活需要水》说课稿教学设计附反思评课
《绿色植物的生活需要水》说课稿宁夏石嘴山市第六中学任晓蓉本课选自人教版实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第三章第一节，教学时间为一课时。
A、背景分析一、学习任务分析《绿色植物的生活需要水》作为第三章第一节的内容，其核心是使学生体会到水是绿色植物生存的必需条件，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，为学生接下来的学生奠定基础。
因此，我把本节课的教学重点确定为：☆教学重点1、植物的生活离不开水的原因2、水对植物分布的影响3、利用多种形式培养学生的能力☆突出重点的方法通过实验探究、数据解析、具体情境分析等形式，学生在教师的引导、点拨中分析、对比，从而认识到水对植物生活的重要性，同时在学习过程中通过多项活动培养学生动手能力、创造能力、分析能力和提出问题的能力。
二、学生情况分析七年级的学生已经在日常生活中通过经验形成了植物的生活需要水的感性认识，也感受到过植物器官中蕴含着的水分，这些经验和体会是本节课学习很好的铺垫。
学生在小学学习的一些数学知识和自然知识也为本节课的学习奠定了基础。
从心理特点上分析，七年级的学生性情活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手，善于发现，因此，我在课堂中设计了符合学生身心特点的活动，是学生在乐学好思的课堂氛围中求知。
但七年级的学生毕竟年龄较小，综合运用知识的能力还不是很强，所以，我把本节课的难点确定为：☆教学难点：尝试解读数据的技能训练☆突破难点的方法：通过单个的小问题，引导学生利用小学学过的数学知识解决生物学问题，同时通过同学们彼此提出问题来解读隐藏的知识，调动学习积极性，培养学生问题意识和科学探究精神，体验科学研究的过程。
B教学目标设计根据《课程标准》，生物学科在课程上要密切联系学生的生活和经验以及科学、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展的整合，我结合本节内容和学生实际，确定以下教学目标。
教学目标：（一）知识目标1、通过观察、试验、数据分析，说明植物的生活离不开水的原因2、举例说出水对植物分布的影响3、尝试解读数据的方法（二）技能目标1、通过“植物体内是否含有水”的探究实验，体验探究的一般过程，培养学生创造能力和动手能力以及合作精神2、通过学生收集、分析资料，培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。
“绿色植物的生活需要水”一节的教学设计——生物与地理学科结合的教学尝试
师： 这—节课 ， 我们学习 了两 个内容 ， 下面
： 同学们 总结一 下。（ 请 请学 生分别 对两个方 面
水分的。其实水在生物体内是 以两种形式存在 ：
师： 在地理课的学习中 ， 已经知道这 四 ： 内容进 行 总结 。并提 醒这节课 中所布 置的 我们 的 ： 师 ： 四种气候类 型， 降水量是逐渐减少 ： 这 其 四、 反思
子，我们可以很清晰地看 到绿 色植物的生活离 ： 图中的植物种类和数量排一下 队。 不开水 ，那 么绿色植物的生物需要水的原因有 ： ： 的理解 ， 对情感 的培养也应落到实处。 但在反思 （ 问学生 ， 他们 的答案要点列到黑板 ： 堂教学时 ， 提 并把 课 也有 以下 问题 ：
哪些呢 ， 下面我们来归纳一下。
师： 同学们能举例 说明绿色植物 的体 内含 ： 界气候 的类型及其特点有 了一些认识 ，不同的 ： 由于我们大多数 同学对小麦不太熟识 ，我们转 有水分 吗？ （ 黑板上列 出 号 然后把 学生举 ： 在 鳊 气候类型下的降水是有差异的 ，而降水 的差异 ： 换成一 种水 稻不同发育时期的需水量 比较 ， 请
本节课 以地理和生物学科 的结合点进行教
： 。 的 那么请大家观察 一下， 这四个挂 图中植物的 ： ， 学 改变传统分科教学 中的不相容的缺点 ， 注重
师： 同学们 ， 大家刚才举 出的例子 ， 实就 ： 其 种类最多的是哪个 ， 数量最多 的是哪个 ， 最小的 ： 培养学生 的科学 素养和 学科综合 知识 的应用 ， 是水在生物体 内存在的两种形式 。通过这些例 ： 是哪个 。请大家按数量的大小关系把这 四个挂 ： 同时也大量结合生活 事例 ， 深学生对 于知识 加
京改版生物七年级上册4.1绿色植物的生长需要水和无机盐《根对无机盐的吸收》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示植物生长过程中无机盐的作用，让学生直观地感受无机盐对植物的重要性。
2.创设生活情境，如农田施肥，让学生思考并讨论如何合理施用无机盐，提高作物产量。
3.设计实验情境，让学生亲自动手进行实验，观察植物对不同无机盐的反应，激பைடு நூலகம்学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考植物生长需要哪些无机盐，这些无机盐对植物生活有何意义。
五、案例亮点
本教学案例作为京改版生物七年级上册4.1节的课堂实践，突显了以下五个亮点：
1.生活情境的引入：通过农田施肥的实例，引导学生思考植物生长与无机盐的关系，使学生能更快地融入课堂学习，提高了学生的学习兴趣。
2.实验设计的科学性：学生在教师的指导下，分组进行“植物对不同无机盐的需求”的实验，实验设计科学合理，既能让学生动手操作，又能观察到明显的实验现象，使学生在实践中掌握知识。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程及结果进行反思，总结自己在实验中的收获及不足。
2.组织学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和需要改进的地方。
3.教师对学生的学习过程及结果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神，提高他们的实践操作能力。同时，我将关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习过程中，逐渐形成积极的探究精神，热爱自然，关注生态环境，具备社会责任感。
在实际教学中，我发现许多学生在学习这一节内容时，往往只理解了无机盐对植物的生理作用，而对于根的吸收机制理解不深，导致他们在解决实际问题时，不能很好地运用所学知识。因此，我设计了这份优秀教学案例，希望能通过案例教学，让学生更深入地理解根对无机盐的吸收过程，提高他们的生物学素养。
苏教版生物-七年级上册《绿色植物的生长需要水和无机盐》教案
甘肃省白银市会宁县新添回民中学《绿色植物的生长需要水和无机盐》教案一、设计思路：生物实验在中学阶段的生物学教学中占有非常重要的地位。
它既是对学生进行基本技能训练的重要手段，也能激发学生的学习兴趣，提高教学质量和培养学生的分析和观察能力。
本节课第一课时通过含氮的无机盐对植物生长的影响实验，可使学生了解植物生长需要无机盐、无机盐溶解液中、根可以从土壤溶液中吸收无机盐，同时植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含钾的无机盐，并对它们的作用加深了解，从而进一步了解合理施肥的原理和意义等。
本节课第二课时首先通过实验来验证外界溶液的浓度对细胞吸水的影响，并进一步让学生自己设计实验来验证根的吸水原理。
从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识，在这个基础上，重点阐明了植物吸水和失水的原因。
通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。
二、学习目标：1、知识目标：（1）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
（2）通过具体的实验使学生记住植物的吸水特点，并由细胞吸水失水推导说出植物吸水和失水的原理。
2、技能目标：通过实验分析现象，培养类比观察能力，通过实验联系生活实际，培养发散思维和创新能力。
3、情感态度和价值观目标：（1）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
（2）以实验的形式，师生与生生之间展开丰富活动，让学生在实验中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
使学生体味生命活力的魅力。
（3）在探究实验的过程中体验科学实验的艰辛与快乐，培养学生持之以恒的科学意志，领悟科学方法，培养学生崇尚科学探究的情感。
三、学习重点、难点：重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生长需要水和无机盐。
难点：植物吸水和失水的原理四、教学过程：第一课时教学内容学生活动教师活动设计意图导入新课思考并回答教师提出的问题，进入学习情境。
七年级上册生物教案：绿色植物的生活需要水
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第一节绿色植物的生活需要水
教学目标
1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。
2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。
3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。
重点和难点
1.植物的生活离不开水的原因。
2.水对植物分布的影响。
3.解读实验数据的技能训练。
（一）水在绿色植物体中扮演什么角色？
1．水在绿色植物体中的分布。
方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。
方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。
2．水在绿色植物体中的含量。
方案一：观察分析数据，得出结论。
方案二：课前收集有关资料，交流探讨。
对不同意见进行补充和交流。
3．水对绿色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。
方案二：根据提示，深层挖掘内涵。
（二）解读小麦对水需要量的实验数据。
方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。
方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间交流点评，谈启发。
指导分工，控制时间。
（三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。
方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。
方案二：四人小组合作讨论，分析出水的分布对植物分布的影响。
绿色植物的生活需要水 教案
3、交流体会……（展示问题，教师组织）4、答疑解惑……（师生互动，解决问题）5、问题乐园（1）、小明把几颗大豆装进试管中，放在酒精灯上加热，结果看到试管壁内有小水珠，你知道这小水珠来自（）A 试管里B 大豆里C 空气中D 不清楚（2）、在撒哈拉沙漠上很少有植物分布，而在西双版纳却有着茂密的森林，这说明植物生长需要（）A空气 B 温度 C 阳光 D 水（3）、在农田中一次性施肥过多时，农作物往往会出现萎蔫的现象，当情势比较严重时，解决的方法是（）A 移栽植物B 大量浇水C 疏松土壤D 减少光照(4)、小青的妈妈把萎蔫的青菜泡在清水里，不久青菜又重新舒展开来，这说明水能（）A 是植物进行光合作用的原料B 能保持植物体固有的姿态C 是植物体的重要组成成分D 是植物运输无机盐的溶剂(5)、下列做法不能说明植物的生活需要水的是（）A 农田需要合理灌溉 B旱灾严重时庄稼会减产C 载花需要经常浇水D 煮饭时必须加水(6)、下列因素中对植物分布影响最大的是（）A 空气B 阳光C 水D 温度(7)、我们口渴时吃些西瓜、杨梅、梨等水果就能够解渴，这说明植物体内含有（）A 维生素B 无机盐C 水D 二氧化碳(8)、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是因为（）A降水量不同 B光照不同 C 地质条件不同 D海拔高度不同四、设问练习（一）、基础训练1、根据科学家统计，瓜果的果肉的含水量可超过幼嫩的叶的含水量为左右，树干的含水量平均为，可见，水是植物体的重要。
2、植物体内充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶才能舒展，有利于。
3、无机盐只有溶解在中，才能被植物体，并到植物体的各个器官。
4、水在生物圈的分布是的，有的地区终年少雨，气候，有的地区雨量充沛，江河纵横，因而气候。
5、农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”可见要使农作物丰收，除了要合理施肥外，更重要的是要。
（二）、综合训练1、请选择（1）、下列关于水的叙述不正确的是（）A植物体的重要组成成分 B可溶解无机盐等C参与物质的运输 D 参与能量的储存（2）、盐碱地不利于植物生长的原因是（）A盐分和碱性物质会进入植物体 B盐分和碱性物质会杀死植物体C土壤溶液浓度大，植物会失水 D土壤溶液浓度大，植物会吸水（3）、下列现象中，不能说明植物体内含有水分的是（）A将蔬菜切碎后用力挤压，可以挤出许多水 B燃烧柴草时看见柴草里有水泡冒出来C深秋的早晨看到田野的草有雪白的霜 D 吃水果能解渴（4）、下列是一位农民伯伯在田间管理时的一些做法，对植物生长最不利的是而改用蒸馏水进行试验，玻璃板上没有残留物质，这一试验表明土壤浸出液中含有（）A无机盐 B蛋白质 C淀粉 D脂肪2、请判断（1）、在干燥的种子里没有水。
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第一节绿色植物的生活需要水
教学目标：
1.说明植物的生活离不开水的原因。
2.举例说出水对植物分布的影响。
3.尝试解读数据的方法。
能力目标
通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。
情感目标
通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。
教学重点
1.植物生活需要水的原因。
2.水影响植物的分布。
教学难点
1.植物生活需要水的原因。
2.解读实验数据。
教学过程：
教学后记：
这节课的内容比较少，本来打算合并到其他课上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们详细讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。
前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。
后面的练习题很重要，把本课的知识和之间学习过的知识联系起来，学习新知识的同时巩固旧知识，学生也不会觉得难。