七年级生物下册 第十二章 人体生命活动的调节知识点归纳 (新版)苏教版

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苏教版生物七年级下册:第十二章 人体生命活动的调节 复习课件

苏教版生物七年级下册:第十二章 人体生命活动的调节  复习课件

调节糖的
胰岛
_胰___岛__素____
吸收、利 用、和转
化,降低
分泌不足患
__糖__尿__病____
血糖浓度
低血糖
例题分析
【例 1】(2017·广东省模拟题)下列关于缩手反射的叙 述,错误的是( C ) A.属于非条件反射 B.神经中枢位于脊髓 C.需要大脑的参与 D.必须通过完整的反射弧来完成
考点:非条件(简单)反射和条件(复杂)反射。 解析:缩手反射是生来就有的反射,因此属于非条件反 射,选项A正确;缩手反射的神经中枢位于脊髓灰质中的 缩手反射中枢,选项B正确;缩手反射的神经中枢位于脊 髓灰质中的缩手反射中枢,不需要大脑的参与,选项C错 误;缩手反射必须通过完整的反射弧来完成,选项D正确。
谢谢
考点一 人体对外界环境的感知
(3)内耳中能感受头部的位置变动,与维持身体平衡有 关的结构是[ ④ ]_前__庭___ 和[ ⑤ ]_半__规__管___; (4)[⑦]咽__鼓__管___由中 耳的鼓室通向咽,有利于 保持___鼓__膜___内外压强平 衡。
考点二 神经系统
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组成 (1)中枢部分
备考训练
5.(2017·庆阳市)视觉让你能够看到周围的事物,感知 美好的世界。人的视觉形成于( D ) A.角膜 B.晶状体 C.视网膜 D.大脑特定区域
6.(2017·临沂市)小林沉迷于玩手机游戏,致使其眼球
的某一结构曲度过大,且不易恢复至原大小而造成近视。
这一结构是指如图中的( C )
A.①
B.②
考点四 激素调节
10.内__分__泌__腺__分泌激素,这些腺体没有___导__管___, 分泌物 直接进入腺体内的_毛__细__血__管_,并随着血液循环输送到全身 各处。 11.几种主要内分泌腺的分泌物、主要功能、异常疾病

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十二章人体生命活动的调节第二节人体的神经调节课件1(新版)苏教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十二章人体生命活动的调节第二节人体的神经调节课件1(新版)苏教版

恢复系统 的功能
睡眠的 重要性
提高学习 工作效率
概念:条件反射是在生活的 过程中逐渐形成的,是以非 条件反射为基础建立起来的 比较复杂的反射活动。 需要大脑参与。
条件反射实验
食物
分泌唾液 非条件反射
(非条件刺激)
铃声
不分泌唾液
(无关刺激)
使无关刺激与非泌唾液 (条件刺激)
条件 反射
1.被实验者坐在椅子上,让一条腿自然地 搭在另一条腿上。并且不要触及其他任何物体, 腿部的肌肉一定不能紧张,要很放松。
2.实验者用手掌内侧边缘快速地叩击被实 验者上面那条腿的膝盖下位的韧带(叩击时机 应是趁受试者放松且未注意时). 同时观察小 腿的反应。
讨论:
1.叩击韧带时,小腿出现什么反应?想一 想这种反应应是生来就有的,还是生活中 逐渐获得的? 2.膝跳反射受大脑控制吗?为什么?
第二节 人体的神经调节
复习导入:
中枢神经系统
神经系统
脑(大脑、小脑、脑干) 脊髓
脑神经 周围神经系统 脊神经
神经系统结构和功 能的基本单位是
细胞体
神经元 突起
谈感受
•刚开始学自行车时,你能掌握身体 的平衡吗?当自行车要倒时,你最初 的反应是怎样的?
•当一个物体在你眼前突 然出现时,你会有何反应?
属于非条件反射的是: 2、6、9、10 属于条件反射的是: 1、3、4、5、7、8
人类特有的条件反射
1.人类条件反射建立要比动物复杂,但基本过程 却差不多。 2.重要的是,人类还能对抽象的语言﹑文字等信 息发生反应,从而建立起特有的条件反射。
一笔画
走迷宫
学习时间记录表
所用时间是不是逐渐变短?为什么?
形成唾液的后天性唾液反腺射叫神做经条中件枢

苏科版七年级生物下册第十二章人体生命活动的调节PPT

苏科版七年级生物下册第十二章人体生命活动的调节PPT

第一节
人体的激素调节
2.如果成年人的食物和饮水中缺碘,则易患( C )
A.脚气病
B.糖尿病
C.大脖子病
D.侏儒症
[解析] 如果成年人的饮水和食物中缺碘,会导致甲状腺激素分泌不足,容易引
起甲状腺肿大,称为地方性甲状腺肿,俗称大脖子病,食用加碘或含碘丰富的
食物,可以有效地预防这种疾病。
第一节
人体的激素调节
激 素 生长激素等 甲状腺激素
肾上腺 胰岛
胸腺 睾丸
肾上腺素 胰岛素 分泌促进淋巴细胞发育的 物质
雄性激素
主要作用 促进人体的生长发育 促进生长发育和细胞代谢,提高神经 系统的兴奋性(缺碘:地方性甲状腺 肿;幼年缺少甲状腺激素:呆小症) 促使心跳加快、心肌收缩力增强等 调节血糖的浓度(缺少:糖尿病) 提高人体抵御疾病的能力 促进男性生殖器官的发育,激发并维 持第二性征
第一节
【归纳提升】
人体的激素调节
1.对照组和实验组的蝌蚪,喂的饵料、水质和水温应当相同。 2.实验的变量是是否添加甲状腺激素。因为甲状腺激素具有促进幼
年动物个体发育的作用。
3.胎儿期甲状腺激素分泌不足会患呆小症;甲状腺激素分泌过多会
患甲亢;碘是甲状腺激素合成的重要原料,缺碘会导致患者甲状腺肿
大。
第一节
垂体 甲状腺
胸腺 肾上腺 胰岛 性腺
生长激素 甲状腺激素
肾上腺素 胰岛素 性激素
第一节
知识点二
人体的激素调节
甲状腺激素
甲状腺 1.来源:甲状腺激素是由__________ 分泌的。 甲状腺 是人体最大的内分泌腺,重约30 g,呈 2.大小及位置:________
蝴蝶形,位于颈前部、气管的两侧。

七年级生物下册 第十二章 人体生命活动的调节知识点归纳 (新版)苏教版

七年级生物下册 第十二章 人体生命活动的调节知识点归纳 (新版)苏教版

第十二章 人体生命活动的调节1.人体的激素调节⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎩激素:内分泌腺细胞分泌的对身体有特殊作用的化学物质内分泌腺:无导管,分泌物——激素直接进入血液垂体:分泌生长激素、促性腺激素、促甲状腺激素等人体主要的内分泌腺肾上腺:分泌肾上腺素胸腺:分泌促进淋巴细胞发育的物质性腺:睾丸(男)、卵巢(女),产生生殖细胞,分泌性激素作用:促进生长发育和细胞代谢、提高神经系统的兴奋性呆小症:幼年时分泌过少甲状腺激素地方性甲状腺肿:饮食中缺碘甲亢:⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎪⎪⎩成年时分泌过多作用:主要是调节血糖的代谢胰岛素糖尿病:胰岛素分泌不足造成的体液调节:激素调节、二氧化碳等化学物质调节2.人体的神经调节⎧⎫⎬⎪⎨⎭⎪⎩⎧⎪⎧⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎨⎪⎪⎩⎩⎪⎨⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎩脑中枢神经系统神经系统的组成脊髓脑神经、脊神经——周围神经系统细胞体结构树突突起轴突神经系统的结构和功能单位——神经元功能:接受刺激,产生并传导兴奋中枢神经系统:细胞体形成灰质, 神经纤维形成神经分布周围神经系统:细胞体形成神经节, 神经纤维形成神经结构:中央的灰质、周围的白脊髓⎧⎧⎨⎩⎧⎪⎨⎨⎪⎩⎧⎪⎧⎨⎨⎪⎩⎩质功能:反射和传导大脑:大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢脑小脑:维持身体平衡,调节和协同肌肉的运动脑干:基本生命活动中枢,管理心跳、循环、呼吸等概念:动物或人通过神经系统对内外刺激所作出的反应反射非条件反射:生来就有的反射类型条件反射:出生后通过学习形成的反射人类特有的条件反射:对抽象的语言、文字等信息发生反应睡眠:消除身体疲劳、恢复神经细胞正常的生理功能⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩3.人体感知信息⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎨⎪⎩⎪⎪⎩→→→−−−→→−−−−→→⎧⎨⎩成像神经冲动外膜:角膜、巩膜眼球壁中膜:虹膜、睫状体、脉络膜眼球内膜:视网膜内容物:房水、晶状体、玻璃体等视觉的形成:外界物体反射的光线角膜瞳孔晶状体视网膜眼和视觉 感光细胞视神经大脑皮层视觉中枢成因:眼球前后径过长或晶状体凸度过大,成像在视网膜前方近视矫正:佩戴凹透镜注意眼的清洁卫生注意适宜的光线用眼卫生阅读或看屏幕时⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎧⎧⎪⎨⎪⎩→−−−→→−−−−→⎨→⎧⎨⎩振动神经冲动保持适当的距离保证充分的休息外耳:耳廓、外耳道耳中耳:鼓膜、鼓室、咽鼓管、听小骨内耳:耳蜗、前庭和半规管耳和听觉听觉的形成:声波鼓膜听小骨耳蜗与听觉有关 的神经大脑皮层听觉中枢不要用尖锐器物掏挖外耳道用耳卫生鼻、咽、喉发炎时要及时治疗,避免病菌进入中耳引起中耳炎⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩皮肤内有多种类型的感受器,可以引起触压觉、痛觉、冷觉和热觉皮肤感觉皮肤感觉的灵敏性和皮肤上分布的感受器的多少有关皮肤感觉具有保护性。

苏教版生物七下第12章 人体生命活动的调节

苏教版生物七下第12章  人体生命活动的调节

初中生物学习材料灿若寒星整理制作第12章人体生命活动的调节一、重点知识梳理:第1节激素调节1、人体之所以成为一个整体,是由于和的调节。

某些化学物质如二氧化碳也能调节人体的生命活动。

2、人体的内分泌系统由:垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、睾丸和卵巢组成。

3、人体主要的内分泌腺和作用以及相关疾病:分泌的激素激素的作用相关疾病分泌过少分泌过多垂体①生长激素②促激素①生长激素:促进人体生长发育②促激素:调节其他内分泌腺的活动幼年时过少:侏儒症幼年多:巨人症成年多:肢端肥大症甲状腺甲状腺激素①促进人体生长发育和新陈代谢②提高神经系统的兴奋幼年时少: 呆小症成年时少: 甲状腺肿大成年过多: 甲状腺功能亢进(甲亢)胰岛胰岛素加速血糖分解,促进血糖合成糖元糖尿病4、体内最主要的内分泌腺是:垂体,被称为:内分泌腺之首。

人体内最大的内分泌腺是:甲状腺。

人体内既属于内分泌系统又属于生殖系统的是:睾丸和卵巢。

5、蝌蚪切除甲状腺后停止发育;正常的蝌蚪喂养甲状腺激素后,提前发育成青蛙,都说明:甲状腺激素能促进生长发育;正常蝌蚪喂养甲状腺激素后,过于活跃,说明:甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。

6、侏儒症与呆小症相同之处与不同之处。

(1)相同点:两者都身材矮小。

(2)不同点:侏儒症智力正常,呆小症智力低下。

7、幼年以前,甲状腺激素分泌不足,会引起:()A 呆小症B侏儒 C 甲亢D肢端肥大症8、下列选项中,不属于甲状腺激素的作用的是:()A促进动物的生长发育 B促进新陈代谢 C提高神经系统的兴奋性 D 降低血糖的浓度9、糖尿病患者一般表现出“三多一少”(多饮、多食、多尿、体重减少)等症状。

糖尿病患者一般可以用注射..胰岛素来治疗。

口服无效,因为胰岛素是蛋白质,口服会被消化。

10、右图1是a、b两人饮用等量葡萄糖液后,血糖浓度的变化情况,请分析回答。

(注:正常情况下人的血糖浓度为100毫克/分升,即0.1%)。

①、由右图可知,糖代谢不正常的是患者因体内分泌不足,而使血糖浓度过高,不能将原尿中的葡萄糖全部回血液,而使部分葡萄糖随尿液排出,即病。

苏教版七年级下册初中生物知识点汇总

苏教版七年级下册初中生物知识点汇总

苏教版七年级下册初中生物知识点汇总第八章:人的生殖和发育1、生殖系统的组成:男性生殖系统由睾丸、输精管、前列腺、阴茎等构成;具有产生精子、分泌雄性激素(能促进男性相关器官的发育和维持第二性征)和把精子输送到女性生殖器官中去。

女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道等组成;具有产生卵子(有周期性)、分泌雌性激素(能刺激女性相关器官的发育、维持女性特征和性周期)、接受精子以及为受精卵和胚胎提供良好的发育环境等功能。

(1)男性生殖系统的结构和功能:内生殖器睾丸:男性最主要的性器官,产生精子和分泌雄性激素附睾:位于睾丸的背面,贮存和输送精子输精管:输送精子外生殖器精囊腺和前列腺:分泌黏液阴囊:保护睾丸和附睾阴茎和尿道:排精、排尿(2)女性生殖系统的结构和功能:内生殖器卵巢:女性最主要的性器官,产生卵细胞和分泌雌性激素输卵管:输送卵细胞,受精的场所子宫:胚胎发育的场所阴道:月经流出,精子进入、胎儿产出的通道外生殖器:即外阴2、精子与卵子统称为生殖细胞;精子与卵子结合的过程叫受精作用(在输卵管中完成,并开始经行细胞分裂);精子与卵子结合而成的细胞称为受精卵;结扎输软管或输精管是常用的节育方法。

3、胚胎发育过程中,胎儿通过胎盘从母体吸收氧气和养料,排除二氧化碳等代谢废物。

胎儿在子宫当中发育需要280天。

胎儿发育成熟后,通过母体阴道产出的过程称为分娩。

4、生长发育:通常主要是指从出生后的婴儿发育为成年人这一阶段。

包括婴儿期(0~1岁)、幼儿期(2~6岁)、童年期(7~11岁)、青春期(12~23岁)和成年期。

成年期最长,40岁之前为壮年,之后进入中年,60岁以后进入老年阶段。

5、青春期发育分为身体发育和性发育。

其中性发育包括生殖器官的生长发育和第二性征的发育。

生殖器官发育指的是男女生殖器官由幼稚型变成成人型,女性出现月经,男性出现遗精。

男女第二性征分别是在雄性激素和雌性激素的刺激下表现出来的。

男性第二性征包括胡须生长、喉结突出、声音变粗、声调较低等;女性第二性征包括乳房增大、声音变细、声调较高等。

【配套K12]七年级生物下册 第四单元 第十二章 人体生命活动的调节教案 (新版)苏教版

【配套K12]七年级生物下册 第四单元 第十二章 人体生命活动的调节教案 (新版)苏教版

第十二章人体生命活动的调节第一节激素调节教学目标:(一)知识:1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症(二)能力:通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力,通过阅读思考培养学生自主学习能力(三)情感态度与价值观:通过小组讨论、交流,培养团队精神;通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素",培养民族自豪感;通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论,培养学生的社会责任感。

教学重点:1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2、举例说出激素的概念和作用3、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症4、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点:1、举例说出激素的概念和作用3、完成“糖尿病发病率”的调查教学方法:讨论法,实验探究法课时安排:1课时教学设计:(一)引入:为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂?(学生讨论,交流)师:在人体内,由内分泌腺分泌的,具有重要调节作用的物质,叫激素。

激素调节主要有什么特点?今天我们就学习几种激素的调节作用(二)新课学习:1、引导学生观察图12—1说出人体主要内分泌腺的名称和位置2、讨论探究:人体内分泌腺分泌的激素有什么功能3、实验探究:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论:为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙?4、阅读讨论:甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师:同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗?生:读课文、讨论、表达(呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足;甲亢病因是甲状腺激素分泌过多;甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足)。

师:对,这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。

甲状腺激素是什么部位产生的?正常生理功能是什么呢?生:甲状腺激素是甲状腺分泌的;甲状腺激素的生理功能是促进生长发育;促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解;提高神经系统的兴奋性。

师:同学们都知道我们食用的盐是加碘的,你们知道为什么要加碘吗生:讨论、表达[碘是合成甲状腺激素的重要原料,我国大部分地区饮食里缺少碘,碘不足会引起甲状腺增生肿大,患地方性甲状腺肿,食盐加碘可防治碘缺乏病]师:对。

苏教版 生物 七年级下 第十二章 第二节 人体的神经调节

苏教版  生物  七年级下  第十二章 第二节  人体的神经调节

神经调节的基本方式:反射
反射:通过神经系统对接收的信息作出的反应
与生俱来的,又称为 非条件反射 先天性反射(呼吸,眨 眼,吮吸)
反射种类
条件反射
反射的结构基础:反射弧
神经调节
基本方式
反射 结构基础 反射弧
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
传入神经
传出神经 神 经 中 枢 效 应 器
感受器
二、反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 三、反射类型 非条件反射和条件反射
效应器
练习
判断下列事例是否属于反射
1、向日葵的花盘总是向着太阳。 2、小鸟受惊飞走。 3、物体在眼前突然出现,人眨眼睛。 4、人一听到谈论杨梅就会流口水。 5、捕蝇草遇到小虫的刺激迅速合拢。
连连看
惊弓之鸟 缩手反射 看梅止渴
先 天 性 反 射
非 条 件 反 射
吃梅止渴
膝跳反射
谈梅止渴
条 件 反 射
后 天 性 反 射
髓鞘
经 末 只有1个,较长,传导信息 梢
神经元的功能:接受到刺激,产生并传导兴奋
兴奋传导方向:
树突 细胞体 轴突 下个神经元的树突或细胞体…
(传导信息)
(接受信息)
神经元、神经纤维与神经之间的关系
神 经 纤 维
髓鞘
神经元的突起+外部的髓鞘=神经纤维
许多神经纤维集结成束+外面包着结缔组织膜=一条神经
大脑的两个半球分别具有 管理人体不同部位的功能
灰质(由神经元的细胞体组成)
大脑
有调节人体生命活动的最高级中枢
白质 (由神经元的神经纤维组成)
神经纤维在大脑两个半球 小脑 脑干和 脊髓之间传输信息

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节课件3(新版)苏教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节课件3(新版)苏教版
胰岛素是蛋白质,若口服有部分 会在胃中被消化而降低药效,所
以只能注射
胸腺
位于胸骨下方,分泌胸腺激素,在 人体抵御疾病方面发挥重要作用。
肾上腺
位于肾的上方,分泌肾上腺 素促使心跳加快,心肌收缩力增 强。
性腺
卵巢
雌性激素
睾丸
雄性激素
性激素的作用: 维持男女的第二性征
几种激素的作用及缺乏时的病症
激素 产生
作用
分泌异常时的症状
名称 部位
生长
激素
垂 体
甲状
腺激 甲

状 腺
促进人体的生长发育
1. 促进生长发育 2. 促进细胞代谢 3. 提高神经系统的
兴奋性
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌过多患巨人症
成年分泌过多患肢端肥 大症
身体缺碘时,患地方性 甲状腺肿(“大脖子 病”)
幼年分泌不足患呆小症 分泌过多患甲亢
胰腺
分泌胰岛素 血液 内分泌腺
胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺
想一想:
当你在赛跑时, 为什么呼吸会加快?
剧烈运动时,骨骼肌 细胞氧化物质供能加 强,产生大量CO2
血液中CO2含量升高
CO2刺激呼吸中枢
促使呼吸活动增 强,增加通气量
加快对CO2的清除 二氧化碳也能调节人体的生命活动
小试牛刀
此图是人体的内分泌系统图, 根据图回答:
2、每天向甲组中加入5 毫克甲状腺激素,乙组 不加,同时喂食、观察 记录。
分析:1、本实验的单一变量是什么?
2、设置乙组实验的目的是什么?
3、实验结论是什么?
实验现象
甲状腺激素
主要作用
促进生长发育 促进细胞代谢 提高神经系统的兴奋性
地方性甲状腺肿

七年级生物下册 第十二章 第一节 人体的激素调节课件1 (11张ppt)苏教版

七年级生物下册 第十二章 第一节 人体的激素调节课件1 (11张ppt)苏教版
第一节 人体的激素调节
内环境 =细胞外液
组织液 血浆 淋巴
内环境相对稳定的意义:细胞进行正常生 命活动的必要条件。
怎样保证内环境的稳定呢?
内环境的稳定是神经调节和激素调节的结 果



毛细血管
淋巴管
内分泌腺产生的一类对身体 有特殊效应的物质,随血液 循环到达各器官组织,对生 物的生理活动进调节。
激素间的相互作用
(1)对某一生理活动的调节,都是由多种激素相互协 调、相互作用共同完成的。激素的作用有的是相互增强 作用,有的则是相互拮抗。
(2)垂体分泌的多种促激素具有调节、管理对应的内 分泌腺的作用,垂体的这种调节作用又是在下丘脑的控 制下进行的。
(3)血糖调节 正 常 健 康 成 人 早 晨 空 腹 时 的 血 糖 浓 度 为 80 ~ 120mg/100mL全血。在正常情况下,由于神经和体液因 素的调节,血糖的利用和补充保持着动态平衡,血糖浓 度得以保持在相对稳定的水平。在体液调节方面,生长 激素、甲状腺激素、肾上腺素,胰高血糖素和糖皮质激 素都作用于糖代谢,共同使血糖升高,相反地,胰岛素 对糖代谢的重要作用是降低血糖浓度。
肾上腺素分 泌增加对人 体应付紧急 情况适应内 外环境变化 具有重要意 义
内分 泌腺
脑垂 体
激素
脑垂体 激素
生长激 素 促甲状 腺激素
主要功能
调节新陈代谢、生 长、发育,调节其 它内分泌腺的活动 促进生长,调节蛋 白质脂肪糖代谢 促进甲状腺分泌甲 状腺素
备注
在激素调节 中具有枢纽 性的重要地 位 年幼时过多: 巨人症,过少: 侏儒症
内分 泌腺
甲状 腺
激素
主要功能
备注

甲状 腺激 素

七年级生物下册第四单元第十二章人体生命活动的调节教案(新版)苏教版

七年级生物下册第四单元第十二章人体生命活动的调节教案(新版)苏教版
作业布置与反馈
1.请学生结合本节课所学的神经系统和激素调节的内容,总结人体生命活动的调节机制,并以思维导图的形式展示。
2.设计一个实验,验证神经系统和激素对人体生理活动的调节作用。要求实验设计合理、可行,并能够清晰地展示实验结果。
3.结合生活实例,分析神经系统和激素调节在实际生活中的应用,并撰写一篇短文。
3.互动式教学平台:利用教学互动平台,进行实时问答和讨论,促进师生之间的互动和交流,及时解答学生的疑问,提高教学效果。
4.在线学习资源:提供相关的在线学习资源和课外阅读材料,让学生在课后进行拓展学习和自主学习,提高学生的学习兴趣和主动性。
5.评价与反馈:通过在线评价系统和课堂评价,及时对学生的学习情况进行反馈和指导,帮助学生认识到自己的不足,促进学生的学习进步。
2.引入虚拟实验软件,让学生在模拟环境中进行实验操作,增强学生的实践能力和科学探究精神。
3.采用问题驱动和案例分析的方法,激发学生的思考和探究欲望,培养学生的科学思维和创新能力。
(二)存在主要问题
1.在教学管理方面,课堂纪律需要进一步加强,确保学生的学习效果。
2.在教学组织方面,小组合作和讨论环节的组织和引导需要进一步优化,提高学生的参与度和互动效果。
内容逻辑关系
本文重点知识点:神经系统和激素对人体生理活动的调节方式、神经系统和激素调节相互关系。
本文重点词句:神经系统通过神经冲动和递质的传递,对人体生理活动进行快速、短暂的调节;激素通过血液循环对人体生理活动进行缓慢、持久的调节;神经系统和激素调节相互协调,共同维持人体内环境的稳定。
2.人体稳态的维持及其意义
3.论述题:请论述神经系统和激素调节相互关系及其在维持稳态中的作用。
答案:神经系统和激素调节相互协调,共同维持人体内环境的稳定。神经系统通过快速调节,使身体迅速响应内外环境变化;激素调节则通过缓慢而持久的机制,使身体适应长期的变化。在维持稳态中,神经系统负责快速反应,激素调节则负责长期的适应和调整。

苏教版生物七年级第4单元生物圈中的人第12章人体生命活动的调节

苏教版生物七年级第4单元生物圈中的人第12章人体生命活动的调节

随堂训练
1.下列都属于内分泌腺的一项是( B ) A.睾丸、汗腺、胃腺、唾液腺 B.睾丸、胰岛、垂体、甲状腺 C.垂体、汗腺、皮脂腺、唾液腺 D.胰岛、胃腺、垂体、甲状腺
随堂训练
2.内陆缺碘地区的居民食用含碘较高的海藻类食品或加 碘食盐,可预防地方性甲状腺肿的发生,这其中的道理 是( D ) A.碘具有杀菌消炎作用 B.碘可以促进甲状腺的新陈代谢 C.碘能抵制甲状腺细胞的增生 D.碘是合成甲状腺激素的重要原料
垂体(分泌生长激素等)
甲状腺(分泌甲状腺激素等) 人
胸腺(分泌胸腺激素等)
体 的
肾上腺(分泌肾上腺素等)
内 分
胰岛(分泌胰岛素等)
பைடு நூலகம்
泌 系
卵巢(分泌雌性激素等)

睾丸(分泌雄性激素等)
垂体(位于颅底垂体窝内)
生长激素
促甲状腺激素
催乳素 促肾上腺皮质激素 促黄体激素和促卵泡激素
作用:
促进人体的生长发育(生长发育); 分泌多种激素,调节其它内分泌腺的活动 (如促甲状腺激素)。
被实验者腿部一定要放松,不能用力、绷紧。
思考讨论
1.叩击韧带时,小腿有什么反应?想一想,这种反应是 生来就有的,还是生活中逐渐获得的?
小腿突然跳起,生来就有。 2.膝跳反射受大脑控制吗?
膝跳反射不受大脑控制,膝跳反射的神经中枢位于 脊髓内。
1
给狗喂食,狗在吃食 物时会分泌大量唾液
2
摇一次铃,铃声刺激 没有使狗分泌唾液
一、内分泌腺
课堂小结
垂体(分泌生长激素) 胸腺(分泌胸腺激素) 胰岛(位于胰腺中,
分泌胰岛素等)
甲状腺(分泌甲状腺激素) 肾上腺(分泌肾上腺素等) 女:卵巢(分泌雌性激素等) 男:睾丸(分泌雄性激素等)

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十二章人体生命活动的调节第三节人体感知信息课件1(新版)苏教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十二章人体生命活动的调节第三节人体感知信息课件1(新版)苏教版
第三节 人体感知信息

一 人体感觉器官
获形等人 得成器体 的各官可 。种来以
感感通 觉知过 。外眼 但界睛 大信、 部息耳 分,朵 信通、 息过鼻 是大子 靠脑、 眼分皮 睛析肤
二 眼球的结构
外层:角膜(透明,黑眼球) 巩膜(不透明,白眼球)
中层:虹膜(中间有孔,黑褐色) 睫状体 脉络膜(有血管)
二.眼球的结构 外层:角膜(透明,黑眼球)
巩膜(不透明,白眼球) 中层:虹膜(中间有孔,黑褐色)
睫状体 脉络膜(有血管) 内层:视网膜(有感光细胞) 晶状体
三.视觉的形成 光线—角膜—瞳孔—晶状体---玻璃体—视网膜—视神经—视觉中枢
四.眼部疾病
五.预防近视
三 视觉的形成
光线—角膜—瞳孔—晶状体---玻璃体—视网膜 成的是反像
看到清晰的图像要具备三点: 眼球结构正常 视神经正常 视觉中枢没问题
四 眼部疾病
1.近视眼
近视矫正:带凹透镜(中间薄两边后)
真性近视和假性近视
2.远视眼
3.白内障
能力拓展
查阅资料: 1.什么是老花眼,什么原因形成 的?如何矫正? 2.什么是青光眼,如何治疗?
内层:视网膜(有感光细胞) 晶状体
眼 睛 与 相 机
晶状体—镜头 瞳孔—光圈
视网膜—交卷(底片)
晶状体
看近处物体时晶状体曲度变大 看远处物体时晶状体曲度变小
瞳孔
光线由明变暗:瞳孔变大 光线由暗变明:瞳孔变小
练一练
(1)如果把眼睛比喻成心灵的窗户,那么图中①就是窗户上那明亮的玻 璃.请写出①的名称______. (2)如果人的眼球比喻成一架照相机,那么,结构示意图中的③相当于照 相机结构示意图中的标号______.儿童少年不注意用眼卫生,会引起眼球 的功能异常,其中③的调节负担过重,过度变______(填“凸”或“凹”) 从而形成近视.这种近视称为______. (3)人眼球结构示意图②的名称叫瞳孔,人能通调节瞳孔的大小使自己在 明处和暗处都能看清物体,请问瞳孔相当于显微镜的哪一构造______ A.目镜 B.物镜 C.光圈 D.镜座.

七年级生物下册第十二章第二节人体的神经调节课件3(新版)苏教版

七年级生物下册第十二章第二节人体的神经调节课件3(新版)苏教版
第二节 人体的神经调 节
人体的神经系统
• 神经系统结构和功能的基 本单位—— 神经元
• 神经系统的组成
树突 细胞体
神经元结构
细胞核
轴突
髓鞘
神经末梢 功能:接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
人体神经系统组成
大脑
中枢神经系统 脑
小脑
脑干
脊髓
脑神经 周围神经系统
脊神经
中枢神经系统各部的功能
灰质(大脑皮质):最高级神经中枢 小脑:维持躯体平衡 脑干:呼吸、血液循环等的调节中枢 脊髓:人体的低级中枢,活动受大脑的控制
脊髓横切面图
你有过这样的经历吗? 1.吃梅的时候,口腔里会分泌许
多的唾液; 反 射
2.看到别人吃梅的时候, 口腔里也会分泌唾液。
• 膝跳反射
• 同学坐在椅子上,一腿自然放松地 搭在另一条腿上;
• 一手握拳迅速轻敲上腿膝盖下方的 韧带,观察上腿的反应;
• 在有意识控制上腿的情况下, 重复实验,得出结果。
讨论
• 敲击韧带时,小腿有什么反应?
• 膝跳反射受大脑控制吗?
• 参加膝跳反射的神经结构有哪些? 若缺少某一个环节,反射还能完成 吗?
膝跳反射
反射过程:
刺激
感受器 神经冲动 产生兴奋
传入神经
神 经 冲 动
神经中枢




传出神经
神经冲动
效应器
(产生相应活动)
神经调节基本方式
• 神经调节基本方式——反射 • 反射活动的结构基础和功能单位——反
射弧
• 反射弧:感受器、传入神经、神经中枢、 传出神经、效应器
• 感受器:感觉神经末梢(韧带) • 效条件反射:与生俱来的、较低级

初中七年级生物下册 第四单元 第十二章 人体生命活动的调节复习名师优质课件 (新版)苏教版

初中七年级生物下册 第四单元 第十二章 人体生命活动的调节复习名师优质课件 (新版)苏教版

A.侏儒症 B.巨人症 C.地方性甲状腺肿
D.糖尿病
9.右图是人体主要的内分泌腺示意图,据 图回答: (1)以碘为原料合成激素的腺体是
[]
,若幼年时它分泌的激
素不足,所患的疾病是

(2)能分泌多种激素,调节其他内分泌腺活
动的腺体是[ ]

(3)⑤分泌的激素是
,如分泌
不足会引起
病。
(4)③是
,④是

第二节、神经系统的组成
第五章 人体生命活动的调节
一、内分泌系统的组成
垂体1 胸腺2 肾上腺3
卵巢4
5甲状腺 6胰腺
睾7 丸
二、激素
内分泌腺分泌的对身体有特殊作用 的化学物质叫做激素。
腺体类别
有无导管
分泌物输送方 式
实例
内分泌腺 无
经血液循环输送 性腺、垂体
外分泌腺 有
经导管排出 汗腺、肝脏
垂体
• 分泌生长激素 • 促进生物的生长和发育。 • 异常: • 幼年过多,巨人症; • 幼年过少,侏儒症。
D.周围神经系统中各种神经纤维 集中的部位
10 、 神 经 系 统 结 构 和 功 能
的基本单位是( )。
A.神经中枢 B.神经元
C.神经
D.细胞体
11、神经纤维是指神经细 胞的( )。 A.较短的突起 B.较长的突起 C.较短的突起和较长的突 起 D.较长的突起以及套 在外面的髓鞘
12、神经传导的是( )。 A.兴奋 B.神经冲动 C.刺激 D.信号
调节人体的生长发育 (促进蛋白质合成和骨 的生长)
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌过多患巨人症 成年分泌过多患肢端肥大症
1.促进糖和脂肪的氧化 分解,2.促进生长发育 (包括神经系统的发 育)3.提高神经系统的 兴奋性促进新陈代谢, 4.提高神经系统的兴奋 性

七年级生物下册第四单元第十二章人体生命活动的调节教案(新版)苏教版

七年级生物下册第四单元第十二章人体生命活动的调节教案(新版)苏教版

第十二章人体生命活动的调节第一节激素调节教学目标:(一)知识:1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症(二)能力:通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力,通过阅读思考培养学生自主学习能力(三)情感态度与价值观:通过小组讨论、交流,培养团队精神;通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素",培养民族自豪感;通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论,培养学生的社会责任感。

教学重点:1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2、举例说出激素的概念和作用3、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症4、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点:1、举例说出激素的概念和作用3、完成“糖尿病发病率”的调查教学方法:讨论法,实验探究法课时安排:1课时教学设计:(一)引入:为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂?(学生讨论,交流)师:在人体内,由内分泌腺分泌的,具有重要调节作用的物质,叫激素。

激素调节主要有什么特点?今天我们就学习几种激素的调节作用(二)新课学习:1、引导学生观察图12—1说出人体主要内分泌腺的名称和位置2、讨论探究:人体内分泌腺分泌的激素有什么功能3、实验探究:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论:为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙?4、阅读讨论:甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师:同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗?生:读课文、讨论、表达(呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足;甲亢病因是甲状腺激素分泌过多;甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足)。

师:对,这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。

甲状腺激素是什么部位产生的?正常生理功能是什么呢?生:甲状腺激素是甲状腺分泌的;甲状腺激素的生理功能是促进生长发育;促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解;提高神经系统的兴奋性。

师:同学们都知道我们食用的盐是加碘的,你们知道为什么要加碘吗生:讨论、表达[碘是合成甲状腺激素的重要原料,我国大部分地区饮食里缺少碘,碘不足会引起甲状腺增生肿大,患地方性甲状腺肿,食盐加碘可防治碘缺乏病]师:对。

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第十二章 人体生命活动的调节
1.人体的激素调节
⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎩激素:内分泌腺细胞分泌的对身体有特殊作用的化学物质内分泌腺:无导管,分泌物——激素直接进入血液垂体:分泌生长激素、促性腺激素、促甲状腺激素等人体主要的内分泌腺肾上腺:分泌肾上腺素
胸腺:分泌促进淋巴细胞发育的物质性腺:睾丸(男)、卵巢(女),产生生殖细胞,分泌性激素作用:促进生长发育和细胞代谢、提高神经系统的兴奋性呆小症:幼年时分泌过少甲状腺激素地方性甲状腺肿:饮食中缺碘甲亢:⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎪⎪⎩成年时分泌过多作用:主要是调节血糖的代谢胰岛素糖尿病:胰岛素分泌不足造成的体液调节:激素调节、二氧化碳等化学物质调节
2.人体的神经调节
⎧⎫⎬⎪⎨⎭⎪⎩⎧⎪⎧⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎨⎪⎪⎩⎩⎪⎨⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎩脑中枢神经系统神经系统的组成脊髓脑神经、脊神经——周围神经系统细胞体结构树突突起轴突神经系统的结构和功能单位——神经元功能:接受刺激,产生并传导兴奋中枢神经系统:细胞体形成灰质, 神经纤维形成神经分布周围神经系统:细胞体形成神经节, 神经纤维形成神经结构:中央的灰质、周围的白脊髓⎧⎧⎨⎩⎧⎪⎨⎨⎪⎩
⎧⎪⎧⎨⎨⎪⎩⎩质功能:反射和传导
大脑:大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢脑小脑:维持身体平衡,调节和协同肌肉的运动
脑干:基本生命活动中枢,管理心跳、循环、呼吸等概念:动物或人通过神经系统对内外刺激所作出的反应反射非条件反射:生来就有的反射类型条件反射:出生后通过学习形成的反射人类特有的条件反射:对抽象的语言、文字等信息发生反应睡眠:消除身体疲劳、恢复神经细胞正常的生理功能⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩
3.人体感知信息
⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎨⎪⎩⎪⎪⎩→→→−−−→→−−−−→→⎧⎨⎩成像神经冲动外膜:角膜、巩膜眼球壁中膜:虹膜、睫状体、脉络膜眼球内膜:视网膜内容物:房水、晶状体、玻璃体等视觉的形成:外界物体反射的光线角膜瞳孔晶状体视网膜眼和视觉 感光细胞视神经大脑皮层视觉中枢成因:眼球前后径过长或晶状体凸度过大,成像在视网膜前方近视矫正:佩戴凹透镜注意眼的清洁卫生注意适宜的光线用眼卫生阅读或看屏幕时⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎧⎧⎪⎨⎪⎩→−−−→→−−−−→⎨→⎧⎨⎩振动神经冲动保持适当的距离保证充分的休息外耳:耳廓、外耳道耳中耳:鼓膜、鼓室、咽鼓管、听小骨内耳:耳蜗、前庭和半规管耳和听觉听觉的形成:声波鼓膜听小骨耳蜗与听觉有关 的神经大脑皮层听觉中枢
不要用尖锐器物掏挖外耳道用耳卫生鼻、咽、喉发炎时要及时治疗,避免病菌进入中耳引起中耳炎⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩
皮肤内有多种类型的感受器,可以引起触压觉、痛觉、冷觉和热觉皮肤感觉皮肤感觉的灵敏性和皮肤上分布的感受器的多少有关皮肤感觉具有保护性。

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