练习题第八章幼儿园游戏

第八章幼儿园游戏
一、填空题
1.幼儿游戏的特点主要
有、
、。

2.教师指导幼儿游戏的方式一般有和
3. 幼儿园教育应以为基本的活动方式。

4. 幼儿园游戏可分为两大类，一类是，包括、、
和；另一类游戏是依据一定的教育任务而设计编定的，它包括、
、
一般将其用于教学中，称。

5儿童的_____活动是角色游戏的支柱。

6. 有规则的游戏一般都由______、、、四部分组成。

二、名词解释：
1.幼儿游戏
2.创造性游戏
3.角色游戏
4.结构游戏
5.表演游戏
6.有规则游戏
三、单项选择题
下列各题列出了几个答案，请选出其中正确的并将其序号填入题中的括号内：
1.幼儿园要以( )为基本活动。

A上课 B游戏
C日常生活活动
2. 游戏的( )是有规则游戏的核心
A玩法 B规则
C结果
3. 进行表演游戏必备的条件是( )
A适合幼儿表演的文艺作品 B服装道具 C 幼儿具有的生活经验4. 创造性游戏不包括
下面哪一种游戏形式？（）
A角色游戏 B有规则游戏C结构游戏D表演游戏
5.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？（）
A角色游戏 B结构游戏 C创造性游戏
D 有规则游戏
6.教师以游戏参加者的身份用自己的行动以及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。

这是（）的主要指导方式。

A创造性游戏 B有规则游戏 C自由游戏 D体育游戏
四、判断题
1.满足幼儿对多种游戏的需要是尊重幼儿的一种表现。

（）
2.幼儿自发游戏时，教师的任务仅仅是观察。

（）
3.游戏环境的创设应该做到玩具材料越丰富越好。

( )
4.幼儿是通过游戏学习的，他们生活中所需
的一切知识经验都可以在游戏中获得。

( ) 5.教师在游戏中的指导一般以隐性指导为主。

( )
6.游戏成为幼儿基本活动的根本原因是游戏活动的趣味性。

( )
7.游戏是向幼儿进行教育的主要手段，但不是唯一的教育手段。

( )
8.教师指导角色游戏时，若需扮演角色，那么一般应担任主角。

( )
9.指导小班角色游戏的重点是增强幼儿的角色意识。

( ) 10.智力游戏主要是为完成智育任务服务的，是教学时用的游戏。

( )
11.角色游戏是按幼儿
意愿进行的一种游戏，是没有游戏规则的游戏。

( )
12.游戏是幼儿主要的
学习方式，幼儿园
没有必要进行教
学。

( )
13.为了保证游戏对幼
儿的教育作用，教
师应该树立指导
游戏的权威。

( )
14.对游戏的间接指导
比直接指导好。

( )
15.幼儿园游戏没有目
标。

( )
16.游戏是幼儿园的基
本活动。

( ) 17. 教师对幼儿行为
控制得越多，幼儿
所体验到的自由
度就越大，潜力也
就发挥得越好。

( )
18.在幼儿自主的世界
里，成人的介入没
有必要。

( ) 19.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。

( )
20.尊重幼儿游戏的自
主性就是要尊重
幼儿游戏的意愿
和兴趣。

( )
五、简答题
1. 简述幼儿游戏的特点与作用。

2.在对幼儿创造性游戏的指导中，应当注意哪些问题？
3.教师指导幼儿游戏的方式一般有哪些？
4.幼儿角色游戏有哪些特点？
5.幼儿结构游戏有哪些具体的种类？
6幼儿表演游戏有哪些特点？
六、案例分析题
1.阅读下列案例，教师采用了哪种指导方式？谈谈教师应如何把握游戏指导的时机和方法。

老师让幼儿做头饰，做好了以后可以戴
到头上玩。

班上有个年龄最小的小女孩。

她按照纸带上现成的印子粘好头饰后戴在头上，发现头饰太大了一下子就滑到了脖子上。

这时她看到别的小伙伴已经戴好玩起来了，显得很着急，她用眼睛看着老师，很想得到老师的帮助。

但是老师没有走过来，只是远远的看
着她，对她笑着点点头。

老师的动作和表情使女孩明白老师希望她自己解决，所以低下头继续摆弄头饰，老师在一旁继续关注。

小女孩尝试着用各种方法来使头饰适合自己，摆弄了很久但还是没有找到解决问题的办法。

这时她小脸憋得通红，又求助般地看着老师。

这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，小女孩马上明白了，她把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它戴在头上。

老师也会心的笑了。

2.阅读下列案例，运用所学游戏指导的相关理论，分析这位老师的做法是否科学，为什
么？如果你是老师，你会怎样做？
一个小姑娘曾经看到过农村的丧葬仪式，印象很深刻。

一天在幼儿园玩“娃娃家”游戏时，她就对其他孩子说：“今天我们不玩娃娃家了，我们玩死人游戏吧！”于是她就领着小伙伴，把娃娃当死人，哭啊、拜啊。

接连两天，
她和小伙伴都玩这个游戏，刚开始老师没有注意。

到第三天，老师发现“娃娃家”那里很热闹，一了解才发现孩子们在玩“死人”游戏。

老师认为这种游戏很不好，反映的是封建迷信，可是孩子们玩得非常投入，怎么办呢？她想到了，假装“医生”，来到“娃娃家”：“我是
医生，家里出什么事了？”
“娃娃死了。

”幼儿回答。

“是吗？让我检查一下。

”
“医生”摸摸娃娃的胸口：“哟，娃娃的心还在跳呀，没有矮啊！谁是爸爸妈妈，赶快跟着我送她上医院，去抢救！”
“医生”把“病人”及其“家属”带上“救护车”，让他们使劲地模仿警笛的声音，估计孩子们的精力发泄的差不多了，“医生”让他们下车，说到了“医院”。

到了“医院”，“医生”对“病人”进行了检查，认为要住院治疗，让“爸爸妈妈”先回去。

幼儿虽然不甘心，但也只好空手而归了。

第二天，一到游戏时间幼儿就来跟老师要娃娃，老师仍然以“医生”的口吻告诉幼儿：“娃娃病还没好，不能出院。

”
几天后，老师认为幼儿已经没有兴趣再玩“死人”游戏了，就把娃娃还给了幼儿。

参考答案：
(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展
的教育，促进其身心和谐发展”。

这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。

我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿。

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

（4）幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。

教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。