四维课程：开创教学新模式

四维课程：开创教学新模式作者：张旻来源：《阅读（教学研究）》2018年第12期南京市六合区古称棠邑，在距今一万多年前就有原始氏族村落，是中国最早建城的城邑之一。

如今的六合是国家东部地区现代工业基地，全国高质量发展百强区。

在这里，悠遠的文脉与现代文明相融合。

在这里，有一所规模宏大，有着百年历史文化积淀的小学——江苏省六合实验小学。

该校于1914年在文庙内初建，1981年被评为江苏省实验小学，1996年被江苏省教育委员会列入《江苏名小学》，2011年入选全国首届百强特色学校。

2007年学校迁出文庙，正式启用建筑面积17000平方米的新校区。

听闻这里的学生，每周日晚上七点整，都要准时登陆CCtalk在线互动学习平台，自愿收看学校在线直播的相关课程。

如此创新之举不禁引起了我们的注意，初冬的一个清晨，伴着暖暖的阳光，记者来到六合实验小学一探究竟。

陈刚校长热情接待了我们，提起学校的CCtalk课程，他微微一笑：“这是我校正在实践中的‘十三五’学校课程规划——四维课程。

四维分别是人的维度、空间维度、方式维度、资源维度。

在这四个维度之下，学校充分发挥学生、教师、家长的主观能动性，改变学生学习方式、教师导学方式、教学技术手段，充分深化学科资源整合，形成了完整的四维课程体系，通过运用网络平台，使得线上教学和线下教学同时启用成为可能。

可以说四维课程是对教学内容的有力补充，也是对传统教法的良好拓展。

”如此创新的四维课程，是如何萌芽的呢？陈校长告诉记者，四维课程的开创并不是偶然，去年2月，他刚刚调到实小担任校长，在主持学校“十二五”省级重点规划课题《“人文铸魂”：四维特色资源开发与运用的研究》结题及展示会中，他发现学校确立的“四维资源”尚未形成课程体系。

这时他的脑海中突然有了一个想法：在“资源”开发与运用的基础上升级为“课程”建设！思路一出，他立刻和学校业务校长、骨干商量，大家都十分认同，四维课程的种子就这样萌芽了。

但是，这样一个新鲜事物，它的推进过程注定坎坷。

一开始，四维课程只是一个雏形，为了能在全校启动，陈校长带领团队和许多专家进行了面对面探讨，学习了最前沿的课程设计、统整理念，研究了现代教育网络技术平台、现代直播技术理念及技术手段，创建了“四维课程网络直播技术团队”。

这一系列举措，无疑夯实了四维课程的基础。

在陈校长的办公室，记者具体了解了四维课程的运行框架。

学科统整课程：浸润学习基于统整理论，实小老师积极分析课程资源，展开宏观性备课，优化现有教材，于是学科统整课程应运而生。

这一理念超越了以往的学科视角，它基于学科、围绕主题进行统整，让学生进行浸润式学习，是真正以学生为中心去构建的多视角课程。

目前，针对语文、数学、英语学科，学校分别开设了“亭下书声——悦读”“悦动·悦数”“叽里呱啦说英语”等四维课程项目。

据语文学科主任刘梅介绍，其中“亭下书声——悦读”课程最受学生欢迎，它施力在培养阅读习惯、训练独立思考、丰富人生体验和享受文学魅力四个方面。

在线下课程中，该课程在不同年级段的侧重点不同，低年级以阅读绘本、注音读本为主，生成阅读基础；中年级以阅读经典书籍为主，培养良好的阅读习惯；高年级则侧重提升独立思考能力，形成个性。

学校要求每个班级都建立资料库——利用视频、音频、照片记录阅读情景。

在线上课程中，学校在CCtalk 平台推出了一系列阅读课程，记者随机翻阅了课程记录表，从2017年7月到12月，这半年时间内学校推出了十节线上阅读分享课。

内容更是丰富，包括亲子朗读、绘本阅读等等。

洪洁是分管学校艺术中心工作的副校长，她告诉记者：“准备一场线上教学并不简单。

首先，要进行细致备课，确立课程目标、选择课程内容、设计课程流程，然后设计四维课程直播海报，并在学校信息平台发布。

”说着，她拿出了“畅享七月”这期课程的直播海报，艺术性、文学性兼具，很能吸引眼球。

“周日线上的四维课程直播互动之后，还要收集整理课程资源，形成栏目资源链接。

”“肩上的重担沉了，收获也很大吧？”记者问。

“当然，下了直播后，学生们会笑眯眯地跑来告诉我，在电脑上收看了我的节目，学到了新知识。

我的心里跟吃了蜜一样甜。

”节令相伴课程：陶冶情操节令相伴课程是实小四维课程的重要内容之一，通过精心选择节日，结合该节日的显著特点，为学生打造一个更为广阔的学习天地。

学校针对不同节日的特点，设计了生动的直播主题，例如“母亲节：妈妈我爱你”“国庆节：最美十月”“端午节：今天，你‘玩蛋’了吗”等。

这些课程全部通过CCtalk平台，在线直播。

美术老师石碧璇是“母亲节”活动的在线主播之一，回忆起那节四维课程，石老师记忆犹新：“整个课程的内容非常丰富，围绕母亲节主题，我们三位老师带着学生欣赏了绘本，学唱了歌曲，听了故事，最后由我这个美术老师带领大家制作一个‘时光漂流瓶’，作为送给妈妈的礼物。

这个礼物以手工制作为主，辅以绘画，对于小学生来说可操作性很强。

也可以全家老小一起动手动脑，做做手工，其乐融融。

直播课程充分利用了互联网时代信息便捷的优势，培养了学生通过网络自主学习的能力。

”去年寒假，在春节喜庆祥和的氛围中，学校还推出了“悠悠年韵”线上课程，包括四节主题直播课，写出年韵：玩转春联；吟出年味：新年祝贺；创出年趣：创意台历DIY；编出年福：编中国结。

陈刚校长也亲自上阵，为同学们送去了暖心祝福。

值得一提的是，直播课程结束后，教师适时指导学生完成了线下的实践活动，孩子们贴了春联，搜集了关于新年的古诗词，编织了中国结，还参加了“中国结游园活动”，收获颇丰。

礼仪相伴课程：崇礼守礼陈校长告诉记者，在一定的场合，以仪式的方式，对行为规范进行反复操演，可以提醒孩子找到自我认同，适应社会角色，对于文明习惯的养成是有一定作用的。

于是，学校遵循“礼仪相伴，儒雅相成”的教育理念，加强了学校礼仪相伴课程建设。

礼仪相伴课程作为学校四维课程的重要内容之一，主要以入学礼、开笔礼、成长礼、毕业礼四大阶段主题教育活动为抓手，创造崇礼、守礼、行礼的礼仪环境，增强孩子的“仪式感”，让孩子在成长路上有“礼”相伴。

六合实验小学历史文化渊源深厚，早在1914年就于六合文庙内创建。

六合文庙是江北地区保存最完整的古代建筑，文廟主体建筑为大成殿，另外还有魁星亭、照壁、泮月池等。

借助了天时地利，实小一年级新生的“开笔礼”更加显得与众不同。

在资料室，记者观看了今年9月开学时，学校“开笔礼”的视频。

“开笔礼”在老校区文庙举行，一年级新生身穿汉服，绕过泮月池，步入大成殿。

“冠必正，纽必结……”仪式在童声齐诵中拉开序幕。

孩子们通过“正衣冠”，开启知书识礼第一步。

接着，古乐响起，老师们端起朱砂，手执毛笔，在孩子们的额头郑重地点上红痣，为孩子们“开天眼”，寓意孩子们能够开启智慧，做儒雅的好少年！然后，语文学科主任刘梅、家长代表和学生代表上台击鼓“鸣”志，台下学生在谢俊书记的引领下齐诵：“敬师长！爱学习！争荣耀！”“鸣志”即“明志”，三声绵长的鼓声承载着孩子们的理想。

最后，教学“开笔启蒙”，由老校长童兆喜指导孩子们一撇一捺地写“人”字——堂堂正正立身，顶天立地做人！章献老师回忆起“开笔礼”，感慨良多：“给孩子额头点上朱砂时，我的眼中泛起了泪花，因为这一点眉心红痣寄托了我们教师对学生的深深祝愿，从此眼明心亮，好好读书，成为一个有智慧的人。

”“‘开笔礼’全程由我们的直播团队进行直播，洪洁副校长负责直播主持，没有来到现场的家长可以在线直播观看，”陈刚校长补充说道，“家长们很有感触，一（2）班沈霏玥同学的爸爸还即兴写了一首诗：衣袂袅袅似娉婷，人面朱砂红相映。

开笔立志若有思，一入学门智礼明。

我家有女初长成，魁星亭下拜孔圣。

朱砂启智明礼教，泮月击鼓学做人。

”四季相伴课程：亲近自然“四季相伴课程，作为四维课程的一部分，是实小师生与自然的美好约定，”陈刚校长介绍道，“在课程中我们引导学生亲近自然，将庆贺活动、学校常规性主题教育活动、学科课程综合实践活动等，系统地纳入本年度的四季相伴课程之中，随季节灵动展开，将线上课程直播和线下实践活动有机结合，促进学生多感官和谐发展，培养学生的探究精神和创新能力。

”在一份《四季相伴课程之春季课程内容安排》表格中，记者发现线上、线下内容被安排得满满当当。

以谷雨节气为例，实践活动的内容是带领学生认识家乡特有的雨花茶、春季野菜，了解其外形、作用；在品尝春季野菜后，能自己做出美味佳肴，并用文字记录菜肴的色香味。

在之后的直播课程中，教师又带着学生回顾了这次实践活动，进一步教学了本地的茶文化，并且教导学生如何将自己的实践成果上传到平台上，和大家分享。

五（2）班的周天瑜告诉记者：“在实践活动中我认识了雨花茶，观察了它的外形、品尝了它的味道。

后来在直播课上，老师询问有关雨花茶的问题，我第一个抢到了麦，在网络平台上发言很激动，因为在线的所有同学都能听到。

”他的话语里透着兴奋，可见孩子们对学校四维课程的喜爱。

在实小，四维课程的开设时间并不长，还不到两年。

但在这段时间里，周日晚上七点钟准时收看四维课程的节目，已成为实小孩子的一种习惯，给他们带来了全新的学习体验，他们的学习自主性变强，学习热情被点燃。

仅以“悠悠年韵”直播课程为例，据统计，参与直播人数1469人次，参与率达到59.4%。

在这个信息交流平台上，不同年级的学生实现了自由交流，相互之间取长补短。

而在这份快乐的背后，是整个团队的付出与坚守。

实小的老师们不容易，作为一名“主播”，他们要重视课前的准备活动、素材收集处理；他们在操作线上课程时要生成互动交流，线下还要丰富后续实践活动；他们要训练孩子动手操作、动眼观察、动耳倾听、动脑思考等多感官和谐发展。

四维课程是年轻的，它朝气蓬勃有活力，截至2018年12月，在线课程已经累计113节，收获好评无数。

如何让它更加长久、持续、优雅地发展下去？陈刚校长提出了他的思考：四维课程不能只是简单走过场，要真真正正为教学服务；四维课程的存在是为了能够更好地突破日常教学中未解决的问题。

带着这两个目标，接下来，学校还要完成四维课程资源平台体系的建设，需要整理编辑四维课程系列教材，形成学校《四维课程行动指南》，在通识性四维课程的基础上，细化梳理课程二度开发的年段目标……有这样坚定的校长，这样负责的教师，这样上进的学生，我们完全有理由相信，在这群怀揣梦想、脚踏实地的教育人的呵护下，六合实验小学的四维课程定会慢慢萌芽、开花，结出累累硕果。