高一英语四维分析表格
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一、语言知识
要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500左右。（注：各省区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整，但不得低于2000个单词；同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。）
近年高考英语新课标卷试卷整体难度较往年有所下降；试卷突出语言的交际化，强调英语知识的灵活运用；内容贴近生活，紧跟时代步伐,注重人文关怀；试卷中出现了一些不注释汉语,但又不影响考试的生词；书面表达题部分适当提高对考生的要求。
1．能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；
2．能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；
3．能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；
4．能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。
二、语言运用
1．听力
要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：
（1）理解主旨和要义；
阅读理解试题保持了以往一贯的出题风格，难度与往年基本保持一致，生词数控制得当。文章在选材上保持了知识性和趣味性强、信息量大、题材和体裁广泛的特点。问题的设计和选项总体比较直接明了，主要涉及细节、推断、主旨大意、词义判断等几个方面。其中细节题占比较大的比例。七选五难度稍微大些
近几年的完形填空对词汇辨析考查的力度比较大，因此要继续加大词汇的记忆检查落实，要让学生有意识地积累常见的搭配和习惯表达，夯实基础，提高综合运用语言的能力。还要在学生的解题技巧方面给以足够的重视，弥补学生在特定语境中对语言理解的不足。
（2）获取具体的、事实性信息；
（3）对所听内容作出推Leabharlann Baidu；
（4）理解说话者的意图、观点和态度。
高考听力考查
（1）理解主旨和要义；
（2）获取具体的、事实性信息；
（3）对所听内容作出推断；
（4）理解说话者的意图、观点和态度。
听力今年仍不计入总分，但平时还要适当进行听力训练，重点培养学生在语境中获取信息和准确理解所听材料的能力。
4.阅读理解始终是重头戏，考虑到近几年高考难度的降低，我们仍要投入较多的时间和精力对学生进行足够量的阅读训练：①快速阅读训练，提高整体理解能力；②限时训练，提高学生对篇章结构的理解和把握；③指导阅读技巧和解题技巧，主要解决事实细节、推理判断、猜测词义等；④通过网络、报刊杂志的学习，拓展学生的阅读视野，提高学习英语的兴趣。
1．能用恰当的格式写便条和简单的信函；
2．能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；
3．能用恰当的语言书写问候卡；
4．能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；
5．能对所写内容进行修改。
3．写作
要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：
（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；
（2）有效运用所学语言知识。
（2）做到语音、语调自然；
（3）做到语言运用得体；
（4）使用有效的交际策略。
河南高考未进行口语测试
鼓励学生多读，多说，培养语感，促进学生听读写的能力。
1．能从一般文字资料中获取主要信息；
2．能利用上下文和句子结构猜测词义；
3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；
4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；
5．能通过不同信息渠道查找所需要信息；
6．除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上。
2．阅读
要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：
改错：文章简单易懂，但考生如果不注意的话，很容易丢分，因为考查的范围比较广，要求考生全面的运用语言知识，覆盖面比较均衡，都是对基本结构使用的考查。
写作仍沿袭了多年的风格—应用文。要求写一篇半开放性的书信文章，考生发挥空间大，只要平时在这方面的练习多一些，应该能拿到理想的分数。
针对高一学生的现状，对书面表达的训练提出如下建议：①背诵、默写范文，让学生先体会地道英语的表达，增强语感，为语言的输出做好铺垫；②完善写作训练的方式，比如仿写、连词成句训练、英汉互译训练、写文章提纲等来降低学生的写作恐惧心理；③丰富评价方式，如集体批改、学生互改、班级互改、老师面改等；④利用课堂对学生进行基本句式的训练，鼓励学生尽量使用一些高级词汇和较为复杂的语法结构
（1）理解主旨和要义；
（2）理解文中具体信息；
（3）根据上下文推断生词的词义；
（4）作出判断和推理；
（5）理解文章的基本结构；
（6）理解作者的意图、观点和态度。
完形填空：难度适中，科普类文章，行文和语言内部逻辑关系上都更加紧密。想拿高分，学生需对文章准确理解，并在大脑中构建场景，站在作者的角度思考行文逻辑。上下语境分析要远重于知识点的考察，接近于考察语言理解和运用能力的本质。
新题型语法填空的设计较好地体现了“注重基础、强调运用、突出能力”的命题指导思想，涵盖了时态、语态、从句、非谓语等核心考点；对冠词、代词、情态动词，形容词和副词等小语法点亦有所涉及，强化了对考生英语基础知识的考查和综合语言运用能力的考查。
鉴于高考新题型和改错考查的难度和知识点，应强化基础题的训练，对常考常错易混题目进行反复练习，保证学生牢固掌握基础题目。同时以高考真题为平台，让学生在训练中明确高考方向，为高三奠定基础。还要注重基础语法知识，词组的搭配，习惯用法和交际用语的记忆和积累。最后，在教学中仍要把动词的相关考点和从句的考点作为本学期的重中之重来抓。同时加大对高一学生各个题型的方法指导。
1．能传递信息并就熟悉的话题表达看法；
2．能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；
3．能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；
4．能用恰当方式在特定场合中表达态度和意思；
5．能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。
4．口语
要求考生根据题示进行口头表达。考生应能：
（1）询问或传递事实性信息，表达意思和想法；
课程标准
考试大纲
三年高考试题
教学要求与建议
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500左右。（注：各省区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整，但不得低于2000个单词；同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。）
近年高考英语新课标卷试卷整体难度较往年有所下降；试卷突出语言的交际化，强调英语知识的灵活运用；内容贴近生活，紧跟时代步伐,注重人文关怀；试卷中出现了一些不注释汉语,但又不影响考试的生词；书面表达题部分适当提高对考生的要求。
1．能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；
2．能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；
3．能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；
4．能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。
二、语言运用
1．听力
要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：
（1）理解主旨和要义；
阅读理解试题保持了以往一贯的出题风格，难度与往年基本保持一致，生词数控制得当。文章在选材上保持了知识性和趣味性强、信息量大、题材和体裁广泛的特点。问题的设计和选项总体比较直接明了，主要涉及细节、推断、主旨大意、词义判断等几个方面。其中细节题占比较大的比例。七选五难度稍微大些
近几年的完形填空对词汇辨析考查的力度比较大，因此要继续加大词汇的记忆检查落实，要让学生有意识地积累常见的搭配和习惯表达，夯实基础，提高综合运用语言的能力。还要在学生的解题技巧方面给以足够的重视，弥补学生在特定语境中对语言理解的不足。
（2）获取具体的、事实性信息；
（3）对所听内容作出推Leabharlann Baidu；
（4）理解说话者的意图、观点和态度。
高考听力考查
（1）理解主旨和要义；
（2）获取具体的、事实性信息；
（3）对所听内容作出推断；
（4）理解说话者的意图、观点和态度。
听力今年仍不计入总分，但平时还要适当进行听力训练，重点培养学生在语境中获取信息和准确理解所听材料的能力。
4.阅读理解始终是重头戏，考虑到近几年高考难度的降低，我们仍要投入较多的时间和精力对学生进行足够量的阅读训练：①快速阅读训练，提高整体理解能力；②限时训练，提高学生对篇章结构的理解和把握；③指导阅读技巧和解题技巧，主要解决事实细节、推理判断、猜测词义等；④通过网络、报刊杂志的学习，拓展学生的阅读视野，提高学习英语的兴趣。
1．能用恰当的格式写便条和简单的信函；
2．能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；
3．能用恰当的语言书写问候卡；
4．能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；
5．能对所写内容进行修改。
3．写作
要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：
（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；
（2）有效运用所学语言知识。
（2）做到语音、语调自然；
（3）做到语言运用得体；
（4）使用有效的交际策略。
河南高考未进行口语测试
鼓励学生多读，多说，培养语感，促进学生听读写的能力。
1．能从一般文字资料中获取主要信息；
2．能利用上下文和句子结构猜测词义；
3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；
4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；
5．能通过不同信息渠道查找所需要信息；
6．除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上。
2．阅读
要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：
改错：文章简单易懂，但考生如果不注意的话，很容易丢分，因为考查的范围比较广，要求考生全面的运用语言知识，覆盖面比较均衡，都是对基本结构使用的考查。
写作仍沿袭了多年的风格—应用文。要求写一篇半开放性的书信文章，考生发挥空间大，只要平时在这方面的练习多一些，应该能拿到理想的分数。
针对高一学生的现状，对书面表达的训练提出如下建议：①背诵、默写范文，让学生先体会地道英语的表达，增强语感，为语言的输出做好铺垫；②完善写作训练的方式，比如仿写、连词成句训练、英汉互译训练、写文章提纲等来降低学生的写作恐惧心理；③丰富评价方式，如集体批改、学生互改、班级互改、老师面改等；④利用课堂对学生进行基本句式的训练，鼓励学生尽量使用一些高级词汇和较为复杂的语法结构
（1）理解主旨和要义；
（2）理解文中具体信息；
（3）根据上下文推断生词的词义；
（4）作出判断和推理；
（5）理解文章的基本结构；
（6）理解作者的意图、观点和态度。
完形填空：难度适中，科普类文章，行文和语言内部逻辑关系上都更加紧密。想拿高分，学生需对文章准确理解，并在大脑中构建场景，站在作者的角度思考行文逻辑。上下语境分析要远重于知识点的考察，接近于考察语言理解和运用能力的本质。
新题型语法填空的设计较好地体现了“注重基础、强调运用、突出能力”的命题指导思想，涵盖了时态、语态、从句、非谓语等核心考点；对冠词、代词、情态动词，形容词和副词等小语法点亦有所涉及，强化了对考生英语基础知识的考查和综合语言运用能力的考查。
鉴于高考新题型和改错考查的难度和知识点，应强化基础题的训练，对常考常错易混题目进行反复练习，保证学生牢固掌握基础题目。同时以高考真题为平台，让学生在训练中明确高考方向，为高三奠定基础。还要注重基础语法知识，词组的搭配，习惯用法和交际用语的记忆和积累。最后，在教学中仍要把动词的相关考点和从句的考点作为本学期的重中之重来抓。同时加大对高一学生各个题型的方法指导。
1．能传递信息并就熟悉的话题表达看法；
2．能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；
3．能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；
4．能用恰当方式在特定场合中表达态度和意思；
5．能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。
4．口语
要求考生根据题示进行口头表达。考生应能：
（1）询问或传递事实性信息，表达意思和想法；
课程标准
考试大纲
三年高考试题
教学要求与建议
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。