数学学困生辅导记录-参考模板
五年级学困生辅导记录
导师：XX学生：XX时间：20XX年XX月XX日地点：XX教室导师：同学，你好！我是你的学习辅导老师，你可以称呼我为XX。
我们今天要进行五年级学困生的辅导，我会帮助你解决学习上遇到的问题。
首先，我们来聊一下你在学习上遇到的困难。
学生：老师，我在数学上遇到了很大的困难，特别是解题方面。
有些题目我总是不知道从何入手，有些题目则不知道怎样运用公式去计算。
导师：好的，我了解了。
首先，我们要建立数学解题的基本思维方式。
解题的第一步是理解题目要求，弄清题目中的条件和结论。
然后，我们要分析题目，找出可以运用的方法和公式。
最后，我们要进行计算和验证。
学生：老师，我经常遇到一些复杂的计算题，一看就头大，不知道该怎样解决。
导师：别担心，复杂的计算题只是看上去困难，实际上只要掌握一些基本的计算思路和方法，就能解决。
我们可以先从简单的例子开始，逐步提高难度。
学生：老师，我有时候会因为做错题而感到沮丧，不想再学了。
导师：这是每个学生都会遇到的问题。
你要记住，犯错误是学习的过程中必然经历的一部分，错误并不可怕。
我们可以通过找出错误的原因，弄清楚问题出在哪里，然后再进行纠正。
学生：可是老师，我总觉得我和其他同学相比，学得很慢，有时候觉得自己是个学困生。
导师：每个人的学习能力不尽相同，有些人可能学得快一些，有些人可能需要花更多的时间和努力。
学习是一个相对的过程，你只需要明确自己的目标，并做好时间管理和学习计划，持之以恒地努力学习，就一定能取得进步。
学生：谢谢老师的鼓励。
我会更加努力的。
导师：很好！我相信你一定能够取得好成绩。
接下来，我们一起制定一个学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。
此外，在学习过程中，如果你遇到了问题，不要犹豫，随时向我提问。
我会尽力帮助你解决困难。
学生：谢谢老师！我会更加努力学习的。
导师：很好，我对你的努力充满了信心。
相信通过我们的共同努力，你一定能克服学习上的困难，取得优异的成绩。
记住，不要放弃，坚持下去，你一定会做得更好。
一年级数学 学困生辅导记录
一年级数学学困生辅导记录
导言
该文档记录了对一年级数学学困生的辅导过程。
学生信息
- 姓名：XXX
- 班级：XXX
学困情况
学生在数学研究上遇到了以下问题：
- 对数字的认知较弱
- 计算速度较慢
- 对数学概念理解不深入
辅导内容
为了帮助学生克服学困情况，采取了以下辅导措施：
1. 数字启蒙训练：通过游戏和趣味活动，提高学生对数字的理解和认知。
2. 计算速度训练：使用计算练册和定时练，帮助学生提高计算速度。
3. 深入概念讲解：针对学生对数学概念的理解不深入的问题，采用简单易懂的方式进行概念讲解，并进行实际例题演练。
辅导效果
经过一段时间的辅导，学生在数学研究上取得了一定的进步：- 对数字的认知有所提高，能够正确读写较大的数字。
- 计算速度明显加快，能够在较短时间内完成基本计算。
- 对数学概念的理解有所加深，能够灵活运用一些基本概念解决问题。
后续建议
为了进一步巩固学生的数学基础，建议继续进行以下工作：
1. 针对较大数字的认知，扩展数字范围并进行练。
2. 继续进行计算速度练，提高学生的反应能力和计算准确性。
3. 进一步拓展数学概念，进行更多的实际问题解决训练。
总结
通过有针对性的辅导，学困生在数学学习方面有了明显的进步。
继续巩固和拓展学生的数学基础，将对其未来的学习产生积极的影响。
一年级数学学困生、特长生辅导记录、计划和总结
学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导记录让学生看图数出各有多少，然后师及时订正。
对不会的或者对题意不明白的同学要及时讲清。
数数这3位学生都能认真的完成。
就是数字写的不够工整。
李永亮、刘泽、张子晗李向民9.3一年六班教室数学一年六班说一说，自行车的上面、下面、左面、右面是什么在的面，在的面；在的面，在的面；在的面，在的面；学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果填空1．6前面一个的数是( ),6后面一个数是( )。
2．比3大比8小的数有( )。
3．与9相邻的两个数是( )和( )。
4．7后面连续三个数是( )、( )、( )。
5．(1)一共有( )把.(2)从左数，涂色的是第( )把；从右数，涂色的是第( )把。
(3)把右边4把圈起来。
先教师读一题 ，学生做一题，然后集体订正。
再说一说哪些题不明白，师重点讲解一下。
较好。
数学一年六班10.8一年六班教室李向民李永亮、刘泽、张子晗学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果李向民李永亮、刘泽、张子晗填空看一看，说一说。
小猴的前面是( )，后面是( )。
小免的前面是( )，后面是( )。
( )的前面是( )，后面是( )。
填一填，一定要仔细观察呀！(1)桃子的( )面是苹果。
(2)梨子的( )面是苹果。
(3)菠萝的( )面是香蕉。
(4)西瓜的( )面是菠萝。
学生看图填空。
集体说一说。
学生都能填写正确。
很好。
数学一年六班10.22一年六班教室学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果位置根据要求画图形。
(9分)1．□画在○的左面。
2．△画在○的下面。
3． 画在☆的右面。
1. 小强家左面有( )座房子,右面有( )座房子.2. ( )家左面是小明家。
3. 小明家左面是( )家。
4. 一共有( )座房子，( )家左面有4座房子。
二年级数学学困生辅导记录表
二年级数学学困生辅导记录表学困生姓名：小明
学困项目：数学
辅导教师：张老师
记录日期：2022年9月1日
本次数学学困生辅导记录表旨在帮助学生小明解决数学学习上的困难，提高学习效果。
以下是我和小明的辅导内容和讨论。
1. 学习目标设定
在开始辅导之前，我首先与小明进行了交流，了解了他对数学学习的困惑和目标。
小明表示他对于加法和减法的运算还不太熟练，希望在这方面取得进步并能够进行简单的口算。
2. 加法和减法练习
为了帮助小明提高加法和减法的运算能力，我给他准备了一些练习题。
我们一起逐个解答，并进行了相互讨论。
我鼓励小明尽量口算，提高他的计算速度和准确性。
在练习中，我引导他注意数的进位和退位的规律，并帮助他理解运算过程。
3. 游戏式学习
为了增加小明对数学学习的兴趣，我设计了一些游戏式学习活动。
我们一起玩了数学消消乐游戏，通过解决一些有趣的数学问题，让小明在游戏中学习。
这种方式既锻炼了小明的数学思维能力，又增加了他的学习动力。
4. 反馈与总结
在辅导结束时，我对小明进行了反馈。
我指出了他在加法和减法运算中的进步之处，并鼓励他继续努力。
我建议他在课余时间多进行口算练习，提高运算速度。
同时，我也提醒他注意数学学习的方法和技巧，帮助他更好地理解和应用数学知识。
综上所述，本次数学学困生辅导记录表记录了我和小明的学习过程和成果。
通过辅导，小明在加法和减法运算方面取得了一定的进步，同时也增加了对数学学习的兴趣。
我相信，在后续的学习中，小明会继续努力，取得更好的成绩。
四年级数学学困生辅导记录
四年级数学学困生辅导记录于是，我决定要好好辅导一下这个小家伙。
每次课后，咱俩就坐在教室的角落，像两个小侦探一样，悄悄探讨数学的秘密。
开始的时候，小明总是低着头，眼神游离，仿佛那道题目有多么可怕似的。
我看他这样，心里不禁乐了，想说：“这数学可不是个妖怪，没那么可怕！”于是，我就拿出了一根大彩笔，往黑板上一划，哎呀，那数字都变得生动了，仿佛在对小明说：“快来玩我们吧！”有时候我会用生活中的小例子来给他讲解，比如说买冰淇淋。
想象一下，夏天的下午，阳光洒在脸上，冰淇淋在手里融化，小明的眼睛都亮了，心里想着：“哎呀，这个好吃！”我就跟他说：“你知道吗？如果你想买三个冰淇淋，一个五块钱，那你总共得花多少钱呢？”小明瞪大眼睛，嘴里嘟囔着：“三个……五块……哦，我明白了！”我看到他的眼睛里闪烁着希望的光芒，心里那个高兴啊，仿佛看到了春天的花开。
不过，要是碰到他真不懂的题目，我也不急。
毕竟，谁没有遇到难题呢？我就对他说：“没事，咱们慢慢来，像吃汤圆一样，得一个个咬，不急！”说完，我俩就一起琢磨，像两个老顽童似的，争先恐后地讨论着，互相鼓励。
每当他答对一题，我就像看到了宝藏，欢呼着：“太棒了！你就是我的小数学家！”这时候，小明的脸上绽放出自信的笑容，仿佛所有的数学题目都在向他敬礼。
我发现，小明的学习状态也在慢慢改变。
以前他一看到数学书就像见了鬼，心里那个怵，现在他居然会主动提问，“老师，这个怎么解啊？”我简直不敢相信，感觉自己的小心脏都要蹦出来了，心想：“这孩子真是进步飞快！”每次我看到他在课堂上踊跃发言，心里像是喝了蜜，甜得不得了。
还有一次，我们一起做练习题，题目挺难的，小明一下子皱起了眉头，像个小老虎似的。
我赶紧安慰他说：“别怕，咱们就像打怪兽，先找出它的弱点！”他听了之后，眼睛一亮，像是找到了勇气，开始琢磨起来。
他真的解出来了，那种成就感简直让人想给他发个大红包！我当时就笑着说：“小明，你简直是个小英雄！”慢慢地，小明变得越来越自信。
数学学困生辅导记录
良好
4．课堂上创造机会，让他们多说多练。
5．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取
6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
7．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
补差记录
姓名
日期
补课内容
效果
9-17
完成课堂作业，讲解题目
良好
9-17
补家庭作业，补新作业，讲解题目
良好
10-14
订正讲解作业
良好
11-15
完成课堂作业，讲解题目
良好
11-26
订正讲解作业
良好
11-15
订正试卷讲解题目
良好
11-15
完成课堂作业，讲解题目
良好
12-7
订正试卷讲解题目
良好
1-10
完成课堂作业，讲解题目
良好
1-11
数学学困生辅导记录
第一学期二年级数学学困生辅导记录
差生情况分析（逐一列举）
：理解能力接受能力差，学习困难。
：自控能力差，理解水平低。
：学习能力极差，上课容易走神。
：学习不主动，作业拖拉。
：接受能力和理解能力差。
补缺补差方案
1、一切可利用的课余时间进行当面辅导，
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
班主任辅导学困生记录模板5份
班主任辅导学困生记录模板5份学困生辅导记录1辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，有时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，有时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施1.走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2.经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。
3.激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
4.对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。
帮教资料1.良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2.加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生辅导记录2辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：辅导过程1、教师明确活动目的。
2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。
3、教师根据背诵进行纠正。
4、学生再进行背诵。
5、教师总结，最终自由练习。
辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。
学生基本会背诵。
学困生辅导记录3辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：辅导过程1.教师出示要默写的生字。
2.教师指名提出生字的笔顺。
二年级数学学困生辅导记录表
二年级数学学困生辅导记录表
以下是一个二年级数学学困生辅导记录表的示例：
日期学生姓名辅导内容辅导目标辅导过程辅导效果
:--: :--: :--: :--: :--: :--:
小明长度单位换算掌握长度单位换算方法通过实物演示和练习题，帮
助学生理解长度单位之间的关系，并进行换算练习。
较好，学生基本掌握
了长度单位换算方法。
小华加减混合运算掌握加减混合运算的顺序通过讲解和示范，帮助学
生理解加减混合运算的顺序，并进行练习。
一般，学生在运算顺序上还存
在一些混淆。
小强钟表的认识与时间计算掌握钟表的基本知识，会进行时间计算通
过实物钟表和练习题，帮助学生认识钟表，并学习时间的计算方法。
优秀，学生掌握了钟表的基本知识和时间计算方法。
小芳简单的分数认识了解分数的概念，会进行简单的分数计算通过讲
解和示范，帮助学生理解分数的概念，并进行简单的分数计算练习。
良好，学生基本了解了分数的概念，但在分数计算上还需加强练习。
请注意，这只是一个示例表格，具体内容可能需要根据实际情况进行调整和补充。
在填写辅导记录表时，应关注学生的具体学习困难，制定针对性的辅导计划，并及时评估辅导效果，以便不断改进教学方法和提高学生的学习效果。
数学学困生辅导记录
在问题
苏晓茹同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，有厌学倾向。
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
学困生辅导记录
辅导教室
辅导时间
2017、6、10
辅导地点
教室
辅导学生
熊长勇
学生存
在问题
熊长勇同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
学生辅导记录
辅导教师
辅导时间
2017．4．4
辅导地点
教室
辅导学生
周长宇
学生存
在问题
周长宇同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
学困生辅导记录
数学学困生辅导记录表内容
数学学困生辅导记录表内容辅导时间：2021年9月1日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：张三年级：高一问题描述：张三在数学学习中遇到了困难，主要是在解方程和几何题上遇到了困难。
他对如何选取适当的解法和正确运用数学定理缺乏理解。
辅导记录：1. 首先，我向张三解释了解方程的基本步骤。
我告诉他，解方程的关键是找到未知数的值，使得等式两边相等。
我给了他一些例子，并通过逐步演示的方法解决了几个简单的方程。
张三很快理解了基本的解方程方法。
2. 接下来，我帮助张三复习了几何题的知识点。
我解释了几何图形的基本性质和常用定理，例如平行线的性质、三角形的内角和外角之和等。
我鼓励他多进行几何题的练习，以加深对定理的理解和运用。
3. 在辅导过程中，我发现张三在运用数学定理时常常出错。
我解释了定理的定义和条件，并给他一些实例让他练习判断定理是否适用。
通过多次练习，张三逐渐掌握了正确运用数学定理的方法。
4. 我还教给张三一些解题技巧，例如代入法、消元法等。
我告诉他，在解方程时，选择合适的解法能够简化计算过程，提高解题效率。
我给他提供了一些例题，并指导他如何选择合适的解法。
5. 辅导结束前，我鼓励张三多进行数学练习，加强对知识的掌握和应用能力。
我建议他每天抽出一定的时间进行数学题的练习，并及时纠正错误，查漏补缺。
辅导总结：通过本次辅导，张三对解方程和几何题有了更深入的理解。
他掌握了解方程的基本步骤和几何图形的基本性质。
他也学会了正确运用数学定理和选择合适的解题方法。
我相信在他持续的努力下，他的数学成绩一定会有显著的提高。
辅导时间：2021年9月15日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：李四年级：初二问题描述：李四在数学学习中遇到了困难，主要是在分数与小数、代数式与方程式的转换方面不够熟练。
他也对数学运算规则和应用题的解题思路不够清晰。
辅导记录：1. 首先，我向李四复习了分数与小数的相互转换。
我解释了分数和小数的定义，并给他一些例子让他练习转换。
一年级数学学困生心理辅导记录表
一年级数学学困生心理辅导记录表
学困原因：对基本数字的认识不够清晰，容易混淆数字
心理辅导内容：通过教具、游戏等形式帮助学生加深对数字的认识，提高数字辨识能力。
同时，教育学生要勤于思考，多动手，培养解决问题的能力。
日期：2021年9月15日
学困原因：对数学概念的理解不够透彻，做题时常常出现错误心理辅导内容：通过生动形象的实物示例，引导学生理解数学概念，同时强调学生细心认真、反复思考，不轻易放弃。
要引导学生学会从错误中吸取教训，不断改进自己的学习方法和策略。
日期：2021年10月8日
学困原因：做题时焦虑情绪强烈，容易紧张而导致失误
心理辅导内容：通过放松训练、呼吸训练等方法，帮助学生控制自己的情绪，保持冷静的心态，提高应对考试的能力。
同时，要引导学生正确对待考试，认为考试只是检验自己学习成果的一种方式，不应该过度焦虑，要有信心面对挑战。
日期：2021年11月3日
学困原因：数学思维不够灵活，缺乏创新意识
心理辅导内容：通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生开阔思维，培养数学创新思维能力。
同时，要激发学生热爱数学、喜欢数学的兴趣和热情，从而提高自身的学习效率和成绩。
- 1 -。
小学二年级数学学困生辅导记录
小学二年级数学学困生辅导记录学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生班级：[学生班级]- 辅导日期：[辅导日期]学困情况学生在数学研究中遇到以下困难：1. 理解数字的大小关系；2. 认识不同图形；3. 算术运算符的使用；4. 计算数的加减法；5. 掌握买卖和货币的概念。
辅导内容1. 数字的大小关系- 利用数线，帮助学生理解数字的大小关系；- 给学生举例，让其比较不同数字的大小。
2. 图形认识- 通过游戏和绘画，引导学生认识不同的图形；- 使用实物和图片，让学生触摸和观察不同图形的属性。
3. 算术运算符的使用- 依次介绍加号、减号和等号的作用；- 给学生示范运算，让其观察和体验算术运算的过程。
4. 数的加减法- 采用逐步求解的方法，引导学生进行加法和减法的计算；- 利用具体的例子，帮助学生理解加法和减法的意义。
5. 买卖和货币概念- 模拟购物场景，让学生体验买卖活动；- 使用纸币和硬币，帮助学生认识不同面值的货币。
辅导效果经过辅导，学生在数学方面的困难得到了一定的缓解。
他现在能够：- 以正确的顺序排列数字；- 识别并命名常见的图形；- 使用加号、减号和等号进行简单的算术运算；- 进行简单的数的加减法计算；- 理解买卖和货币的基本概念。
下一步计划为了帮助学生进一步提高数学能力，下一步计划如下：1. 继续强化数字的大小关系的概念；2. 引导学生进行更多的图形辨认和命名练；3. 扩展学生对算术运算符的理解；4. 提供更多的数的加减法练；5. 延伸学生对买卖和货币的认识，比如模拟商店购物等。
结束语通过本次辅导，学生在数学学习中的困难得到了一定的改善。
我们会继续努力，帮助学生克服数学学习中的难题，提高他的数学能力。
小学六年级数学学困生辅导记载表
1.小数，分数四则混合运算；解方程；解比谈话，帮助其树立学习信心。
2.制定针对性学习计划（每天练习5道口算，一道混合计算，一道方程或解比例）
3.课本练习十一第1，2,3,5,8,10,11题
辅导效果
有进步
备注
小学“学困生辅导”记录表
教师： 班级：
分数四则混合运算和简算各三题137可编辑辅导效果能主动完成作业但完成的质量不是很好阶段性计算基本过关但对应用题的分析能力还很差不能理解题中的数量关系备注与优生结对加强帮扶小学学困生辅导记录表教师
小学“学困生辅导”记录表
教师： 班级：
学生姓名
性别
男
年龄
12
辅导时间
第2周
星期一
第1次
学生现状及辅导原因
该生学习习惯拖沓，表现在家庭作业和课堂作业经常缺交、字迹马虎，胡乱答题。基础知识缺漏大，概念公式不理解，计算算理没掌握，解决问题数量关系不清，审题分析能力差，成绩不理想。
教师：__ _ 班级__ __
学生姓名
性别
女
年龄
12
辅导时间
第__5_周
星期四
第_4_次
学生现状及辅导原因
该生学习比较自觉。能正确计算简单的计算题，但是稍复杂或运用运算定律的题，则计算出错率高。解决问题中对题意的理解、分析能力差。成绩基本是四五十分。
辅导内容
1.小数，分数四则混合运算；解方程；解比例
小学“学困生辅导”记录表
教师：__ __ 班级__
学生姓名
性别
女
年龄
12
辅导时间
第__9_周
星期二
第_8次
学生现状及辅导原因
该生学习比较自觉。能正确计算简单的计算题，但是对概念的理解和应用能力差，计算出错率高。解决问题中对题意的理解、分析能力差。
数学学困生辅导记录表内容
数学学困生辅导记录表内容
数学学困生辅导记录表的内容示例如下:
标题:数学学困生辅导记录表
正文:
姓名:小明
学号:12345
辅导时间:每周三下午2点
辅导地点:教学楼5楼
辅导内容:
1. 数学基础知识复习
- 复习本周所学的数学基础知识,包括代数、几何、三角函数等。
- 重点讲解容易出错的知识点,帮助学生掌握基本概念和方法。
2. 数学习题解答
- 解答学生遇到的数学习题,包括选择题、填空题、计算题等。
- 根据学生的问题,给出具体的解题方法和步骤,并提醒学生注意细节和解题技巧。
3. 学习方法指导
- 指导学生如何更好地掌握数学知识,包括记忆方法、解题方法、学习效率等。
- 帮助学生制定个人学习方法和计划,并定期跟踪学生的学习进度和效果。
4. 作业检查
- 检查学生的作业,包括正确性、完整性、格式规范等。
- 及时发现和纠正学生的错误,帮助学生养成良好的学习习惯。
记录人:张三
记录时间:每周三下午2点
记录地点:教学楼5楼
拓展:
本记录表的目的是帮助学生和教师更好地管理学生的学习进度和效果,及时发现和解决问题。
同时,记录人张三可以对学生的学习情况和问题进行跟踪和记录,为教师的辅导提供参考和支持。
本记录表不仅适用于数学学困生,也适用于其他学科的学生和教师。
通过使用本记录表,教师可以更好地了解学生的学习情况和问题,为学生提供更好的辅导和支持。
六年级数学后进生辅导记录表
xxx中心小学学科学困生辅导计划总结及记录(20xx—20xx学年度第二学期)年级___六年级__学科____数学____任课教师___ ____的原始资料。
的原始资料。
小学学科学困生辅导情况总结学困生转化案例一、基本情况王梦洁：男，没有学习目标，整天在混日子。
他多动调皮，自控能力差，上课时精神不振，小动作很多。
老师在讲台上讲，他在位置上偷偷地玩，有时是小刀，有时是小画片。
教他起来回答问题，他就一脸茫然。
有时上课他会起哄，出洋相，故意扰乱课堂秩序。
下课铃一响，他就第一个冲出教室，直到上课铃打响后，他才最后一个来到教室。
在课间，他喜欢和同学打打闹闹，看到别人的好东西，就想据为己有，经常有小同学哭着来告他的状。
对于作业，他总是潦潦草草，还经常不完成作业。
放学了，经常很晚才回家。
他妈妈文化不高，教育方法简单。
口头劝说不见效，脾气上来，就经常打他，骂他。
尽管如此，他还是不做作业，学习成绩很差。
二、成因分析（一）自身因素王梦洁贪玩，对学习没有什么兴趣，最喜欢到处跑跑，与同学打打闹闹。
他向往自由自在的生活，用他妈妈的话讲，就是家里根本圈不住。
做作业纯粹是为了应付差事，学习态度非常不端正，作业极少能完成。
但他头脑活络，热爱劳动，活泼好动，也很尊敬老师。
语言表达能力较强，智商也不低，他在同学中具有一定的影响力，常常领着一帮男生在校园里追逐打闹。
犯了错误，也不抵赖。
老师批评他，他也能接受，并且有悔改的表现。
但是仅仅是三分钟热度，一节课过不完，照样我行我素。
除了不爱学习，其他方面表现的还可以。
导致他成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。
（二）家庭因素王梦洁家长文化程度不高，以为孩子大了会挣钱就行，认识不到学习的重要性。
把孩子送到学校来，也仅仅是要求老师帮着看看孩子，免得孩子在外边惹祸。
对孩子的学习几乎不做任何要求，对孩子缺乏教育，从不过问孩子的学习。
他的父母做生意，对孩子采用放羊式管理。
两年来，从没有主动和老师联系过。
学困生辅导转化记录(一年级数学)
学困生辅导转化记录(一年级数学)
时间：每周四中午
地点：教室或办公室
根据家访和透过他人了解，我们发现该学生存在性格内向、自卑、反应迟钝等心理问题，主要是由于家庭环境和研究环境的影响所致。
因其父母常年在外打工，爷爷奶奶忙于农活，缺乏对该生的照顾、关爱和沟通，导致该生生活在自己的世界里，缺乏与他人正常的交流与沟通，缺乏分享快乐和倾诉痛苦的对象。
此外，该生研究成绩一直偏低，导致自信心不断减弱，产生自卑感。
针对这些问题，我们采取了以下帮教措施：
首先，安排一个外向、活泼、乐于助人的“小老师”做他的同桌，热情帮忙他解决生活、研究中遇到的困难，及时向老师反映他的研究状况。
其次，我们运用宽松研究环境进行熏陶。
在讲解作业时，我们从他感兴趣的问题入手，千方百计启发他、引导他，透过
开展一些有益智力发展的帮教游戏，在寓教于乐中提高其反应潜力。
最后，我们运用激励教育唤起他的自信。
比如，当他主动参与劳动时，及时在同学面前表扬他；当他研究上有一点小进步时，第一时间把他进步的消息告诉家长；当他主动帮忙同学时，让同学给予一声真诚的“谢谢”；当他做错事时，引导认识错误的原因，找出解决的办法，让他不再犯同样的错误。
经过教育辅导，该生的家庭作业能按时完成了，举手发言也用心了，偶尔也会主动问老师问题了，性格也比以前开朗多了。
在与同龄伙伴交往中，他的交际潜力和群众观念有了明显提高，团队意识、协作意识不断增强，比如：在和伙伴游戏中能够与伙伴合作、共同进退，同时，他的一些不良惯也在小伙伴的制约、帮忙下得到改正。
数学学困生辅导记录
数学学困生辅导记录在教学过程中，每个班级都会有一些在数学学习上存在困难的学生，我们通常称之为“数学学困生”。
为了帮助这些学生提高数学成绩，增强他们对数学的兴趣和信心，我对部分数学学困生进行了有针对性的辅导，并做了详细的记录。
学生姓名是我辅导的众多数学学困生中的一位。
刚接触学生姓名时，他对数学的态度比较消极，基础知识薄弱，计算能力差，解题时缺乏思路和方法。
通过与他的交流，我了解到他对数学失去兴趣的主要原因是之前的学习中遇到了太多困难，没有及时得到解决，导致知识漏洞越来越大，逐渐跟不上教学进度。
针对学生姓名的情况，我首先为他制定了一个个性化的学习计划。
在计划中，我明确了每周的学习目标和任务，包括复习旧知识、学习新知识以及进行适量的练习。
同时，我还为他安排了每天的学习时间，确保他能够有足够的时间和精力投入到数学学习中。
在辅导过程中，我注重从基础知识入手，逐步帮助他填补知识漏洞。
例如，在讲解有理数的运算时，我先让他回顾整数和分数的概念，然后通过大量的实例帮助他理解加法、减法、乘法和除法的运算法则。
在他掌握了基本的运算方法后，我又给他布置了一些针对性的练习题，让他在实践中巩固所学知识。
对于他在练习中出现的错误，我会及时进行纠正和讲解，让他明白错误的原因，并掌握正确的解题方法。
除了基础知识的辅导，我还注重培养学生姓名的学习方法和思维能力。
在解题时，我会引导他认真读题，分析题目中的已知条件和所求问题，找出解题的关键和思路。
同时，我还鼓励他多思考、多提问，遇到问题不要轻易放弃，要尝试从不同的角度去思考和解决。
例如，在解决一道应用题时，我会让他先自己思考，尝试列出方程或算式，然后再与他一起讨论解题的方法和步骤，让他在这个过程中逐渐掌握解题的技巧和方法。
经过一段时间的辅导，学生姓名的数学成绩有了明显的提高。
他对数学的兴趣也逐渐增强，不再像以前那样害怕数学。
在课堂上，他能够积极回答问题，参与讨论；在课后，他能够主动完成作业，遇到问题也会及时向老师和同学请教。
三年级数学辅导记录
学困生辅导记录三年级数学泉兴实验学校泉兴实验学校学困生辅导记录辅导时间9.2 辅导地点教室辅导学生姓名范靖宇辅导内容克、千克、吨的认识辅导过程1、实例讲解克、千克、吨形成感性认识2、提问进率3、进行练习4、根据问题进行指导辅导效果基本掌握泉兴实验学校学困生辅导记录辅导时间9.9 辅导地点教室辅导学生姓名邢茂铭辅导内容两、三位数除以一位数口算辅导过程1、讲解口算方法2、出题练习3、检查讲解辅导效果基本掌握.泉兴实验学校学困生辅导记录辅导时间9.16 辅导地点教室辅导学生姓名范雅慧辅导内容两、三位数除以一位数的估算辅导过程1、讲解估算方法2、出题练习3、检查讲解辅导效果基本掌握辅导时间9.23 辅导地点教室辅导学生姓名王强盛辅导内容两、三位数除以一位数笔算辅导过程1、讲解笔算方法2、出题练习3、检查讲解4、强调笔算注意的问题辅导效果基本掌握辅导时间9.30 辅导地点教室辅导学生姓名谢伟娜辅导内容两、三位数除以一位数验算辅导过程1、讲解验算方法2、出题练习3、检查讲解4、强调笔算注意的问题5、注意横式写得数不能写成被除数辅导效果基本掌握辅导时间10.14 辅导地点教室辅导学生姓名范雅慧辅导内容画对称图形的对称轴。
辅导过程1、讲画对称轴的方法2、出题练习3、检查讲解4、强调画对称轴注意的问题辅导效果基本掌握辅导时间10.21 辅导地点教室辅导学生姓名郭丁超辅导内容根据对称轴画出对称图形的另一半辅导过程1、讲画法2、出题练习3、检查讲解4、强调到对称轴的距离相等5、根据图形的特点掌握技巧辅导效果基本掌握辅导时间10.28 辅导地点教室辅导学生姓名段昱秀辅导内容三位数除以一位数商是一位数的除法辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调被除数第一位不够商1看前两位。
5、强调商的书写位置辅导效果基本掌握辅导时间11.4 辅导地点教室辅导学生姓名陈佳艺辅导内容商中间有0的除法辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调除到被除数那一位不够商1就在商的位置写0.辅导效果基本掌握辅导时间11.11 辅导地点教室辅导学生姓名段鉴钊辅导内容商末尾有0有余数的除法辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调被除数末位不够商1要在商的位置写0辅导效果基本掌握辅导时间11.18 辅导地点教室辅导学生姓名谢伟娜辅导内容除加除减辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调运算顺序辅导效果基本掌握辅导时间11.25 辅导地点教室辅导学生姓名孙梦雨辅导内容除加除减两步计算辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调运算顺序辅导效果基本掌握辅导时间12.2 辅导地点教室辅导学生姓名范雅慧辅导内容整十数整十数的口算辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解辅导效果基本掌握辅导时间12.8 辅导地点教室辅导学生姓名邢茂铭辅导内容两位数乘两位数的估算辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、针对问题检查讲解辅导效果基本掌握辅导时间12.16 辅导地点教室辅导学生姓名谢伟娜辅导内容两位数乘两位数的笔算辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、针对问题检查讲解4、强调不能忘记进位辅导效果基本掌握辅导时间12.21 辅导地点教室辅导学生姓名谢伟娜辅导内容长正方形周长和面积的计算辅导过程1、讲解周长和面积的区别2、讲解计算方法3、出题练习4、针对问题检查讲解辅导效果基本掌握。
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学困生辅导计划
第二学期，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是班级中依然存在学困生。
也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。
一、学困生原因分析：
父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。
个体原因，接受知识的能力较弱，再加上家长无时间、无能力辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。
林荣乐：学习习惯差，作业经常不交完成。
家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。
林荣志：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。
二、转化目标
通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
三、辅导措施
1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，用恒心转化学困生。
2、让优等生和学困生可以做好双向选择，“一帮一”，对其安排特殊座位，以优带差。
3、抓好学困生的“闪光点”，激励他们不断进步。
4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。
5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
6、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
8、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
---精心整理，希望对您有所帮助。