高中语文人物细节描写(教案)
《细节描写指导》教案
《细节描写指导》教案1、明确环节描写的内涵，学习环节描写的方法并学会运用。
2、养成良好的观测习惯，积累人生体验，做生活有心人。
教学重点：环节描写的方法及运用教学难点：通过环节描写再现生活体验教学过程：一、故事导入：这是发生在一个犯人同母亲之间的故事。
探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。
在探监人五彩缤纷的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。
葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。
没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。
服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始颤抖。
母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼。
她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节约很多开支才凑足路费。
来前，在白天的劳碌后，晚上在煤油灯下嗑瓜子。
嗑好的瓜子肉放在一起，看着它们像小山一样一点点增多，却没有一粒舍得自己吃。
十多斤瓜子嗑亮了很多夜晚。
服刑的儿子垂着头。
作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。
在全部探监人当中，他母亲衣着是最褴褛的。
母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语。
儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。
看到这儿，我的眼睛潮湿了，大家也被感动了吧？那么，大家深受感动的是故事中的哪一幅画面呢？感动的缘由是什么呢？〔生谈〕二、点击环节是啊，大家都被其中的一幅幅小的画面感动着！这一幅幅小的画面就是环节啊！同学们，你能用自己的话说说什么是“环节”吗？〔生谈〕环节描写就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行放大。
它归根究竟是为塑造人物形象服务的，环节描写越生动，人物形象越鲜亮。
巴尔扎克曾经说过：当一切的结局都已预备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有环节组成作品的价值。
请同学们回忆，在我们学过的课文或自己曾经读过的文章中，有哪些给你留下深刻印象的环节描写呢？〔生谈〕〔多媒体课件展示课文片段〕1、……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。
高中语文：记叙文写作专题之细节描写课件人教版
一、精工细笔 描摹刻画 抓住人和物的典型特征，运用美
术笔法，精工细笔，描画出人物的细 部相貌和事件的细微进程。这是细节 描写最常用的方法。
（1）细部相貌
孔乙己便 涨红了脸，额 上的青筋条条 绽出，争辩道： “窃书不能算 偷……”
严监生伸出两个指头，妻子明白了他的意思,挑掉 一茎灯草,他就断气了。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，
总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。 大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不 曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道： “二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明 白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇， 越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两 位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭 着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走 上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你 的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐 费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑 掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿 时就没了气。
（ 《在烈火中永生》 ）
二、浓墨重彩 绘形绘色 为了给读者留下深刻的印象，在 细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘 形绘色的手法，以增强表达效果。作 家采用较多的是夸张、比喻和反复等 修辞手法。
Ａ、成群结队的清国留学生……头顶上 盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高 耸起，形成一座富士山。
——（《藤野先生》）
——《绿》
三、曲笔悬念 烘托映衬
在写作高手的笔下，对于典型细 节，通常不肯用平铺直叙的方法简单 化的一掠而过，而是采用“曲笔”， 不断设置悬念，烘托映衬，给人留下 深刻的印象。
高中语文《平凡的世界》人物分析教案
高中语文《平凡的世界》人物分析教案一、教学目标1、引导学生了解《平凡的世界》中主要人物的性格特点、人生经历和命运走向。
2、培养学生通过细节描写和情节发展分析人物形象的能力。
3、让学生从人物身上汲取积极向上的精神力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1、重点（1）深入剖析孙少安、孙少平、田润叶、田晓霞等主要人物的形象特点。
（2）理解人物形象与社会环境、个人选择之间的关系。
2、难点（1）如何引导学生从多角度、多层面理解人物的复杂性和矛盾性。
（2）怎样让学生将对人物的理解与自身的生活实际相结合，获得有益的启示。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生对小说中的人物有初步的认识。
2、讨论法组织学生分组讨论，交流对人物的看法和理解，激发学生的思维。
3、阅读分析法指导学生阅读相关章节，分析人物的语言、动作、心理等描写，深入理解人物形象。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过简单介绍《平凡的世界》这部小说的背景和影响力，引出本节课的主题——人物分析。
2、人物介绍（10 分钟）（1）孙少安孙少安是孙家的长子，他18 岁凭借着“精明强悍和可怕的吃苦精神”被推选为生产队长，成为双水村的“能人”。
他有着强烈的家庭责任感，为了让家人过上好日子，放弃了自己的爱情和学业，一心扑在土地上，努力改变家庭的贫困状况。
（2）孙少平孙少平是孙家的次子，他渴望走出农村，去外面的世界闯荡。
他有理想、有抱负，不甘心在双水村度过平凡的一生。
他经历了许多挫折和磨难，但始终保持着对生活的热爱和对理想的追求。
（3）田润叶田润叶是村支书田福堂的女儿，善良、温柔、勇敢。
她深爱着孙少安，但由于家庭的反对和社会的压力，最终没能和孙少安走到一起。
（4）田晓霞田晓霞是田福军的女儿，她活泼开朗、思想开放、勇敢追求爱情。
她与孙少平相互欣赏、相互支持，是孙少平精神上的支柱。
3、人物分析（20 分钟）（1）孙少安①性格特点孙少安具有坚韧不拔、吃苦耐劳的品质。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
高中语文教案：分析小说中的人物形象与心理描写
高中语文教案：分析小说中的人物形象与心理描写一、人物形象与心理描写在小说中的重要性在小说中，人物形象与心理描写是构建故事情节和传达主题的重要手段。
通过描绘人物形象和心理活动，读者可以更加深入地了解故事中的人物，感受他们的内心世界，推理他们的行为动机。
因此，对于教学语文这门学科来说，教师需要通过教案制定，引导学生分析小说中的人物形象与心理描写，帮助学生更好地理解文章，并培养学生的文学鉴赏能力。
二、分析人物形象与心理描写的方法1. 通过对细节描写的分析在小说中，作者通过对人物的外貌、性格、言行举止等方面的细节描写，来塑造人物形象。
教师可以要求学生找出小说中描述人物的关键细节，并从中把握人物的性格特点、行为动机等方面的信息。
通过分析细节描写，学生可以更加深入地了解人物形象，并推理作者的写作意图。
例如，在《红楼梦》中，作者对贾宝玉的形象进行了细致入微的描写。
他描述了贾宝玉的仪表、品行、言辞、举止等方面的细节，如他“轻资短命，玉质脆弱，肩如削成，腰如约素”，以及他的性格特点：“骄傲自负，遇事耍小聪明，顽皮淘气，性情敏感”。
通过对这些细节描写的分析，我们可以深入了解贾宝玉的性格特点，推断作者要表达的是什么。
2. 分析人物的心理描写除了对人物形象的描写，小说中的心理描写也非常重要。
作者通过对人物内心活动的描写，让读者了解人物的思想、情感和心理变化。
教师可以引导学生通过分析小说中的心理描写，探讨人物的内心情感、思考方式和思想变化，进一步理解作者的写作意图。
例如，在鲁迅的《药》中，他通过对主人公刘和珍内心痛苦的描写，展现了人们在现实生活中所面对的困境和无奈。
学生可以从刘和珍内心的矛盾、纠结和挣扎中分析其思想、情感变化，思考作者想要表达的社会现象和人性的真实性。
三、分析小说中的人物形象与心理描写的实施步骤1. 提供小说片段或整本小说的阅读材料。
可以选择经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，也可以根据学生的实际情况选择其他适合的文学作品。
【优品】高中语文人性光辉写人要凸显个性《写好细节表现个性》教学设计
《写好细节表现个性》教学设计一、教学目标（一）理解细节描写和个性特征。
（二）分析优秀文段，总结细节描写的方法。
（三）运用细节描写的方法，描写人物、凸显个性特征。
三、教学重点和难点（一）教学重点：分析优秀文段，总结细节描写的方法。
（二）教学难点：运用细节描写的方法，描写人物、凸显个性特征。
四、教学思想“点式”写作教学——精心选点，聚焦于点，逐点突破。
五、课程资源多媒体课件、导学案、视频六、教学方法与工具（一）教学方法：合作探究法、点拨法（二）教学工具：电子白板七、教学安排一课时八、教学内容（一）导入新课欣赏视频电影《山楂树》细节片段，感悟细节。
（二）知识引路（1）细节是事件过程以及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环节。
（2）细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型环节，加以生动细致的描写。
（3）个性特征是指一个人在思想、品质、行为习惯等方面不同于他人的特征。
（三）析例悟法仔细阅读下面的五组文字，思考细节描写的方法。
（1）A．他的目光注视着我。
B．只见他早已稳稳地站在了讲台上，环顾着教室里的每一个人。
他的目光渐渐地向我这边扫过来了。
那目光是那么犀利又是那么睿智，他的目光很神秘，像那从黑洞中散发出来的光晕；但他的目光又充满了希望，像那黎明的启明星，想要将我带到一个充满希望的神秘花园；他的目光却又是那么饱含温暖。
方法指津：聚焦一点(精选一点----细致描写-----写出个性)（2）A．他给妈妈洗脚。
B．他先在盆里接了些水，然后又对了些热水用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。
再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱掉鞋和袜。
他托着母亲的脚，不停地把水撩在母亲的脚背上，轻轻地搓着母亲的脚。
由于母亲天天送报，走了太多的路，脚上裂开了一道道口子，他都觉得手有些扎。
他小心地撩着水，细心地清洗母亲的脚的每一个部位。
母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松弛。
他不时地抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满感激与尊重。
部编版高中语文新教材必修(上)第二单元《写人要关注事例和细节》教学简案
部编版高中语文新教材必修（上）第二单元《写人要关注事例和细节》教学简案【学习目标】学习描写人物的写作方法：选取典型事例，写出人物特征；写出真实感人的细节。
【重点难点】掌握典型事例的选取原则，学习细节描写的几种方法。
【教学过程】一、学习导入有多少人，难以忘怀；有多少事，记忆犹新。
生活中总有一些感人的画面，难忘的人，触动我们的心灵。
当你将这些人和事，定格画面，付诸笔端，形成文字，你的情感和思想也将随之沉淀和升华。
因此，写作也是心灵成长的过程。
那么如何写好人物呢？必修上册第二单元的人物通讯，给了我们写作的启发。
那就是——写人要关注事例和细节。
二、学习任务分析（一）知识要点１．写人记叙文的构思过程：明确写作对象，确立性格特点，选取典型事例，做好详略安排２．典型事例的选取原则：贴近生活、恰当突出、立体全面３．细节描写的几种方法：贴着人物、利用环境、善用修辞（二）承担的单元任务根据本单元人物通讯深入挖掘典型事件以表现人物精神的特点，理解“写人要关注事例和细节”的写作方法，完成“写一个熟悉的劳动者”的作文任务。
三、学习活动（一）明确构思过程1．明确写作对象，确立性格特点2．选好典型事例3．做好详略安排4．模拟练习（二）完善写作表达1．课文细节示例2．细节描写的具体方法3．模拟练习四、课堂小结我们热爱生活，常常不是因为“理”的训诫，而是被美好的人和事感动，被芸芸众生的美丽心灵和善良行为感动，进而形成美好的情感和思想。
关注身边平凡、熟悉的人，从一个个看似平常的细节中发现人物的性格和品质，选择能反映人物性格特征的典型事例，由此写出美好的文字。
我相信，写作会让我们在观照社会和自我中完成心灵的成长。
五、课后作业完成单元学习任务四：教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。
生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。
人教高中语文必修上 第二单元《单元学习任务》写人要关注事例和细节最新教研教案教学设计
[题目展示]阅读下面的材料，按要求写作。
教过两代人的山村小学教师，家境贫困但衣着整洁的同学，礼貌周到的出租车司机，讲信用的小铺老板……生活中，有很多平凡的人值得我们关注，发生在他们身上的不少事儿也可能触动我们的心灵。
请写一个你注意过的人，可以是身边的相识者，也可以是陌生人，不少于800字，题目自拟。
【范文借鉴】佳作赏读明天一定记着开窗有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。
(1)——题记远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚踮在叠成的砖块上，费力地用一根竹竿挑着一扇关闭的窗。
我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。
(2)她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。
刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。
记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。
”“关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的。
”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”——大洗，猛灌。
她只是待在那里一动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！(3)可是那天晚上，我的坏运气来了。
上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息”地躺在床上的时候，她推门进来了，我没好气地说：“以后进门记着敲一下。
”她又待在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药。
”她把药放在桌子上，默默地走写人如何选取事例和细节在记叙文写作中引用典型事例，能深刻地揭示事物的本质，具有广泛代表性和强大说服力，能给文章论点的阐释以有力的支持，使感情抒发有坚实的基础。
那么，怎样在写作中选择和运用典型事例呢？1．把握事例选择的三个原则第一个原则是事例要真实，贴近生活。
选取熟悉的、真实的事例，避免空泛和凭空想象，这样才容易写出真情实感，才能感动人，才能唤起情感的共鸣。
高中语文_记叙文写作指导之细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文写作指导之细节描写》教学设计设计者：教学目标：1、了解细节描写含义及分类2、赏析细节描写，体会方法3、运用细节描写，课堂写作教学方法：1、阅读法2、讨论法3、问答法教学流程：一、导入：中国当代著名女作家池莉说过，我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
因此，这节课咱们就进行关于记叙文写作的一堂指导课---细节描写。
（板书：“细节描写”）这节课，咱们解决三个问题：一．什么是细节描写。
二。
细节描写在作品中是如何运用的，通过具体的经典作品和学生原创佳作来赏析细节，从而领悟方法。
二、课堂目标达成：一. 什么是细节描写？1.含义细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
2.分类人物细节：外貌（肖像）、神态、语言、动作、心理感觉体验（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）景物细节：自然、社会、动物、静物场面细节：事件发生过程中人物活动的画面描写二. 赏析细节,领悟方法（一）、经典名著细节欣赏例1：巴尔扎克《守财奴》（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们!”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
学生点评细节描写：判定和作用例2：施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》鲁达扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
高中语文 细节描写
教学目标：1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
重难点：1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
一、片段赏析：（一）（1）他慢慢地在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。
（二）过了七十六岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时，竟“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。
当独生女声明匣子是情人寄存的，是神圣不可侵犯的，扑过去想抢回时，老头竟“使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
”一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上。
——《欧也妮.葛朗台》法.巴尔扎克（三）随着脚步越走越近，他看到苏迪手上没有拿条幅和国旗，只挽着一件外衣，她身上穿着的是一件短小的T恤，那隆起的肚子从衣服底下撑了出来，偌大的肚子在阳光下裸露着，泛着细碎而轻柔的光芒。
他定睛一看，那裸露的肚皮上居然写着一句话--“爸爸，欢迎你回家！”《最美欢迎辞》（四）她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
（原文）他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。
（原文）二、什么是细节描写：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
高中语文教案《老王》教案
高中语文教案《老王》教案
一、教学目标：
1. 理解文章内容，把握老王的人物形象。
2. 学习作者通过细节描写展现人物性格的写作手法。
3. 体会作者对老王的深厚感情，培养学生关爱他人的品质。
二、教学重难点：
1. 重点：理解老王的人物形象，体会作者的思想感情。
2. 难点：学习作者的写作手法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述一个关于平凡人的小故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍作者及文章的背景。
3. 文本分析：分析文章的结构和主题，引导学生理解老王的人物形象。
4. 讨论交流：让学生分组讨论对老王的印象和感受。
5. 写作手法分析：分析作者通过细节描写展现人物性格的写作手法。
6. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调老王的人物形象和作者的思想感情。
7. 作业：让学生写一篇关于身边平凡人的短文，运用细节描写来展现人物性格。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《老王》这篇文章有了更深入的理解，能够把握老王的人物形象，体会作者的思想感情。
但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。
同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
高中语文《记叙文的细节描写》课件
路遥《人生》
? 当他从公路上转下来，走到大马河湾的岔路口 上时，腿猛一下子软得再也走不动了。他很快又 想起，他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就 是在这个地方分手的现在他们却永远地分手了。 他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧 珍也正是在这个地方送他的。现在他回来了，她 是再不会来接他了他坐在一块石头上，身上像火 烧着一般烫热。他用两只手蒙住眼睛，头无力地 垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么过呀？他 嘴里喃喃地说：亲爱的人！我要是不辜负你就好 了泪水立刻像涌泉一般地从指缝里淌出来了。
“刚走到阅览室的门口, 一股热气就迎面扑来。 踏进阅览室一瞧, 嗬, 人真多啊！坐的坐, 站的站, 还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却 静得出奇, 只有日光灯发出‘吱——'的声响。 我不禁屏息静气, 插身进去。”
?阿Q就不同了：“中兴”之后，阿Q从城里回到了未庄：天色 将黑，他睡眼蒙胧的在酒店门口出现了，他走近柜台，从腰 间伸出手来，满把银的和铜的，在柜台上一扔说：“现钱， 打酒来！”
?孔乙己买酒，作者用了一个“排”字。这个细节描写使我们 仿佛看到孔乙己把钱一文一文往柜上排成一排的样子，细心、 谨慎、认真，生怕多给别人一文。这个细节描写，不但极为 符合孔乙己寒酸、贫苦的生活处境，也刻化出了孔乙己这个 旧知识分子斯文、纤弱的生动形象。
朱自清 《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘 子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将 橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！” 我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说： “进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人 里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
统编版高中语文选择性必修上册 小说人物形象的细节描写：《大卫 科波菲尔》(课件)
③语言：“我的印象是，你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这 座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，你 也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为 便捷的路径。”他与大卫第一次见面时就用了这样的语言。在语言上， 他处处试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的 那种迂腐的味道。把伦敦这个大都市比喻为“迷宫似的现代巴比伦”， 而且多喜欢用结构复杂的长句。要知道大卫当时还不到十岁。通过这样 的语言，米考伯好炫耀、迂腐的性格跃然纸上。
(他便给他们茴香豆吃，一人一颗。 孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟 子。)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住， 弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。” 直起身又看一看豆,自己摇头说 , “不多不 多!多乎哉?不多也。”《孔乙己》
迂腐，善良，孤寂
二、从个性动作描写角度去鉴赏
动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一 种方法,人物形象正是在言行中立起来的。鲁迅的《阿Q正传》中 有一段阿Q刑前画押的细节描写:“要画圆圈了,那手捏着笔却只是 抖。于是那人替他将纸铺在地上,阿Q伏下去,使尽了平生的力气画 圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重, 并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子 模样了。”这个行为细节,具体、形象、生动地反映了阿Q的性格 特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到 这一细节描写时,谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲和可怜呢?
外貌细节描写
如《孔乙己》外貌描写：“他身材很高大， 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
● 总之,全方位体会人物的性格特征需要面面俱到,要抓住不同的 细节描写来进行细致分析、感悟。作家的作品中都是综合使用这 些细节描写的,我们要学会辨别、思考、赏析这些细节描写,从而 抓住人物的神采、灵魂。 ● 细节描写的作用一般有: ● ①刻画人物形象;②深化主题; ● ③推动情节的发展,营造氛围; ● ④渲染时代气氛、地方特色; ● ⑤暗示、影射。
高中语文人教统编版必修上册教案：《心有一团火,温暖众人心》【教案】
心有一团火，温暖众人心【教学目标】语言建构与运用：把握人物通讯的写作特点，理解事实与观点的关系，把握作者观点。
思维发展与提升：掌握文章行文线索，体悟细节描写的魅力。
审美鉴赏与创造：体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神中表现出的情感美。
文化传承与理解：体会学习张秉贵在平凡的岗位上表现出的不平凡的优秀品质和他的奉献精神。
【教学重难点】教学重点：体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。
教学难点：掌握通讯的写法。
【教学过程】一、相识恨晚1．看视频，谈感想：播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频，学生谈谈自己的感想。
2．平凡的岗位同样能干出不平凡的事，那么张秉贵究竟是一个什么样的人？张秉贵，1918年出生于北京，11岁时到纺织厂当童工，17岁到北京一家杂货店当学徒。
旧社会的苦难经历，让张秉贵不堪回首。
新中国成立的50年代初，即将开业的北京百货大楼招聘营业员，尽管规定只招25岁以下的年轻人，但已经36岁的张秉贵因有“多年的经商经验”被破格录取，当上“新中国第一店”的售货员。
他从1955年11月到百货大楼站柜台，30多年的时间接待顾客近400万人次，没有跟顾客红过一次脸，吵过一次嘴，没有怠慢过任何一个人。
他苦练售货技术和心算法，练就了令人称奇的“一抓准”“一口清”技艺。
所谓“一抓准”，就是指一把就能抓准分量；“一口清”则是非常神奇的算账速度。
1957年，被评为北京市劳动模范；1979年被国务院授予全国劳动模范称号，成为商业战线上的一面旗帜，多次被授予优秀共产党员称号，当选为党的十一大代表，第五、第六届全国人大代表和常委。
北京有燕京八景，张秉贵售货被称为“燕京第九景”。
1987年，张秉贵因病医治无效，在北京不幸去世，享年69岁；1988年，北京市百货大楼在大门广场处为其竖立半身铜像至今，陈云同志亲笔为其题词：“一团火”精神光耀神州。
2009年张秉贵被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。
二、整体感知1．阅读课文，画出重要字词，概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质？2．字词检测过关。
【高中语文作文课件】细节描写
2020/11/Байду номын сангаас5
10
例：《我的烦恼》
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常 害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常 非常的可怕。 这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太 可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是 可怕。
那时侯:
1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) 4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) 5.我有没有采取什么行动﹖ （ 做 ）
5
细节描写的作用：
使文章从枯燥走向生动； 使情感从模糊走向真实； 使主题从平淡走向深刻。
四、明晰方法：
如何写好细节？
7
（一）具体人物——抓特征 显个性
具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。
8
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。）
1.步步追问： ⑴“小”到什么程度？⑵怎么个“瘦”法？⑶穿得怎 么个“差”法？
好。
喊了一声“张老师”，连声音都
有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，
鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别
处。我的心又是一阵紧缩：我犯
了什么错吗？老师考我课文
吗？ 我等待着……不知如何是好。
学生对比点评 ，大家交流讨论，进行评析。
教师小结评析结果： （1）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉， 于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切、深刻。 （2）对人物描写细腻。例如我经历此事的几处心 理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜 活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。 （3）环境描写具体：如：节日的气氛，是文章内 容更加真实。
我走进了办公室，迎
细节描写(公开课课件)
《百年孤独》中的细节描写
家族历史
魔幻现实主义
作者通过描绘布恩迪亚家族的历史和 ，通过细 腻的描写展现了一个奇幻的世界，反 映了人类的孤独和命运。
人物性格
通过对人物性格的细节描写，如奥雷 里亚诺·布恩迪亚的孤独、阿玛兰达的 嫉妒等，展现了人物的内心世界和命 运。
角色设定
设定一个角色，然后想象这个角色的 外貌、动作、语言等细节特征，并用 文字描述出来。
语言表达的训练
描述练习
选择一个物品或场景，用丰富的语言 和细节进行描述，可以尝试运用比喻 、拟人等修辞手法来增强表达效果。
口头表达
经常进行口头表达练习，可以是给朋 友讲述一个故事，或者在班级中进行 演讲，锻炼自己的语言表达能力。
节，从而进行生动的描绘。
用词准确
细节描写需要作者使用准确、生 动的语言，用词要贴切、具体， 能够准确地表达出事物的特点和
情感。
描绘细腻
细节描写需要作者进行细腻的描 绘，注重细节的刻画和表现，从 而增强作品的表现力和感染力。
02
CATALOGUE
细节描写的实际应用
文学作品中的细节描写
小说中的细节描写
细节描写(公开课优秀课 件)
CATALOGUE
目 录
• 细节描写的基本概念 • 细节描写的实际应用 • 细节描写的训练方法 • 细节描写的优秀案例 • 细节描写的发展趋势
01
CATALOGUE
细节描写的基本概念
细节描写的定义
细节描写是对事物、人物、环境等具体 、细腻的描绘，通过具体的语言、动作 、神态、心理等方面的描述，使读者能 够更加深入地理解和感受作品所呈现的
05
CATALOGUE
细节描写的发展趋势
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驻足“慢”绘有“情”人
——记叙文写作指导之人物细节描写
一、导入：猜猜他（她）是谁？
1我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
——朱自清《背影》
2 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“我没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢……
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真手之舞之足之蹈之，
有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕不能自已。
——梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》
3“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。
我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。
他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。
我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。
我叫，‘阿毛！’没有应。
出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。
（他是不到别家去玩的）各处去一向，都没有。
我急了，央人去寻去。
直到下半天，几个人寻到山坳里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。
大家都说，完了，怕是遭了狼了；再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。
……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。
“五年前的花白头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮……是一个活物。
”
——鲁迅《祝福》
4 闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。
他在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，他站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。
5 “砰——”在一声巨响之后，教室里的灯全熄了，大家都有些吃惊，只见一位同学象袋鼠一样蹦蹦跳跳地来到窗边。
……他快速地跑回座位，象个小姑娘似的坐得端端正正的，生怕老师找他麻烦。
——学生习作
二、写法指导：
1 什么是人物细节描写
人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情
节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之
中，为文章的主题思想与人物形象服务。
2 人物细节描写主要类型
动作描写肖像描写语言描写心理描写
3、人物细节描写的作用：
（1）、刻画人物性格；
（2）、渲染气氛、暗示社会环境；
（3）、推动情节发展
（4）、深化主题
三、小试牛刀
扩充句子：她骂他混蛋。
1、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
示例：第一步：添加“语言描写”——她骂他道：“你真是一个混蛋！”
第二步：添加“动作描写”——她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
第三步：添加“肖像描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
第四步：添加“心理描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
人物细节描写的方法
方法：①摄取动作（传神）
②捕捉语言(特色)
③描写外貌（特征）
④揣摩心理（细微）
四、片段写作：
描述班中某位老师或者同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。
交流。
（点评：得意在哪？难受在哪？）
注意：我们同学最容易犯的毛病就是用叙述性议论性的语言，
用自己的看法对人物评头论足。
我们应该让人物自己说话，自
己活动。
要注意的问题：（1）细节描写必须典型真实。
（2）语言要精炼细致。
五、实战写作。
（列举高考中直接要求写人的作文题，以及化用后
可以写人的作文题。
）
1考题再现（课堂练习）
平时我们关注更多的是我们自己，请以“他们”为题写一篇作
文。
除了诗歌外，文体不限，字数800左右。
（2008年上海卷）
范文1
他们
我知道他们一定在外面等着。
他们不像母亲们那样焦急地。