教育心理学各章节习题及参考复习资料
《教育心理学》复习题及答案.doc
教育心理学练习题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为(A)A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括(D)A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、(C)在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、(B)在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、(F)是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、(E)是研究个体心理发生、发展规律的科学、(D)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、(C)是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、(B)是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、(A)是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、生理心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域屮心理活动的具体现象及其规律的心理学是(C)A、社会心理学B、生理心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是(A)A、减少人为性，提高真实性B、减少人为性，降低真实性C、提高人为性，增加真实性D、提高人为性，降低真实性9、(C)的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、(B)年，冯特在德国的莱比锡大学建立笫一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 1879 1798 D、189711、(A)被誉为心理学Z父或心理学第一人、A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是(C)创立的、A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊徳D、罗杰斯13、”心理学的第一大势力“是指(A)A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家(B)出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛(A 、C)认知过程C 、个性心理D 、情感过程E 、意志过程(C, E, G)知觉过程C 、认识过程D 、注意过程E 、情感过程F 、行为过程G 、意 3、 个性心理特征包括(B, C, E)A 、认知B 、能力C 、气质D 、情感E 、性格4、 心理学可分为(A, D)A 、理论心理学B 、发展心理学C 、普通心理学D 、应用心理学E 、社会心理学5、 下列属于理论心理学的是(A, B, D, E)A 、普通心理学B 、社会心理学C 、教育心理学D 、生理心理学E 、实验心理学6、 下列属于应用心理学的是(B, C, D, E)A 、社会心理学B 、教育心理学C 、咨询心理学D 、管理心理学E 、消费心理学7、 以下哪些是理论心理学的研究内容(A, B, C, E,F)A 、心理学学科性质B 、心理学方法论C 、身心问题D 、学习心理机制E 、心理的生理基础F 、 心理的起源8、 科学的三大特征是(A, B, D)A 、客观性B 、可验证性C 、准确性D 、系统逻辑性E 、描述性9、 (A, B, C)决定了心理学的自然科学属性、A 、心理学的研究对彖B 、心理学的历史渊源C 、心理学的研究方法D 、人的社会性10、 (A, C)的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A 、辩证唯物主义B 、形而上学C 、历史唯物主义D 、唯物主义E 、机械唯物主义11、 在心理学研究中必须坚持的基本原则是(A, B, C, D)、A 、客观性原理B 、系统性原理C 、发展性原理D 、教育性原理E 、协同性原理12、 观察法可以分为(A,B,C, E)、A 、参与观察法与非参与观察法B 、现场观察与情景观察C 、长期观察与短期观察D 、情景 观察与控制观察E 、全面观察与重点观察13、 观察法要有效，就要特别注意(B, C, D, E)A 、每次尽可能长B,有明确观察目的C 、随时记录D 、可利用现代手段E 、每次时间不宜 过长 14、 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A, B)的关系和变化的规律、A 、自变量B 、因变量C 、人脑D 、客观世界15、 实验法可分为(A, D)A 、实验室实验法B 、情景实验法C 、参与实验法D 、自然实验法16、 在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面(A, B, C, D)、A 、实验情境B 、控制被试C 、控制实验刺激D 、控制被试的反应17、 调查法可分为(B, C, D, E)、A 、一般调查法和特殊调查法B 、一般调查法和专题调查法C 、事实特征调查和征询意见调 查D 、结构式调查和非结构式调查E 、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、 调查法的缺点是(B, C, D)A 、难以在短时间内获得大量第一手的资料B 、被调查者可能有意不作出真实回答C 、封闭式的问题损失数据有效性D 、问题措词不易确定19、 一般研究法主要包括（A, B, D ）二、多项选择题 1、 心理现象分为 A 、心理过程B 、 2、 心理过程包括 A 、感知过程B 、志过程A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A, C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A, B, D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊徳把人的意识分为（A, B, C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A, B, C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论第二章题目一、单项选择题1、根据信息加工的观点，感觉属于AA、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？DA、感觉B、知觉C、记忆D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是BA、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为BA、阈限B、绝对阈限C、差别阈限D、相对阈限5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1 /100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为AA、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是BA、感觉B、注意C、记忆D、思维7、人根据任务把注意从一个对彖转移到另一个对彖上、称为DA、注意广度B、注意稳定性C、注意的分配D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是CA、形彖记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成DA、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是AA、动作思维B、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成CA、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维二、多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受ABCDA、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型小，设像参与信息加工的有ABCEA、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼E、决策小鬼3、注意具有以下功能ABCDA、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随4、容易引起无意注意的物体是ABDEA、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加C、刺激物静止D、刺激物发生相对运动E、朿I」激物符合需要5、注意的基本品质特点是ABDEA、注意范围B、注意稳定性c、注意的分散D、注意的转移E、注意的分配6、影响注意品质的因素有BCDA、动机B、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点7、自动加工是ACEA、不需要大量注意资源B、随时应对环境的变化C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式E、加工模式难以改变8、控制加工是ACDEA、受资源量限制B、是一种程式化的程序C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是ABCA、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是CDA、物理特性编码B、言语听觉特性编码C、语义编码D、表象编码E、行为编码11、遗忘的发生是由于BCDA、信息错误B、记忆痕迹消退C、信息的干扰D、意识的抑制E、信息不能再认12、解决问题的思维方式有ABCDEA、尝试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法13、以下关于定势描述正确的是ABCDA、一种心理活动的准备状态B、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要B、动机C、兴趣D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是（D）、A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰徳6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A,艾森克人格问卷B、Y・G人格测试C、主题统觉测验D,卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型9、人们在社会活动屮表现出来和发展起来的能力是（C）A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C, E）A、需要B、气质C、动机D、能力E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B, C, D）A、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣3、信念是（A, B, C, D, E）A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A, B, C, D, E）A,观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力5、气质类型包括（A, B, C, D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A, B, C, D, E）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B, C, D）A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B, C, E）、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括（A, B, C）、A、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A, C, E）、A、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A, C, E）、A、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和概括C、发展比知识发展要慢得多D、随年龄增长不断积累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程第四章题目一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究2、在相当的一段吋期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究3将隶屈于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）A、华生B、加徳纳C、皮亚杰D、斯腾伯格5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰B、加徳纳C、斯腾伯格D、戴斯7、弄姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论二、多项选择题1、发展的主要内涵是（A, B, C、D）A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（A, B, C、D）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A, B, C、D, E）A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性4、横向比较研究的缺点是（C、D）A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是（A, C、D）A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（A, B, C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A, B, C）A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境8、语言的构造包括三个部分（A, B, D）A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形9、语言的发展包括以下阶段（A, B, C, D）A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段10、语言能够影响人的（A, B, C, D）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化11、自我意识包括以下几个方面（A, B, C, D）A、自我认识B、自我评价C、自我监督D、自我控制第五章题目一、单项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯木3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法6、教师在教学过程屮，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）A、第一年B,第2—3年C、第3-4年D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学过程的基本要素包括（A, B, C, D）A、教学目标B、教学内容C、教学对彖D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A, B, D）A、目标B、策略C、计划D,评价3、学生学习的三个基本领域包括（A, B, D）A、认知B、情感C、意志D、动作技能4、教学媒体包括（A、B, C, D, E）A、投影B、录象C、计算机D、黑板E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A, B, C, D）A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B, C, D, E）A、产生B、進备C、孕育D、明朗E、验证7、创造性思维表现为思维的（A, B, C, D）A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、（A, B, C, D）A、热爱学生B、善于启发C、勤学敬业D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为（A, B, C, D）A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任第六章题目一、单项选择题1、学生在学校屮的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习2、认为学习不是外部行为变化的学者是（C）A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是（D）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成（C）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是（A）A、注意力B、动机C、情感D、意志8、以下属于非智力因素的是（C）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是（A,B, C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（B, C）A、华生B、加涅C、奥苏贝尔D,金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A, B, C, D, E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程D、学习需要练习E、学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A, B, C, D）A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有（A, B, C, D, E）A、生理性要素B、认知要素C、情感要素D、意志要素E、社会性要素6、联结论的主要特征是（A, B, C）A、学习的实质在于形成刺激与反应Z间的联结B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构7、桑代克总结的主要学习规律是（A, B, C）A、效果律B、练习律C、准备律D、联结律8、斯金纳总结出的规律包括（A, B, C, D）A、习得反应B,条件强化C,泛化作用D、消退作用9、正强化的方法包括（A, B, C, D, E）A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特征表现为（A, B, C, D）A、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神第七章题目一、单项选择题1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A、归因B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板效应3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）4、在影响人际吸引屮"近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现彖）B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）C、0HZj\D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、服从B、从众C、模仿D、暗示7、三个和尚没水吃的现象是（B）A、社会促进B、社会抑制C、社会进步D、社会退步二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A, B, C, D）A、有生物遗传素质的基础B、有超越本能的学习能力C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力2、大众传媒有（A, B, C, D）A、报纸B、电视C、广播D、互联网3、印象具有以下特点（B, C, D）A、直接性B、间接性C、稳固性D、综合性4、态度改变的方法有(A, B, C, D)A、劝导宣传法B、群体影响法C、活动参与法D、角色扮演法5、利他行为具有以下特征(ABCD)A、以利他为目的B、自愿的C、不期望回报D、会有一定的付出或损失6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB)A、给老人让座B、帮助同学补习功课C、抢救落水儿童D、与持枪歹徒搏斗7、战争、恐怖活动属于CA、紧急情况下的利他行为B、非紧急情况下的利他行为C、手段性侵犯行为D、目的性侵犯行为8、影响个体从众的因素主要有ABCDA、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例9、群体决策的缺点有DEA、多方面收集信息B、利用集体智慧C、增加群体凝聚力D、费时费力E、议而不决第八章题目一、单项选择题1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面屮哪一层的标准CA、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的CA、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？BA、问题的内容B、内在心理根源C、特定发展时期和阶段D、问题的性质4、关于自卑感以下哪种说法是错误的AA、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一、5、最重要和最良性的学习动力是BA、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待二、多项选择题1、张春兴认为心理健康的条件有ABCDEA、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳口我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCDA)诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式3、关于心理测试的论述以下正确的有：ABCDA、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、：D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、4、造成学生学习问题的可能原因有：ABCDEA、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑D、亲子关系问题E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪儿种说法是不正确的？CE・A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括ABCA、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展一.名词解释1.教育心理学：教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。
教育心理学章节测试题及答案
教育心理学章节测试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教育方法C. 教学策略D. 教育政策答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项不是布鲁纳的学习过程的三个阶段？A. 编码B. 存储C. 检索D. 应用答案：C4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，教育者应该提供哪种类型的帮助？A. 完全独立B. 完全依赖C. 适度引导D. 无帮助答案：C二、简答题1. 简述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段。
答案：埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段是婴儿期（0-1岁），这个阶段主要任务是建立信任感，避免不信任感。
婴儿需要通过与照顾者的互动来感受到外部世界的可靠性和可预测性。
2. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”。
答案：科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”是指个体的道德判断超越了社会规范和法律，他们根据普遍的道德原则和价值观来做出判断。
这个阶段包括社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学习动机。
答案：提高学生的学习动机可以通过多种教育心理学理论来实现。
例如，根据马斯洛的需求层次理论，满足学生的基本需求可以激发他们更高层次的学习动机。
维果茨基的最近发展区理论强调教育者应提供适度的挑战，以促进学生的能力发展。
此外，自我决定理论提倡通过提供选择和自主性来增强学生的内在动机。
结束语：通过本次教育心理学章节测试，我们希望能够帮助学生更好地理解教育心理学的基本概念、理论和应用。
这些知识对于提高教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。
《教育心理学》各章节试题及答案
《教育⼼理学》各章节试题及答案第⼀章教育⼼理学概述⼀. 选择题1. 1903年，美国⼼理学家__A__出版了《教育⼼理学》这是西⽅第⼀本以教育⼼理学著名的著A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．⽪亚杰2. 世界上第⼀本以“教育⼼理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育⼼理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育⼼理学的成熟时期是___C__A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. ⼼理学的创始⼈是___D__A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．冯特5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师⽣之间传递信息的⼯具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. ⼼理学属于_____C____A．⾃然科学B．社会科学C．⾃然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. ⼼理学作为⼀门独⽴的学科诞⽣于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. ⼼理学是研究⼈的__B__的科学A．⼼理活动的规律B．⾏为何⼼理活动的规律C．⼼理与⼼理活动的规律D．⾏为活动的规律9. 在苏联被称为教育⼼理学之⽗的⼼理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．乌申斯基10. 教育⼼理学是⼀门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本⼼理D．基本⾝⼼11. 教育⼼理学研究中，所采⽤的⼿段和⽅法应能促进学⽣的⼼理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育⼼理学的研究对象是___D___A．学与教的⼼理规律B．学与教的⼼理规律，但以前者为主C．学与教的⼼理规律，但以后者为主D．学与教以及⼆者相互作⽤的⼼理规律13. 要求把⼈的⼼理看作是与⼈的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育⼼理学对教育实践作⽤的⼀项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育⼼理学主要受到__C___ A．实验教育学三．简答题41. 学习教育⼼理学对教师有什么作⽤？42. 简述教育⼼理学的发展趋势。
教育心理学各章试题及答案
教育心理学各章试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
以下是教育心理学各章的试题及答案，供参考：第一章：教育心理学概述试题：1. 教育心理学的定义是什么？2. 教育心理学的主要研究领域包括哪些？答案：1. 教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
2. 主要研究领域包括学习理论、教学策略、评估与评价、学生发展、教师心理等。
第二章：学习理论试题：1. 行为主义学习理论的基本观点是什么？2. 认知主义学习理论与行为主义学习理论有何不同？答案：1. 行为主义学习理论认为学习是通过刺激和反应的关联来实现的，强调外部刺激对学习的影响。
2. 认知主义学习理论强调学习者的内部认知过程，如信息加工、记忆、思维等，认为学习是主动构建知识的过程。
第三章：学习动机试题：1. 什么是内在动机和外在动机？2. 如何激发学生的学习动机？答案：1. 内在动机是指个体出于兴趣、满足感等内部因素而进行学习；外在动机是指由外部奖励或惩罚驱动的学习动机。
2. 激发学习动机的方法包括设置合理的目标、提供积极的反馈、创造有趣的学习环境等。
第四章：认知发展与教育试题：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？2. 教育如何适应不同认知发展阶段的学生？答案：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2. 教育应根据学生的认知发展水平设计教学内容和方法，如为低年级学生提供具体操作的学习材料，为高年级学生提供抽象思维的训练。
第五章：教学策略试题：1. 什么是直接教学法？2. 探究式教学法的特点是什么？答案：1. 直接教学法是一种教师主导的教学方法，强调教师的讲解和指导，学生通过听讲、观察来学习。
2. 探究式教学法是一种学生主导的教学方法，鼓励学生通过提问、探索和实验来获取知识。
第六章：评估与评价试题：1. 形成性评价与总结性评价的区别是什么？2. 如何有效地进行学生评价？答案：1. 形成性评价是在教学过程中进行的，用于指导教学和学习；总结性评价是在教学结束后进行的，用于评定学生的学习成果。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验
5、小学教育心理学动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确
11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（C ）。
A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁
12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0－2岁 B.2－7岁 C.7－12岁 D.12岁以后
13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性
4、操作性条件反射的核心是（D）。
A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化
5、顿悟说的奠基人是（ C）。
A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼
6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。
A．道德性发展理论 B．学习理论 C．课堂群体心理理论 D．教师心理
7.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( C )的过程。
A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论
2、经典性条件反射学习理论的创始人是（ A ）。
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（B ）。
A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔
4、加涅根据学习的繁简程度的不同，开始将学习分为（ D）。
A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则
3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)
教育心理学章节试题及答案详解
教育心理学章节试题及答案详解教育心理学是研究教育过程中学生心理活动规律及其与教育实践之间关系的科学。
以下是教育心理学章节的试题及答案详解：一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教师B. 学生C. 教学方法D. 教育政策答案：B2. 以下哪个理论是由皮亚杰提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：B3. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由谁提出的？A. 弗洛伊德B. 维果茨基C. 马斯洛D. 斯金纳答案：B二、填空题4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程包括三个阶段：________、________和________。
答案：新知识的获得、知识的转化、评价5. 马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是________。
答案：自我实现三、简答题6. 简述认知主义学习理论的主要观点。
答案：认知主义学习理论认为学习是一个主动的、有目的的过程，强调学习者对信息的加工、组织和理解。
学习者通过内部心理过程，如知觉、记忆、思维和问题解决等，来构建知识体系。
7. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统等）在认知发展中起着关键作用。
教育应该提供“最近发展区”内的支持，帮助学生达到他们独立完成不了但通过指导可以完成的水平。
四、论述题8. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果，可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展水平，设计适合学生认知水平的教学内容；其次，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和动机；再次，创设合作学习的环境，促进学生之间的交流与合作；最后，给予学生及时的反馈和评价，帮助他们认识自己的学习状态，调整学习策略。
结束语通过本章节的试题及答案详解，我们对教育心理学的基本理论有了更深入的理解。
在实际的教学过程中，教师应灵活运用这些理论，以促进学生全面发展和提高教学质量。
教育心理学章节试题及答案(完整版)
第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。
A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
冯特A．1879 B．1897 C．1789 D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。
A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。
A．学生B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。
A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。
教育心理学每章试题及答案
教育心理学每章试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动规律及其应用的学科。
以下是一些关于教育心理学每章的试题及答案，供参考。
第一章：教育心理学概述试题：1. 教育心理学的定义是什么？2. 教育心理学的主要研究领域有哪些？3. 简述教育心理学与教育实践的关系。
答案：1. 教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
2. 主要研究领域包括学习理论、教学设计、评估与评价、学习动机、认知发展等。
3. 教育心理学与教育实践紧密相关，它为教师提供了理解和促进学生学习的理论基础和实践策略。
第二章：学习理论试题：1. 什么是行为主义学习理论？2. 认知主义学习理论有哪些主要观点？3. 人本主义学习理论如何解释学习过程？答案：1. 行为主义学习理论认为学习是通过刺激和反应的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响。
2. 认知主义学习理论强调内部认知过程在学习和问题解决中的作用，如信息加工、知识结构等。
3. 人本主义学习理论认为学习是一个自我实现的过程，强调个体的自我概念、自我激励和个人成长。
第三章：认知发展与教育试题：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？2. 维果茨基的社会文化理论对教育有何启示？3. 简述信息加工理论在教育中的应用。
答案：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2. 维果茨基的社会文化理论认为学习是在社会互动中发生的，强调了教师和同伴在认知发展中的作用。
3. 信息加工理论在教育中的应用包括教学设计、学习策略的培养、记忆技巧的教授等。
第四章：学习动机试题：1. 什么是内在动机和外在动机？2. 马斯洛的需求层次理论如何解释学习动机？3. 如何激发学生的学习动机？答案：1. 内在动机是指个体出于自身兴趣和满足感而进行学习，外在动机则是由外部奖励或惩罚驱动的学习。
2. 马斯洛的需求层次理论认为，个体在满足了基本生理需求和安全需求后，会追求社交需求、尊重需求和自我实现需求，这些需求可以激发学习动机。
教育心理学各章节习题及参考答案完整版
教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件?B．自然条件?C．以探讨因果关系为目的?D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。
教育心理学各章习题
教育心理学各章习题第一章教育心理学概述一、填空1.教育心理学是研究（学校教育教学）过程中（主体）的各种心理活动及其发展变化，有效促进机制和规律的心理科学。
2.1867年，俄罗斯著名教育家（乌申斯基）发表了（《教育人类学》）第一卷，它是教育和心理知识的必要源泉。
3.1877年，第一本以教育心理学命名的书问世，这就是俄国教育家与心理学家（卡普捷列夫）的（《教育心理学》）。
4.1896年，美国心理学家（桑代克）开始对动物的学习进行实验研究，于1903年出版了（《教育心理学》）一书，标志着教育心理学的诞生。
5.1908年，我国出现了第一本关于教育心理学的著作，是由房宗岳翻译日本小泉所著的（《教育实用心理学》）6.在教育史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的教育学家（赫尔巴特）。
7.两个变量之间的相关关系可分为（正相关）、（负相关）、（零相关）。
8.富勒和布朗认为教师成长分为（关注生存）、（关注情景）、（关注学生）三阶段二、单项选择：1.教育心理学是研究学校教育教学过程中（C）的各种心理活动及其发展变化，有效促进机制和规律的心理科学。
A.学生B.教师C.教师和学生D.校长2..在教育心理学史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是（A）A.桑代克B. 赫尔巴特C.杜威D.乌申斯基3..（C）被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.维果斯基B. 马卡连柯C.乌申斯基D.卡普捷列夫4.（D）被称为“教育心理学之父”，被公认为教育心理学的创始人。
A.乌申斯基B.加涅C.赫尔巴特D.桑代克5. 1924年，（D）编写了我国第一本《教育心理学》教科书A.房宗岳B.潘菽C.邵瑞珍D.廖世承6.教育心理学初创时期的时间大致为(C )。
A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代7.学校教育互动系统中的三个核心因素是（C）A.教师、学生、学校B.教、学、环境C.教师、学生、课程D.教师、学生、领导8.教-学过程的三种过程是（A）A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程9.（C）是教育心理学研究的核心内容。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
《教育心理学》各章节习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教 D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基 D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。
教育心理学章节试题及答案详解
教育心理学章节试题及答案详解教育心理学是研究教育过程中心理现象和心理规律的科学，它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是教育心理学章节的试题及答案详解。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 学生心理C. 教学策略D. 教育政策答案：B2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 认知发展C. 教育评价D. 教育设施答案：D二、填空题1. 学习风格是指学生在学习过程中所偏好的________。
答案：信息加工方式2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的思维发展分为四个阶段，其中最后一个阶段是________。
答案：形式运算阶段三、简答题1. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，学习者通过与更有知识的他人的互动，逐渐内化社会文化工具和符号系统。
这一理论强调了教育者在学生学习过程中的引导作用，提倡使用“最近发展区”的概念来设计教学活动，以促进学生的认知发展。
2. 描述布鲁纳的发现学习理论。
答案：布鲁纳的发现学习理论主张学生通过探索、操作和发现来获取知识。
他认为学习是一个主动构建知识的过程，教育者应该提供丰富的学习材料和环境，鼓励学生通过自己的思考和实践来发现问题和解决问题。
四、论述题1. 论述如何运用教育心理学原理来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学原理提高课堂教学效果可以从以下几个方面进行：首先，了解学生的个体差异，设计适应不同学习风格的教学活动；其次，激发学生的学习动机，通过设置合理的目标和反馈来增强学生的内在动机；再次，采用多样化的教学策略，如合作学习、项目式学习等，以适应不同学生的需求；最后，进行有效的教育评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
结束语通过本章的教育心理学试题及答案详解，我们可以看到，教育心理学不仅为教育实践提供了理论支持，而且指导我们如何更有效地进行教学设计和实施。
教育心理学期末考试题及复习资料
第一章走进教育心理学1、心理学是研究（人类心理现象及其心理规律）的科学。
2、教育心理学是研究（学与教的基本心理规律）的科学。
3、1879年（冯特）在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
4、心理现象包括（心理过程）和（个性心理）两部分。
5、心理过程包括（认识）过程、（情感）过程、（意志）过程。
6、个性又称为人的（个性心理），包括（个性倾向性）和（个性特征）两部分。
7、个性心理特征包括（气质）、（性格）和（能力）。
8、教育心理学是（心理学）和（教育学）的交叉学科，是（应用心理学）的一种。
9、教育心理学的研究内容包括五要素三过程。
五要素是指：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
三过程是指：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
10、学生是学习的主体，教育心理学需要研究学生的群体差异和个体差异。
11、教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。
12、简单实物、口头语言、书本、录音、录像、多媒体计算机网络等属于教学媒体13、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风等属于社会环境。
14、学习过程是教育心理学研究的核心内容。
15、反思/评价过程始终贯穿在整个教学过程中。
16、教育心理学的创始人是桑代克。
17、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
18、教育心理学的发展阶段分为初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期四个时期。
19、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教及其相互作用过程展开的。
20、评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测与评判，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的检验和反思。
21、在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
22、20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有学习这一课题是各书共有的。
大学《教育心理学》各章节期末复习试题及答案
《教育心理学》第一章教育心理学概述1、（2017德州经开）教育心理学的主要研究对象是（A）A. 学生B. 教师C.学习D. 教学2、（ 2017德州；2014枣庄）教育心理学研究的核心内容是（D）A 学生 B. 教师 C.教学过程 D. 学习过程3、（ 2015菏泽）在教育心理学看来，（B）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A. 教学内容B. 教学环境C.教学媒体D. 教学过程4、（2017德州经开）被称为“教育心理学之父”的学者是（ B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基5、（ 2017德州经开）教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（C）A 1877年 B. 1879年 C.1903年D. 1913年6、（ 2016单选）下列人物与作品对应错误的是（C）。
A. 桑代克--《教育心理学》B. 杜威--《我的教育信条》C. 赞科夫--《人是教育的对象》D. 弗洛伊德--《梦的解析》7、（2017德州经开/2014德州平原）1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（D）A. 陶行知B. 蔡元培C.潘菽D. 廖世承8、被称为“教育心理学之父”的学者是（B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基9、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（D）A. 个案研究法B. 调查法C.测验法D. 观察法10、下列属于间接收集资料的方法是（C）A. 观察法B. 测验法C. 调查法D. 个案研究法11、实验法的主要特点是（B）A. 简便易行B. 严格控制C. 定量研究D. 探讨相关关系第二章学生心理发展与教育1、皮亚杰认为认知的本质是（D）A.学习 .B.模仿 .C.强化 .D.适应2、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。
A.不可改变的 .B.可以跳跃的 .C.因人而异的 .D.可人为改变的3、“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( C )A.永久客体性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性4、[2015年真题·单选] 在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为（ B）A 角色扮演B 集体的独白C 泛灵论D 平衡5、[2015年真题·单选] 自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。
【教师资格证考试】《教育心理学》各章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育心理学》各章节习题及答案第一章教育心理学概述一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
）1、学习的主体因素是（）。
A. 学生B.教师C. 教学内容D. 教学方法2、在学校教育中起关键作用的是（）。
A. 学生B. 教师C.教学内容D. 教学方法3、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（）。
A. 教学媒体B. 教师C.教学内容D. 教学方法4、教学心理学研究的核心内容是A. 学生B.教师C. 教学过程D. 学习过程5、教学心理学初创时期大致在（）。
A. 20世纪20年代以前B. 20世纪—50年代C. 20世纪60—70年代D. 20世纪80年代6、教育心理学形成于（）年。
A. 1903年B. 1913年C. 1924年D. 1879年7、心理学作为一门独立的学科，诞生于（）年。
A. 1879年B. 1903年C. 1913年D. 1924年8、心理学的缔造者是（）。
A. 桑代克B. 冯特C. 斯金纳D. 布鲁纳9、教育心理学的创始人是（）。
A. 冯特B. 桑代克C. 苛勒D. 华生10、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A. 《大教学论》B. 《人是教育的对象》C. 《教育心里学》D. 《教育心里学大纲》11、世界上第一本以“教育心里学”命名的书是1877年（）出版的《教育心理学》。
A. 乌申斯基B. 卡普切列夫C. 列昂节夫D.鲁宾斯坦12、为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是（）在1903年发表的《教育心理学》。
A. 桑代克B.冯特C. 华生D. 苛勒13、在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A. 教学内容B. 教学环境C. 教学媒体D. 教学过程14、初创时期的教育心理学著作，内容多是以（）的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
《教育心理学》复习资料及参考答案
第一部分：教育心理学各章节的基础知识答案一、选择、填空、判断1、根据迁移的性质分类，迁移有（负迁移）。
2、用饿猫逃出笼箱的著名实验，揭示事物学习现象的心理学家是（桑代克）。
3、道德品质的基础是（道德认识）。
4、定势对迁移的影响有两种：（促进和阻碍）。
5、学习策略教学实现的途径有两种，（一种是学科渗透式教学；另一种是学习策略的专门训练）。
6、教育心理学的研究对象（是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律）。
7、对于"性质"一词可有两种理解：（一是科学性质。
兼有自然科学和社会科学性质的中间科学；另一种理解是指学科性质，教育心理学既具有理论性，又具有应用性，是一门基础理论与应用学科）。
8、遗传决定论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的。
儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质。
9、环境决定论的代表人物主要有华生和斯金钠等。
在个体心理发展的观点上，华生否认行为的遗传，强调环境对人的发展的作用。
从刺激-反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。
观点不仅夸大了教育的作用，而且忽视了人类心理发展的内部机制，否定了人的主动性、能动性和创造性。
斯金纳也是环境决定论者。
他主张有机体带着先天的机能来到世界，但他首先关注的是环境因素在儿童行为发生和发展中所起的作用。
斯金钠认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。
因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。
10、建构主义的发展观主要代表有（皮亚杰等）。
11、社会历史发展理论主要代表人物是（维果斯基）。
12、（朱智贤）的儿童整体发展理论。
13、布鲁纳是认知主义学习观的重要代表人物，认知发现理论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。
布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
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第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。
A.观察法实验B.自然实验C.实验室实验D.自然实验与实验室相结合实验14、现代教育心理学的创始人是（ C ）。
A.冯特B.比奈C.桑代克D.班杜拉15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（ B ）。
A.教B.学C.环境D.氛围16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（ C ）。
A.应用任务B.学习任务C.理论任务D.教学任务二、多项选择题1、学校教育中的核心因素是（ABC）。
A、环境B、学C、教D、教材2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有（ABDE ）。
A、1903年比纳B、1903年桑代克C、1883年霍尔D、桑代克《教育心理学》一书的出版E、1905年《比纳-西蒙智力量表》的编成3、教育心理学的性质（AB ）。
A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科B、是理论与应用相结合的独立学科C、是自然科学D、是社会科学E、上述说法都不对4、教育心理学的应用任务有（ACE ）。
A.为提高教育教学质量B.研究与解决学科本身不断涌现的理论问题C.为教改服务并在服务中发展自身D.印证与发展学科的哲学观点E.不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律第二章学习、教育与发展一、单项选择题1、强调榜样和强化作用的学习理论是（ B ）。
A、人本主义学习理论B、社会学习理论C、认知结构理论D、认知同化理论2、经典性条件反射学习理论的创始人是（ A ）。
A、巴甫洛夫B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳3、将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（B ）。
A、老子B、荀子C、孔子D、奥苏泊尔4、加涅根据学习的繁简程度的不同，开始将学习分为（D）。
A、5类B、6类C、7类D、8类注：1965年加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习。
1971年，加涅对这种分类做了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念和定义概念的学习两类，这样这种分类成为六类：(1）连锁学习（2）辨别学习（3）具体概念学习（4）定义概念学习（5）规则的学习（6）解决问题的学习。
4、操作性条件反射的核心是（D）。
A、无关刺激B、中性刺激C、无条件刺激D、强化5、顿悟说的奠基人是（C）。
A、考夫卡B、魏特默C、苛勒D、托尔曼6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。
A．道德性发展理论 B．学习理论 C．课堂群体心理理论 D．教师心理7.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( C )的过程。
A．条件反射 B．刺激 C．试误 D．顿悟8. 认知同化论的代表人物是( C )。
A．斯金纳 B．桑代克 C．奥苏伯尔 D．罗杰斯9、实现有意义的接受学习的途径是（ A ）。
A．同化 B．顺应 C．建构 D．内化10、以下是认知心理学派代表人物的是（ B ）。
A.华生B.布鲁纳C.巴浦洛夫D.马斯洛11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（C ）。
A.8-9岁B.9-10岁C.10-11岁D.11-12岁12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0－2岁B.2－7岁C.7－12岁D.12岁以后13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性14、通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指( B )。
A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题15、皮亚杰的前运演阶段是在( B )。
A.0-2岁B.2-7岁C.7-12岁D.12岁以后16、荀子认为学习的过程是( B )。
A.尝试－错误B.闻－见－知－行C.顿悟学习D.认知结构的改变17、能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( B )。
A.条件刺激B.强化C.无条件刺激D.中性刺激18、“有意义学习”的概念是谁提出的？( D )。
A.布鲁纳B.杜威C.加涅D.奥苏伯尔19、荀子将学习过程视为“闻—见—知—行”，其中他特别强调（D）的重要性。
A.闻B.见C.知D.行20、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向称为( B )。
A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化21、提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( A )。
A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳22、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( C )。
A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化23、提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( A)。
A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉24、白鼠学习压杠杆，属于（ C ）。
A.信号学习B.连锁学习C.刺激——反应学习D.辨别学习25、斯金纳的操作性条件反射，反映的是（A ）A.联结派的学习理论B.认知派学习理论C.联结—认知派的学习理论D.人本主义的学习理论26、黑猩猩摘取香蕉的实验是问题解决理论的（A）。
A.顿悟说B.信息加工论C.分析说D.试误说27、奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过（ C ）过程实现的。
A.顺应B.反思C.同化D.观察二、多项选择题。
1、强调学习主体内部内部因素的学习理论有（ABCD）。
A、顿误学习理论B、认知结构理论C、认知同化理论D、布鲁纳的认知发现理论E、经典性条件反射理论2、美国心理学家班图拉将强化分为（BCE ）。
A、负强化B、替代性强化C、直接强化D、正强化E、自我强化3、学生学习的一般特点是( ABCD)。
A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性E.模仿性4、心理发展的一般特点有( ABCDE )。
A、连续性B、阶段性C、个别差异性D、顺序性E、不均衡性5、我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为( BCD )。
A、信号学习B、知识学习C、技能学习D、行为规范学习E、情感学习6、小学生学习的一般特点是（ADE）。
A．直观－操作性 B．任性－可塑性 C．幼稚－发展性D．指导－模仿性 E．基础－再现性7、以下是人本主义心理学代表人物的是（BE ）。
A.华生B.罗杰斯C.布鲁纳D.巴浦洛夫E.马斯洛8、人类学习一般具有以下特点( ABCE )。
A.社会特性B.以语言为中介C.能动性D.发展性E.既有直接经验也有间接经验9、意义学习包括( ACDE)。
A.接受学习B.代表性学习C.发现学习D.概念学习E.命题学习第三章学习动机一、单项选择题1、在行为的动机体系中起主导作用的动机是（ D ）。
A、正确的动机B、错误的动机C、没有意识的动机D、意识到的动机2、当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（C）。
A、较高B、高C、较低D、以上都不对3、当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（ B ）。
A、很高B、较高C、较低 D、以上都不对4、下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（ A ）。
A、能力B、努力C、任务难度D、运气5、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ D ）。
A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素6、耶基斯－多德森定律认为，学习动机强度较低方可达到最佳水平的学习任务是（ B ）的学习任务。
A．比较简单 B．比较复杂 C．比较抽象 D．比较具体7、强化理论是由（ A ）学派的理论家们提出来的。
A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.构造主义8、在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（ B ）。
A.内部动机与外部动机B.主导动机和辅助性动机C.近景性动机与远景性动机D.正确的动机与错误的动机9、韦纳归因理论中外部而稳定的归因是( C )。
A.能力B.努力C.任务难度D.运气10、耶基斯－多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是( B )。
A.中等偏低的强度B.中等强度C.中等偏高的强度D.越高越好11、韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( D )。
A.能力B.运气C.任务难度D.努力12、韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( A )。
A.能力B.努力C.任务难度D.运气13、任务难度是归因理论要素中的（A）。
A.不可控、稳定B.不可控、不稳定C.可控、稳定D.可控、不稳定14、具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于( A )。
A.能力B.难度C.努力D.运气附：具有失败倾向的学生更倾向于将成功归因于( D)。
A.能力B. 身心状况C.努力D.运气或难度15、动机强度与学习效率之间的关系是( D )。
A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U性曲线关系16、当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成( B )。
A.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度17、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ B ）。