教育学形考作业1-4答案【6560】
国开电大教育学(甘肃)形考任务1-4参考答案
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1.教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。
A. 赫尔巴特
B. 亚里士多德
C. 柏拉图
D. 夸美纽斯
E. 苏格拉底
【答案】：夸美纽斯
2.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 劳动起源论
D. 生物进化论
E. 环境起源论
【答案】：劳动起源论
3.“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
A. 《学记》
B. 《孟子》
C. 《说文解字》
D. 《尚书》
E. 《论语》
【答案】：《论语》
4.我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。
”。
教育学形考1-4答案
教育学形考一单选题<1/15>、根据默顿的观点,在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做<3分>▪A、正向功能▪B、负向功能▪C、显性功能▪D、隐形功能<2/15>、在教育目的"为谁培养人〞的层面上,〔〕是我国教育目的的根本性质.<3分>▪A、共产主义▪B、思想▪C、资本主义▪D、社会主义<3/15>、"教育在于使青年社会化,在我们每个人之中,造成一个社会的我,这便是教育的目的.〞这句话反映了<3分>▪A、教育准备生活说▪B、教育适应生活说▪C、个人本位论▪D、社会本位论<4/15>、近现代自然主义教育思想的萌芽者是<3分>▪A、杜威▪B、卢梭▪C、亚里士多德▪D、柏拉图<5/15>、斯宾塞明确提出,教育的目的就是为<3分>▪A、为"完满的生活〞做准备▪B、适应生活▪C、培养全面发展的人▪D、培养精英<6/15>、社会本位论的代表人物是<3分>▪A、卢梭▪B、杜威▪C、柏拉图▪D、涂尔干<7/15>、〔〕的存在,标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科.<3分>▪A、大教学论▪B、爱弥儿▪C、理想国▪D、普通教育学<8/15>、不属于教育艺术的特点的是<3分>▪A、情感性▪B、创造性▪C、混乱性▪D、审美性<9/15>、〔〕是国家或者地区对教育培养人的要求,也是教育活动的出发点和归宿.<3分>▪A、教育目的▪B、培养目标▪C、课程目标▪D、教学目标<10/15>、"活到老,学到老.〞体现了<3分>▪A、生活教育▪B、全民教育▪C、终身教育▪D、生命教育<11/15>、"教育〞在中国最早出自于<3分>▪A、论语▪B、孟子▪C、中庸▪D、大学<12/15>、20世纪70年代初,舒尔茨提出了<3分>▪A、人力资本理论▪B、教育万能论▪C、筛选理论▪D、外烁论<13/15>、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是<3分>▪A、论语▪B、大学▪C、学记▪D、理想国<14/15>、"教育即生活〞是< >的思想.<3分>▪A、爱弥儿▪B、柏拉图▪C、陈鹤琴▪D、杜威<15/15>、联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会的关于在于<3分>▪A、改革正规教育▪B、发展成人教育▪C、实施终身教育▪D、推行回归教育判断题<1/10>、教育受生产力的影响和制约.<2分>▪A、正确▪B、错误<2/10>、杜威是德国著名的教育哲学家.<2分>▪A、正确▪B、错误<3/10>、杜威的"教育无目的论〞指教育没有任何的目的性.<2分>▪A、正确▪B、错误<4/10>、教育是一门科学.<2分>▪A、正确▪B、错误<5/10>、语言是教育产生的必要条件之一.<2分>▪A、正确▪B、错误<6/10>、教育具有绝对的独立性.<2分>▪A、正确▪B、错误<7/10>、社会的政治经济制度一定能促进教育的发展.<2分>▪A、正确▪B、错误<8/10>、康德针对赫尔巴特的"传统三中心〞的观点提出了"新三中心理论〞.<2分>▪A、正确▪B、错误<9/10>、教育目的就是教育方针.<2分>▪A、正确▪B、错误<10/10>、教育就是教育学.<2分>▪A、正确▪B、错误多选题<1/5>、影响人的发展的基本因素包括<3分>▪A、学校▪B、环境▪C、主观能动性▪D、遗传<2/5>、〔〕有古希腊"三杰〞之称.<3分>▪A、智者▪B、柏拉图▪C、苏格拉底▪D、亚里士多德<3/5>、"传统的教学三中心〞包括<3分>▪A、活动中心▪B、教师中心▪C、教室中心▪D、教材中心<4/5>、属于人的发展的规律性的有<3分>▪A、阶段性▪B、个性▪C、人性▪D、顺序性<5/5>、教育目的作为教育功能的确定性指向,含有不同的目标层次,其结构层次包括<3分>▪A、教学目标▪B、培养目标▪C、教材目标▪D、课程目标名词解释<1/2>、马克思主义关于人的全面发展学说<5分>•〔1〕人的全面发展是与人的片面发展相对而言的,全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都到到普遍、充分而自由发展的人；〔2〕人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度取决于社会条件；〔3〕从历史发展的进程来看,人的发展受到社会分工的制约；〔4〕现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求,并提供全面发展的可能性；〔5〕马克思预言,人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现；〔6〕教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法.<2/2>、新三中心理论<5分>•儿童,活动,经验.他认为传统的学校课程以学科为中心,没有考虑儿童的兴趣和需要,学科分得过细,脱离生活实际.他主张教育不是为未来生活做准备,认为" 教育即生活〞、" 教育即生长〞、"教育即经验的不断改造〞.论述题<1/1>、试着论述遗传素质在人的发展中的作用<10分>•〔1〕遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性.〔2〕遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程与其阶段.〔3〕遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响.〔4〕遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同,随着个体不断地发展,遗传的作用日益减弱.〔5〕遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关〔超常、低常、生理缺陷等〕.教育学形考二<1/15>、发生在18世纪的实质教育和形式教育之争体现的是〔〕的论争.<3分>▪A、知识和能力▪B、教师和学生▪C、新教育和传统教育▪D、内容和形式<2/15>、"三人行必有吾师〞出自<3分>▪A、孟子▪B、孔子▪C、庄子▪D、老子<3/15>、课程的一般结构是〔〕.<3分>▪A、课程内容、教科书、课程方法▪B、课程内容、课程目标、课程目的▪C、知识、经验、活动▪D、教学计划、教学大纲、教科书<4/15>、美国多种多样的实践活动,体现了〔〕在课程中的地位.<3分>▪A、间接经验▪B、直接经验▪C、教师▪D、学生<5/15>、教师在教育过程中承担着〔〕的责任.<3分>▪A、主导地位▪B、主体地位▪C、被动地位▪D、主动地位<6/15>、教材中的知识应该融进最新的现代知识,使知识的学习具有新鲜感、时代感,这体现了教师的< ><3分>▪A、示范性▪B、复杂性▪C、创造性▪D、长期性<7/15>、师生关系在教学内容上是〔〕.<3分>▪A、平等关系▪B、授受关系▪C、思想交流关系▪D、相互促进关系<8/15>、教育过程中的学生是〔〕.<3分>▪A、发展中的人▪B、被动的客体▪C、一成不变的个体▪D、主导者<9/15>、课程的目的是为了人生的幸福和发展服务,这是〔〕的课程观.<3分>▪A、科学主义▪B、人文主义▪C、能力本位▪D、知识本位<10/15>、"每个学生都是一个自组织系统,一个独立的物质实体〞体现了学生的〔〕.<3分>▪A、独立性▪B、组织性▪C、创造性▪D、选择性<11/15>、根据教育目的和学校的培养目标而制定的有关学校教育教学工作的指导性文件,被称为〔〕.<3分>▪A、课程计划▪B、课程标准▪C、课程目标▪D、教科书<12/15>、现代学校制度应渗透〔〕的理念.<3分>▪A、以人为本▪B、老师至上▪C、国家至上▪D、学生至上<13/15>、能解决教育中无儿童的课程观是〔〕.<3分>▪A、课程是计划▪B、课程是经验▪C、课程是活动▪D、课程是知识<14/15>、由中央政府负责编制、实施和评价的课程是〔〕.<3分>▪A、合成课程▪B、综合课程▪C、潜在课程▪D、国家课程<15/15>、按地理、历史、英语、数学等学科的分类属于〔〕.<3分>▪A、分科课程▪B、相关课程▪C、广域课程▪D、融合课程<1/10>、课程计划又称课程方案.<2分>▪A、正确▪B、错误<2/10>、教师的根本任务是教书育人.<2分>▪A、正确▪B、错误<3/10>、课程即学校开设的全部学科的总和.<2分>▪A、正确▪B、错误<4/10>、活动课程又称为"儿童中心课程〞.<2分>▪A、正确▪B、错误<5/10>、学校和企业不一样,学校应该体现其公益性.<2分>▪A、正确▪B、错误<6/10>、教师劳动培养人才的周期较长.<2分>▪A、正确▪B、错误<7/10>、《教师法》是20##颁布的.<2分>▪A、正确▪B、错误<8/10>、教师对教学内容熟练之后,可一成不变的上课.<2分>▪A、正确▪B、错误<9/10>、秉持"课程即教学科目〞观点的人,比较倾向于认同"课程内容即教材〞.<2分>▪A、正确▪B、错误<10/10>、"学生中心论〞是一种完全正确的想法.<2分>▪A、正确▪B、错误<1/5>、不属于教师扮演的社会角色有〔〕.<3分>▪A、学生的保姆▪B、全能的教师▪C、学生灵魂的塑造者▪D、朋友<2/5>、课程计划的主要内容不包括〔〕.<3分>▪A、考试考查▪B、培养目标▪C、学生性格▪D、课程标准<3/5>、教师专业发展的内容包括〔〕.<3分>▪A、专业知识的发展▪B、专业态度的发展▪C、专业能力的发展▪D、专业情意的发展<4/5>、属于课程变革的内容应该包括〔〕.<3分>▪A、课程内容▪B、课程目标▪C、课程评价▪D、课程来源<5/5>、当代学生观包括〔〕.<3分>▪A、发展化的学生观▪B、人性化的学生观▪C、法制化的学生观▪D、主体化的学生观<1/2>、课程计划<5分>•<1>课程计划：课程计划分为实际课程与虚拟课程,所谓实际课程就是实际操作的计划安排,例如,安排好今天要学习的课本章节,上午要学习哪些内容,下午要学习哪些内容；虚拟课程就是把将要做的任务安排记在头脑里,不一定要立即实行.<2/2>、师生关系<5分>•师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等.师生关系既受教育活动规律的制约,又是一定历史阶段社会关系的反映.良好的师生关系,是提高学校教育质量的保证,也是社会精神文明的重要方面.新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是##的、在相处的氛围上是和谐的.师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关系.它是一种特殊的社会关系和人际关系,是教师和学生为实现教育目标以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质对层次的关系体系.<1/1>、什么是课程实施？课程实施有哪几种取向？<10分>•1、课程实施：课程实施是指把新的课程计划付诸实践的过程,而新的课程计划通常蕴涵着对原有课程的一种变革,课程实施就是力图在实践中实现这种变革,是将变革引入实践.这就要求课程实施者做出一系列的调整,包括对个人习惯、行为方式、课程重点、学习空间、课程安排等进行一系列的创新组织.这一过程涉与许多实际问题,需要时间和精力,不是通过几次会议就能解决的.影响课程实施的因素来自很多方面,随着人们对课程实施的深入研究,这个问题变得越来越复杂.2、课程实施的取向：课程实施的理想状态一般被认为是教师从实际情境出发进行课程生成的过程.但在实际教学中,教师的适应更具有现实性.教师根据自身的情况、教学的条件、学校教学经验,对所选定的课程计划或方案进行部分改动,使课程实施更适合环境的实际.课程实施中的适应性具有以局部调整为主、有意性与无意性相统一、单向适应与相互适应相统一等特点.教师的课程权力、素质以与环境的课程文化直接影响着这种适应取向的有效性.教育学形考三<1/15>、〔〕是学习的主题,具有自主性、能动性、独立性.<3分>▪A、教师▪B、教材▪C、学生▪D、老师<2/15>、学生认识的主要任务是〔〕.<3分>▪A、提高分数▪B、做升学准备▪C、学习直接经验▪D、学习间接经验<3/15>、〔〕始终是学校的中心工作.<3分>▪A、德育工作▪B、保育工作▪C、教学工作▪D、后勤工作<4/15>、〔〕从活动进程看,包含了目标设计、策略设计、评价设计等.<3分>▪A、教学设计▪B、教学目的▪C、教学实施▪D、教学评价<5/15>、建构主义教学理论的代表人物有〔〕.<3分>▪A、皮亚杰▪B、罗杰斯▪C、孔子▪D、老子<6/15>、"建国君民,教学为先〞出自〔〕.<3分>▪A、《学记》▪B、《论语》▪C、《诗经》▪D、《孟子》<7/15>、杜威主张教学就是创造适合的条件,提倡让学生〔〕.<3分>▪A、知行合一▪B、从做中学▪C、教学相长▪D、死记硬背<8/15>、〔〕是第一个企图按照教育伦理要求和心理活动规律相统一的原则来分析教学过程的教育学.<3分>▪A、柏拉图▪B、亚里士多德▪C、杜威▪D、赫尔巴特<9/15>、夸美纽斯的〔〕是教学理论产生和形成的标志.<3分>▪A、《普通教育学》▪B、《##主义与教育》▪C、《教育漫话》▪D、《大教学论》<10/15>、范例教学模式是由〔〕提出的.<3分>▪A、布卢姆▪B、夸美纽斯▪C、瓦根舍因▪D、叶圣陶<11/15>、可以通过〔〕的帮助学生用所获得的感性知识来理解抽象的知识.<3分>▪A、多次阅读教材▪B、直观教具的使用▪C、课后习题▪D、考试考查<12/15>、〔〕提出了程序教学理论<3分>▪A、赞科夫▪B、布鲁纳▪C、洛克▪D、斯金纳<13/15>、教学和课外活动相结合,体现了《学记》中〔〕的原则.<3分>▪A、教学相长▪B、师生平等▪C、藏息想辅▪D、教育公平<14/15>、〔〕是指教的人指导学的人进行学习的活动.<3分>▪A、德育▪B、教学▪C、教育▪D、教化<15/15>、〔〕是目前我国最常用的教学组织形式.<3分>▪A、班级授课制▪B、个别教学制▪C、道尔顿制▪D、设计教学法<1/10>、在西方教育史上,第一个倡导教学理论的是拉特克.<2分>▪A、正确▪B、错误<2/10>、奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论.<2分>▪A、正确▪B、错误<3/10>、"教学〞二字连用为一词,最早见于《尚书》.<2分>▪A、正确▪B、错误<4/10>、发展性教学理论是由赞科夫提出的.<2分>▪A、正确▪B、错误<5/10>、结构主义教学理论的代表人物是美国的布鲁纳.<2分>▪A、正确▪B、错误<6/10>、教学模式就是教学风格.<2分>▪A、正确▪B、错误<7/10>、提高思想品德与掌握知识是互相矛盾的.<2分>▪A、正确▪B、错误<8/10>、教学过程是教师引导下学生特殊的认识过程.<2分>▪A、正确▪B、错误<9/10>、个别教学制是近现代最主要的教学组织形式.<2分>▪A、正确▪B、错误<10/10>、教学是学校工作的中心,这意味着教学是唯一重要的工作.<2分>▪A、正确▪B、错误<1/5>、教学设计的基本取向包括〔〕.<3分>▪A、教育目的中心取向▪B、教师中心取向▪C、学生中心取向▪D、学科中心取向<2/5>、属于道尔顿制基本原则的是〔〕.<3分>▪A、自由▪B、合作▪C、计划▪D、考试<3/5>、特朗普制的基本做法是将〔〕结合起来.<3分>▪A、大班上课▪B、小班讨论▪C、期中考试▪D、个人独立研究<4/5>、现代教学的趋向不包括〔〕.<3分>▪A、从重视教法向更重视学法转变▪B、从重视知识向更重视能力转变▪C、从重视分数向更重视升学率转变▪D、从重视活动向更重视教学转变<5/5>、人的全面发展不包括〔〕.<3分>▪A、心理能力的发展▪B、德育▪C、劳动教育▪D、技术教育<1/2>、班级授课制<5分>•班级授课制又称课堂教学,班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组,使每一班组有固定的学生和课程,由教师根据固定的授课时间和授课顺序〔课程表〕,根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度.最早由夸美纽斯提出.后来赫尔巴特完善了这一理论,苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论.我国最早使用班级授课制是1862年.<2/2>、斯金纳的程序教学理论<5分>•斯金纳认为,要达到一个难度较大的行为目的,需要连续接近法,分很小的步子强化,每次强化的难度加大,这样可以由易到难逐步达到目的.•所谓程序教学,是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目,这些知识项目之间前后衔接,逐渐加深,然后让学生按照由知识面项目的顺序逐个学习每一项知识,伴随每个知识项目的学习,与时给予反馈和强化,使学生最终能够掌握所学的知识,达到预定的教学目的.可见,精心设置知识项目序列和强化程序是程序教学能否成功的关键所在.<1/1>、试着论述教学过程中应处理的几对关系.<10分>• 1.间接经验与直接经验的关系•学生的认识有两个方面:一个方面是获取直接经验,即学生通过亲自活动,探索获得的经验;另一方面是获取间接经验,即他人的认识成果.学生认识的主要任务是学习间接经验;学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础;防止忽视系统知识传授和直接经验积累的偏向.• 2.掌握知识与培养思想品德的关系•在教学过程中, 不仅要引导学生掌握知识,而且要培养他们良好的思想品德,教育必须要注重教书育人.学生思想品德的提高以知识为基础;引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想品德得到提高;学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识.• 3.掌握知识与提高能力的关系•能力的提高依赖于知识的掌握,知识的掌握依赖于能力的提高;引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地提高他们的能力;防止单纯抓知识教学或只重能力提高的片面性.• 4.智力因素与非智力因素的关系教育学形考四<1/15>、〔〕是关于学校以与教育者和受教育者在德育过程中的地位问题.<3分>▪A、德育主体观▪B、德育实体观▪C、德育双重价值观▪D、全方位德育观<2/15>、〔〕是指一个人自觉地克服内外障碍去完成预定的道德行为,实现一定的道德动机的过程.<3分>▪A、道德行为▪B、道德认知▪C、道德情感▪D、道德意志<3/15>、〔〕是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范与其体系.<3分>▪A、德育内容▪B、德育目标▪C、德育方法▪D、德育评价<4/15>、德育目标既要未来指向性,又应该有其现实依据,此反应了〔〕.<3分>▪A、继承性与创造性相结合的原则▪B、统一性和多样性相结合的原则▪C、超越性与现实性相统一的原则▪D、先进性与广泛性相结合的原则<5/15>、在我国,20世纪60--70年代,强调德育的〔〕较多.<3分>▪A、政治功能▪B、文化功能▪C、经济功能▪D、发展功能<6/15>、〔〕是德育能使个体获得一种精神上的享受,是个体满足、快乐、幸福的体验过程.<3分>▪A、德育的个体改变功能▪B、德育的个体生存功能▪C、德育的个体发展功能▪D、德育的个体享用功能<7/15>、〔〕是学校把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的同学按一定的人数规模建立起来的的基层教育组织.<3分>▪A、学生会▪B、社团▪C、班级▪D、教务处<8/15>、〔〕指的是教育者对学生要坚持以正面引导,说服教育为主,调动学生接受教育的自觉性,同时辅之以必要的纪律约束.<3分>▪A、方向性与现实性相结合原则▪B、教育和管理相结合原则▪C、理论与实践相结合原则▪D、严格要求与热情关怀相结合原则<9/15>、主要回答"为什么〞的问题,其目的在于发展和完善理论的研究是〔〕.<3分>▪A、开发研究▪B、应用研究▪C、基础研究▪D、结果研究<10/15>、当代德育要求与学生现有思想品德水平之间的矛盾是〔〕.<3分>▪A、思想品德发展的外在动力▪B、阻碍学生德育发展的原因▪C、学生热爱德育的原因▪D、思想品的发展的内在动力<11/15>、〔〕是指人们按照一定的道德观点去评价他人、自己的品性是否满足道德需要而产生的一种内在情感体验.<3分>▪A、道德行为▪B、道德认知▪C、道德情感▪D、道德意志<12/15>、〔〕是教育者根据受教育者身心发展规律,按照一定社会的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、政治和道德等方面的影响.<3分>▪A、教学▪B、德育▪C、教育▪D、教书<13/15>、定性研究又称为〔〕.<3分>▪A、质的研究▪B、量的研究▪C、因的研究▪D、果的研究<14/15>、凭直觉判断"发生了什么事？〞为〔〕.<3分>▪A、迁移推广水平研究▪B、直觉观察水平研究▪C、探索水平研究▪D、理论水平研究<15/15>、〔〕是班级文化的核心内容、班级文化的灵魂,是班级文化的最高层次.<3分>▪A、班级物质文化▪B、班级精神文化▪C、班级制度文化▪D、班级友谊文化<1/10>、各国的德育目标大致相同.<2分>▪A、正确▪B、错误<2/10>、在我国,德育的社会性功能比个体性功能重要.<2分>▪A、正确▪B、错误<3/10>、相对性评价又称为常模参照性评价.<2分>▪A、正确▪B、错误<4/10>、伦理意义上的德育就是指道德教育.<2分>▪A、正确▪B、错误<5/10>、教育质量观就是教育质量标准.<2分>▪A、正确▪B、错误<6/10>、美国的教育质量比中国好.<2分>▪A、正确▪B、错误<7/10>、教育研究场所具有自然性.所以不能在实验室中进行.<2分>▪A、正确▪B、错误<8/10>、研究内容是研究计划的的主体.<2分>▪A、正确▪B、错误<9/10>、教育研究可以促进教育理论的完善,对教育实践并无大用.<2分>▪A、正确▪B、错误<10/10>、访谈法所访谈的对象有限,教育研究中尽量避免使用.<2分>▪A、正确▪B、错误<1/5>、根据研究目的不同,可将教育研究分为〔〕.<3分>▪A、应用研究▪B、开发研究▪C、源头研究▪D、基础研究<2/5>、以教育研究的内容为依据,可将教育研究分为〔〕.<3分>▪A、细节研究▪B、微观研究▪C、宏观研究▪D、中观研究<3/5>、问卷中问题的类型不要包括〔〕.<3分>▪A、随意性问题▪B、主观性问题▪C、背景性问题▪D、客观性问题<4/5>、教育行动研究的特征包括〔〕.<3分>▪A、由行动者研究▪B、行动的执行▪C、为行动而研究▪D、在行动中研究<5/5>、教育行动研究包括〔〕等环节.<3分>▪A、观察▪B、反思▪C、计划▪D、行动<1/2>、描述性研究<5分>•描述性研究：又称为描述流行病学是流行病学研究方法中最基本的类型,主要用来描述人群中疾病或健康状况与暴露因素的分布情况,目的是提出病因假设,为进一步调查研究提供线索,是分析性研究的基础；还可以用来确定高危人群,评价公共卫生措施的效果等.<2/2>、德育方法<5分>•德育方法：是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合.它受德育内容、任务所制约,是以德育规律、德育原则为依据的.德育方法是提高德育实效的关键,在具体德育工作中必须根据实际情况,选择行之有效的方法,这样才能做到事半功倍的效果.<1/1>、论述思想品德与知、情、意、行的关系.<10分>•知行统一是衡量思想品德形成的标志.知、情、意、行是构成人的思想品德的基本要素.知,即思想道德认识,是人们对社会思想准则、行为规范等观念体系的认识和在此基础上形成的观念,以与对是非、美丑、善恶的评价.情,即思想道德情感,是人在思想道德实践中评价自己或他人行为时,对一定的思想准则、道德规范所产生的内心体验.意,即思想道德意志,是指人的内部思想道德意向向外部稳定行为转化过程中克服困难和挫折时的顽强不懈的努力.行,即思想道德行为,是人思想、道德意识的外在表现.•在德育过程中应注意正确认识和处理好知、情、意、行的关系：•〔1〕在思想品德的形成和发展中,知、情、意、行等要素各有不可代替的作用.•〔2〕知、情、意、行之间又是相互联系,互为条件,相互制约,相互转化的.每一个要素的发展都离不开其他要素的影响,每一要素各自又都具有制约或促进其他各要素的功能.•〔3〕要一定的时间和空间内,当知、情、意、行等思想品德心理要素在方向上和水平上相互协调、和谐一致,就能有效地促进思想品德的形成和发展；如果知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡,互不协调,差异很大,甚至很不一致,就将影响思想品德的有效形成和发展,甚至会导致"品德两性〞〔即思想品德行为的两重性〕的产生.•〔4〕在人的思想品德发展中,知、情、意、行都是不可缺少的.知是基础,行是关键,由知到行的转化,达到知与行的统一是最根本的问题.德育过程就是培养学生知、情、意、行全面和谐发展的过程,具有知行培养的统一性.。
国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务1—4网考题库及答案
国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务1网考题库及答案一、单选题1.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。
【正确答案】循序渐进原则2.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。
【正确答案】《大教学论》3.在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。
【正确答案】赫尔巴特4.普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）。
【正确答案】基本学科5.世界上最早的一部教育专著是____________。
【正确答案】《学记》6.在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。
【正确答案】孟子的《孟子：尽心上》7.教育现代化的核心是（）。
【正确答案】教育观念的现代化8.从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）。
【正确答案】教育的个体功能和社会功能9.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。
【正确答案】社会生产10.以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。
【正确答案】人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素11.一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）。
【正确答案】生产力发展水平12.以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。
【正确答案】文化传统直接决定着教育的性质13.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（）。
【正确答案】具体运算阶段14.在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（）。
【正确答案】前习俗水平15.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。
这表明人的发展具有（）。
【正确答案】关键期16.认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）。
【正确答案】华生17.青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。
国家开放大学《教育学》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《教育学》形考任务参考答案形考任务1一、单选题1、我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉:“教，上所施，下所效也”,“育，养子使作善也。
”A. 庄子的《庄子》B.许慎的《说文解字》c. 孔子的《论语》D. 老子的《道德经》E. 孟子的《孟子：尽心上》2、启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著中。
A. 《说文解字》B. 《论语》c. 《尚书》D. 《孟子》E. 《学记》3、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
教育是经验的改造或改组”的教育家是。
A. 陶行知B. 卢梭C. 斯宾塞D. 杜威E. 蔡元培4、被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是。
A. 《大教学论》B. 《教育漫话》C. 《普通教育学》D. 《学记》E. 《教育论》5、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是A. 《学记》B. 《普通教育学》c. 《教育论》D. 《大教学论》E. 《教育漫话》6、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。
A. 生物进化论B. 环境起源论C. 心理起源论D. 生物起源论E. 劳动起源论7、一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()。
A. 教育的规模B. 生产力发展水平C. 受教育者的需求D. 人口结构E. 文化传统8、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为 ( ) 。
A. 传播一丰富文化功能B. 选择一提升文化功能C. 传递一保存文化功能D. 提升一创造文化功能E. 创造一更新文化功能9、教育现代化的核心是()。
A. 教师素质的现代化B. 国家政策的现代化C. 教育观念的现代化D. 教育内容的现代化E. 教育管理的现代化10、决定教育性质的根本因素是()。
A. 政治经济制度B. 科学技术C. 上层建筑D. 社会生产力E. 文化传统11、教育现代化的最高目的是实现()。
A. 教育条件现代化B. 教育内容现代化C. 人的现代化D. 教育技术现代化E. 教育观念现代化12、教育与政治的关系是( )。
电大教育学形成性考核册1—4答案全
《教育学》形成性考核册作业1——4答案一、论述题1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。
答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。
⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。
当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。
③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。
道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。
④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。
科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。
⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。
⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。
⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。
即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。
全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。
发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。
2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
国开电大专本科《教育学》在线形考 (形考任务1至4)试题及答案
国开电大专本科《教育学》在线形考（形考总务1至4）被泉女多嚓钝明，贵苦叁理孑2023年8JG形考保务1被题及答案题目顺序是随机的一、fll#⅛“不愤不启，不俳不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著［答案］《论语》按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（）。
［答案］具体运算阶段被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是O［答案］《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是。
［答案］《大教学论》从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）0［答案］教育的个体功能和社会功能根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（）o［答案］普遍道德原则定向关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是。
［答案］孔子教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
［答案］生产力发展水平教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是o［答案］夸美纽斯教育现代化的核心是（）o［答案］教育观念的现代化教育现代化的最高目的是实现（）θ［答案］人的现代化教育与政治的关系是（）0［答案］相互依存相互作用的关系决定教育性质的根本因素是（）o［答案］社会生产力柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）o［答案］道德两难法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。
［答案］劳动起源论普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）o［答案］基本学科启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著中。
［答案］《学记》青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。
［答案］不均衡性人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。
［答案］教育要充分考虑社会发展的需要人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。
［答案］社会生产人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。
国开(中央电大)《教育学》网上形考 (任务1至4)试题及答案
国开(中央电大)《教育学》网上形考 (任务1至4)试题及答案说明：适用汉语言文学(师范方向)本科和教育管理专科学员国开网形考任务考试。
形考任务1 试题及答案题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索一、选择题“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。
[答案]《论语》按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于( )。
[答案]具体运算阶段被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。
[答案]《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。
[答案]《大教学论》从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________。
[答案]教育要适应并促进人的身心发展; 教育要适应并促进社会的发展从结构上来看，教育功能可以分为( )。
[答案]基本功能; 衍生功能从作用[答案][答案]对象上看，教育可以分为哪两种功能( )。
[答案]教育的个体功能和社会功能从作用方向上看，教育功能可分为( )。
[答案]负功能; 正功能[答案][答案]对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_________。
[答案]劳动起源论; 生物起源论; 心理起源论多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括( )。
[答案]空间智能、肢体—动觉智能; 内省智能以及自然观察智能; 音乐智能、人际智能; 语言智能、逻辑—数学智能根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是( )。
[答案]普遍道德原则定向构成教育的基本要素包括________。
[答案]教育内容; 教育手段; 受教育者; 教育者关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。
[答案]孔子教学方法、教学手段及组织形式主要受( )的制约。
[答案]生产力发展水平教育的个体功能主要体现在( )。
[答案]个体发展功能; 个体享用功能教育的人口功能主要体现在哪些方面( )。
教育学形考作业14答案【6560】
教育学形考作业一1、多选题（ 5 分）1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。
A ．学校即社会 B．教育即生活 C．教师中心 D．儿童中心 E．书本中心标准答案 :ABD2、多选题（ 5 分）提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
教育是经验的改造或改组”的教育家是________________ 。
A ．卢梭B ．杜威 C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培标准答案 :B3、多选题（ 5 分）教育学研究的对象是____________ 。
A ．教育现象B ．教育方针 C．教育政策 D ．教育理论 E．教育规律标准答案 :AE4、多选题（ 5 分）世界最早的的教育论著是____________。
A ．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D ．《教育论》 E．《教育漫话》标准答案 :A5、多选题（ 5 分）教学方法、教学手段及组织形式主要受____________的制约。
A ．人口数量 B．人口质量C．人口结构D ．政治制度 E．生产力发展水平标准答案 :E6、多选题（ 5 分）制约教育发展的规模与速度的因素有____________。
A ．人口数量与增长率 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E ．生产力发展水平标准答案 :AE 得分 :7、判断题（ 10 分）教育起源于动物的本能。
标准答案 :错误8、判断题（ 10 分）社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
标准答案 :错误9、判断题（ 10 分）人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
标准答案 :错误10、判断题（ 10 分）我国最早对教育的内涵做出解释的是东汉许慎的《说文解字》：“教，上所施下所效也”，育，养子使作善也” 。
标准答案 :正确11、判断题（ 10 分）人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。
这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。
国开(中央电大)《教育学》网上形考 (任务1至4)试题及答案
国开(中央电大)《教育学》网上形考 (任务1至4)试题及答案说明：适用汉语言文学(师范方向)本科和教育管理专科学员国开网形考任务考试。
形考任务1 试题及答案题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索一、选择题“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。
[答案]《论语》按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于( )。
[答案]具体运算阶段被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。
[答案]《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。
[答案]《大教学论》从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________。
[答案]教育要适应并促进人的身心发展; 教育要适应并促进社会的发展从结构上来看，教育功能可以分为( )。
[答案]基本功能; 衍生功能从作用[答案][答案]对象上看，教育可以分为哪两种功能( )。
[答案]教育的个体功能和社会功能从作用方向上看，教育功能可分为( )。
[答案]负功能; 正功能[答案][答案]对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_________。
[答案]劳动起源论; 生物起源论; 心理起源论多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括( )。
[答案]空间智能、肢体—动觉智能; 内省智能以及自然观察智能; 音乐智能、人际智能; 语言智能、逻辑—数学智能根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是( )。
[答案]普遍道德原则定向构成教育的基本要素包括________。
[答案]教育内容; 教育手段; 受教育者; 教育者关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。
[答案]孔子教学方法、教学手段及组织形式主要受( )的制约。
[答案]生产力发展水平教育的个体功能主要体现在( )。
[答案]个体发展功能; 个体享用功能教育的人口功能主要体现在哪些方面( )。
国开(中央电大)《教育学》网上形考,(任务1至4)试题及答案
国开（中央电大）《教育学》网上形考,（任务1至4）试题及答案国开(中央电大)《教育学》网上形考(任务1至4)试题及答案说明：适用汉语言文学(师范方向)本科和教育管理专科学员国开网形考任务考试。
形考任务1 试题及答案题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索一、选择题“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。
[答案]《论语》按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于( )。
[答案]具体运算阶段被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。
[答案]《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。
[答案]《大教学论》从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________。
[答案]教育要适应并促进人的身心发展; 教育要适应并促进社会的发展从结构上来看，教育功能可以分为( )。
[答案]基本功能; 衍生功能从作用[答案][答案]对象上看，教育可以分为哪两种功能( )。
[答案]教育的个体功能和社会功能从作用方向上看，教育功能可分为( )。
[答案]1/ 20负功能; 正功能[答案][答案]对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_________。
[答案]劳动起源论; 生物起源论; 心理起源论多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括( )。
[答案]空间智能、肢体—动觉智能; 内省智能以及自然观察智能; 音乐智能、人际智能; 语言智能、逻辑—数学智能根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是( )。
[答案]普遍道德原则定向构成教育的基本要素包括________。
[答案]教育内容; 教育手段; 受教育者; 教育者关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。
[答案]孔子教学方法、教学手段及组织形式主要受( )的制约。
教育学形考作业1-4答案【6560】
教育学形考作业一1、多选题（5分）1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。
A．学校即社会 B．教育即生活 C．教师中心 D．儿童中心 E．书本中心标准答案:ABD2、多选题（5分）提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
教育是经验的改造或改组”的教育家是________________。
A．卢梭 B．杜威 C．斯宾塞 D．陶行知 E．蔡元培标准答案:B3、多选题（5分）教育学研究的对象是____________ 。
A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 E．教育规律标准答案:AE4、多选题（5分）世界最早的的教育论著是____________。
A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》 E．《教育漫话》标准答案:A5、多选题（5分）教学方法、教学手段及组织形式主要受____________的制约。
A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平标准答案:E6、多选题（5分）制约教育发展的规模与速度的因素有____________。
A．人口数量与增长率 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平标准答案:AE 得分:7、判断题（10分）教育起源于动物的本能。
标准答案:错误8、判断题（10分）社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
标准答案:错误9、判断题（10分）人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
标准答案:错误10、判断题（10分）我国最早对教育的内涵做出解释的是东汉许慎的《说文解字》：“教，上所施下所效也”，育，养子使作善也”。
标准答案:正确11、判断题（10分）人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。
这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。
标准答案:正确12、填空题（10分）影响人的身心发展的因素有：遗传、______________和。
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教育学形考作业一1、多选题（5分）1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。
A．学校即社会 B．教育即生活 C．教师中心 D．儿童中心 E．书本中心标准答案:ABD2、多选题（5分）提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
教育是经验的改造或改组”的教育家是________________。
A．卢梭 B．杜威 C．斯宾塞 D．陶行知 E．蔡元培标准答案:B3、多选题（5分）教育学研究的对象是____________ 。
A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 E．教育规律标准答案:AE4、多选题（5分）世界最早的的教育论著是____________。
A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》 E．《教育漫话》标准答案:A5、多选题（5分）教学方法、教学手段及组织形式主要受____________的制约。
A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平标准答案:E6、多选题（5分）制约教育发展的规模与速度的因素有____________。
A．人口数量与增长率 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平标准答案:AE 得分:7、判断题（10分）教育起源于动物的本能。
标准答案:错误8、判断题（10分）社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
标准答案:错误9、判断题（10分）人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
标准答案:错误10、判断题（10分）我国最早对教育的内涵做出解释的是东汉许慎的《说文解字》：“教，上所施下所效也”，育，养子使作善也”。
标准答案:正确11、判断题（10分）人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。
这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。
标准答案:正确12、填空题（10分）影响人的身心发展的因素有：遗传、______________和。
标准答案:环境，活动13、填空题（5分）赫尔巴特的《______________________》被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作。
标准答案: 普通教育学14、填空题（5分）1632年出版的捷克教育家夸美纽斯的《______________________》，被认为是教育学成为一门独立学科的标志。
标准答案:大教学论教育学形考作业二1、多选题（5分）与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括_________等。
A．终身教育观 B．教育主体观 C．教育民主观 D．效益效率观 E．整体优化观标准答案:ABC2、多选题（5分）教育的目的主要受_________因素的制约。
A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平标准答案:D3、多选题（5分）个体的身心发展是有一定顺序的、持续不断的发展过程，这是人的发展的。
A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性 D．个别差异性 E．稳定性答案:A4、多选题（5分）教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的____________。
A．顺序性 B．个别差异性 C．阶段性 D．互补性 E．不均衡性标准答案:E5、多选题（5分）教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有____________。
A．定向功能 B．调控功能 C．激励功能 D．评价功能 E．衍生功能标准答案:ABCD6、多选题（5分）我国现行的学校教育系统的级别层次包括_________。
A．学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．研究生教育标准答案:ABCD7、判断题（10分）教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
标准答案:正确8、判断题（10分）教学模式即教学方法。
标准答案:错误9、判断题（10分）德育与思想教育是一回事。
标准答案:错误10、判断题（10分）在五育中，智育对应着数学，语文，体育对应着体育，美术对应美术课，是一一对应的。
标准答案:错误11、判断题（10分）教育目的的社会本位论，忽视了受教育者个人发展，所以我们要坚持教育目的的个人本位论。
标准答案:错误12、填空题（4分）人的全部活动所表现出来的本质特征就是_____________，这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。
标准答案:教育活动13、填空题（4分）教材编写、教学、评估和考试命题的依据是______________，它是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
标准答案:课程标准14、填空题（4分）前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的________，即判断儿童的现实水平和潜在水平。
标准答案:最近发展区15、填空题（4分）因材施教原则是依据学生________规律提出的。
标准答案:身心发展16、填空题（4分）从教育的作用看，教育最基本的职能就是________________。
标准答案:社会职能教育学形考作业三1、多选题（5分）我国现行的学校教育系统，在类别上包括_________。
A．基础教育体系 B．职业技术教育体系 C．高等教育体系 D．成人继续教育体系 E．特殊教育学校系统标准答案:ABCDE2、多选题（5分）地方课程开发中应把握的特征包括_________。
A．权威性 B．地域性 C．针对性 D．社会性 E．探究性标准答案:BCE3、多选题（5分）按照评价的不同目的，课程评价可分为_________。
A．诊断性评价 B．总结性评价 C．决策性评价 D．研究性评价 E．工作性评价标准答案:CDE4、多选题（5分）以语言传递为主的教学方法包括_________。
A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．读书指导法 E．参观法标准答案:ABC5、多选题（5分）身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在____________时期的表现。
A．婴儿期 B．幼儿期 C．儿童期 D．少年期 E．青年期标准答案:E6、多选题（5分）学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的_________的要求。
A．导向性原则 B．有效性原则 C．民主性原则 D．科学性原则 E．规范性原则标准答案:B7、判断题（10分）德育就是对学生进行思想与政治教育。
标准答案:错误8、判断题（10分）学校德育就是道德教育，别无他意。
标准答案:错误9、判断题（10分）德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴涵在整体教育中。
标准答案:错误10、判断题（10分）由美国当代著名心理学家和教育家布鲁姆创立的，其指导思想是“所有学生都能学好”的教学模式是掌握学习教学模式。
标准答案:正确11、判断题（10分）发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。
标准答案:错误12、填空题（4分）孔子根据自己的经验，认为教师角色的基本特征是：_______________。
标准答案:敏而好学13、填空题（4分）学校教育的根本任务是促进学生的_________。
标准答案:全面发展14、填空题（8分）我国教学方法的指导思想是实行_____________，反对_____________。
标准答案:启发式，填鸭式15、填空题（4分）元认知监控的学习被称为是______________,是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程。
标准答案:自我学习教育学形考作业四1、多选题（5分）教育的根本任务是________。
A．传授知识 B．增强技能 C．教书育人 D．学会认知 E．学会做人标准答案:D2、多选题（5分）在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是_________德育原则的要求。
A．严格要求与尊重信任相结合 B．长善救失 C．疏通引导 D．知行统一 E．教育影响的一致性和连续性标准答案:A3、多选题（5分）具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有_________。
A．工程师 B．临床医生 C．领导者 D．园丁 E．促进者标准答案:AD4、多选题（5分）“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的_________特点。
A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．个体性 E．长期性标准答案:C5、多选题（5分）教师工作没有适应每一个学生的固定不变的方法，体现了教师工作的_________。
A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．长期性 E．多重收获性标准答案:B6、多选题（5分）具有信息时代特征的教师职业形象有_________。
A．独奏者 B．伴奏者 C．协助者 D．领导者 E．促进者标准答案:BCE7、判断题（10分）好老师就是能把课上好的老师。
标准答案:错误8、判断题（10分）学生当下的生活并不重要，重要是是否能为将来的生活做准备。
标准答案:错误9、判断题（10分）学校管理就是教学管理。
标准答案:错误10、填空题（15分）《儿童权利公约》规定未成年人有四项基本权利：、___________、和受尊重权。
标准答案:生存权，受教育权，受保护权11、填空题（10分）童年期是指从6、7岁到11、12岁的人生阶段，对应我国的学校教育系统，这一阶段应该是________________，童年期被称作人生发展的时期，是一个人接受教育的黄金期。
标准答案:小学教育，奠基12、填空题（10分）学校工作中一直贯穿着两条活动主线：其一是学校_______________，其二是学校______________。
标准答案:教学，管理13、填空题（5分）教职工代表大会是在学校党支部领导下的_________________机构。
标准答案:审议监督。