《苏珊的画》教案设计
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冀教版二年级上册《15苏珊的画》教学设计第二课时教材分析：《苏珊的冊i》是冀教版二年级上册第四单元的一篇阅读课文，木文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画儿的经历向大家揭示一个生活小的道理：遇到问题只要积极动脑筋，坏事就有可能变好事。
全文共六个自然段，按照事情的发展顺序展开：苏珊画了一张自己很满意的画儿一画儿被弄脏一爸爸想出转化的办法一比赛中得了第一名。
教学要求：1、培养学生止确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理”。
3、感悟积累对自己有启发的旬子。
教学重、难点：1、体会苏珊的情绪变化。
2、感悟爸爸说的话：好多事情并不像当初想象的那么坏。
你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。
学习者分析：二年级学生现已经能够比较完整地表达一件事情，特别是根据提示对课文内容进行概括。
他们具有良好的学习习惯和积极的求知欲累，学习主动，乐于表现。
对于文木的分析从句已在教师的引导下向抓词过渡，对于重点的字词多数学生能够找得准确，并能体会、感悟其中的意思。
但对于用自己的语言表达对于他们来说还比较困难。
教学策略及教学设计：1、采用以读代讲、读中感悟、读中理解的方法，通过读來体会人物的情感。
2、小组合作学习。
通过合作交流，达成共识，同时培养学习的I■办作精神及语言表达能力。
3、抓词、抓句，通过对词语、句子的把握，训练学生理解课文内容的能力。
教学资源：课件PPT：含两部分，一部分是制作的生字词、课文内容提示，为课前回顾做准备。
第二部分是课堂教学中涉及的重点内容，目的是在研读文本时呈现，让同学们都能通过大屏幕进行学习，使学困生在第一时间看到要分析的内容，在最短的时间的融入到教学Z中，使他们与教学能同步。
交互式电子白板：在学生冋答与文本接轨，用PPT呈现文本，用口板上的笔勾画学生指出的重点词句，这样让更多的学生看到现在抓哪个词、哪个句分析，这样直观、形象，学生不致于犯“答非所问”的错误。
最新冀教版小学语文二年级上册《苏珊的画》优秀教案第二课时(精品)
《苏珊的画》教案教学目标1.认识13个生字。
2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢词语。
3.培养学生初步的探究意识和创新精神。
4.通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
教学重点有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
教学难点感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
教学方法自主、合作、探究。
课前准备多媒体课件、视频课时安排两课时教学过程第二课时一、导课1.课件出示字词，指名读、开火车读、齐读。
2.课文讲了一件什么事？指名回答，集体交流。
3.播放“手机”精彩的导学成果二、新授（一）精读感悟，品味文本1. 瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么？她对这幅画满意吗？你是从哪看出来的，你能读一读吗？端详是什么意思？请你端详这幅画。
2. 同学们快看，发生了什么事？可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢？请你默读2到4自然段。
画是怎么被弄脏的？真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢？请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满意与难过。
3.一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心？“来不及”是什么意思？是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。
4.真的没有办法了吗？怎么办呢？来替苏红想一想办法？同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化？谁帮苏红想的办法？你能找到这样的句子读一读吗？爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢？苏红是怎样画的，你能读一读吗？苏红想了想，她在想什么？她想后是怎样画的？懒洋洋是什么意思？这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑？5. 苏红的画获奖了吗？齐读最后一个自然段。
6. 爸爸说了什么？自己读一读。
从爸爸的话中你明白了什么？让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中？（二）总结课文，拓展延伸1.只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记得同学们打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢？2. 在生活中你遇到过这样的事吗？或者是你听说过这样的事吗？三、练习我会组词造句子。
《苏珊的画》教案设计_模板
《苏珊的画》教案设计_模板《苏珊的画》教案设计教学目标：1．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
感悟积累对自己有启发的句子。
2．理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事3．正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。
教学重难点：本课重点是需要引导学生把课文读通读顺，抓住爸爸的话感悟其中的道理。
课前准备：课件、生字词卡片。
课时建议：2课时教学过程：教学流程设计意图1．拿出生字卡片，从做游戏学习生字开始。
师：今天老师这里有八张生字卡片，接下来呢，老师找四组同学来比一比，看看哪一组的哪一位同学对生字的学习最好。
（规则：一组为三个人，一人读字，另外两人指相应的字，看谁指的又快又准。
）师：好，接下来咱们就开始吧。
小游戏唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的快乐教学氛围。
2．找出学生理解不是很好的生字，进行重点讲解。
（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引导学生进行字形的比较，并通过组词来区别不同的用法。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读生字，进一步检查认字情况。
让孩子通过比较理解生字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
互相告诉自己的识字方法，可以增进同学间的感情。
进一步巩固，以达到记牢，能很好掌握的目标。
3．初读课文，理解文章。
（1）找同学起来读生字“画”，并组词。
（2）让学生讲讲自己都知道哪些名画？还可以说说和这些画有关的故事等。
（3）借助课文插图，叙述：这是一个叫苏珊的小姑娘的画儿，这张画儿还记述着一个小故事呢。
接下来咱们就来看看，究竟是什么样的小故事呢。
找同学读课文，反复读。
通过对文章的整体感知，让学生能够有感情的朗读课文。
找出他们认为很好的句子，提高学生的自主学习能力。
4．布置作业：你从这篇课文受到了什么启发？第二课时教学流程设计意图1．再读课文，深入理解文章。
师：《苏珊的画》讲的是什么事？能用一两句给大家介绍一下吗？你从中受到了什么启发？总结：本文并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事就有可能变成好事。
苏珊的画教学设计.doc
苏珊的画教学目标：1、抓住课文中的重点词语理解课文内容。
2、明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”的道理，并通过口语交际把道理运用于生活之中。
3、分角色有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教学重难点：1、抓住课文中的重点词语理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”的道理。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入1、开火车读词语。
楼梯比赛卧在脏了来不及利用画画参加脑筋第一懂得道理一辈子记住哭笑好坏2、课文讲了一个什么故事？二、读懂课文，感悟道理1、同学们的识字情况很好，课文内容也说得很清楚，这节课让我们再次走进《苏珊的画》，看看从中又明白了什么道理？2、以你喜欢的方式读课文，把你喜欢的段落多读几遍，一会读给大家听。
3、全班交流。
A好事第四自然段“嘿，真是的！”苏珊笑了。
很快，楼梯上的小花狗就画出来了。
苏珊拍着手叫了起来：“爸爸，你的主意真妙!”(1)学生读并说出喜欢这段的原因，(2)苏珊当时是怎样的一种心情？你是从哪些词中看出来的？(笑、拍、叫了起来、真妙)(3)在朗读的时候，我们可以把这些字加重语气读，这样心情就能表现出来，学生练习读。
(4)同学们注意到没有，在“爸爸，你的主意真妙！”这句话中，书中用了什么标点符号？“！”可以把苏珊的高兴更清楚的体现出来，试着读一读。
第六自然段师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！B第二自然段可是，就在这时，彩笔“啪”的一声掉到了纸上。
苏珊哭了起来:“我的画儿脏了，再画也来不及了!……"(1)学生读并说出喜欢这段的原因，(2)苏珊当时是怎样的一种心情？你是从哪些词中看出来的？(啪、哭、再、来不及了)(3)加重语气读，并注意“！”的读法。
C爸爸的话“孩子，别哭了。
我看这块花瓣很像咱家小花狗身上的花斑。
利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？”(1)你感觉这是一个怎样的父亲？(2)“利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？”爸爸认为利用花斑画一个小花狗卧在楼梯上好不好？换个说法就是“利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，挺好的。
《苏珊的画》教学设计
《苏珊的画》教学设计教学内容：苏珊的画教学要求：1.继续培养学生正确，流利，有感情地朗读课文的能力。
感悟积累对自己有启发的句子。
2.理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事可能变成好事的道理”。
3.正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。
教学重点：1.认识生字，正确、流利地朗读课文。
2.能把课文的故事讲给别人听。
教学难点：懂得在生活中要善于转化，把坏事变成好事。
教学准备：生字卡、课件。
第一课时一.谈话导入1.课件出示苏珊的画——没有小狗的和有小狗的。
师：这是一个叫苏珊的小朋友作的一幅画。
这幅画在比赛中得了第一名，苏珊本来不想在画上画小狗，后来为什么又画上了呢？这其中还有一个故事呢？同学们想不想知道？2.揭示课题《苏珊的画》二.范读课文、整体感知1.师范读额凯文（学生标一标课文有几个自然段）2.学生交流、汇报、课文有几个自然段。
3.学生自由读课文，边度边想，课文写了一件什么事？4.教师引导：事情起因、经过、结果。
教师板书：起因：画弄脏了，来不及画。
（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小狗结果：得了一等奖。
（好事）三.启发思维、朗读感悟1.设疑：一件坏事是怎么样变成好事的？2.解决问题学生自由读课文，画出有关句子。
⑴可是，就在这时，彩笔“啪”的一声掉到了纸上。
知道了什么？不小心发生的事（坏事）⑵爸爸走过来仔细看了看，说：孩子...“仔细地看”可不可以去掉。
⑶“嘿，真是的！”苏珊笑了。
知道苏珊心理变化，由哭变笑。
⑷“看到了吧，孩子。
好多......好事”谁说的？你从中了解到了什么？（爸爸的亲切和善，教育孩子做事的方法）板书：动脑筋。
四．巩固朗读课文、理解升华你读完课文后，受到什么启发?学生发言后板书：1.会动脑筋2.明白事理五.指导书写生字1.指名认读田字格里的字。
2.学生说明各个生字所占田字格的位置。
3.卡片展示，学生修改自己不满意的笔画或间架结构。
第二课时一.复写生字、指名板演书画、参加、对比、好坏、第一、道理、日记、利用二.指导学生读课文读课文应带有什么语气，学生边读边说。
二年级上语文教案 15.苏珊的画_冀教版-word文档
15 苏珊的画
教材：冀教版小学语文教学设计
单元：哲理故事
板块：教学设计
教材分析：
本文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事可能变好事。
“好多事情并不像当初想象的那么坏。
你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。
”这是爸爸说的话，也是从苏珊改画这件事情上引发出来的感想，是课文的中心句，有很广泛的教育意义。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课15个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容
过程与方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读，感悟课文内容。
情感、态度与价值观：
运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。
你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”这句话的深刻含义。
重难点分析：
1、正确认读本课15个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，体会爸爸说的话的含义，明白“只要会动脑筋，坏事就
有可能变成好事的道理”。
教学过程与设计说明：。
15苏珊的画
15苏珊的画
教材：冀教版小学语文二年级上册
单元：第四单元
板块：教学设计
教材分析：
《苏珊的画》是冀教版二年级下册语文第4单元中的最后一篇课文。
它讲述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
”在让孩子正确认读课文中的15个生字的基础上，让孩子正确流利的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
在学生理解课文内容的基础上，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
”
教学目标：
知识与技能：
能正确认读本课15个生字，会写8个生字。
感悟积累对自己有启发的句子。
过程与方法：
继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
”
重难点分析：
能正确流利有感情的朗读课文，正确认读要求会认的字，会写田字格里的字。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
最新冀教版小学语文二年级上册《苏珊的画》优秀教案第一课时(精品)
《苏珊的画》教案教学目标1.能正确认读本课15个生字，会写8个生字。
感悟积累对自己有启发的句子。
2.继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力。
3.理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
”教学重点能正确流利有感情的朗读课文，正确认读要求会认的字，会写田字格里的字。
教学难点理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
”教学方法促进学生自主合作探究性学习的“情景教学法”。
课前准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导课1.每个人都有自己的兴趣和爱好，谁来说说你的兴趣和爱好。
有一个叫苏珊的小朋友也和你一样喜欢画画，今天让我们一起来学习课文《苏珊的画》。
2.认真看老师写课题，画字拼音。
3.找同学读课题，齐读课题。
4.画是本课要求会写的字，课件出示画的写法。
5.你知道有哪些名画吗？老师给大家带来了几副名画，是我国大画家齐白石的作品。
齐白石简介，出示作品。
播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文整体感悟1.自由读文老师把苏珊的画也带来了，画的背后还有一个故事呢，请同学们自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。
2.师范读看到同学们读的这么认真，一位叔叔也想来读一读，请你们认真听，认真看，听完后说一说老师读得怎样？3.再读文看到很多同学都想想老师这样读课文，请你大声的读一读课文，和你圈出的字宝宝多打打招呼。
（二）读课文并认字1.读第一段你知道了什么老师发现你们都是会读书的孩子，要是能做到帮读书边思考那就更好了。
请同学们用自己喜欢的方式读课文第一自然段，边读边思考你知道了什么？2.学习楼梯老师贴上楼梯，让孩子齐读楼梯。
楼字可以读半边最早时期人们的楼是木头的楼梯也是用木头做的，在奥地利已经发现了世界上最古老的楼梯，距今已有3000多年的历史。
3.学习比赛朗读第一段这幅画苏珊是准备去参加比赛的，齐读比赛两字，咱们现在就来比赛，看谁读出了苏珊高兴的心情。
《苏珊的画》教学设计
《苏珊的画》教学设计《苏珊的画》教学设计1一、教学目标：学问与技能：1、正确认读本课16个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、采纳小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读，感悟课文内容。
情感、看法、价值观：运用多种方式调动学生的学习爱好，感悟“好多事情并不像当时想象的那么坏。
你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。
”这句话的深刻含义。
二、课前打算：识字卡片、苏珊的画三、教学时间：二课时四、教学设计：环节教学过程设计意图激趣引入同学们，你们喜爱画画吗？有一个叫苏珊的小挚友也特殊喜爱画画，看，他画的美丽吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。
你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。
从学生熟识并且感爱好的话题引入，调动学生的学习热忱。
初读课文1、用自己喜爱的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。
2、小组长用生字卡片检查识字状况，小红花作为嘉奖。
3、谁情愿当“小老师”检查识字状况？（可以采纳自己喜爱的任何方式）用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参加的主动性。
理解课文拓展延长师：同学们的识字状况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜爱的一段读一读。
（生读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，仔细倾听别人读书是特别好的习惯。
（指名读书，相互评价，老师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。
）预想课堂情境：生：老师，我喜爱读的是第四段，我要给大家读读。
生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：我读的好。
师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊兴奋的心情。
可苏珊为什么兴奋呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读精确、有感情。
谁还想读？生：我想读第六段。
师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的兴奋心情。
师：假如也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：感谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么热情的掌声，老师真为你兴奋。
《苏珊的画》的教学设计
《苏珊的画》的教学设计导读：本文是关于《苏珊的画》的教学设计，希望能帮助到您！《苏珊的画》的教学设计教学目标1．学会本课的生字新词。
2．理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事。
3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
感悟积累对自己有启发的句子。
课前准备：识字卡片、苏珊的画教学时间：二课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。
你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。
二、初读课文1．用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。
2．小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。
3．谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）三、理解课文师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。
（生读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。
）预想课堂情境：生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。
生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：我读的好。
师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。
可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。
谁还想读？生：我想读第六段。
师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：谢谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。
生：我喜欢读第二段。
师：第二段还用高兴的语气读吗？生：是伤心。
师：为什么伤心呢？生：因为他把要画好的画弄脏了。
师：那你快读读吧。
同学们觉得怎么样？生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。
二年级上语文教案 15.苏珊的画_冀教版-2019年精选教育文档
15 苏珊的画
教材：冀教版小学语文教学设计
单元：哲理故事
板块：教学设计
教材分析：
本文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事可能变好事。
“好多事情并不像当初想象的那么坏。
你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。
”这是爸爸说的话，也是从苏珊改画这件事情上引发出来的感想，是课文的中心句，有很广泛的教育意义。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课15个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容
过程与方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读，感悟课文内容。
情感、态度与价值观：
运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。
你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”这句话的深刻含义。
重难点分析：
1、正确认读本课15个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，体会爸爸说的话的含义，明白“只要会动脑筋，坏事就
有可能变成好事的道理”。
教学过程与设计说明：。
15苏珊的画
卓达太阳城学校课时教案2014年 11 月 7 日第 11 周学科语文二年级4班一、图画导入：1.出示本班学生的部分美术作品，让大家猜是谁画的？让该生讲画的创意。
2.出示苏珊的画，问大家她画了什么？生：……3.大家知道吗，这幅画原本弄脏了，后来却得了第一名，想知道其中的故事吗？一起来看课文。
板书课题，齐读。
二、初读感知，认读生字。
1.自由读课文，划出生字，读准字音，读通句子。
标出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
2.听录音范读一遍课文后，生小声跟读课文。
3.认读字词。
自读，齐读，开火车读，指读，同桌互读多种方式结合，使字词全部过关。
多媒体出示“楼梯比赛啪的一声哭了脏了来不及利用卧着记住脑筋道理鼓掌懂得第二一辈子”三、轻声读课文，想想苏珊的画为什么能得第一？爸爸的话有什么道理？小组交流讨论。
四、交流辨别，指导田字格里生字的书写。
1.师生共同说生字的笔顺，师板书，边交流注意点。
2.会读会写后，生练习组词。
3.生练习描红，师巡查。
请几个学生在黑板上写，师生共同评价。
五、作业：1.在生字本中规范地抄写生字并组词。
2.熟读课文。
过程与方法一、品读课文。
师：同学们，上节课我们通读了课文，现在谁能把自己喜欢的段落读出来，展示给大家听？预设情节：（根据课堂学生实际表现灵活应变）生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。
生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：我读的好。
师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。
可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。
谁还想读？生：我想读第六段。
师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：谢谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。
生：我喜欢读第二段。
师：第二段还用高兴的语气读吗？生：是伤心。
师：为什么伤心呢？生：因为他把要画好的画弄脏了。
冀教版二年级上册苏珊的画第二课时教学设计
《苏珊的画》第二课时教学设计教学目标：一、有情感地朗诵课文二、学习课文，理解课文内容3、体会爸爸说的话的含义。
明白生活中的好事和坏事都不是绝对的，很多情形并非像咱们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重、难点：使学生明白课文中故事包含的道理。
教具预备：生字词语卡片教学进程：一、“认生字”游戏：二、导入咱们大家在生活中都碰到过不高兴的事，那你怎么对待它呢？今天，老师就要给大家介绍一名新朋友，她叫苏珊，她在生活中也碰到了不高兴的事，咱们来看看，她是怎么处置的呢？请大家打开讲义，教师（板书课题：《苏珊的画》）三、尝试学习：整体感知；一、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？二、小组讨论：3、全班交流：课文写了一件什么事？4、教师引导情形：起因、通过、结果。
学生用自己的话说说这件事的起因、通过、结果。
教师板书：起因：画弄脏了，来不及画（坏事）通过：在弄脏的地方画了只小狗。
结果：得了一等奖。
（好事）四、启发思维，朗诵感悟。
一、设疑：一件坏事是怎么变成好事的？其中有什么奥秘吗？二、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。
交流，并读出有关的句子。
（1）爸爸走过来仔细看了看，说：“孩子，别哭了……”为何要加上“仔细地”看了看，可不能够去掉？你感觉这是一名如何的爸爸？（2）读一读第五段爸爸的话，想一想？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）（3）教师进行朗诵指导。
爸爸的话是亲切和善的，苏珊的话要读出天真的、幼稚的语气。
（4）分角色朗诵课文，深化理解，教师指导。
五、训练表达，渗透思想一、同窗们，从课文中咱们不难看出，苏珊在生活中碰到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想明白，在你们的生活中，你碰到过如此的事吗？（教师鼓励学生斗胆地说）二、若是小朋友们在此后的学习，生活中，也碰着类似如此的事，咱们应该怎么办？六、全课小结：好多情形并非像咱们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
《苏珊的画》教学设计.doc
《苏珊的画》教学设计-运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟好多事情并不像当初想象的那么坏。
你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。
这句话的深刻含义。
二、课前准备：识字卡片、苏珊的画三、教学时间：二课时四、教学设计：同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。
你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
初读课文1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。
2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。
3、谁愿意当小老师检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）小学教学设计网,更多精彩教案用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
理解课文拓展延伸师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。
（生读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。
）预想课堂情境：生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。
生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：我读的好。
师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。
可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。
谁还想读？生：我想读第六段。
师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：谢谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。
生：我喜欢读第二段。
师：第二段还用高兴的语气读吗？生：是伤心。
师：为什么伤心呢？生：因为他把要画好的画弄脏了。
师：那你快读读吧。
同学们觉得怎么样？生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。
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《苏珊的画》教案设计
《苏珊的画》教案设计
《苏珊的画》教案设计
教学目标：
1．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
感悟积累对自己有启发的句子。
2．理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事
3．正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。
教学重难点：
本课重点是需要引导学生把课文读通读顺，抓住爸爸的话感悟其中的道理。
课前准备：课件、生字词卡片。
课时建议：2课时
教学过程：
教学流程
设计意图
1．拿出生字卡片，从做游戏学习生字开始。
师：今天老师这里有八张生字卡片，接下来呢，老师找四组同学来比一比，看看哪一组的哪一位同学对生字的学习最好。
师：好，接下来咱们就开始吧。
小游戏唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的.快乐教学氛围。
2．找出学生理解不是很好的生字，进行重点讲解。
（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引导学生进行字形的比较，并通过组词来区别不同的用法。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读生字，进一步检查认字情况。
让孩子通过比较理解生字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
互相告诉自己的识字方法，可以增进同学间的感情。
进一步巩固，以达到记牢，能很好掌握的目标。
3．初读课文，理解文章。
（1）找同学起来读生字“画”，并组词。
（2）让学生讲讲自己都知道哪些名画？还可以说说和这些画有关的故事等。
（3）借助课文插图，叙述：这是一个叫苏珊的小姑娘的画儿，这张画儿还记述着一个小故事呢。
接下来咱们就来看看，究竟是什么样的小故事呢。
找同学读课文，反复读。
通过对文章的整体感知，让学生能够有感情的朗读课文。
找出他们认为很好的句子，提高学生的自主学习能力。
4．布置作业：你从这篇课文受到了什么启发？
第二课时
教学流程
设计意图
1．再读课文，深入理解文章。
师：《苏珊的画》讲的是什么事？能用一两句给大家介绍一下吗？你从中受到了什么启发？
总结：本文并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事就有可能变成好事。
师：全文那句话最让你受启发呢？
总结：爸爸的话：“好多事情并不像当初想象的那么坏。
你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。
”
师：我们应该把这句话牢记在心，背下来好不好？
这句话对苏珊的影响是一辈子的，对读者也是一样的。
它有很广泛的教育意义，所以对这句话要反复让学生去琢磨，去理解。
2．由爸爸的话引领全文，指导学生朗读。
（1）体会角色的心理变化。
（2）引导学生注意标点的运用。
本篇适合分角色朗读，主要靠学生自己来体会。
3．创设情境，引导学生进行口语交际。
师：在你的周围有没有类似的事情发生？如果你或你的朋友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办？
给出话题，让学生在讨论中更好的领悟课文所蕴含的道理，并由课文拓展到生活。