滥竽充数PPT
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16 滥竽充数
助读资料
字词精讲
初读感知
1.会认3个生字，会写6个生字。理解“滥竽充数”等
词语。 （重点） 2. 朗读课文，理解课文内容。
相关资料 出处：“滥竽充数”这个故事出自《韩非子》。作
者为战国末期的韩非。
韩非：战国末期著名思想家，法家代表人物，师从 荀子。被尊称为韩非子或韩子。韩王(战国末期韩国君主) 之子，荀子的学生。
齐宣王 讲排场 百度文库三百人一齐吹竽
滥 竽 充 数
南郭先生 混于其中
装腔作势 一个挨一个
齐湣王 喜欢独奏
真才实学硬道理 蒙混凑数不可行
南郭先生 混不下去
偷偷逃走
课文主旨 这则寓言通过对本不会吹竽的南郭先生因齐宣王 喜欢听吹竽合奏而混迹其中，后因齐湣王喜欢听独奏， 而偷偷地逃走的丑态的描写，使我们懂得了“真才实
易读错字
làn
hùn
泛滥
混搭
多音字
混
hùn（混合）
hún（混水摸鱼）
理解词语
竽： 古代的一种乐器，像现在的笙。 造句：有些人旧时靠关系在公司里滥竽充数，混日子过。
排场：表现在外面的铺张奢侈的形式或场面。
造句：现在有些人喜欢讲排场，铺张浪费。 待遇：物质报酬；工资福利。
造句：这家公司的待遇优厚。
第一部分(第1自然段）喜欢听吹竽，讲排场。写 齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。 第二部分(第2自然段）滥竽充数。写南郭先生在
乐队里装腔作势，滥竽充数，居然没出过毛病。
第三部分(第3、4自然段）南郭逃走。写齐湣王继 位后，南郭先生无法再“滥竽充数”了，只好偷偷地 逃走了。
说一说本课讲的是什么故事？
吹或不吹他也听不出来；其次，乐队人多，自己吹或
不吹也没人知道。由此可见，虽然南郭先生不学无术， 但却善于投机取巧。
齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。 这句话说明了齐宣王是个什么样的人？
未经考察就给南郭先生“很高的待遇”，可见齐
宣王是个糊涂的人。
品析：
每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，
3.三问：齐宣王与齐湣王有什么不同？ 齐宣王喜欢听合奏，他常常叫三百人一齐吹竽 给他听；齐湣王则喜欢让吹竽的人一个挨一个吹给
他听。
4.四探：南郭先生为什么要逃走？
因为齐湣王不喜欢听几百人一齐合奏，而是让吹
竽的人一个挨一个吹给他听，南郭先生没有真才实学， 无法再滥竽充数，所以只好悄悄地逃走了。
课文结构
《滥竽充数》讲的是战国时候， 南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数， 后来混不下去，只好偷偷溜走。
课文中齐宣王的爱好是喜欢听人吹竽，又 喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人， 他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。南郭先生 就抓住了这个机会，混进了乐队。每逢吹竽， 他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队
学才是硬道理，蒙混凑数是不可行”的深刻道理。
推荐阅读
铁杵磨成针
唐代大诗人李白，小的时候很贪玩，不爱学习。他的父亲 为了让他成材，就把他送到学堂去读书，可是，那些经史、诸子
百家的书很不好学，李白学起来很困难，就更加不愿意学了，有
的时候还偷偷跑出学堂去玩。 有一天，李白没有上学，跑到一条小河边去玩。忽然他看
混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。
动作描写、伏笔
“鼓着腮帮捂着竽眼儿”这一动作描写，形象地 写出了南郭先生装模作样，卖力吹竽的样子，让他 “装腔作势”的丑态尽显。同时，一个“混”字表现
了南郭先生确实无真才实学，为下文埋下伏笔。
品析：
齐湣王的脾气与齐宣王不同，不喜欢听大家一起
吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个吹给他听。
核心问题： 本文告诉我们一个什么道理？ 串珠问题：
1.一读：通读课文，想一想：南郭先生为什么能混入齐
宣王的吹竽对？ 2.二思：南郭先生在吹竽队是怎样混的？ 3.三问：齐宣王与齐湣王有什么不同？ 4.四探：南郭先生为什么要逃走？
理解：
战国时期，齐宣王喜欢听人吹竽，又喜欢讲排场，
他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一
铺垫
“一个挨一个”这预示着南郭先生将无法继续
“滥竽充数”，为下文做了铺垫。
南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。 这句话有什么作用？
“只好偷偷地逃走了”为我们刻画出了南郭先生
灰溜溜地仓皇出逃时的丑态。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
毛病：指器物发生的损伤或故障，也比喻工作上的失误。 造句：他一听声音就知道这台机器有毛病。 装腔作势：故意做作，装出某种情态。 造句：他说话喜欢装腔作势，摆出一副领导的架势。
辨析词语 请求 恳求
相同点： 都有说明要求，希望得到满足的意思。 不同点： “请求”指很客气，有礼貌地提出要求； “恳求”指以真诚恳切的心情去请求。 造 句： 1.你的请求是合理的，应该得到满足。 2.小华恳求妈妈带他去公园玩。
我会写
làn
滥
书写指导
左窄右宽；右部下横 稍长。
yú
竽
书写指导
上部应对称；“于”最 后一笔稍长，有力。
ɡuō
郭
书写指导
左部最后一笔为提； “阝”略偏下。
sāi
腮
书写指导
左窄右宽；“月”细长， “思”上窄下宽。
qiānɡ
腔
书写指导
左部窄长，“空”的最 后一横略长。
hùn
混
书写指导
左部稍窄，右部“日” 较扁，“比”左收右放。
核心问题： 本文告诉我们一个什么道理？ 没有真才实学，蒙混凑数是不行的。
串珠问题： 1.一读：通读课文，想一想：南郭先生为什么能混入齐
宣王的吹竽对？
因为齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听。
2.二思：南郭先生在吹竽队是怎样混的？ 每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势， 混在队里充数。
伍里充数。
16 滥竽充数
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.创造性地复述课文，理解寓意。（重点）
2.合理想象南郭先生逃跑后的情景。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
齐吹竽给他听。
铺垫
这段文字写了齐宣王的喜好，而齐宣王的喜好是
南郭先生得以滥竽充数的前提，为南郭先生在吹竽队
里混做了铺垫。
有个南郭先生，他本来不会吹竽，看到这个机会，
就到齐宣王那里，请求参加吹竽队。
南郭先生看到了什么“机会”？由此可见南郭先生是 个什么样的人？ 首先，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，混在里面
助读资料
字词精讲
初读感知
1.会认3个生字，会写6个生字。理解“滥竽充数”等
词语。 （重点） 2. 朗读课文，理解课文内容。
相关资料 出处：“滥竽充数”这个故事出自《韩非子》。作
者为战国末期的韩非。
韩非：战国末期著名思想家，法家代表人物，师从 荀子。被尊称为韩非子或韩子。韩王(战国末期韩国君主) 之子，荀子的学生。
齐宣王 讲排场 百度文库三百人一齐吹竽
滥 竽 充 数
南郭先生 混于其中
装腔作势 一个挨一个
齐湣王 喜欢独奏
真才实学硬道理 蒙混凑数不可行
南郭先生 混不下去
偷偷逃走
课文主旨 这则寓言通过对本不会吹竽的南郭先生因齐宣王 喜欢听吹竽合奏而混迹其中，后因齐湣王喜欢听独奏， 而偷偷地逃走的丑态的描写，使我们懂得了“真才实
易读错字
làn
hùn
泛滥
混搭
多音字
混
hùn（混合）
hún（混水摸鱼）
理解词语
竽： 古代的一种乐器，像现在的笙。 造句：有些人旧时靠关系在公司里滥竽充数，混日子过。
排场：表现在外面的铺张奢侈的形式或场面。
造句：现在有些人喜欢讲排场，铺张浪费。 待遇：物质报酬；工资福利。
造句：这家公司的待遇优厚。
第一部分(第1自然段）喜欢听吹竽，讲排场。写 齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。 第二部分(第2自然段）滥竽充数。写南郭先生在
乐队里装腔作势，滥竽充数，居然没出过毛病。
第三部分(第3、4自然段）南郭逃走。写齐湣王继 位后，南郭先生无法再“滥竽充数”了，只好偷偷地 逃走了。
说一说本课讲的是什么故事？
吹或不吹他也听不出来；其次，乐队人多，自己吹或
不吹也没人知道。由此可见，虽然南郭先生不学无术， 但却善于投机取巧。
齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。 这句话说明了齐宣王是个什么样的人？
未经考察就给南郭先生“很高的待遇”，可见齐
宣王是个糊涂的人。
品析：
每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，
3.三问：齐宣王与齐湣王有什么不同？ 齐宣王喜欢听合奏，他常常叫三百人一齐吹竽 给他听；齐湣王则喜欢让吹竽的人一个挨一个吹给
他听。
4.四探：南郭先生为什么要逃走？
因为齐湣王不喜欢听几百人一齐合奏，而是让吹
竽的人一个挨一个吹给他听，南郭先生没有真才实学， 无法再滥竽充数，所以只好悄悄地逃走了。
课文结构
《滥竽充数》讲的是战国时候， 南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数， 后来混不下去，只好偷偷溜走。
课文中齐宣王的爱好是喜欢听人吹竽，又 喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人， 他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。南郭先生 就抓住了这个机会，混进了乐队。每逢吹竽， 他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队
学才是硬道理，蒙混凑数是不可行”的深刻道理。
推荐阅读
铁杵磨成针
唐代大诗人李白，小的时候很贪玩，不爱学习。他的父亲 为了让他成材，就把他送到学堂去读书，可是，那些经史、诸子
百家的书很不好学，李白学起来很困难，就更加不愿意学了，有
的时候还偷偷跑出学堂去玩。 有一天，李白没有上学，跑到一条小河边去玩。忽然他看
混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。
动作描写、伏笔
“鼓着腮帮捂着竽眼儿”这一动作描写，形象地 写出了南郭先生装模作样，卖力吹竽的样子，让他 “装腔作势”的丑态尽显。同时，一个“混”字表现
了南郭先生确实无真才实学，为下文埋下伏笔。
品析：
齐湣王的脾气与齐宣王不同，不喜欢听大家一起
吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个吹给他听。
核心问题： 本文告诉我们一个什么道理？ 串珠问题：
1.一读：通读课文，想一想：南郭先生为什么能混入齐
宣王的吹竽对？ 2.二思：南郭先生在吹竽队是怎样混的？ 3.三问：齐宣王与齐湣王有什么不同？ 4.四探：南郭先生为什么要逃走？
理解：
战国时期，齐宣王喜欢听人吹竽，又喜欢讲排场，
他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一
铺垫
“一个挨一个”这预示着南郭先生将无法继续
“滥竽充数”，为下文做了铺垫。
南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。 这句话有什么作用？
“只好偷偷地逃走了”为我们刻画出了南郭先生
灰溜溜地仓皇出逃时的丑态。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
毛病：指器物发生的损伤或故障，也比喻工作上的失误。 造句：他一听声音就知道这台机器有毛病。 装腔作势：故意做作，装出某种情态。 造句：他说话喜欢装腔作势，摆出一副领导的架势。
辨析词语 请求 恳求
相同点： 都有说明要求，希望得到满足的意思。 不同点： “请求”指很客气，有礼貌地提出要求； “恳求”指以真诚恳切的心情去请求。 造 句： 1.你的请求是合理的，应该得到满足。 2.小华恳求妈妈带他去公园玩。
我会写
làn
滥
书写指导
左窄右宽；右部下横 稍长。
yú
竽
书写指导
上部应对称；“于”最 后一笔稍长，有力。
ɡuō
郭
书写指导
左部最后一笔为提； “阝”略偏下。
sāi
腮
书写指导
左窄右宽；“月”细长， “思”上窄下宽。
qiānɡ
腔
书写指导
左部窄长，“空”的最 后一横略长。
hùn
混
书写指导
左部稍窄，右部“日” 较扁，“比”左收右放。
核心问题： 本文告诉我们一个什么道理？ 没有真才实学，蒙混凑数是不行的。
串珠问题： 1.一读：通读课文，想一想：南郭先生为什么能混入齐
宣王的吹竽对？
因为齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听。
2.二思：南郭先生在吹竽队是怎样混的？ 每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势， 混在队里充数。
伍里充数。
16 滥竽充数
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.创造性地复述课文，理解寓意。（重点）
2.合理想象南郭先生逃跑后的情景。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
齐吹竽给他听。
铺垫
这段文字写了齐宣王的喜好，而齐宣王的喜好是
南郭先生得以滥竽充数的前提，为南郭先生在吹竽队
里混做了铺垫。
有个南郭先生，他本来不会吹竽，看到这个机会，
就到齐宣王那里，请求参加吹竽队。
南郭先生看到了什么“机会”？由此可见南郭先生是 个什么样的人？ 首先，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，混在里面