文言虚词于的用法教学设计

文言虚词于的用法教学设计
Teaching design of the usage of function word Yu in classical Chinese
文言虚词于的用法教学设计
前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。

本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法。

文言虚词于的用法有哪些呢?下面是小泰整理的关于文言虚词于的用法，欢迎阅读
文言虚词于作为复音词的用法
复音词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。

1.放在句子开头，表前后的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同，如“于是秦王不怿，为一击缶”（《廉颇蔺相如列传》）。

有时结合语境理解为介词“于”和代词“是”的组合，可译为“在这时”“在这种情况下”“因此”“从此”等，如“于是宾客无不变色而离席”（《口技》），此处应理解为“在这个时候”，与现代汉语不同。

2.放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语，做状语或补语，根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等，可译为“在这时”“在这件事情上”“在这种情况下”。

如
“然后刑于是起矣”（《荀子·议兵》），“吾祖死于是，吾父
死于是”（《捕蛇者说》）。

复音词“至于”，原来不是一个词，“至”是动词，表示动作;“于”是介词，引出动作涉及的对象，如“屈原至于江滨”（《屈原列传》）。

后常连用，用于句首表示承接上文另及一事，如“至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也”（《出
师表》），“至于颠覆，理固宜然”（《六国论》）。

文言虚词于作为介词的用法
1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视
情况可译为“在”“在……方面”“在……
中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对
于”“给”“由于”等。

如：
①“受任于败军之际，奉命于危难之间”（《出师表》），
译为“在”。

②“请奉命求救于孙将军”（《赤壁之战》），译为“向”。

③“于其身也，则耻师焉”（《师说》），译为“对”。

④“赵尝五战于秦，二败而三胜”（《六国论》），译为“跟”“同”“和”。

⑤“青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》），前一个“于”可译为“从”。

⑥“箕畚运于渤海之尾”（《愚公移山》），译为“到”。

⑦“业精于勤，荒于嬉”（《进学解》），译为“由于”。

⑧“使出师于东门之外”（《殽之战》），译为
“自”“从”。

2.放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”，
如“良曰：‘长于臣’”（《鸿门宴》），
“师不必贤于弟子”（《师说》）;
有时则只表示对象的性质和状态，可不译，
如“非常之谋难于猝发”（《五人墓碑记》）。

3.放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应，
如“故内惑于郑袖，外欺于张仪”（《屈原列传》），
“臣诚恐见欺于王而负赵……”（《廉颇蔺相如列传》，
“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人……”（《赤壁之战》）。

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