爬山虎的脚课文分析1
《爬山虎的脚》课文分析
马小跳答小豆豆问
随着中日关系的改善，日本的小朋友小豆豆也来到了中国，与正上四年级的马小跳成为了知音。
一天小豆豆在看马小跳的语文课本，当读到《爬山虎的脚》时，有些弄不懂了，就去问马小跳，我们也去听一听吧！
小豆豆：我只听说过动物有脚，爬山虎的脚在哪儿？
马小跳：这是一个比喻，其实就是爬山虎茎上的卷须，作者把它形象地比作“脚”。
小豆豆：那爬山虎的脚怎么会爬呢？
马小跳：其实很简单，你只要能抓住课文中“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，就清楚爬山虎爬墙的过程了，要不你做一下动作试一试。
小豆豆：哦，我明白了，触着墙的细丝，巴住墙，由直的变成弯曲的，就把爬山虎的茎往上拉，并紧贴在墙上了。
马小跳：对，小豆豆真聪明。
小豆豆：我还想问一下，爬山虎的叶子为什么叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙呢？
马小跳：这个么？还得从爬山虎的脚上找原因。
因为爬山虎是一步一步向上爬的，每爬一步，就长一层叶子，叶子是随着爬山虎的脚步一层层长的，所以就特别均匀。
小豆豆：谢谢您，告诉了我这么多，可是作者为什么能写的这么生动呢？
马小跳：这是因为作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
都说马小跳是个调皮鬼，我们得改变对他的看法了，你看马小跳解释得多么好啊！。
爬山虎的脚课文主题概括
爬山虎的脚课文主题概括一、题目。
解析：这篇课文主要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
主题是通过对爬山虎细致的观察，展现了爬山虎独特的生长特点，同时也表达了作者对大自然神奇植物的喜爱之情。
解析：课文主题体现了作者细致、连续的观察态度。
作者不仅仔细观察到了爬山虎脚的位置、形状、颜色，还观察到了它是怎样一步步往上爬的动态过程，这种观察态度是我们在了解自然事物时应学习的。
解析：文章围绕爬山虎的脚这一独特结构展开。
通过描写爬山虎的脚紧紧地巴住墙，细丝由直变弯把嫩茎拉一把使它紧贴在墙上等内容，展现出爬山虎凭借自身独特的结构努力生长、积极向上攀爬的生命力，主题中体现出这种植物适应环境并顽强生长的能力。
解析：不能忽略对爬山虎脚的特点（如形状像蜗牛的触角、颜色是嫩红的等）、脚的功能（巴住墙、向上攀爬）以及作者细致观察爬山虎的过程这些关键内容。
因为这些都是体现课文主题，即展现爬山虎生长特性的重要组成部分。
解析：文中描写叶子的部分，一方面是对爬山虎整体形象的描绘，使读者对爬山虎有更全面的认识；另一方面，叶子的茂密与爬山虎脚的努力攀爬相呼应，从侧面衬托出爬山虎旺盛的生命力，这也是主题表达中不可或缺的部分。
解析：作者的写作意图是向读者介绍爬山虎这种植物独特的生长结构和生长过程。
课文的主题正是围绕着爬山虎脚的特点和它的攀爬过程展开，通过详细描写这些内容来实现作者让读者了解爬山虎的写作意图。
解析：文中体现科学观察方法的地方有很多。
例如，作者准确地描述了爬山虎脚的位置、形状、颜色等静态特征，还细致地观察到了它一脚一脚往上爬的动态过程，这是按照从静态到动态、从整体到局部的科学观察方法，这些都是为了表达课文主题而存在的。
解析：主题启示我们认识植物世界要细致入微、要有耐心地持续观察。
就像作者对爬山虎的观察一样，只有这样才能发现植物独特的结构和生长奥秘，才能更好地了解植物的生命力和适应环境的能力。
爬山虎的脚课文精讲
课文《爬山虎的脚》精讲一、段落划分《爬山虎的脚》这篇课文共有5个自然段，可以分为以下三个部分：第一部分（第1自然段）：描述爬山虎生长的地方，如学校操场和作者家的房顶上都布满了爬山虎。
第二部分（第2自然段）：主要讲述爬山虎的叶子特点。
叶子由嫩红逐渐变为嫩绿，一墙的绿叶给人留下了非常好看的印象。
第三部分（第3至5自然段）：详细描述了爬山虎脚的样子以及它是如何一步一步往上爬的。
其中，第3自然段介绍了爬山虎的脚实际上是长在茎上的细丝，每根细丝都像蜗牛的触角。
第4自然段则详细描述了这些细丝如何巴住墙，变成弯曲的，并拉紧爬山虎的嫩茎贴在墙上，从而使爬山虎能够向上攀爬。
第5自然段进一步描述了如果爬山虎的脚不能巴住墙，就会自行萎缩；但只要它能够巴住墙，就会非常牢固。
二、文章赏析《爬山虎的脚》是一篇充满生活气息和观察乐趣的课文，通过对爬山虎生长环境和特性的细致描绘，我们得以更深入地了解这种植物。
文章开篇，作者生动地勾勒出爬山虎生长的地方，如学校操场北边墙上和作者家房顶上，满是爬山虎。
这样的描述不仅让我们对爬山虎的生长环境有了初步认识，更为我们揭示了爬山虎的神秘面纱，引发我们对爬山虎的好奇心。
作者以细腻的笔触，描绘了爬山虎叶子的特点。
从嫩红的叶子到嫩绿的颜色变化，再到叶子在墙上的均匀分布，无重叠、无空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，生动的描写仿佛让我们置身其中，感受到了爬山虎叶子的美丽和生命力。
课文的重点并不止于此。
作者进一步深入，详细描述了爬山虎的脚。
脚长在茎上，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
这样的比喻不仅形象生动，而且让读者对爬山虎的脚有了直观的认识。
更令人称奇的是，这些细丝在触到墙的时候，会变成小圆片，牢牢巴住墙，确保爬山虎能够牢固地贴在墙上。
这一描述不仅展示了爬山虎独特的生长方式，也体现了作者对观察事物的细致入微。
这篇课文还蕴含着深刻的寓意。
虽然爬山虎只是一种植物，但它那种坚韧不拔、勇往直前的精神却值得我们学习。
《爬山虎的脚》教材分析
《爬山虎的脚》教材解读《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。
通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。
第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。
《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。
一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
二、教学设想（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。
提问：1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。
如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。
（二）精读重点段，抓训练项目过关。
第三自然段提问：1. 爬山虎的脚长在什么地方2. 爬山虎的脚是什么样子的（出示挂图，引图理解）板书：形态颜色……像……3. 为什么用“六、七”根4. “这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思谁还能用另一句话概括这一段的大意第四自然段提问：1. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的（指名上台前作演示）板书：触着墙变成爬住直弯曲把……拉一把使……紧贴2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。
《爬山虎的脚》课文简说
《爬山虎的脚》课文简说这是一篇关于爬山虎的脚的课文。
这篇课文主要讲述了爬山虎是一种生长在树木上的植物，它的脚具有非常强大的附着力。
爬山虎是一种广泛分布于亚洲地区的植物，它的名字来源于它具有攀爬的能力，就像一只虎一样灵活。
爬山虎的特点之一就是它们的脚，这也是本文的重点。
爬山虎的脚上有许多细小的毛状结构，这些结构被称为“足趾”，它们可以帮助爬山虎紧紧地附着在树木的表面。
这些足趾类似于小吸盘，使得爬山虎能够在垂直甚至是倒挂的树上生长。
当爬山虎的足趾与物体表面接触时，足趾上的细小结构会与表面结合，形成了类似于钩子的效果。
这使得爬山虎能够在各种条件下保持稳定，不易被风吹倒。
爬山虎的脚的设计是非常独特且高效的。
它们的足趾分布非常均匀，密集且覆盖了整个脚面。
这样的设计使得爬山虎能够均匀地分布身体重量，提供了更好的支撑力。
除了足趾的结构，爬山虎的脚还具有其他一些特殊的特点。
例如，它们可以根据需要改变足趾的形状，以适应不同表面的结构。
这使得爬山虎能够在不同类型的树上生长，无论是光滑的树皮还是粗糙的树干。
爬山虎的脚还具有耐久性和弹性。
它们可以承受很大的压力和拉力，而且能够经受住长时间的使用而不会磨损。
这使得爬山虎能够长期在树木上生长，抵御风雨的侵袭。
总之，爬山虎的脚是一种非常强大和适应性强的结构。
它们的特殊设计使得爬山虎能够在不同环境中生长，并展示出其惊人的附着力。
通过研究爬山虎的脚，我们可以获得宝贵的启示，以改进和设计更加高效的附着系统。
（正文）爬山虎的脚具有如此强大的附着力，离不开它们独特的结构和物理原理。
首先，爬山虎的足趾上覆盖着许多细小的毛状结构，这些结构被称为“吸盘绒毛”。
这些绒毛可以更好地与表面接触，并增加了与物体间的接触面积。
当爬山虎的足趾与表面接触时，吸盘绒毛会像吸盘一样牢牢地吸附在表面上，从而形成了牢固的附着力。
关于爬山虎脚的物理原理，有一种说法称之为“表面张力和粘附力的共同作用”。
表面张力是指液体表面上分子间的相互作用力，而粘附力是指物体表面之间的吸附力或粘附力。
《爬山虎的脚》教学评析教案教学设计
成绩评定和反馈机制构建
平时成绩占比合理
平时成绩在总成绩中占有一定的比例，以鼓励学 生注重平时的学习过程。
考试成绩公正公平
考试成绩的评定要公正公平，避免出现主观性和 随意性的评分现象。
及时反馈与调整
根据学生的表现和成绩，及时给出反馈，并针对 学生的问题进行调整和改进教学方法和策略。
提供额外辅导资源
为这些学生提供额外的辅导资源，如参考书目、在线课程等 ，以便他们能够在课后进行自主学习和巩固。
针对不同层次学生差异化辅导方案制定
鼓励自主学习
对于中等水平的学生，鼓励他们进行自主学习和探究，通过独立思考和解决问题来提高自己的能力。
提供拓展学习资源
为他们提供一些拓展学习资源，如相关领域的学术论文、研究报告等，帮助他们拓宽视野和深化理解 。
02
学情分析与教学方法
学生特点分析
01
02
03
认知特点
四年级学生已具备一定的 阅读理解能力，对周围事 物有好奇心和探究欲望。
情感特点
学生对大自然和动植物有 浓厚兴趣，愿意参与观察 和实践活动。
学习风格
学生喜欢直观、形象的教 学方式，如观察、实验、 游戏等。
教学方法选择及依据
情境教学法
通过创设生动具体的场景 ，激发学生情感，帮助学 生理解课文内容。
分享交流活动
组织学生进行分享交流，让学生展示自己的观察 、实验和创作成果，培养学生的表达和交流能力 。同时，引导学生相互学习、借鉴和分享经验， 促进共同成长。
04
评价策略制定与反馈调整
课堂表现评价标准设定
听讲专注度
学生是否能够保持持续的注意力，对教师的讲解内容有积极的反 应。
爬山虎的脚课文解析详细
爬山虎的脚课文解析详细哎，说起那爬山虎啊，我心里头就涌起一股子亲切劲儿。
小时候，家门口就有那么一堵老墙，墙上爬满了绿油油的爬山虎，那景儿，真是美得让人心醉。
今儿个，咱们就聊聊这爬山虎的脚，看看它们是怎么个神奇法儿。
首先啊，你得知道，爬山虎这名字可不是白叫的。
它们就像是一群不知疲倦的小勇士，一心想着往高处爬，爬到那太阳都能最先照到的地方。
而它们爬山的秘密武器，就是那不起眼的脚。
你瞧，那些细细的小茎上，长着一根根小圆片，就像是爬山虎的脚丫子，紧紧地巴在墙上，怎么也不肯松手。
这些脚丫子，哦不对，是那些小圆片，其实有个学名叫“吸盘”。
它们可厉害了，就像是拥有魔法一样，能够紧紧吸附在墙上。
不管是光滑的瓷砖，还是粗糙的石头，对它们来说都不在话下。
只要找到一处落脚点，它们就会毫不犹豫地贴上去，然后一点一点地向上攀爬。
你知道吗？这些吸盘不仅仅是用来爬墙的，它们还是爬山虎生长的秘密通道呢。
每当吸盘吸附在墙上的时候，就会有一个小小的缝隙被挤开，而爬山虎的茎就会顺着这个缝隙，悄悄地往里钻。
就像是小孩子在玩躲猫猫，总想着找个隐蔽的地方藏起来。
而爬山虎呢，它藏得可深了，一直钻到墙里头去，吸取着墙壁里的养分和水分。
说到这里，你可能会想，这爬山虎是不是太霸道了？怎么能在人家墙上这么肆意妄为呢？嘿，你还真别说，爬山虎虽然霸道，但它也有它的好处呢。
你看啊，那些被爬山虎覆盖的墙面，是不是比原来更加生机勃勃了？而且啊，爬山虎还能吸收空气中的有害物质，净化空气呢。
所以说啊，这爬山虎啊，简直就是大自然的绿色小卫士嘛！再来说说那些吸盘吧。
它们可不仅仅是用来爬墙和吸取养分的哦。
有时候啊，一阵风吹过来，或者是有小动物在墙上蹦跶几下子，那些看似牢固的吸盘也会有点松动。
但没关系啊，爬山虎可是个聪明的家伙呢。
它知道怎么保护自己不被风吹走或者被动物给扯下来。
每当这个时候啊，它就会赶紧长出新的吸盘来替换掉那些旧的、松动的吸盘。
这样一来啊，它就能继续稳稳当当地往上爬了。
《爬山虎的脚》课文解析
《爬山虎的脚》课文解析哎，说起《爬山虎的脚》，这课文啊，就像是咱们小时候蹲在墙角，看那些绿油油的小家伙一点点往上爬的趣事。
爬山虎，这名字听着就让人心里痒痒的，想着它是不是真有那么一股子劲儿，能跟山似的，一步步往上爬呢？课文里头，一开头就带你走进了那个充满生机的画面。
你闭上眼，仿佛就能看见那面老墙，斑驳的，岁月在上面刻下了不少痕迹。
可就在这老墙脚下，爬山虎却像是得了什么秘密武器，悄没声儿地就铺开了它的绿色大军。
这绿色，不是那种刺眼的鲜绿，而是那种让人看了心里头舒坦的、油亮亮的绿，就像是春雨后刚冒出头的小草尖儿，嫩得能掐出水来。
说到爬山虎的脚，嘿，你可别小看了它们。
这些脚啊，细得跟头发丝儿似的，却又坚韧得很，就像是咱们小时候玩的那种透明胶带，黏糊糊的，一粘上就不容易掉下来。
它们紧紧巴在墙上，好像生怕一松手，就会被风吹跑了似的。
而且啊，这些脚还特别聪明，它们知道怎么找到最好的位置，怎么一步步地往上爬。
就像是咱们爬山，得找好落脚点，一步一步稳稳当当的，才能爬到山顶不是？课文里还特别提到了，爬山虎的脚是怎么一步一步往上爬的。
它先是伸出一只脚，试探性地贴在墙上，然后整个身子就跟着往上挪一点。
等这只脚站稳了，另一只脚再接着跟上。
就这样，一脚一脚地，爬山虎就慢慢地、但坚定地爬上了墙头。
这过程，看着简单，其实里头藏着不少智慧和坚持呢。
就像是咱们学习，每天进步一点点，日积月累，就能登上知识的顶峰。
最让我感动的是，爬山虎在爬的过程中，不管遇到多大的困难，都不轻言放弃。
有时候，风大了，雨急了，它们可能会被吹得东倒西歪，甚至有的脚还会被扯断。
但你看它们，从来都不哭鼻子，也不抱怨，而是默默地、顽强地继续往上爬。
这种精神，多像咱们生活中的那些小人物啊，虽然不起眼，但总是那么坚韧不拔，用自己的方式，活出了自己的精彩。
还有啊，爬山虎爬得越高，它的叶子就越茂盛，绿得就越发亮。
这就像咱们的人生，只有不断地努力、不断地攀登，才能收获更多的风景和成就。
爬山虎的脚课文主题
爬山虎的脚课文主题本文主要介绍了爬山虎的脚的特征和功能，生长环境和适应能力，攀爬机制和力学原理，观赏价值和生态意义以及在文学和文化中的象征意义。
一、爬山虎的脚的特征和功能爬山虎是一种常见的植物，其脚是其重要的器官之一。
爬山虎的脚长在茎上，呈现出弯曲的形状，具有一些短小的柔毛。
这些脚可以感受到周围的刺激，并做出反应。
爬山虎的脚还可以分泌出粘液，使其可以在任何表面上攀爬。
二、爬山虎的生长环境和适应能力爬山虎生长环境多样，适应能力较强。
它可以在墙壁、棚栏、树木等多种表面上攀爬。
在半阴的环境下生长良好，但也可以在全光照下生长。
适应能力较强，能够在各种不同的气候条件下生长。
三、爬山虎的攀爬机制和力学原理爬山虎的攀爬机制和力学原理是本文的重点之一。
通过对其攀爬机制的研究，我们可以了解到爬山虎是如何在垂直表面上攀爬的。
爬山虎的脚可以感受到周围的刺激，并做出反应。
当它感受到刺激时，它会通过内部的力学原理进行攀爬。
这种力学原理是基于摩擦力和粘附力的原理，使爬山虎可以在任何表面上攀爬。
四、爬山虎的观赏价值和生态意义爬山虎具有很高的观赏价值和生态意义。
它的叶子和茎非常美丽，呈现出翠绿色的颜色。
这种植物可以用于装饰和美化环境。
此外，爬山虎还可以吸收空气中的有害物质，净化空气。
它也可以用于遮阴和降温，为人们提供一个舒适的环境。
五、爬山虎在文学和文化中的象征意义爬山虎在文学和文化中也有着重要的象征意义。
它代表着坚持不懈和不屈不挠的精神。
这种植物可以在任何表面上攀爬，不畏艰难险阻。
因此，它被视为一种坚韧不拔的象征，鼓励人们在面对困难时坚持不懈地前行。
同时，爬山虎还被视为一种顽强的生命力象征，代表着生命的活力和不屈不挠的精神。
总之，《爬山虎的脚》这篇课文向我们介绍了爬山虎的特征、生长环境、攀爬机制、观赏价值和生态意义以及在文学和文化中的象征意义等方面的知识。
通过对这些知识的了解和学习，我们可以更好地认识这种常见的植物，并从中汲取力量和启示。
《爬山虎的脚》教材分析(1)
《登山虎的脚》教材解读之袁州冬雪创作1课文简说.这篇课文细致地描述了登山虎生长的地方，登山虎的叶子，登山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的.读后使我们也发生了探究的愿望，激起我们留意观察周围事物的强烈兴趣.课文第2自然段写登山虎的叶子.从刚长出离开长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉.课文的重点部分是第3至5自然段.作者形象地把登山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描述了登山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的.它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶.在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了登山虎爬墙的过程.最后一个自然段写了登山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会繁茂.通过读文我们可以体会到，作者对登山虎的观察细致入微，而且是持续观察了很长时间.选编这篇课文的目标，一是让学生体会作者是怎样细致、持续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物详细地、有顺序地写下来的.本文的讲授重难点是通过对词句的懂得懂得登山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的.2词句解析.（1）那些叶子绿得那末新鲜，看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那末平均，没有重叠起来的，也不留一点儿空地.“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū.这两句话详细地写出了登山虎叶子的特点.先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服.使人赞叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那末平均──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另外一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空地”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画.（2）登山虎的脚长在茎上.茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角.细丝跟新叶子一样，也是嫩红的.“叶柄”是毗连叶片和茎的部分.作者用这三句话先容了登山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的.中间的长句子是对第一句的补偿，更详细地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成.作者又以蜗牛的触角比方每根细丝的形状，写得非常传神，可见作者对事物的观察十分仔细、认真.。
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言，介绍了爬山虎的特点，使读者能感受到作者对大自然的热爱之情，同时也能激发学生观察周围事物的兴趣。
这篇课文在教材中具有重要的地位，它不仅是培养学生观察能力和表达能力的良好范例，也为学生后续学习写景状物类文章打下了基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于一些较抽象的概念和细致的描写，可能还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢观察和探索，但往往缺乏耐心和系统性。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式进行阅读和思考，培养他们的观察能力和思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落；理解课文内容，了解爬山虎的特点；学习作者观察事物和表达的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力；通过仿写练习，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解爬山虎脚的特点，体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
教学难点：学习作者连续细致的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在直观感受中理解课文内容，激发学习兴趣。
优秀爬山虎的脚的说课稿(精选5篇)
优秀爬山虎的脚的说课稿（精选5篇）优秀爬山虎的脚的说课稿篇1一、教学分析《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。
课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）提出问题，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。
二、教学目标根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（三）情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。
三、教学重点（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。
四、教学难点明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。
五、教学用具多媒体课件、爬山虎下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍：六、教学过程（一）创设情景，审美欣赏1、一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会作者观察多么仔细。
2、之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀”、“空隙”等词语。
3、通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。
”的动态艺术。
{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。
爬山虎的脚语文教案中的重难点详解
本文将详细分析爬山虎的脚语文教案中的重难点。
爬山虎的脚语文教案是一篇很好的文章，它将生活中的真实情境与语文学科有机结合，通过引导学生去发现、去思考、去感受、去表达，让学生在学习语文的同时，更好地认识了生活。
一、文章内容分析该篇语文教案的主题为“花开花落，人生道理”。
文章通过讲述爬山虎这一生命力顽强的植物，在自然中的生存状态，引导学生学会发现生命的可贵、生命的坚强，从而在生活中坚定自己，越过生活中的荆棘，实现自己的人生目标和理想。
文章内容分为三部分：第一部分是故事情节。
选取了一个取材自生活的场景，通过爬山虎这一生命力坚韧的植物在小屋四周排山倒海般的荆棘中生存的故事，抒发了作者对那些与生命抗争的生命的敬畏和赞美之情。
第二部分是篇章中的重点，也是难点--词语和句子的理解和运用。
文章中使用了很多描写爬山虎和荆棘的形容词、副词和比喻，如“铺地锦毯般，披山挂岭似的”，“他们似乎有了眼睛，能看见阳光，也能看见荆棘，然后勇敢地采取行动”，“像是向世界借来的，不但贡献了它洁白无瑕的身躯，而且为院落增添了缤纷的色彩，显得更加动人”。
第三部分是散文的情感表达。
作者通过对爬山虎的描写，表达了对生命的赞美之情，以及对顽强不屈的生命精神的钦佩。
通过爬山虎的身影所启示的精神内涵，引导学生发掘自己内心所具有的优秀品质，从而坚定人生的信念和目标。
二、教学重难点分析1.升华意境爬山虎的脚这一篇课文素材多且好，作者生动的描绘了爬山虎的情景，运用了大量生动、形象的描写手法，抒发了作者对那些与生命抗争的生命的敬畏和赞美之情，对爬山虎逆境而生、坚韧不拔的品质进行了赞美和升华。
2.理解比喻文章中运用比喻非常突出，比喻所指不明显，以概括象征、深化理解为目的，比如“像是向世界借来的，不但贡献了它洁白无瑕的身躯，而且为院落增添了缤纷的色彩，显得更加动人”中，“向世界借来”即比喻爬山虎的花朵的深刻意境。
3.灵活运用词语在这篇文章中，作者使用了很多与爬山虎、荆棘相关的生动形象的描写词语，如“绿色的丝质般的茎”，“果断转身”，“硕果累累”，“巨大的鳄鱼的嘴”，“激烈拼搏的生活”。
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6 爬山虎的脚之教材分析教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于6 爬山虎的脚之教材分析_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！6 爬山虎的脚一、教材解读课文简说。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是第3至5自然段。
作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。
在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
词句解析。
（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。
令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
爬山虎的脚教案5篇
爬山虎的脚教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爬山虎的脚》原文和课文分析
《爬山虎的脚》课文后附课文分析学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的'时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
《爬山虎的脚》课文分析本单元的人文主题“处处留心皆学问”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
《爬山虎的脚》是精读文，作为单元的第二篇课文，处在落实单元要素整体教学的靠前位置，重在学方法。
《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
这样的文本可通过反复品味准确生动的描写，激发学生从细致、准确、生动的表达中感受作者细致连续的观察，感受观察与表达之间的密切联系。
本课是对人文主题“处处留心皆学问”最贴切的呈现，教学时，可与要素的落实有机融合。
课文结构清晰，共五个自然段，可分三个部分，讲了爬山虎生长的位置、叶子的特点、爬山虎的脚及怎样往上爬的。
《爬山虎的脚》课文
《爬山虎的脚》课文
《爬山虎的脚》是一篇启发人心的课文，通过讲述爬山虎与枯木的故事，传递了积极向上的价值观念和努力奋斗的精神。
这篇课文中，爬山虎是一个努力向上的形象，它不畏艰难险阻，勇敢地攀爬在枯木上，力图寻找阳光。
面对一次又一次的挫折，爬山虎没有放弃，而是不断地努力奋斗、顽强地生存。
最终，它的脚扎下了深深的根，它变得更加坚强，成为了一道独特的风景。
这个故事启发我们要有坚强的毅力和韧性。
正如爬山虎一样，我们在人生旅程中也会遇到困难和挑战，但只要我们坚持不懈，努力奋斗，就一定能够战胜困难，取得成功。
无论是学习、工作还是生活，都需要我们用坚定的信念和勇气去面对，永远不要轻易放弃。
爬山虎的故事还告诉我们，成功是需要付出努力和耐心的。
爬山虎并不是一蹴而就的，它经历了无数次失败和挫折，才最终获得了成功。
我们在追求目标过程中，也会面临各种压力和困难，但只要我们肯下功夫，坚持不懈，就能够克服困难，实现自己的梦想。
此外，《爬山虎的脚》还给了我们一个重要的启示，那就是努力奋斗的过程同样重要。
虽然最终目标是成功，但在实现之前，我们要享受奋斗的过程，同时也要珍惜成长的每一步。
正如爬山虎在攀爬中不断成长，我们也应该在努力奋斗中积累经验，不断提升自己的能力。
总之，《爬山虎的脚》这篇课文用朴实而动人的故事，传递了积极向上、努力奋斗的精神。
它提醒我们要有坚强的毅力和韧性，要用勇气去面对困难，用努力去创造成功。
无论何时何地，我们都要像爬山虎一样，坚定地向前，勇敢地攀登人生的巅峰。
《爬山虎的脚》学情分析-(1)
爬山虎的脚
一、学情分析目的
我本次学情分析属于课前学情分析，目的在于以学生为主题以学定教，在确定本节课的教学目标和重难点。
《爬山虎的脚》是部编版四年级上册一篇怎样让孩子们仔细观察的文章，在进行这节课之前，我先运用问卷进行调查，对学生的个性阅读有个全面的把控，以便再讲课时，更有针对性。
二、学情分析内容
《爬山虎的脚》，这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状特点以及它是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。
本节课的重点，了解作者是怎样用生动准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
教学本课时，我采用的是观察食物法，使用情景教学法，利用多媒体辅助教学，教学中以学生为主体，老师为主导的原则。
四、学情分析方法
针对四年级学生对周围事物观察不够细致，我采用问卷调查法，通过调查问卷了解学生的学情，我利用网页设计了三道题调查结果如下：。
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5 、为切实落实本项目部各项安全制 度、规 程，确 保安全 管理目 标的有 效完成 ，安全 管理目 标实现 的要求 主要体 现在以 下三个 方面
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6、领导重视：指本项目部安全第一责 任人、 分管安 全领导 和其它 领导负 有综合 治理责 任的， 认真履 行安全 生产管 理职责 ，完成 各自安 全生产 工作任 务
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3、亲自主持调查、分析本企业发生的 重大伤 亡事故 及制订 防范措 施，做 到“三 不放过 ”。对 造成事 故的责 任者作 出处理 决定。
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4、加强公司人员的安全思想教育，及 时总结 表彰， 交流推 广先进 经验， 定期向 公司干 部职工 报告安 全生产 、劳动 保护的 情况， 听取职 工的意 见，建 议。
蜗牛：一种软体动物。有黄褐色的壳，有螺旋纹， 吃草本(如蔬菜等)植物的表皮，危害农业。蜗牛 的触角像细丝，成枝状。
蛟龙： 古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作浪， 发洪水。
学习目标
1.认识会写本课生字词。 (重点) 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎
的特点。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
jūn
均匀
bǐg
叶柄
wō
蜗牛
qū
弯曲
wěi
枯萎
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
细丝原先是直的，现在弯曲. 了，把爬山虎的嫩茎
拉一把，使它紧贴在墙上。
qū (弯曲) 曲
qǔ (歌曲)
注意加点字 的读音！
读一读：他用弯曲. (qū)的乐器，吹出了优美的乐曲. (qǔ)。
【均匀】 【痕迹】 【牢固】
试着把词语和意思连起来！
结实；坚固。
物体留下的印儿。 分布或分配在各部分的数量相同；时 间的间隔相等。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬
山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚” 向上爬的。
我会写
虎操占嫩顺均 叠隙茎柄萎瞧固
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到在 平时的生活中要养成留心观察周围事物的好 习惯。
一、看拼音写词语。
cāo chǎng
jūn yún
( 操场 ) kòng xì
( 均匀 ) jiān gù
( 空隙 )
( 坚固 )
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1、在公司生产协调会中，在检查、布 置生产 工作的 同时， 必须检 查布置 安全工 作，把 生产和 安全结 合起来 ，坚持 “管生 产必须 管安全 ”的原 则。
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2、主持召开每月一次的公司安全领导 小组会 议，检 查和研 究安全 生产工 作情况 ，对存 在的问 题，及 时采取 措施。
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7 、吃剩食物隔夜应放入冰箱储存， 再次出 售时要 重新煮 透。冰 箱内储 存的食 品要生 熟分开 ，防止 交叉污 染。冰 箱要定 期清洗 、保持 内部清 洁。
10 爬山虎的脚
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
“植物资源”共享会
你认识爬山虎这种植物吗？你知道它的脚是什么样子 吗？今天就让我们走进课文去了解一下吧！
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧 ，江苏苏州人，我国现代著名作家、教 育家、出版家，是现代童话创作的重要 奠基人。
主要作品：童话《稻草人》，长篇 小说《倪焕之》。