让绘本教学绽放魅力

《让绘本教学绽放魅力》

各位老师早上好，非常感谢教研室张老师给我们提供了这样互相交流学习的机会，同时也非常感谢李老师为我们献上了这么精彩的一节课。教研室张老师曾提出了非连续性文本教学的理念，绘本教学就是非连续性文本教学的一种方式。

今天李老师大胆地进行了尝试，使我们受益匪浅。

李老师的课教学设计条理清晰，层层推进，主要体现在以下几个方面。

一.创设情境，激发兴趣，恰当引入。

为了能让学生能够了解绘本，教师让学生观察生动形象的画面。同时对绘本进行形象的讲解，这样的做法，使学生一上课，就处于兴趣盎然之中。同时在听故事中老师所提出的问题，犹如点睛之笔，激起了学生情感上的共鸣，使得学生初步感受到了亲情的真挚与细腻，为后面的习作打下了良好的基础。

二．教师注重教育机智，开展有效的提问，实现课内外相结合。陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”由此可见，教师的提问在课堂教学中起了很重要的作用，可以看出，李老师在设计教案时仔细斟酌，提出了有效的问题。如：由树的行为让你想到父母为你做的哪些事？如何才能将自己的感恩之情表达的更加透彻，更加打动人心呢？回忆你过去读过的文章或曾在作文中使用过的方法。给大家推荐一下，这样适当地设疑发问，使学生的注意力迅速指向教师的预期目标。即通过此绘本指导学生写好关爱类作文的目的，实现了课内课外

巧妙地结合，让学生真正做到“课内得法，课外练功。”同时让我们平日沉闷的作文课变得生动、精要、有效、面貌一新。

三教师重视对学生语言文字的培养，读写结合。

课上李老师充分尊重学生的理解能力，结合平日的教学积累，尽量引导学生回忆所学过的习作方法。让学生在充分了解自己已有的知识经验的基础上学会整合知识，学会如何去灵活运用知识，此时学生的情感表达自然会呼之欲出，真实感人。

当然，绘本教学只是一个全新的尝试。在教学中，李老师所给学生的习作时间能否再充裕一些，教师的语言是否能再精炼一些，都是值得我们探讨的地方。

但今天李老师的这节课勇于创新，没有用固定的教案去束缚学生的思维，使我们感受到了绘本教学的魅力所在。

以上这些只是我个人的一些浅知拙见，有不妥的地方还请老师们批评指正。