绘本与绘本教学
幼儿园教研活动绘本教学(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的视觉艺术形式，具有丰富的内涵和趣味性，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
为了提高幼儿园教师绘本教学水平，提升幼儿综合素质，我园开展了本次绘本教学教研活动。
二、活动目标1. 了解绘本教学的基本原则和方法。
2. 提高教师运用绘本进行教学的能力。
3. 培养幼儿对绘本的兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 绘本教学理论探讨（1）绘本教学的概念及特点（2）绘本教学的意义（3）绘本教学的原则2. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学目标、教学内容、教学策略等。
（2）教师分组讨论，分享各自对案例的理解和感悟。
3. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
（3）观摩结束后，进行教学反思和评价。
4. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。
2. 绘本教学理论探讨（1）邀请专家进行专题讲座，深入讲解绘本教学的基本原则和方法。
（2）教师分组讨论，分享对绘本教学的理解。
3. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，进行详细分析。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学目标、教学内容、教学策略等。
4. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
5. 教学反思与评价（1）教师进行教学反思，总结自己在绘本教学中的收获和不足。
（2）其他教师对展示的绘本教学活动进行评价，提出改进意见。
6. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
7. 总结与展望主持人对本次活动进行总结，并对幼儿园绘本教学的发展提出展望。
幼儿园绘本教育课程大纲 幼儿园绘本教学
幼儿园绘本教育课程大纲一、前言绘本是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。
它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高他们的阅读能力和想象力。
幼儿园绘本教育课程大纲的制定显得尤为重要。
本文将对幼儿园绘本教育课程大纲进行系统的介绍和阐述，为广大幼儿园教师提供一定的参考。
二、幼儿园绘本教学的目标1.培养幼儿的阅读兴趣。
通过绘本的教学，引导幼儿培养阅读的良好习惯，让他们从小就开始热爱阅读，建立起对书籍的浓厚兴趣。
2.提高幼儿的阅读能力。
在教学中，注重培养幼儿的阅读技能，培养其阅读理解能力和语言表达能力，使其在阅读中得到全面发展。
3.激发幼儿的想象力和创造力。
通过丰富多彩的绘本故事，激发幼儿的想象力和创造力，引导他们在阅读中产生无穷的联想和想象。
4.培养幼儿的情感态度。
通过绘本教学，引导幼儿正确看待人生、生活，培养其健康的人生态度和情感态度。
三、幼儿园绘本教学的内容1.绘本故事的选择。
要选择具有教育意义和艺术价值的绘本故事，符合幼儿认知水平和兴趣特点，能够引起幼儿的共鸣和情感共鸣。
2.绘本故事的解读。
在教学中，要对绘本故事进行认真的解读，引导幼儿深入理解故事内涵，表达自己的看法和情感反应。
3.绘本故事的表演。
通过角色扮演、情境再现等方式，让幼儿更好地体验绘本故事，增强他们的参与感和体验感。
4.绘本故事的创意活动。
在教学中加入绘本故事的绘画、手工制作、游戏等活动，激发幼儿的创造力和想象力，使他们更好地融入到绘本故事中。
四、幼儿园绘本教学的方法与手段1.亲身示范。
教师在教学时，要善于用语言、肢体等手段亲身示范，让幼儿更好地理解和接受。
2.小组合作。
通过小组合作的方式，让幼儿们学会相互合作，增强沟通能力和团队协作精神。
3.情景模拟。
在教学中，可以通过情景模拟的方式，让幼儿更好地体验绘本故事，增强其情感体验。
4.多媒体辅助。
可以通过多媒体设备展示绘本故事的图片、音乐等，增强教学的趣味性和吸引力。
五、幼儿园绘本教学的评价方式1.观察记录。
幼儿园教师如何进行绘本教学
幼儿园教师如何进行绘本教学绘本教学是幼儿园教师必须掌握的一项重要教学技能。
因为绘本教学可以为幼儿园的学生提供一个多元化、趣味化的学习环境，通过观看和阅读图画书，孩子们可以大大提高他们的语言能力、词汇量、阅读理解能力、创意和想象力。
因此，幼儿园教师要掌握如何进行有效的绘本教学，提高孩子的自主学习和解决问题的能力。
1.选择适合年龄和教学目标的绘本在教学前，教师应该先进行绘本选材，选择适合不同年龄段孩子的绘本。
同时根据教学目标选择适合的材料，例如若要教授孩子颜色和形状，就可以选择那些形状和颜色明显清晰的图画书。
2.创建一个愉悦的阅读氛围教师应该创造一个温馨愉悦的阅读环境，例如可选用柔和的灯光，或是一些民间音乐，营造上课的悠然氛围。
同时，在教学前应该让孩子们再次确认自己的期望和目标，强化他们的学习加深记忆。
3.有效利用绘本教学资源教师可以开始绘本教学，将每个绘本分成小节进行讲解，通过引导孩子注视图画，教授他们各种跟颜色、形状、大小、遮盖、剪裁等相关的词汇，同时可以帮助他们运用逻辑批判分析故事，发展他们严密思考的习惯。
4.设置绘本活动，加深记忆为了帮助孩子们加深对绘本内容的记忆和理解，教师应该设计与绘本内容相关的活动。
例如通过模仿角色和角色发生的事情，孩子们将会真实地体验他们阅读的绘本内容，并针对角色或情景提问，还可以创作角色和情节，增强孩子们的想象力和创造力。
5.课后进行提问和反思，培养思维能力通过提问和反思，可以帮助幼儿园学生发现问题，在思考中快速学习和发展创造力。
教师可以引导孩子们提出各种问题，从而加深他们对绘本内容的理解。
还可以帮助孩子们结合所学的知识和角色分析故事，评估其内涵并和自己的生活经历联系起来，实现品味文化和提高文化素养。
在幼儿园教学中，绘本教学是一项重要的教学手段。
因为它与孩子们的成长和发展吻合，为孩子们提供了一个多元化而趣味化的学习环境。
要进行有效的绘本教学，幼儿园教师应该选择适合年龄和教学目标的绘本；在创造一个温馨愉悦的阅读环境的同时引导孩子们注视图画和理解故事，以加强孩子们的语言、词汇量、阅读理解能力、创意和想象力。
绘本教学的方法
绘本教学的方法绘本教学是一种通过图画和文字结合的教学方式，被广泛运用于幼儿园和小学的教学中。
绘本不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还可以帮助他们提升语言表达能力和思维能力。
在进行绘本教学时，教师可以采取一些有效的方法，来使教学效果更加显著。
以下将介绍几种常用的绘本教学方法。
一、朗读故事在使用绘本进行教学时，教师可以选择一本富有教育意义的绘本，用生动的语言和抑扬顿挫的语调为学生朗读故事。
通过声音的节奏感和情绪表达，可以吸引学生的注意力，使他们更加专注于故事情节。
朗读故事时，可以模仿不同角色的声音，让学生更好地理解故事情节和人物性格。
二、提问引导在朗读完绘本故事后，教师可以利用提问的方式引导学生思考和回答问题。
问题可以涉及故事的主要情节、人物特点、教训等方面，激发学生的思考和表达能力。
通过提问引导，可以帮助学生更深入地理解故事内容，培养他们的逻辑思维和表达能力。
三、角色扮演在绘本教学中，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演故事中的角色，模仿角色之间的对话和行为。
通过角色扮演，学生可以深入地体验到故事情节，增强对故事的理解和感受。
同时，角色扮演还可以锻炼学生的表达能力和合作意识，提升他们的情商和社交能力。
四、绘画创作绘本教学不仅可以通过文字呈现故事，还可以通过图画展示情节。
教师可以要求学生根据绘本故事的内容进行绘画创作，表达对故事的理解和感受。
通过绘画创作，学生可以发挥想象力和创造力，培养美术审美和表达能力。
同时，绘画创作也可以让学生更深入地理解故事内容，加深对故事的印象。
五、小组讨论在绘本教学中，教师还可以组织学生进行小组讨论活动，让他们就故事内容展开讨论和交流。
通过小组讨论，学生可以分享对故事的理解和感受，互相启发和学习。
小组讨论有助于培养学生的合作精神和团队意识，促进他们的思维碰撞和交流互动，从而更好地理解和吸收故事内容。
综上所述，绘本教学是一种富有趣味性和教育性的教学方式，可以帮助学生提升语言表达能力和思维能力。
《绘本》课程教学大纲
《绘本》课程教学大纲课程名称：绘本课程类别：教师教育选修课适用专业：美术学考核方式：考查总学时、学分：32学时2学分其中实践学时：16 学时一、课程教学目的绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”。
即指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
本课程是绘本创作实践课。
学习如何绘制绘本小说，其实就是学习如何通过图像来叙述故事、表达情感。
绘本创作既有外来艺术设计的血统也有本土插图发展的沿革，其本土化的教学目的可以概括为：继承传统精神内核，实践前沿表现技法。
二、课程教学要求通过对优秀绘本的案例分析以及相应的绘本创作实践，让学生掌握绘本创作的常用方法和基本原理，同时为动画创作前期（故事、分镜和设计稿）以及漫画创作的学习打好基础。
《绘本》课程要求学生把握材料的品性，洞悉该行业中的流行趋势，形成个性化的视觉语言。
只有学生通过对当地艺术的实地考察、整理分析、文化挖掘，自己建立手绘与数字资料库，才能切身感受到传统文化的精神内核。
在对本土传统文化、图案之精髓的把握基础之上，结合现代艺术设计、动画技法，扩充当前《绘本》课程的表现形式。
三、先修课程无四、课程教学重、难点重点：拓宽《绘本》课程的表现途径。
突破书籍插图、人物形象设定、多格漫画、动画脚本等平面形式呈现，引入沙画创作、逐帧动画、3D动画等新媒体创作形式，与最前沿的动画、游戏产业接轨。
难点：在绘画技法课程中提升艺术类学生人文素养对艺术类学生进行系统的绘本文学创作训练，提升艺术类学生的人文素养。
提高学生创造性体验的能力，为文化创意产业培养创造性人才。
从写作走向艺术，从艺术走向活动。
五、课程教学方法与教学手段课堂讲授、教师示范六、课程教学内容第一章什么是绘本小说（2学时）1．教学内容(1)绘本发展史。
(2)绘图所需工具。
2．重、难点提示重点：绘本发展史的整体脉络、代表性插画大师及其作品；难点：绘本的发展与印刷工艺发展之间错综复杂的关系。
第二章媒质、材料和技法（2学时）1．教学内容(1)传统绘画技法：水彩、丙烯、油画、彩色粉笔、黑白作品。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学绘本是幼儿园教学中不可或缺的教具之一，它拥有豁达、生动、丰满的图像和简单、真实、富有表现力的语言，能够给幼儿带来丰富的感官体验和认知启发，引导幼儿积极参与，从而激发幼儿对语言、文字、知识的兴趣和学习热情。
因此，在幼儿园的集体教学活动中，采用绘本进行教学，可以促进幼儿的综合能力发展，营造愉悦的学习氛围。
下面，就绘本教学在幼儿园集体教学活动中的应用展开阐述。
一、绘本教学的特点1. 图像生动，引人入胜。
绘本中的图像丰富多彩，可以给幼儿带来直观的视觉体验，吸引幼儿的注意力和兴趣。
2. 语言简单，易于接受。
绘本的语言简洁、易懂，容易被幼儿理解和接受，有利于营造愉悦的学习氛围，提高学习效果。
3. 能够启发幼儿思维，促进认知发展。
绘本中准确、形象的描绘，有助于激发幼儿的思维，引导幼儿进行联想、比喻、归纳、分析等思维活动，提高幼儿的认知水平。
4. 综合性强，可以开发多种教育功能。
绘本能够开发幼儿的语言、认知、审美、情感等多种能力，具有丰富的教育功能。
1. 故事会。
在故事会中，可以采用绘本作为讲述素材，通过朗读和图像展示，让幼儿了解故事情节，探究故事深层次的含义和思想，提高幼儿对生活、道德、情感等方面的理解和表达能力。
2. 彩绘活动。
在彩绘活动中，可以让幼儿自行选择心仪的绘本，并根据绘本内容进行绘画创作。
通过创作，让幼儿体验到绘本中图像与文字的关系，吸收绘本中的信息和精神，并发挥想象力，展示自己的创意。
3. 演讲比赛。
在演讲比赛中，可以让幼儿选择感兴趣的绘本，进行朗读和演讲。
通过演讲，不仅可以提高幼儿的表达能力和语言技巧，还可以增强幼儿的自信与独立性。
4. 主题班会。
在主题班会中，可以选用与主题相关的绘本，引导幼儿学习主题相关的知识、技能和情感，同时，也可以通过绘本激发幼儿对主题的思考和探究，提高幼儿的追问和思考能力。
5. 桌游活动。
在桌游活动中，可以选用与桌游主题相适应的绘本，引导幼儿了解游戏规则、积极参与游戏、掌握游戏技能和策略，同时通过与绘本的联系，提高幼儿的认知水平和语言能力。
绘本阅读教学设计的步骤
绘本阅读教学设计的步骤绘本阅读教学是一种提供给学生的有效教学方法，可以帮助他们发展阅读技巧和提高阅读理解能力。
在进行绘本阅读教学时，必须遵循一定的步骤来确保教学的有效性和成效。
本文将介绍绘本阅读教学设计的步骤，帮助教师更好地开展绘本阅读教学活动。
第一步：选择适当的绘本成功的绘本阅读教学设计的第一步是选择适合学生的绘本。
教师应考虑学生的年龄、语言水平和兴趣爱好。
绘本应包含简单易懂的文本，生动有趣的插图和有意义的故事情节。
通过选择适当的绘本，可以激发学生的阅读兴趣和主动性。
第二步：引入绘本故事在开始绘本阅读教学之前，教师应该进行适当的引入，引发学生对故事内容的兴趣。
可以使用图片、问题或者引导性的讨论来吸引学生的注意力，并激发他们的思考。
这个步骤旨在建立学生与故事之间的联系，为后续的阅读做好铺垫。
第三步：阅读绘本故事在这一步骤中，教师需要以生动活泼的方式朗读绘本故事，并鼓励学生跟随故事的进程。
教师可以使用肢体语言、音调变化和情感表达来激发学生的兴趣。
同时，教师还可以提醒学生留意绘本的插图和其他重要细节。
第四步：讨论和反思阅读绘本故事后，教师应引导学生进行讨论和反思。
教师可以提出一些问题，鼓励学生思考故事中的主题、人物性格或故事情节的转折点等。
通过讨论和反思，学生可以深入理解故事的意义，并从中获取更多的知识和经验。
第五步：开展相关活动为了巩固学生对绘本故事的理解和应用能力，教师可以组织一些与故事相关的活动。
这些活动可以包括创作绘本、编写故事续写、角色扮演或制作手工艺品等。
通过这些活动，学生可以将所学的知识与实际生活相结合，提高语言表达和创造力。
第六步：评估学生的学习成果在绘本阅读教学设计的最后一步，教师应该评估学生的学习成果。
评估可以包括以书面或口头形式检测学生对故事的理解、提交作业或项目，并进行适当的反馈和指导。
通过评估学生的学习成果，教师可以了解学生的学习情况，及时调整和改进教学方法。
绘本阅读教学设计的步骤旨在帮助教师提供一个系统化、有序的教学过程，促进学生对绘本故事的深入理解和正确应用。
如何进行幼儿园绘本教学
如何进行幼儿园绘本教学一、挑选合适的绘本1.选择适合幼儿年龄特点的绘本。
幼儿的阅读兴趣和认知水平有限，因此，我们要选择那些故事简单、插图生动、色彩鲜艳的绘本。
2.选择富有教育意义的绘本。
绘本不仅要有趣，还要有教育意义。
可以挑选那些传递正能量、培养良好习惯、拓展知识面的绘本。
二、制定教学计划1.确定教学目标。
在进行绘本教学前，要明确教学目标，如培养孩子们的阅读兴趣、提高语言表达能力、培养想象力等。
3.准备教学材料。
根据教学计划，准备相应的教学材料，如绘本、图片、音频等。
三、实施绘本教学1.导入环节（1）激发兴趣。
可以通过讲述绘本故事的开头，让孩子们产生好奇心。
（2）展示绘本封面。
引导孩子们观察封面，预测故事内容。
2.阅读环节（1）逐页讲述。
以生动、形象的语言讲述绘本内容，让孩子们沉浸在故事情节中。
（2）引导观察。
在讲述过程中，引导孩子们观察插图，关注细节。
（3）互动交流。
鼓励孩子们在阅读过程中提问、发表自己的想法。
3.讨论环节（2）讨论主题。
针对绘本内容，引导孩子们进行讨论，培养他们的思辨能力。
（3）分享感悟。
鼓励孩子们分享自己在阅读过程中的感悟，培养他们的表达能力。
（1）回顾绘本内容。
对绘本故事进行简要回顾，强化孩子们的记忆。
（3）布置作业。
根据教学目标，布置相应的作业，巩固所学内容。
四、注意事项1.尊重孩子们的兴趣。
在进行绘本教学时，要关注孩子们的兴趣，引导他们积极参与。
2.创设轻松愉快的学习氛围。
通过互动、讨论等方式，让孩子们在愉悦的氛围中学习。
3.注重个体差异。
针对不同孩子的认知水平，给予个性化的指导。
4.家园合作。
与家长保持密切沟通，共同关注孩子的阅读成长。
进行幼儿园绘本教学要注重挑选合适的绘本、制定教学计划、实施教学过程，并关注孩子们的兴趣和个体差异。
通过有效的绘本教学，我们可以培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、想象力和创造力，为他们的全面发展奠定基础。
绘本教学在幼儿园教育中占据着不可或缺的地位，它不仅能够激发孩子们的兴趣，还能培养他们的多种能力。
中班阅读绘本图文结合教案
中班阅读绘本图文结合教案一、教学目标。
1. 能够通过绘本图文结合的方式培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力；2. 能够通过绘本图文结合的方式培养幼儿的语言表达能力；3. 能够通过绘本图文结合的方式培养幼儿的想象力和创造力；4. 能够通过绘本图文结合的方式培养幼儿的审美情感。
二、教学重点和难点。
重点，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力；难点，通过绘本图文结合的方式培养幼儿的语言表达能力。
三、教学准备。
1. 绘本故事书，根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘本故事书；2. 教学课件，准备与绘本故事书相配套的教学课件；3. 教学道具，准备与绘本故事书相配套的教学道具；4. 教学活动，设计与绘本故事书相配套的教学活动。
四、教学过程。
1. 导入活动。
教师播放与绘本故事书相关的视频，引导幼儿进入故事情境，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 绘本阅读。
教师向幼儿展示绘本故事书，通过讲故事的方式，引导幼儿阅读绘本故事书，培养幼儿的阅读能力和阅读兴趣。
3. 图文结合。
教师通过教学课件向幼儿展示绘本故事书中的图文内容，引导幼儿观察图文之间的联系，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 互动讨论。
教师与幼儿进行互动讨论，引导幼儿通过图文结合的方式表达自己的想法和感受，培养幼儿的语言表达能力和审美情感。
5. 创作活动。
教师组织幼儿进行与绘本故事书相关的创作活动，引导幼儿通过图文结合的方式进行创作，培养幼儿的想象力和创造力。
6. 教学反馴。
教师对幼儿进行教学反馴，总结本节课的教学内容，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的学习效果。
五、教学总结。
通过绘本图文结合的教学方式，可以有效培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，同时也可以培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。
在教学过程中，教师要注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿参与教学活动，营造轻松愉快的学习氛围，从而提高教学效果。
幼儿园教师如何进行绘本教学
幼儿园教师如何进行绘本教学绘本教学在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过绘本的阅读，幼儿可以培养对文字的兴趣，提高语言表达能力，拓展知识领域，提升想象力和创造力。
因此，幼儿园教师在进行绘本教学时需要采取一系列的措施，以确保教学效果的最大化。
一、准备好绘本在进行绘本教学之前，幼儿园教师需要认真挑选适合幼儿需求和年龄特点的绘本。
绘本的内容宜简单明了，富有趣味性，图画生动有吸引力。
同时，教师还需准备多样的绘本，以满足幼儿的多样化需求。
二、创设良好的阅读环境在教室中设置专门的绘本角落，利用书架或书盒将绘本整理摆放整齐。
在阅读时，教师应当在合适的位置阅读绘本，以带动幼儿的阅读兴趣，并鼓励他们主动选择喜欢的绘本。
三、引导幼儿积极参与幼儿园教师在进行绘本教学时要注重引导幼儿积极参与。
可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让幼儿与绘本内容生动互动。
同时，教师还可以鼓励幼儿讲述属于自己的绘本故事，培养他们的语言表达和想象能力。
四、合理安排教学活动在绘本教学中，教师需要根据幼儿的年龄特点和认知水平，合理安排教学活动。
可以通过绘本游戏、绘本制作、绘本表演等形式，激发幼儿学习的热情和动力。
同时，教师也要注意通过绘本教学，培养幼儿的社交能力和团队意识。
五、评估学习效果教师在绘本教学之后，需要对幼儿的学习效果进行评估。
可以以小组讨论、个人作品展示等形式，让幼儿展示他们在绘本教学中的学习成果。
同时，教师也要及时反馈，为幼儿提供积极的肯定和改进的建议。
通过以上措施的实施，幼儿园教师可以更好地进行绘本教学，提高幼儿的学习效果。
同时，绘本教学也能激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们终身学习的习惯和能力。
因此，幼儿园教师应当充分重视绘本教学，不断提升自身的教育教学水平，为幼儿的成长和发展贡献力量。
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略一、幼儿园绘本教学的难点1. 幼儿语言表达和认知能力的限制幼儿在语言表达和认知能力方面都存在一定的局限性，他们无法准确理解和表达绘本中的复杂故事情节和抽象概念，也难以理解作者的表达意图和情感。
这就需要教师在指导中注重感性认识和情感把控，通过简明易懂的引导和启发，提高幼儿理解和表达的能力。
2. 幼儿认知层次差异大幼儿在认知层次和阅读水平方面存在很大的差异，有的幼儿阅读能力较差，有的幼儿则已具备了基本的阅读技能。
因此，教师需要区分幼儿群体特征，采取不同的教学策略和方法，满足幼儿个体差异的需求。
3. 幼儿表现主动性少在绘本教学中，幼儿可能显得不够主动，缺乏主动性。
这就需要教师通过多种形式和方法，激发幼儿参与和积极性，如提问、游戏和模仿等，促使幼儿更加愉悦和主动地参与教学活动。
二、绘本教学的指导策略1. 联系实际生活，情感把控教师可以通过建立绘本故事和幼儿实际生活的联系，增强幼儿对故事的理解和感性体验，从而提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
此外，在教学中，教师还需要关注幼儿的情感把控，通过对绘本情感元素的钩沉，引导幼儿了解故事情感内涵，增强幼儿情感体验和认知水平，达到绘本美的享受和修养的目的。
2. 体现个性化教育，注重差异化教学幼儿园教师需要关注幼儿个体发展和差异特点，可以通过设立小组或分组等方式，针对幼儿不同的认知层次和阅读水平，采取不同的教学方式和策略。
例如，针对阅读能力较差的幼儿，教师可以通过拼音和字母点读的方式，提高其识字量和理解能力；针对阅读能力较强的幼儿，教师可以让其表演故事中的角色，增强幼儿的情感交流和阅读体验。
3. 适当设置互动游戏，激发主动性教师可以适当设计和设立互动游戏，如故事情节梳理、绘本角色扮演、棋盘游戏等，增强幼儿的参与性和兴趣，让幼儿在参与游戏的过程中，激发主动性和表达能力，从而提升其阅读能力和阅读兴趣。
总之，幼儿园绘本教学是一项系统性的教学工作，要提高效果，需要教师在教学活动中充分考虑幼儿的认知特点和差异性，通过合理的教学策略和方法，让幼儿在愉悦的氛围中获取知识，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园小班绘本阅读教学方案 幼儿园绘本教学
幼儿园小班绘本阅读教学方案随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读的教学工作。
在幼儿园小班绘本阅读教学方面，制定一套科学合理的教学方案是至关重要的。
本文将提出一份针对幼儿园小班的绘本阅读教学方案，以期能在实践中取得良好的教学效果。
一、教学目标1.培养幼儿对绘本的兴趣和爱好，激发幼儿的阅读欲望；2.提高幼儿的语言表达能力和思维敏感度；3.帮助幼儿建立正确的价值观和审美观，培养幼儿的情感态度和情感情绪；4.培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1.选择适合幼儿的绘本故事，包括富有寓意的绘本和内容简单的图画书；2.通过绘本故事，生活化教育，引导幼儿思考课外生活；3.通过配套的教学视瓶和教学音乐，增加幼儿对绘本故事的兴趣。
三、教学方法1.通过朗读、角色扮演和讲故事等形式，让幼儿亲近绘本；2.鼓励幼儿自由发挥，通过绘画、手工制作等形式，让幼儿参与到绘本故事中来；3.设置情景问答、游戏、小组交流等多种形式，来培养幼儿的语言表达能力和思维敏感度；4.通过合理设置小组活动和集体活动，培养幼儿的合作精神。
四、教学手段1.选用质量高、适合幼儿芳龄的绘本；2.搭配专业的教学视瓶和教学音乐，增加故事教学的趣味性；3.准备一些绘本故事的道具和场景布置，增加幼儿的参与感。
五、教学评价1.通过讲故事后的小测验、情景表演或绘画等形式，评价幼儿对绘本故事的理解程度；2.通过观察幼儿参与绘本故事讲解和角色扮演的情况，评价幼儿的表达能力和思维敏感度；3.通过小组合作和集体活动的参与情况，评价幼儿的合作精神和独立思考能力。
六、教学效果经过一段时间的绘本故事教学后，可通过观察幼儿对绘本的态度和语言表达能力的提高情况，以及教学评价的结果来评估教学效果。
通过调整教学方法和手段，不断优化幼儿园小班绘本阅读教学方案，以取得更好的教学效果。
七、注意事项在进行幼儿园小班绘本阅读教学时，要注意以下几点：1.选择适合幼儿芳龄的绘本，注意故事内容的合理性和教育性；2.教学过程中要尊重幼儿的个体差异，注重发挥幼儿的主体作用；3.在故事讲解和角色扮演中，尽量使幼儿感受到快乐和幸福。
绘本教学方法
绘本教学方法
绘本是指以图画为主，文本为辅的一种书籍形式。
它具有生动
形象的图画和简洁易懂的文本，适合儿童阅读。
在教学中，绘本也
是一种非常重要的教学资源，它可以帮助孩子们提高阅读能力、语
言表达能力和情感认知能力。
那么，如何有效地利用绘本进行教学呢？
首先，教师在选择绘本时应该根据学生的年龄和兴趣进行选择。
不同年龄段的孩子对绘本的需求和接受能力是不同的，因此教师需
要根据实际情况选择适合的绘本。
同时，教师也可以根据学生的兴
趣爱好来选择绘本，这样可以更好地激发学生的阅读兴趣。
其次，教师在教学过程中要善于引导学生，让他们参与到绘本
故事中来。
可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生们更好
地理解和体验绘本故事，从而提高他们的阅读能力和语言表达能力。
另外，教师还可以结合绘本内容进行相关的活动设计，比如绘
本绘画、手工制作、游戏等。
这样不仅可以增加学生的参与度，还
可以让他们在活动中更好地理解和消化绘本内容，从而达到教学的
目的。
最后，教师在使用绘本进行教学时要注重情感教育。
绘本中往往蕴含着丰富的情感元素，比如友情、爱心、勇气等。
教师可以通过绘本故事来引导学生正确处理情感问题，培养他们的情感认知能力，让他们在阅读的过程中不仅获取知识，还能获得情感上的满足和启发。
综上所述，绘本教学方法是一种非常有效的教学手段，它可以帮助学生提高阅读能力、语言表达能力和情感认知能力。
教师在使用绘本进行教学时，应该注重选择适合学生的绘本、引导学生参与到绘本故事中、设计相关的活动以及注重情感教育，从而达到更好的教学效果。
绘本活动教案(精选15篇)
绘本活动教案绘本活动教案（精选15篇）在幼儿园里，通过绘本活动，我们可以在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童趣。
以下是小编精心准备的绘本活动教案，大家可以参考以下内容哦！绘本活动教案篇1活动目标：1．激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力2．在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童趣。
活动准备：《好饿的小蛇》绘本书及课件，西瓜、桃子、草莓等图片、小蛇头饰。
活动过程：一、出示课件引起幼儿兴趣。
今天李老师给小朋友带来了一本有趣的图书我们一起来看一下好不好呀！教师用课件，引导幼儿观察封面和前环衬。
提问：封面上有什么？小蛇的身体是怎样的呢？小蛇在森林里干什么呢？诶，小蛇怎么张着大嘴巴呢？二、引导幼儿观察图片，教师初步讲解故事。
1、小蛇和苹果的图片：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发现了什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿自由想象回答）2、吃下苹果小蛇的图片：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？（幼儿自由回答）3、小蛇和香蕉的图片：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉会怎么样？4、吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，”一声把香蕉吃到了肚子里“啊―真好吃。
”小蛇的肚子像什么？5、小蛇和饭团的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发现什么？什么形状的饭团，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？那小蛇会怎样吃饭团呢？（带幼儿模仿）6、吃下饭团的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了呢？7、第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？（吃下葡萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？（小蛇和葡萄的图片）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。
（模仿小蛇吃东西的声音）8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么呢？（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝，那菠萝是什么样子的？9、小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝。
幼儿园教师如何进行绘本教育
幼儿园教师如何进行绘本教育绘本是幼儿园阶段非常重要的教育资源之一，因为它不仅可以帮助幼儿们学习阅读、提高阅读能力，还可以帮助他们感受自己的情感、认识世界，因此，在幼儿园教育中，绘本教育扮演着重要的角色。
好的绘本教育应该如何开展呢？在这个问题上，我认为幼儿园教师应该依据以下几点来开展绘本教育。
一、选本与选材绘本的质量和选择对于绘本教育至关重要，因此，幼儿园教师应该选择适合幼儿年龄、有意义的、有趣味性的绘本。
幼儿园教师可以根据幼儿的兴趣、认知程度、情感需求等来选择合适的绘本。
此外，幼儿园教师还可以注意保留一些经典的、有教育意义的绘本，以更好地完成绘本教育的目标。
二、多样化的教学方法在教育中应该采取多种多样的教学方法。
直接向幼儿朗读，是其中一种常见的教育方法，可以帮助幼儿加深对绘本中故事的理解，同时也帮助幼儿训练语感和语音发音。
此外，幼儿园教师可以邀请幼儿参与故事的创作，让幼儿自己方法和想象来补充绘本的内容。
同时，教师也可以根据故事情节和绘本的特点，设计一些与之相关的游戏和活动，以增强幼儿的体验感。
三、情感培养绘本故事的情节丰富多彩，温馨而感人。
透过绘本故事，我们让幼儿感受到了爱、关爱、友爱等情感。
有些绘本还通过儿童的视角，生动地描绘了世界的多样性和复杂性。
因此，幼儿园教师应该利用绘本教育，向幼儿传递积极的情感，以培养幼儿积极向上、乐观向善的情感。
四、注重声音和语言阅读绘本与幼儿了解世界的形成创造有关，未来人际交往的能力也与语言学习有着密切关联。
因此，幼儿园教师应该在绘本教育中注重声音和语言的发展，帮助幼儿构建语言系统，并透彻理解语言的语用规则。
五、海量的互联网使用互联网资源时，幼儿园教师需要把握好一定的度，在严格标准的指导下给幼儿提供便利和好处。
互联网上有大量的绘本资源，幼儿园教师在使用这些资源的同时，也需要注意绘本的质量和故事的安全，以保护幼儿的身体和精神健康。
以上是我认为幼儿园教师如何进行绘本教育的几个方面，希望能对她们有所参考帮助。
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略作为幼儿园教育中的重要环节，绘本教学在幼儿园教学中扮演着非常重要的角色。
绘本教学不仅能够引导幼儿接触文字和图画，培养阅读兴趣，还能够激发幼儿的想象力，培养语言表达能力和情感交流能力。
但是在实际的教学中，幼儿园绘本教学也存在着一些难点，教师们在进行绘本教学时需要遵循一定的指导策略才能够取得良好的教学效果。
一、浅谈幼儿园绘本教学的难点1. 幼儿的注意力不集中幼儿园阶段的幼儿注意力集中不易，他们往往会在故事的过程中走神或者无法持续集中注意力，这就给绘本教学带来了一定的困难。
教师需要引导幼儿养成良好的阅读习惯，培养其集中注意力的能力。
2. 幼儿对文字的理解能力有限幼儿对文字的理解能力相对较弱，很多时候他们只能通过图画来理解故事的内容，对文字的理解能力有待提高。
教师需要通过绘本教学，培养幼儿对文字的理解能力，让他们能够通过文字来理解故事。
3. 教师自身技能水平不足很多幼儿园教师在绘本教学方面的技能水平有限，无法很好地把握故事的情节和细节，也无法很好地与幼儿交流互动。
这就需要教师自身不断提高自己的绘本教学技能水平，不断学习和积累经验。
二、绘本教学的指导策略1. 创设轻松、愉快的阅读氛围在进行绘本教学时，教师需要创设一个轻松、愉快的阅读氛围，让幼儿在放松的状态下接触绘本，从而激发他们的阅读兴趣。
可以通过游戏、歌曲等形式来调动幼儿的情绪，让他们在轻松的氛围中接触绘本，从而提高阅读的积极性。
3. 采用互动式教学在进行绘本教学时，教师需要采用互动式教学，与幼儿进行真诚的交流。
可以通过提问、讨论的方式，让幼儿参与到故事中来，从而增强他们对故事的理解和记忆。
教师还可以通过模仿、角色扮演等形式，让幼儿更好地体验故事的情节，激发他们的想象力。
4. 选择适合幼儿的绘本在进行绘本教学时，教师需要选择适合幼儿的绘本，既要考虑故事内容的质量，又要考虑文字和图画的适合度。
可以选择图画简洁、色彩丰富、内容生动的绘本，以吸引幼儿的注意力，引导他们进入故事情境。
绘本阅读教案5篇
绘本阅读教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略随着中国幼儿教育的发展，绘本教学越来越受到关注，成为教师、家长和学生喜爱的教育方式。
绘本教学对幼儿早期阅读、语言和社交能力的发展都有很大的作用，但是绘本教学也有其难点。
本文将从难点的角度探讨绘本教学的指导策略。
一、幼儿对绘本阅读的困难1. 语言理解能力较弱很多幼儿的语言理解能力还不够成熟，他们可能无法完全理解绘本中的词汇和表达方式，造成理解难度。
2. 注意力不集中幼儿的注意力难以持久，当绘本内容无法吸引他们的注意力时，他们往往会放弃阅读，这会影响他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 意象能力欠缺绘本需要读者通过阅读词汇、句子来自己产生意象，这对幼儿而言较为困难，需要借助图片等辅助手段。
二、针对绘本教学的指导策略1. 统筹规划绘本教学需要统筹规划，先针对幼儿的特点和学习情况进行分类规划，区分不同教育阶段和课程目标，然后选择适合幼儿的绘本进行教学。
2. 明确教学目标教师在开展绘本教学前要明确教学目标，了解幼儿所需的阅读技巧和知识点。
在教学过程中，应该根据幼儿的特点和学习情况进行灵活调整，让幼儿更好地掌握所需技能。
3. 细节处理在绘本教学中，细节处理尤为重要，包括语音语调、动作表情、音乐等，这些细节可以有效提高幼儿的阅读兴趣和学习效果。
4. 培养阅读习惯教师应该帮助幼儿建立阅读习惯，可以通过鼓励他们自己选择喜欢的绘本、培养家庭阅读时间等方式进行。
5. 引导幼儿自主思考在绘本教学中，引导幼儿自主思考非常重要。
教师可以通过提问、分享读书体验等方式引导幼儿主动思考，提高幼儿的思维能力和阅读能力。
绘本教学是幼儿教育中的重要部分，教师在开展教学时需要考虑到幼儿的特点和学习状况，从而制定出符合教育目标和实际情况的指导策略。
通过细心的教学，可以让幼儿更好地掌握阅读技巧，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
绘本教学的概念界定
绘本教学的概念界定
绘本教学是一种以绘本为媒介的教学方式，是有系统的运用文学性绘本来辅助研究的一种形式。
它有助于孩子们建立良好的阅读习惯，激发孩子的研究兴趣，提高孩子的阅读理解能力，培养孩子的爱护自然的情感，促进孩子语言和文学的发展，以及培养孩子的创作能力等。
绘本教学的概念就是利用绘本作为教学手段，将绘本内容及其长处纳入到教学过程中，以此来激发孩子的研究兴趣，增强孩子对绘本的认知能力，提高孩子的阅读和理解能力，丰富孩子的情感体验，从而达到提高孩子的研究成绩、提高孩子的文学修养和语言表达能力。
绘本教学要做到有效，必须充分考虑孩子的年龄特点，采用适当的教学方法和技巧，以激发孩子的研究兴趣，帮助孩子建立良好的阅读习惯，培养孩子的语言和文学表达能力，让孩子对绘本的内容有深入的理解，掌握语言的表达方式，提高孩子的阅读理解能力。
绘本教学的重点要放在孩子的情感体验上，要通过绘本故事的角色、情节、结局等来引导孩子去体验绘本故事中的情感，让孩子真正把自己融入到故事中去，体验故事中的内容，并引发孩子对于故事的思考和反思，从而让孩子树立良好的品质和价值观念。
绘本教学的最终目的就是培养孩子的创作能力，让孩子通过绘本研究，掌握文学的表现形式，掌握文学的语言表达方式，以及让孩子养成良好的文学鉴赏习惯，最终让孩子学会用文学的方式表达自己的思想与感情，实现真正的文学创作。
综上所述，绘本教学是一种以绘本为媒介的教学方式，其重点在于让孩子感受绘本中的情感，掌握文学的表现形式，培养孩子的创作能力，从而达到提高孩子的研究成绩、提高孩子的文学修养和语言表达能力的目的。
绘本教学的基本流程
绘本教学的基本流程
老师首先拿出一本绘本，讲给孩子们听，然后让孩子主动去选自己喜欢看的绘本，让他们自己去翻看或者去讲解，引出绘本———引导阅读——延续扩展,引出绘本----了解主要线索，1、封面观察2、关键角色或画面观察3、讨论与绘本内容有关的话题引发兴趣,引导阅读---理解主要内容，参与表达延续扩展-—深入延续阅读，引发持续阅读。
关注对绘本的整体理解，帮助幼儿在故事情境中充分观察，猜测想象，感受理解，参与表达；帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解，促进幼儿阅读综合能力的提升。
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绘本与绘本教学
一、绘本的基本认识
“读写绘”是新教育——毛虫与蝴蝶儿童阅读项目针对低年级的阅读形式。
“读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养。
读写绘中的“读”指的是读绘本和晨诵。
绘本是什么？
绘本又叫图画书。
我们通常所说的绘本中，有图画和文字两部分，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是绘本的生命了。
绘本是用图画与文字共同讲述一个完整的故事，是图文合奏。
如果教师仅仅注意到绘本上的文字，或者让学生把文字通读一遍，就是去了绘本一般以上的意义。
绘本是用画面来守护啊，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页至40页之间，几十页画面形成一个连续的视觉印象，就仿佛是一部电影短片。
所以一本好的图画书，即使孩子们不识字，仅是靠“读”画面，也能读出个大意。
绘本都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体。
左右两页文字和图画相互依存，依靠翻页推进剧情。
1、绘本书的组成
封面
一本书，首先映入眼帘的就是封面。
“在开始阅读一本书之前，封面是影响读者期待的最重要的因素，封面上的图画通常涵盖了故事中最关键的要素。
”
《犟龟》
大大的犟龟陶陶，标志性的白色的旗子，像要去远征。
《老虎来喝下午茶》
温顺的眼神，可爱的姿态。
如果老虎不吃人，有礼貌，还会说话，有哪个孩子不期待着这样的老虎来敲自己的家门呢？
环衬
《我爸爸》环衬是爸爸的睡衣独特的花纹，只有我爸爸有这样的睡衣，看到了这样的花纹，就想起那个爱我的爸爸。
《猜猜我有多爱你》浅绿色的环衬，象征的爱，淡雅而浓烈的爱。
扉页
扉页又叫主书名页，就是在环衬之后，书芯之前的一页。
一般写着书名、作者以及出版社名称。
一般的绘本往往从扉页开始就有图画。
《猜猜我有多爱你》扉页上的大兔子和小兔子的眼睛盯着读者，像是要把读者带到书里。
《我爸爸》扉页上腾起的面包片上都是爸爸睡衣的图案，爸爸的色彩无处不在。
正文
不仅要关注文字，还要关注图画。
不仅要看图，还要注意想象。
《逃家小兔》胡萝卜做诱饵
封底
当合上一本绘本时，故事讲完了吗？有时候是这样，有时候却不是。
《猜猜我有多爱你》“爱，实在不是一件容易衡量的东西。
”
《1只小猪和100只狼》星光下，小猪睡的多香甜，而100只笨狼还在森林里苦等。
除了关注绘本这些要素以外，我们还可以关注绘本的文字、情节和隐藏的细节等等。
但是这些不一定都要学生理解或者关注，但是教师最起码要有“高于学生的理解和关注”。
2、一起关注两本绘本
《犟龟》
《我爸爸》
3、一个例子
“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。
该项目研究认为：童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。
二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。
因此，每一年的阅读，也就应该是符合它们各自的不同特点的。
毛虫与蝴蝶项目依据研究，在低年级（1至3年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故
事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
“读写绘”这一为这个年龄儿童量身定做的实验项目具有非常好的“治疗效果”，顾舟群老师提供了一个特殊的案例：任教一年级的顾老师遇到了一个入学测试时一句话也没说，一道题也没完成，测试成绩是零分的叫烨的女孩，同班的孩子们告诉顾老师：“她不会说话的，在幼儿园里从来没有说过一句话。
”烨第一次在校吃饭竟然吃了一个多小时，第一次做作业，抄写一排拼音a整整用了一节课，算出3-2等于几要花半节课，一个月后的第一次语文测试足足十几分钟一个字也不写……
开始开展“读写绘”实验时，顾老师根本没注意她，也不存任何希望，只是一次次地把美丽的绘本和生动的故事带给孩子们。
直到某一天，烨上交了她的第一幅作品，从图片的内容上可以看出她完全听懂了故事。
她妈妈在作品上写了这样一段话：“今天是我最难忘的一天，我骑着三轮车接女儿回家的时候，女儿不但开口主动和我说话了，还有头有脑的给我讲了《小熊的哈欠》的故事……”
半年过去了，她的改变越来越大，作业速度也越来越快，她不但能和孩子们交流，还能主动上台表演讲故事；不但能自己吃饭，还能主动帮老师做事，测试成绩一次比一次好。
一个多学期下来，她竟然能熟练地背出上百首儿歌。
在2007年4月顾老师的爱人因车祸去世的日子里，烨的妈妈比任何人都着急，一次次打电话询问情况，又一次次发来短信希望顾老师振作。
她说烨烨不能没有顾老师，因为她不希望烨烨和她哥哥一样——烨还有一个哥哥，和她一样的入学测试成
绩。
可是六年过去了，她哥哥还是一句话也不说，毕业测试成绩还是零分，现在休学在家。
二、绘本教学的目标
1、和学生一起欣赏故事的魅力
2、和学生一起感受爱和智慧
3、和学生一起发挥想象，锻炼表达
三、绘本教学的建议
绘本阅读在中国的时间并不长，大概在十多年的时间。
绘本是图画和文字的完美结合，甚至图画更精彩，如果没有图画，绘本里的那些文字是绝对不能撑起那么丰富的内容。
绘本是柔软的，每个绘本都会告诉我们在成长的历程中所应该感受的温暖和有趣，但并不说教，并不生硬。
这是绘本的魅力所在。
绘本不是仅仅给儿童或孩子准备的。
优秀的绘本适合于任何年龄阶段，只不过每个人的解读会有所不同罢了。
研究如何通过绘本阅读培养孩子的想象能力、艺术思维、表达能力、感悟能力等等，是目前绘本教学的重点。
绘本的文字是柔软的，表达的情感也是柔软的。
所以绘本的课堂也应该是柔软的，是快乐的，充满师生共同期待的美好的。
绘本课教师要隐藏起来，让小孩子发现和表述他们所理解的图画和文字。
绘本中的文字仅仅是串联起故事内容。
绘本课拒绝朗读或者朗诵，如果是
读，也应该是默读。
单单的关注文字就会失去绘本本应有的大部分精彩。
绘本课要给孩子留白。
如果在绘本课上，教师滔滔不绝，讲的太满，就是去了绘本的魅力。
要在课堂上给孩子的思维留白，时间留白，空间留白。
在留白的地方，肯定会有学生的发现和灵感充斥着。
我想这也是很多绘本书“留白”的原因。
绘本课的学习要给孩子“角色带入感”。
每个绘本，都会是一个完整的故事，而孩子之所以喜欢，是因为那些贴近孩子生活的故事本身，是孩子把自己当成了故事中的小兔子，小老鼠，小河马。
所以，把孩子带入到角色中，通过想象、表达等方式让孩子随着主人公经历那一段路程，就像那些孩子也在书本中经历一样。
每个绘本故事都会蕴含丰富的思想感情，教给孩子成长中的喜怒哀乐。
每个人读绘本后自己的体会是不一样的，所以要保护学生个性的思考和表达，那是他们自己的体会。
如果教师生硬的把绘本的思想感情像讲课文一样去分析，就失去了绘本带给人的善良和美好。
所以绘本没有必要再深入挖掘。
不深入是孩子们喜欢绘本的重要原因。
绘本的读要和绘本的绘结合起来。
这是固话孩子阅读、表现、想象和写作的很好的方式。
让学生用图画表现，用文字说明，也能够表达善良和美好，这本身就是一件很美好的事情。
四、绘本的基本要求
1、一二年级教师本学期要上六次绘本课。
隔周一次，一次一课时。
2、推荐的绘本书目中，尽量年级间统一篇目和进度，课时占用校本课程课时
3、画绘本可以用A4纸画，可以统一用纸。
4、从第五周开始，到十五周结束，共计6次。
同组间组织听评课。
每次主听一人。
5、要有学生的绘画，可画绘本、晨诵及生活场景。