个别学生分析

主题：教师的“带头”作用教师的偏心

案例：在见习期间，我跟着是二年级的一个班级，记得这个班中有一位小朋友是最脏，上课最不认真，最会讲话的，我一过来，每位学生就叫我不要接近他，因为他很脏，读书最差，老师最讨厌他。在批改作业中，其中有这样一道题：（谁）因为（什么事）被老师责备。在这道题中，几乎每个学生都写了那个学生的名字，并将其和读书最好的学生作对比。为在午休的时候，老师也是很公众的批评这个学生，导致其他同学都对他“另眼相看”，久而久之，大家习惯对他的看法，脑子里就是感觉他是最差的，最令人讨厌的，甚至连他的同桌都是一副很嫌弃他的样子，他的成绩也是倒数第一，从未有进步过。但是有一个学生是班上读书最好，很有才艺，老师经常对他微笑，上课经常叫她回答问题，十分关注他的每一次考试，并仔细分析，另外多次当面表扬这位学生，久而久之，在其他学生的眼中，他就是乖学生，他就是第一。

分析：首先，从两个学生的对比中，我们可以看出教师带头作用很重要。如案例中，教师“带头”经常批评一位学生，这样会导致其他多名学生也开始排斥这位学生。若教师“带头”经常鼓励一位学生，这样会使学生向他学习，对他不自觉中有一种尊敬。所以教师不应经常对一个学生进行批评，几次的表扬会是学生向前努力学习的动力，几次的微笑会使学生感受到的老师温暖的问候，几次的关注会使学生感受到教师的温馨的爱，这样会使其他学生们不会对他产生排斥。另外不能过分的鼓励好学生，以至于学生之间会有争论等。总之对待任何学生都应该批评和鼓励相结合，教师更不能带头排斥坏学生。其次，从教师对待二人的行为上，看出了该教师存在着偏心等问题。每一位教师都会喜欢读书很认真，上课很认真等的乖学生，当然会不怎么喜欢上课捣乱，做作业不认真的学生，但是因为这样而对不同的学生有截然不同的态度和行为是不对的。对于行为上比较差的学生，老师如果一味的批评，这样会导致学生失去上进的信心和动力。老师的一言一行都被学生看在眼里，学生们也很清楚的知道老师偏爱谁，老师讨厌谁。因为老师在学生们心中的地位是十分崇高的，所以他们会对于老师的一言一行进行学习和迎合，所以教师不应该存在偏心等情况。爱心是师德素养的重要体裁，崇高的师爱表现为对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，绝不轻此重彼。教师不仅仅是把科学文化知识传授给学生们，更要将这份爱和德教给学生，给予他们更多的关爱和鼓励。老师要用自己最真诚的心去关爱学生，这样才利于学生向成功的道路发展。总之，教师不应该过分偏心，对待学生一视同仁，平等对待，不要用有色的眼光看待学生，也不要用同一个标准去衡量每一位学生。